副校長在2025年秋季學(xué)期年級組長、教研組長及備課組長工作會上的講話：三聚焦三突破，筑牢教學(xué)質(zhì)量生命線各位組長、同志們：金秋九月，丹桂飄香。今天我們召開新學(xué)期教學(xué)管理專題會議，既是總結(jié)過往的"復(fù)盤會"，更是攻堅奮進的"誓師會"。在座的"三長"隊伍，是學(xué)校教學(xué)管理的"鋼筋鐵骨"——年級組長是"中軍帳"里的調(diào)度員，教研組長是"智囊團"里的領(lǐng)航者，備課組長是"前沿陣地"的排頭兵。過去一年，大家以"時時放心不下"的責(zé)任感，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，高考一本率突破78%，12項教研成果獲市級以上表彰。但我們也要清醒看到，在"雙減"深化與新課標實施的雙重背景下，教學(xué)管理仍面臨"三重矛盾"：目標引領(lǐng)與過程虛化的矛盾、統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的矛盾、傳統(tǒng)經(jīng)驗與創(chuàng)新實踐的矛盾。新學(xué)年，我們要以"三聚焦三突破"為主線，即聚焦職責(zé)定位、聚焦問題攻堅、聚焦協(xié)同育人，突破管理瓶頸、突破質(zhì)量短板、突破機制障礙，共同筑牢教學(xué)質(zhì)量的"生命線"。下面，我從四個方面具體闡述。一、聚焦職責(zé)定位，突破管理瓶頸：構(gòu)建"三維立體"責(zé)任體系教學(xué)管理的效能，取決于職責(zé)鏈條的清晰度與執(zhí)行力。新學(xué)年要通過"明責(zé)、履責(zé)、評責(zé)"閉環(huán)管理，讓每個崗位都成為質(zhì)量保障的"堅固堤壩"。（一）年級組長要當(dāng)好"三維管理者"，破解"中梗阻"難題年級組作為"承上啟下"的關(guān)鍵層級，必須實現(xiàn)從"事務(wù)型"向"專業(yè)型"轉(zhuǎn)變。一是橫向協(xié)同聚合力。建立"班主任+任課教師+家長"協(xié)同機制，每月召開"三方會談"，重點分析臨界生轉(zhuǎn)化、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等問題，形成《年級育人協(xié)同手冊》。二是縱向貫通抓落實。實行"周調(diào)度、月總結(jié)、期評估"工作法，將學(xué)校決策分解為"可量化、可檢查、可追溯"的任務(wù)清單，如高一年級重點落實"習(xí)慣養(yǎng)成20條"，高二年級聚焦"選課走班質(zhì)量提升"，高三年級實施"百日沖刺攻堅計劃"。三是立體監(jiān)測提質(zhì)效。構(gòu)建"學(xué)業(yè)成績+行為表現(xiàn)+心理狀態(tài)"三維監(jiān)測體系，運用"學(xué)情雷達圖"每周分析學(xué)生發(fā)展動態(tài)，對波動超過5%的指標啟動預(yù)警機制，確保年級管理"無死角"。（二）教研組長要做好"三向引領(lǐng)者"，打破"低水平循環(huán)"教研組建設(shè)要避免"開會念文件、研討走過場"的形式主義，著力提升專業(yè)引領(lǐng)力。一是向上對接政策要求。建立"新課標解讀工作坊"，分學(xué)科梳理"核心素養(yǎng)目標—課堂教學(xué)策略—學(xué)業(yè)質(zhì)量標準"的對應(yīng)關(guān)系，形成《學(xué)科教學(xué)指南》。二是向下扎根課堂實踐。推行"問題樹教研法"，要求每組每學(xué)期形成"課堂典型問題清單""解決方案庫""優(yōu)秀課例集"三項成果，如語文組重點破解"整本書閱讀落地難"，數(shù)學(xué)組攻堅"抽象概念可視化教學(xué)"。三是向內(nèi)挖潛團隊智慧。實施"青藍工程2.0"，通過"名師示范課+青年教師磨課+跨校交流課"三級培養(yǎng)體系，推動35歲以下教師全部參與課題研究，實現(xiàn)"組內(nèi)有品牌、人人有專長"。（三）備課組長要成為"三精實踐者"，攻克"同質(zhì)化低效"集體備課要實現(xiàn)從"統(tǒng)一教案"到"精準備課"的升級，做到"精研課標、精析學(xué)情、精設(shè)活動"。一是精準對標課標要求。建立"單元備課五步法"：分解課標—制定目標—設(shè)計活動—開發(fā)評價—反思改進，確保每節(jié)課都緊扣"教什么、怎么教、教到什么程度"。二是精細分層教學(xué)實施。在"統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一評價標準"基礎(chǔ)上，設(shè)計"A/B/C"三類分層教案，如英語課基礎(chǔ)層側(cè)重詞匯聽寫，提高層強化閱讀技巧，拓展層開展話題辯論，讓每個學(xué)生都能"跳一跳摘桃子"。三是精心打磨作業(yè)設(shè)計。推行"基礎(chǔ)+拓展+實踐"三維作業(yè)模式，如物理組設(shè)計"家庭電路安全檢測"實踐作業(yè)，歷史組開發(fā)"歷史人物評說"微寫作作業(yè)，實現(xiàn)"減負"與"提質(zhì)"的雙贏。二、聚焦問題攻堅，突破質(zhì)量短板：實施"靶向治療"提升工程針對上學(xué)期教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的"三大痛點"，我們要像醫(yī)生治病一樣精準施策，做到"診斷準、藥方實、療效好"。（一）破解"學(xué)困生轉(zhuǎn)化乏力"問題，構(gòu)建"三全幫扶"體系學(xué)困生轉(zhuǎn)化是"老大難"問題，必須變"被動補救"為"主動干預(yù)"。一是全員參與結(jié)對幫扶。實施"1+N"導(dǎo)師制，每位教師結(jié)對3-5名學(xué)困生，制定"成長契約"，每周進行2次"小灶輔導(dǎo)"，記錄《幫扶日志》，期末評選"轉(zhuǎn)化之星"。二是全程跟蹤成長軌跡。建立"學(xué)困生電子檔案"，包含"基礎(chǔ)學(xué)情分析、周進步數(shù)據(jù)、錯題歸因圖譜"等模塊，運用大數(shù)據(jù)分析薄弱環(huán)節(jié)，如數(shù)學(xué)學(xué)科重點監(jiān)測"函數(shù)應(yīng)用"等高頻失分點，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。三是全域協(xié)同營造氛圍。開展"我的進步故事"演講比賽、"同伴互助小組"等活動，設(shè)立"進步獎"，讓學(xué)困生感受到"被看見、被肯定"，重建學(xué)習(xí)自信。（二）破解"教研與教學(xué)兩張皮"問題，打造"三階聯(lián)動"機制讓教研真正"研在點子上、落在課堂中"，關(guān)鍵要打通"研究—實踐—轉(zhuǎn)化"通道。一是問題導(dǎo)向定主題。每學(xué)期初發(fā)放《教研需求調(diào)查問卷》，梳理出"大單元教學(xué)設(shè)計""跨學(xué)科融合""AI技術(shù)應(yīng)用"等10大核心議題，實行"一題一專班"制，如生物組圍繞"實驗教學(xué)創(chuàng)新"成立專項小組，開發(fā)8個探究性實驗方案。二是行動研究出成果。推行"教研五步法"：確定主題—文獻學(xué)習(xí)—設(shè)計方案—課堂驗證—總結(jié)推廣，要求每組每學(xué)期至少形成1項可復(fù)制的成果，如化學(xué)組的"微課輔助重難點突破"模式已在3個年級推廣。三是成果轉(zhuǎn)化見實效。建立"教研成果轉(zhuǎn)化指數(shù)"評估體系，從"應(yīng)用范圍、教學(xué)效果、教師反饋"三個維度進行量化考核，將成果推廣情況與教研組評優(yōu)直接掛鉤。（三）破解"集體備課形式化"問題，推行"四精備課"模式集體備課要實現(xiàn)從"教案共享"到"智慧共創(chuàng)"的質(zhì)變，核心在于"精細準備、精準研討、精致設(shè)計、精當(dāng)反思"。一是個人初備要"精"。教師需完成"三研"：研課標、研教材、研學(xué)情，形成"備課思維導(dǎo)圖"和"個性化初案"，杜絕照抄教參現(xiàn)象。二是集體研討要"準"。備課組長提前發(fā)布"研討議題清單"，聚焦"如何突破難點""如何設(shè)計活動""如何分層作業(yè)"等關(guān)鍵問題，采用"頭腦風(fēng)暴+主備發(fā)言+質(zhì)疑答辯"三環(huán)節(jié)，確保研討有深度。三是二次備課要"活"。在集體成果基礎(chǔ)上，教師需標注"個性化調(diào)整點"，如針對班級學(xué)生基礎(chǔ)差異，增加"前置補償性練習(xí)"或"拓展性任務(wù)"，形成"共性+個性"的特色教案。四是反思改進要"實"。課后填寫《備課反思日志》，重點記錄"預(yù)設(shè)與生成的差距""學(xué)生典型錯誤分析""改進措施"，作為下次集體備課的重要依據(jù)。三、聚焦協(xié)同育人，突破機制障礙：織密"三維聯(lián)動"質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提升，需要打破"各自為戰(zhàn)"的壁壘，構(gòu)建"縱向貫通、橫向聯(lián)動、內(nèi)外協(xié)同"的育人共同體。（一）強化"三級聯(lián)動"管理協(xié)同構(gòu)建"學(xué)?！昙墶獋湔n組"三級聯(lián)動機制，形成管理閉環(huán)。一是學(xué)校層面抓統(tǒng)籌。教務(wù)處每月發(fā)布《教學(xué)質(zhì)量分析報告》，用"雷達圖"呈現(xiàn)各年級、各學(xué)科的優(yōu)勢與短板，召開"質(zhì)量診斷會"，對連續(xù)兩月下滑的指標啟動"校長約談制"。二是年級層面抓落實。推行"捆綁式考核"，將年級內(nèi)各班級、各學(xué)科的均分差、優(yōu)秀率納入評價，促進教師團隊協(xié)作，如高二年級實施"班級學(xué)科共同體"建設(shè)，實現(xiàn)弱科平均分提升12%。三是備課組層面抓細節(jié)。建立"教學(xué)資源共建共享庫"，包含"精品教案、典型錯題、微課視頻"等資源，實行"貢獻值積分制"，激勵教師積極參與資源建設(shè)，目前已積累各學(xué)科資源2300余條。（二）深化"三科融合"教學(xué)協(xié)同打破學(xué)科壁壘，推動知識傳授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變。一是跨學(xué)科主題教學(xué)。每學(xué)期開展"學(xué)科融合周"活動，如"校園碳中和"主題整合了化學(xué)（碳排放檢測）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)建模）、地理（氣候分析）三科內(nèi)容，學(xué)生形成研究報告56份，其中3份獲市級科創(chuàng)大賽獎項。二是素養(yǎng)導(dǎo)向大單元設(shè)計。各學(xué)科組每學(xué)期開發(fā)2個大單元教學(xué)案例，如語文組"家國情懷"單元融合詩歌、散文、戲劇等文體，設(shè)計"紅色文化尋訪"實踐活動，實現(xiàn)"知識—能力—價值觀"的統(tǒng)一。三是評價方式協(xié)同創(chuàng)新。推行"學(xué)科融合素養(yǎng)評價量表"，從"問題解決、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作"三個維度進行跨學(xué)科綜合評價，如物理與信息技術(shù)學(xué)科聯(lián)合開展"橋梁設(shè)計"項目，評價既關(guān)注結(jié)構(gòu)力學(xué)知識運用，也考察編程模擬能力。（三）構(gòu)建"家校社"協(xié)同育人格局教育不是"獨角戲"，要匯聚家庭、學(xué)校、社會三方合力。一是家校協(xié)同"無縫對接"。建立"家校共育云平臺"，每周推送《學(xué)情周報》，每月開展"家長開放日"，每學(xué)期舉辦"家庭教育大講堂"，邀請心理專家、優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗，構(gòu)建"教育合伙人"關(guān)系。二是社校協(xié)同"資源共享"。與科技館、博物館共建"實踐教育基地"，開展"科學(xué)家進校園""職業(yè)體驗日"等活動，本學(xué)期已邀請6位行業(yè)專家開設(shè)講座，拓寬學(xué)生視野。三是師生協(xié)同"教學(xué)相長"。推行"學(xué)生課堂觀察員"制度，每班選拔3名學(xué)生記錄課堂"亮點與建議"，每月形成《教學(xué)改進報告》，讓教師及時了解學(xué)生真實需求，實現(xiàn)"以學(xué)定教"。四、聚焦保障升級，突破支撐瓶頸：夯實"三大支柱"護航發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的提升，需要強有力的制度保障、隊伍支撐和文化引領(lǐng)，為改革發(fā)展"保駕護航"。（一）健全"三項制度"強化管理保障制度是"高壓線"也是"防護網(wǎng)"，要讓管理有章可循、有據(jù)可依。一是精細化管理制度。修訂《教學(xué)管理規(guī)程》，新增"備課質(zhì)量雙審制""課堂教學(xué)巡查制""作業(yè)設(shè)計備案制"等7項制度，如"作業(yè)備案制"要求教師提前一周上傳作業(yè)內(nèi)容，教務(wù)處審核通過后方可布置，杜絕"重復(fù)作業(yè)""無效作業(yè)"。二是差異化考核制度。實行"三長"考核"分類評價"：年級組長側(cè)重"團隊協(xié)作度、目標達成率"，教研組長突出"專業(yè)引領(lǐng)力、成果轉(zhuǎn)化率"，備課組長關(guān)注"備課質(zhì)量、學(xué)生滿意度"，考核結(jié)果與績效分配、評優(yōu)晉升直接掛鉤。三是動態(tài)反饋制度。建立"教學(xué)質(zhì)量即時反饋平臺"，學(xué)生掃碼即可評價課堂效果，教師每周查看反饋數(shù)據(jù)，教務(wù)處每月形成《教學(xué)改進白皮書》，實現(xiàn)問題"早發(fā)現(xiàn)、早解決"。（二）實施"三大工程"建強隊伍支撐教師是質(zhì)量提升的"第一資源"，要打造"專業(yè)過硬、活力迸發(fā)"的師資隊伍。一是青藍共進工程。實施"1+3+5"培養(yǎng)計劃：1年站穩(wěn)講臺（新教師培訓(xùn)）、3年成為骨干（名師帶教）、5年形成特色（專項研修），本學(xué)期將選派20名青年教師赴名校跟崗學(xué)習(xí)。二是教研能力提升工程。開設(shè)"教研能力工作坊"，圍繞"課題申報、論文寫作、成果總結(jié)"開展系列培訓(xùn)，邀請期刊主編、教研員來校指導(dǎo)，目標年內(nèi)實現(xiàn)省級課題立項數(shù)量增長30%。三是師德師風(fēng)鑄魂工程。開展"三比三看"活動：比奉獻看擔(dān)當(dāng)、比業(yè)務(wù)看實績、比作風(fēng)看口碑，評選"最美教師""師德標兵"，用身邊榜樣引領(lǐng)教師成長。（三）營造"三種文化"凝聚精神動力文化是最深沉的力量，要讓質(zhì)量意識、協(xié)作精神融入血脈。一是質(zhì)量文化。樹立"質(zhì)量在我手中，學(xué)生在我心中"的理念，開展"質(zhì)量金點子"征集活動，將優(yōu)秀建議匯編成《教學(xué)質(zhì)量提升100策》，營造"人人講質(zhì)量、事事為質(zhì)量"的氛圍。二是協(xié)作文化。推行"跨年級教研組"建設(shè)，如高三語文組與高一語文組結(jié)對，共享備考資源；舉辦"團隊協(xié)作挑戰(zhàn)賽"，通過集體備課