2025年中學教師資格證考試（科目二）教育知識與能力核心考點專項訓練卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一項是最符合題目要求的。）1.古代社會教育的基本特征不包括以下哪一項？A.非普及性B.非制度化C.道德教化與知識傳授并重D.強制性2.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”這句話體現了教育的A.社會性B.實踐性C.意識性D.永恒性3.在教育起源學說中，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的是A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.社會起源說4.我國義務教育的年限是A.5年B.6年C.9年D.12年5.教育制度的核心是A.學校制度B.學制C.教育管理體制D.教育經費制度6.教育對個體發(fā)展的功能，從根本上說，是由個體生存和發(fā)展需要決定的，這體現了教育功能的A.社會性B.歷史性C.層次性D.個體性7.“一把鑰匙開一把鎖”的教學原則體現了A.因材施教原則B.循序漸進原則C.理論聯系實際原則D.鞏固性原則8.班級授課制的主要優(yōu)點是A.便于因材施教B.便于學生獨立思考C.便于發(fā)揮學生的主體性D.有利于學生個體發(fā)展9.教師通過語言傳授知識、闡明概念，這種方法屬于A.講授法B.談話法C.演示法D.實驗法10.在教學過程中，教師創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，自行發(fā)現規(guī)律，這種方法屬于A.講授法B.發(fā)現法C.探究法D.演示法11.學生在教師指導下，圍繞某個問題，進行探討、研究，最終得出結論，這種方法屬于A.講授法B.談話法C.小組討論法D.實驗法12.教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定著A.教育內容B.教育方法C.教育評價D.教育的一切13.“教學相長”這一思想最早出自A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《莊子》14.學生學習的根本目的是A.獲得知識B.提升能力C.增長才干D.完善人格15.班級管理的核心是A.班主任B.班集體C.學生D.教學計劃二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的本質屬性。2.簡述教師的基本職責。3.簡述中學生心理發(fā)展的主要特點。4.簡述常用的教學評價方法有哪些。三、材料分析題（本大題共1小題，共10分。）閱讀以下材料，并回答問題：小明是一名初中生，學習態(tài)度端正，成績優(yōu)秀。但最近小明經常上課走神，作業(yè)錯誤率上升，情緒也變得不穩(wěn)定。教師與小明家長溝通后得知，小明最近經常失眠，精神壓力很大。教師針對小明的情況，一方面與家長合作，幫助小明調整作息時間，緩解學習壓力；另一方面，在課堂上更加關注小明，及時給予鼓勵和幫助，并調整教學方法，提高課堂的趣味性。問題：請運用教育心理學相關知識，分析教師在小明身上的做法。四、論述題（本大題共1小題，共10分。）試述教師如何在教學中貫徹因材施教原則。試卷答案一、單項選擇題1.D*解析：古代社會教育具有非普及性、非制度化、道德教化與知識傳授并重等特點，但一般不具有強制性，強制性是現代學校教育的特征。2.C*解析：“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”這句話強調了教育的主觀能動性，即教育是有意識、有目的地進行的，體現了教育的意識性。3.B*解析：心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物是孟祿。4.C*解析：學制是教育制度的核心，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。5.B*解析：學制是教育制度的核心，是各級各類學校的總稱及其之間的關系。6.D*解析：教育對個體發(fā)展的功能是由個體生存和發(fā)展需要決定的，體現了教育功能的個體性。7.A*解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻要根據學生的不同特點進行不同的教育，體現了因材施教原則。8.D*解析：班級授課制有利于教師集中精力進行教學，提高教學效率，有利于學生個體發(fā)展，但不利于因材施教和發(fā)揮學生的主體性。9.A*解析：講授法是教師通過語言系統地向學生傳授知識的一種方法。10.B*解析：發(fā)現法是指學生在教師指導下，自行發(fā)現問題、探究問題并解決問題的教學方法。11.C*解析：小組討論法是指學生在教師指導下，圍繞某個問題進行探討、研究，最終得出結論的方法。12.D*解析：教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定著教育的方向和目標，對教育的內容、方法、評價等都具有指導意義。13.B*解析：“教學相長”出自《學記》，意思是教和學兩方面互相促進。14.D*解析：學生學習的根本目的是促進人的全面發(fā)展，完善人格。15.B*解析：班集體是班級管理的核心，是班級活動的主體。二、簡答題1.教育的本質屬性是培養(yǎng)人的社會活動。它具有以下特征：*教育是有目的、有計劃、有組織的社會活動。*教育是以人為直接對象，促進人的身心發(fā)展的一種活動。*教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。2.教師的基本職責包括：*傳授知識，培養(yǎng)技能：教師應系統地傳授科學文化知識和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。*培養(yǎng)品德，塑造人格：教師應進行思想品德教育，培養(yǎng)學生的良好道德品質和健全人格。*增強體質，促進健康：教師應關心學生的身體健康，組織體育活動，促進學生體質增強。*指導生活，關心成長：教師應關心學生的日常生活，指導學生的行為習慣，促進學生健康成長。3.中學生心理發(fā)展的主要特點包括：*認知發(fā)展迅速：抽象思維能力增強，邏輯思維能力發(fā)展，開始出現辯證思維。*情感豐富強烈：情緒體驗深刻，易受外界影響，情緒波動較大。*個性形成明顯：自我意識增強，獨立意識發(fā)展，開始形成獨特的個性特征。*社會化加速：交往范圍擴大，社會交往能力增強，價值觀初步形成。4.常用的教學評價方法有：*形成性評價：在教學過程中進行的評價，如課堂提問、作業(yè)批改、單元測驗等。*終結性評價：在教學結束后進行的評價，如期末考試、畢業(yè)考試等。*定量評價：運用數學方法，對評價對象進行量化分析的評價方法，如考試分數、統計指標等。*定性評價：運用文字描述，對評價對象進行質的分析的評價方法，如觀察記錄、評語分析等。*比較評價：將評價對象與評價標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣的評價方法，如橫向比較、縱向比較等。三、材料分析題教師的行為體現了以下教育心理學知識：*學生觀：教師尊重學生，關注學生的個體差異，體現了“以人為本”的學生觀。*教育影響的一致性和連貫性原則：教師與家長合作，共同幫助小明，體現了教育影響的一致性和連貫性原則。*掌握學習理論：教師調整教學方法，提高課堂的趣味性，體現了掌握學習理論，即所有學生都能學會，教師需要提供必要的支持和幫助。*情緒輔導：教師幫助小明緩解學習壓力，屬于情緒輔導的范疇。四、論述題教師可以在教學中貫徹因材施教原則，具體措施如下：*了解學生：教師要深入了解學生的個別差異，包括學生的興趣愛好、學習基礎、學習能力、性格特征等，這是因材施教的前提。*制定教學計劃：教師要根據學生的實際情況，制定靈活的教學計劃，包括教學內容、教學方法、教學進度等，以滿足不同學生的學習需求。*采用多樣化的教學方法：教師要根據學生的不同特點，采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、實驗法、實踐法等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。*進行分