2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性1.1元素周期律（2）說(shuō)課稿蘇教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版必修1《微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性》專題5中的1.1元素周期律（2），主要包括元素周期表中各族元素性質(zhì)遞變規(guī)律和元素周期律的發(fā)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)回顧原子結(jié)構(gòu)，理解元素周期律的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地把握元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律性，提升科學(xué)探究能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)分析元素周期表中各族元素性質(zhì)的遞變，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素周期律在化學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)元素的基本概念和性質(zhì)有了初步的了解。他們能夠識(shí)別和描述原子的基本粒子，理解電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)和探索未知的現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論分析和邏輯推理來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解元素周期律時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)元素周期表中各族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；二是對(duì)于周期表中元素性質(zhì)的周期性變化缺乏直觀感受，難以形成深刻的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)方法的理解不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的興趣和參與度。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解元素周期律的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，提高學(xué)生的批判性思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“元素周期律游戲”，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組合作，探究元素周期表中各族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示元素周期表和元素性質(zhì)變化的相關(guān)圖表，幫助學(xué)生直觀理解元素周期律，并通過(guò)在線資源拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)‘相似’的事物？比如，為什么蘋(píng)果和橙子都是水果？它們有什么共同點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于不同元素在日常生活中的應(yīng)用圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹元素周期律的基本概念和重要性，指出它對(duì)化學(xué)學(xué)科和科技發(fā)展的指導(dǎo)意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解元素周期律的定義，解釋元素周期表中各族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

使用元素周期表和性質(zhì)遞變圖，詳細(xì)介紹元素周期表的組成和各族元素的性質(zhì)。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇金屬活動(dòng)性、非金屬性、原子半徑等案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律在元素性質(zhì)研究中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或化學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響，以及如何利用元素周期律預(yù)測(cè)和解釋化學(xué)現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用元素周期律設(shè)計(jì)新型催化劑”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在化學(xué)研究和科技發(fā)展中的核心地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于元素周期律在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元素周期律的基本概念

-元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-元素周期律是化學(xué)元素周期表的基礎(chǔ)，揭示了元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)

-元素周期表按照原子序數(shù)遞增的順序排列，分為若干周期和族。

-周期：元素周期表中的橫行，表示電子層數(shù)相同。

-族：元素周期表中的縱列，表示最外層電子數(shù)相同。

3.元素周期律的規(guī)律性

-同一周期內(nèi)，從左到右，原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

-同一主族內(nèi)，從上到下，原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱。

4.元素周期律的應(yīng)用

-預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)：根據(jù)元素在周期表中的位置，可以預(yù)測(cè)其物理和化學(xué)性質(zhì)。

-理解元素的性質(zhì)變化：元素周期律解釋了元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-設(shè)計(jì)新型化合物：利用元素周期律，可以設(shè)計(jì)具有特定性質(zhì)的新型化合物。

5.元素周期律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

-門捷列夫在1869年提出了元素周期律，并編制了第一個(gè)元素周期表。

-隨著科學(xué)研究的深入，元素周期律得到了不斷完善和發(fā)展。

6.元素周期律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律，可以觀察元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-實(shí)驗(yàn)方法包括：原子光譜分析、化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、物理性質(zhì)測(cè)量等。

7.元素周期律與化學(xué)鍵

-元素周期律與化學(xué)鍵有密切關(guān)系，元素周期表中的元素根據(jù)其最外層電子數(shù)分為金屬、非金屬和稀有氣體。

-金屬元素通常形成金屬鍵，非金屬元素形成共價(jià)鍵，稀有氣體元素通常形成單原子分子。

8.元素周期律與化學(xué)反應(yīng)

-元素周期律對(duì)化學(xué)反應(yīng)有重要影響，元素在周期表中的位置決定了其參與反應(yīng)的類型和反應(yīng)活性。

-通過(guò)元素周期律，可以預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的方向和產(chǎn)物。

9.元素周期律與化學(xué)工業(yè)

-元素周期律在化學(xué)工業(yè)中具有重要意義，可以指導(dǎo)化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

-根據(jù)元素周期律，可以設(shè)計(jì)具有特定性質(zhì)的新材料，提高化學(xué)工業(yè)的效益。

10.元素周期律與環(huán)境保護(hù)

-元素周期律對(duì)環(huán)境保護(hù)有重要影響，可以指導(dǎo)有害物質(zhì)的治理和資源的高效利用。

-通過(guò)元素周期律，可以識(shí)別和評(píng)估環(huán)境污染物的危害，提出相應(yīng)的治理措施。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體內(nèi)容并不感興趣，他們?cè)谟^看時(shí)注意力不集中。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例來(lái)導(dǎo)入新課，比如通過(guò)討論生活中的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)引入元素周期律的概念。

其次，我在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖表的理解存在困難，他們可能需要更多的直觀演示。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)或教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，這樣既能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，也能幫助他們更好地理解抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)深入理解元素周期律。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)參與度不均，有的小組討論熱烈，有的小組則相對(duì)沉默。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并且可以通過(guò)角色扮演等方式提高學(xué)生的參與度。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的展示積極性很高，但是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得不夠好，有時(shí)點(diǎn)評(píng)過(guò)于簡(jiǎn)短，有時(shí)又過(guò)于冗長(zhǎng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，提前規(guī)劃好點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生的展示都能得到充分的點(diǎn)評(píng)和反饋。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是我覺(jué)得還可以做得更加深入。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加課堂小結(jié)的深度，不僅回顧知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

最后，對(duì)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置分層作業(yè)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①元素周期律基本概念

-元素周期律

-周期性變化

-原子結(jié)構(gòu)

②元素周期表結(jié)構(gòu)

-周期

-族

-金屬

-非金屬

-稀有氣體

③元素周期律規(guī)律性

-同一周期：原子半徑減小，金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng)

-同一主族：原子半徑增大，金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱

④元素周期律應(yīng)用

-預(yù)測(cè)未知元素性質(zhì)

-理解元素