2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索三走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段（2）教學(xué)說(shuō)課稿人民版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索三走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段（2）教學(xué)說(shuō)課稿人民版必修2教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索三走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段（2）教學(xué)說(shuō)課稿人民版必修2

本節(jié)課內(nèi)容以我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段為主題，緊密?chē)@教材內(nèi)容，通過(guò)分析改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重大成就，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠全面了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就的能力。

2.提升學(xué)生通過(guò)史料解讀，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的曲折性和前進(jìn)性的歷史思維能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要成就。教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域取得的顯著成就，如經(jīng)濟(jì)體制改革的深化、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推廣、香港澳門(mén)回歸等。

-重點(diǎn)二：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索歷程。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理從改革開(kāi)放到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段的發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)不同時(shí)期的主要任務(wù)和取得的成果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的曲折性和前進(jìn)性的理解。學(xué)生可能難以把握社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的復(fù)雜性和階段性，教師需通過(guò)案例分析和歷史對(duì)比，幫助學(xué)生理解這一道路的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律。

-難點(diǎn)二：如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就。學(xué)生可能對(duì)歷史唯物主義理論的理解不夠深入，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一理論框架分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)歷史圖片、視頻資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、案例分析、小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就，那么這節(jié)課我們將進(jìn)一步探討我國(guó)走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段的過(guò)程。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些成就？”

3.老師總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課主題。

二、新課講授

1.教學(xué)內(nèi)容一：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索歷程

-老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索歷程，如從改革開(kāi)放到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段的發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵信息，如不同時(shí)期的主要任務(wù)和取得的成果。

2.教學(xué)內(nèi)容二：改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要成就

-老師角色：列舉改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重大成就，如經(jīng)濟(jì)體制改革的深化、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推廣、香港澳門(mén)回歸等。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽(tīng)講，關(guān)注老師列舉的實(shí)例，如“請(qǐng)同學(xué)們思考，這些成就對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生了哪些影響？”

3.教學(xué)內(nèi)容三：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的曲折性和前進(jìn)性

-老師角色：通過(guò)案例分析和歷史對(duì)比，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的曲折性和前進(jìn)性。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與討論，如“請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的曲折性和前進(jìn)性?！?/p>

4.教學(xué)內(nèi)容四：運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就

-老師角色：講解如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽(tīng)講，嘗試運(yùn)用所學(xué)理論分析實(shí)例，如“請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就。”

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

-我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索歷程有哪些特點(diǎn)？

-改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要成就有哪些？

-如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就？

-學(xué)生在討論過(guò)程中，積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

2.案例分析：教師選取一個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，如“請(qǐng)同學(xué)們分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的歷程和影響。”

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如“同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索歷程、主要成就以及如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析成就，希望大家能夠牢記這些知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如“請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。”

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，如“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索歷程對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展有哪些啟示？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，如“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，思考并完成作業(yè)?！?/p>

六、課堂反思

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，如“同學(xué)們，本節(jié)課我們通過(guò)討論、案例分析等方式學(xué)習(xí)了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，如“請(qǐng)同學(xué)們思考，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我們有什么啟示？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的探索歷程，包括改革開(kāi)放以來(lái)的重要?dú)v史事件和重大政策。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要成就，如經(jīng)濟(jì)體制改革的深化、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推廣、香港澳門(mén)回歸等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的曲折性和前進(jìn)性。

2.能力提升方面

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和案例分析，提升了歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.思想認(rèn)識(shí)方面

-學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和毅力。

-學(xué)生在了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到其中存在的不足，激發(fā)了學(xué)生為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如關(guān)注國(guó)家政策、關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)象，提高自己的觀察力和判斷力。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出有針對(duì)性的建議和方案。板書(shū)設(shè)計(jì)①中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索歷程

-改革開(kāi)放初期：經(jīng)濟(jì)體制改革、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

-90年代：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立

-21世紀(jì)：全面深化改革、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

②改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要成就

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：GDP持續(xù)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)

-政治進(jìn)步：民主法治建設(shè)、國(guó)家治理體系完善

-文化繁榮：文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展

-社會(huì)進(jìn)步：社會(huì)保障體系完善、人民生活水平提高

③社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路的曲折性和前進(jìn)性

-曲折性：改革過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)

-前進(jìn)性：克服困難，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷前進(jìn)

④歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系：改革適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑：改革推動(dòng)上層建筑完善

-社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展：改革促進(jìn)社會(huì)主義制度發(fā)展反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師口語(yǔ)：在教學(xué)中，我嘗試引入多媒體資源，如歷史圖片和視頻，以增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和直觀性。比如，在講解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革時(shí)，我使用了當(dāng)時(shí)的新聞片段，讓學(xué)生直觀感受到改革的背景和過(guò)程。

2.老師口語(yǔ)：我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)方面的成就，最后進(jìn)行全班分享。

（二）存在主要問(wèn)題

1.老師口語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，缺乏歷史唯物主義的視角，不能很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。比如，在討論改革開(kāi)放的成就時(shí)，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)，而沒(méi)有深入分析其背后的原因和意義。

2.老師口語(yǔ)：課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是學(xué)生對(duì)于討論主題不感興趣。

3.老師口語(yǔ)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.老師口語(yǔ)：為了幫助學(xué)生更好地運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加理論講解和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合。比如，在講解經(jīng)濟(jì)體制改革時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體案例