第第頁安徽省滁州市鳳陽縣2022-2023學年七年級上學期語文12月調研試卷一、語文累積與運用（35分）1．古詩文名句默寫。（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2），崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙?秋思》）（4），洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?）《論語》十二章中論述了學習與思考的辯證關系的句子是：，。（6）《次北固山下》中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風而行的句子是，。（7）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是：，。2．閱讀下面的文字，完成問題。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化了裝，它經常變成美麗的雪花，飄然lì臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干sè而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。（1）根據拼音寫出相應的漢字，或者給加點字注音。lì臨人間干sè咄咄逼人（2）文段中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。（3）劃線句運用了修辭手法。3．少年正是讀書時，為了指導同學們用正確的方法讀書，班里準備在11月23日下午3點，在本班教室開展關于讀書方法大討論的語文活動。假如你參與組織這次活動，請你按要求完成以下任務。（1）為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關讀書方法的名人名言。（2）下面一段話介紹了一種讀書方法，請你結合自己的讀書體驗，談談你對這種讀書方法的理解。那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。（節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》）（3）11月22日下午，你去邀請學校閱覽室的王老師參加這次語文活動，請你把對王老師說的話寫出來。二、閱讀（55分）閱讀下面文字，回答問題。我與地壇史鐵生①搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。②曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她--但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了，可我已經來不及了。③兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點形象。這是個復雜的問題，且不去管它了罷。隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。④母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。⑤有一年，十月的風又翻動起安詳的落葉，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。4．簡要概括第②段的主要內容。5．小語同學對第①段劃線句作了如下的設計朗讀。假如你是小語，請你說明理由。注：重音用“?”標示，停頓用“v”標示，連接用“Λ”標示。標記：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，∧又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親∨已經不在了。6．選文第⑤段引用兩個散步的老人的話，有什么作用？結合內容簡要分析。7．你如何評價“母親沒有找到我，我卻決意不喊母親”的行為？結合選文和課文《秋天的懷念》的內容，簡要闡述。溫暖的葦花丁立梅①蘆葦的花，最不像花，像是用輕軟的絲絮絮出來的。②出城，逢到有河的地方，有溝的地方，就能看到它。不是一棵一棵單獨生長，要長，就是一片，一群。擠擠挨挨，摩肩接踵，親親密密。它們是最講團結精神的。這一點，比人強。人有時喜歡離群索居，喜歡特立獨行。所以，人容易孤獨，而蘆葦不。③風吹，滿天地的葦花，齊齊的，朝著一個方向致意。它讓我想起“蒹葭蒼蒼，白露為霜”那樣的詩句來，那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象?？墒牵已矍暗娜敾ú?，一點也不，我看到的，是一團一團的溫暖。④我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花。一旁的農人經過，看我一眼，笑笑。走不遠，復又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行為，采這個做什么呢?、菸沂且阉鼛Щ丶业?。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印著一片一片肥碩的葉。這是我的一個學生，在江西讀書，不遠千里給我捎回來的。花瓶太大，沒有花能配它。插兩枝葦花進去，卻剛剛好。葦花伸出長長的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團和氣。⑥來我家的人看到，驚奇一聲，這不是蘆葦嗎?、弋斎皇?。尋常的物，換了一個環(huán)境，就顯出不尋常來。有一句話講，環(huán)境造就人。其實，環(huán)境也造就物的。⑧我的老父親看到，卻吃吃笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當寶貝的。⑨冬天，農閑。家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運回家當柴火。一叢一叢的蘆葦倒下，葦花受了驚嚇，撲撲撲，四下飛散，飛絮滿天。農人的頭上身上，都沾滿葦花。他們把它當塵一樣的，隨便拍拍，輕描淡寫。彎腰，卻在小鳥用葦花壘成的窩里，撿到幾只還溫熱著的鳥蛋。他們很高興地把鳥蛋揣進懷里，哪里顧得上半空中鳥的凄凄鳴叫呢。他們的眼前，晃過家里幾個孩子的小臉。請原諒，貧窮年代，那是孩子的美食。⑩我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊。她稱葦花叫茅花。那個時候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手凍得裂了口子，還是一條溝一條溝去摘茅花，摘回來給你爸絮枕頭，絮尿墊。茅花軟乎乎的，我的兒子枕在上面睡在上面就不冷了?！婺该空f到這兒，就停下來，眼神里波光乍現。她想起她初為人母的幸福時光了，多遙遠吶。而我，總會在她的話里，發(fā)好一會兒的呆。我轉身，看著頭發(fā)已漸灰白的父親想，這么老的父親，也是被他的母親疼大的。人類之所以能夠生生不息，就是因為這樣的愛啊，年年復年年，如葦花。?也見過村人用葦花編毛窩的。這是一種草鞋，編出的毛窩，像毛茸茸的小船兒。天寒地凍，凍僵的雙腳，伸進毛窩里，又輕軟，又暖和。人被凍僵的神經，也一下子活絡起來。貧窮年代，它默默無聞地，溫暖了多少雙腳??！?現在，毛窩已很少見了。今年，我去一個山溝溝游玩，在一間供游人游覽的舊作坊里，赫然見到毛窩。它們被染成五顏六色，一雙一雙串在一起，掛在墻上，成了藝術品。8．作者圍繞葦花寫了哪幾件事？9．說說標題“溫暖的葦花”有什么作用。10．作者在記敘“我”攀了兩枝最茂盛的葦花，將它插在花瓶中這一事件時，分別寫到了農人和父親的笑，各自的原因是什么？11．請從修辭的角度賞析文中劃線句。冬陽下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。12．結合全文，說說作者為什么對葦花有著深厚的情感。閱讀??（甲）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。??（乙）李德裕神俊，父吉甫每向同列夸之。武相元衡召謂曰：“子在家，所讀何書？”意欲探其志也，德裕不應。翌日，元衡具告吉甫。吉甫歸責之，德裕曰：“武公身為帝弼，不問理國，而問所讀書。書者，禮部事也。其言不當，是以不應?！奔透?，元衡大慚。13．字詞解釋。①尊君在不②相委而去③意欲探其志也④元衡大慚14．把下面的句子翻譯成現代漢語。①待君久不至，已去。②子在家，所讀何書？15．把下面的句子劃分停頓。（兩處）父吉甫每向同列夸之16．下列選項中加點字的意義和用法相同的一項是（）A．相委而去人不知而不慍 B．則是無信狼子野心，信不誣哉C．去后乃至家祭無忘告乃翁 D．吉甫歸責之父吉甫每向同列夸之17．甲文中的友人和乙文中的武元衡慚愧的原因分別是什么？三、作文（55分）18．我們每個人都有一個幸福美滿的家庭，有愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥、姥爺等，但他們每個人的性格又都不同，為人處世的方式也都不同，就是因為性格不同所以在相處的過程中才會發(fā)生很多故事。請以《我有一個▲的▲》為題目（如勤勞的媽媽、寬容的爸爸、愛嘮叨的奶奶、博學的爺爺等等，根據家庭成員的性格或者品質來填），記錄一下家庭的溫暖、親情的可貴。寫一篇不少于600字的記敘文。??要求：寫自己的家，要有真情實感，要通過典型的事件反映人物的性格，文中不能出現真實的地名校名和人名。不要轉述別人的故事，不能抄襲他人的文章。

答案解析部分1．【答案】（1）影入平羌江水流（2）岐王宅里尋常見（3）斷腸人在天涯（4）秋風蕭瑟（5）學而不思則罔；思而不學則殆（6）潮平兩岸闊；風正一帆懸（7）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：羌、岐、蕭瑟、罔、殆。

故答案為：（1）影入平羌江水流（2）岐王宅里尋常見（3）斷腸人在天涯（4）秋風蕭瑟（5）學而不思則罔思而不學則殆（6）潮平兩岸闊風正一帆懸（7）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。2．【答案】（1）蒞；澀；duō（2）化了裝；化了妝（3）擬人【解析】【分析】（1）本題考查字音和字形。lì臨人間——蒞臨人間；干sè——干澀；咄咄逼人——duō

故答案為：蒞；澀；duō

（2）本題考查字形?！把b”指在身體或物體表面加以附屬的東西，使其美觀，如服裝、裝備等；“妝”指化妝、嫁妝或女子身上的裝飾，如妝奩。文段中“化了裝”應為“化了妝”。

故答案為：化了裝；化了妝

（3）本題考查修辭。劃線句說“雨”“吝嗇”，賦予“雨”人的情感，是擬人的修辭手法。

故答案為：擬人【點評】（1）本題考查字音和字形。本題考查字音和字形。做這樣的題必須做到：能正確拼讀拼寫，牢固掌握字音字形，修改錯別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；能根據具體的語言環(huán)境來選擇正確的漢字；要求書寫正確，還要在正確的基礎上達到工整、規(guī)范的要求。

（2）本題考查字形。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。還要聯(lián)系整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

（3）本題考查修辭。要求學生掌握各種修辭的特點。3．【答案】（1）示例：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）。（2）“吃橄欖”的方法指的是精讀，即要反復琢磨，細細涵詠品味，追求透徹的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略讀（或跳讀），即只求了解內容大意，汲取其精髓，而放棄其余部分。（3）示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開展讀書方法大討論的語文活動，請您到場指導?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考察了名人名言的積累。本題是一道開放題，寫出的名人名言（包括作者和名言）與讀書有關即可。如：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

示例：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

（2）本題考查理解句子?！拔矣贸蚤蠙斓霓k法閱讀”、“我用吃甘蔗的辦法閱讀”語句運用比喻的手法論述問題，屬比喻論證。論證了“對不同的書應采取不同的閱讀方法”這一觀點。“吃橄欖”的方法指的是精讀；“吃甘蔗”的方法指的是略讀（或跳讀）。

故答案為：“吃橄欖”的方法指的是精讀，即要反復琢磨，細細涵詠品味，追求透徹的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略讀（或跳讀），即只求了解內容大意，汲取其精髓，而放棄其余部分。

（3）本題考查學生在具體的情景下說話的能力。既然是邀請他人，所以首先一定要說明邀請對方參加什么活動，邀請的原因是什么。其次是要將活動安排的相關細節(jié)及注意事項告訴對方，諸如時間、地點、參加人員，做些什么樣的準備等。

故答案為：

示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開展讀書方法大討論的語文活動，請您到場指導。

【點評】（1）本題考察了名人名言的積累。本題是一道開放題，寫出的名人名言（包括作者和名言）與讀書有關即可。

（2）本題考查理解句子。解答此類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。

（3）本題考查學生在具體的情景下說話的能力。邀請語要求：有稱呼，有自己身份介紹，有具體的時間、地點、事件，語氣委婉，有禮貌?！敬鸢浮?．母親悄悄地到園子中來找“我”，而“我”故意不理她。5．“又是霧罩的清晨”和“又是驕陽高懸的白晝”連讀，突出“我”不關心天氣狀況；“母親”后面停頓與重讀“只”“不在”，強調“我”的痛苦和悔恨之意。6．“沒想到這園子有這么大”，引用的這句話，借老人的口告訴讀者“園子很大”，是為了說明“母親走過了多少焦灼的路”，突出母親找“我”的不容易，表達了“我”的愧疚、悔恨之情。7．示例：我認為這種行為是可以理解的?！肚锾斓膽涯睢芬晃淖髡邔憽拔摇钡哪_癱瘓了，“我”的世界塌了，常常無端發(fā)怒，甚至在她面前發(fā)脾氣砸東西，讓她傷心。而在本文中為了宣泄自己的悲痛，“我”會莫名其妙地傷害自己最親的人，故意不回應母親的呼喊，讓母親著急。文中的“我”，少不更事，總做一些讓自己后悔的事情。【解析】【點評】（1）本題考查內容概括。根據語段內容，抓住主要要素——人物、事件，來概括即可。

（2）本題考查朗讀技巧。應根據語意和語氣詞，揣測朗讀的快慢、重讀和語氣。連讀的語句停頓時間短，說明這里的內容不是作者注重和強調的，重讀的是作者想強調的內容。

（3）本題考查引用的作用。結合引用的句子的內容，聯(lián)系語境來分析其作用。

（4）本題考查人物行為的評價。從塑造人物形象的方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等；從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格；從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因；從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。4．本題考查內容概括。根據語段內容，抓住主要要素——人物、事件，來概括即可。根據原文語句“母親就來找我”“我不知道為什么我決意不喊她”，可以概括為“母親悄悄地到園子中來找我，而我故意不理她”。

故答案為：母親悄悄地到園子中來找“我”，而“我”故意不理她。5．本題考查朗讀技巧。連讀的語句停頓時間短，說明這里的內容不是作者注重和強調的，天氣狀況不是“我”關心的事情，因此“又是霧罩的清晨”和“又是驕陽高懸的白晝”連接在一起朗讀。重讀的是作者想強調的內容，“只”強調了“母親已經不在了”這一事實在“我”心中分量之重?！安辉凇睆娬{了母親已經去世，表達了“我”的悲痛之情。“母親”后面作停頓，也強調了母親的去世和“我”的痛苦之情。可據此回答。

故答案為：“又是霧罩的清晨”和“又是驕陽高懸的白晝”連讀，突出“我”不關心天氣狀況；“母親”后面停頓與重讀“只”“不在”，強調“我”的痛苦和悔恨之意。6．本題考查引用的作用。結合引用的句子的內容，聯(lián)系語境來分析其作用?！皼]想到這園子有這么大”，引用的這句話，是借老人的口告訴讀者“園子很大”，結合“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路”可知作者的目的和情感。

故答案為：“沒想到這園子有這么大”，引用的這句話，借老人的口告訴讀者“園子很大”，是為了說明“母親走過了多少焦灼的路”，突出母親找“我”的不容易，表達了“我”的愧疚、悔恨之情。7．本題考查人物行為的評價。結合《秋天的懷念》的內容可知，“我”的腿病了之后，情緒十分暴躁，為了宣泄自己內心的痛苦，“我”常常傷害母親，故意讓母親著急，在她面前發(fā)脾氣，年紀輕輕的孩子還不能調整好自己的內心世界，所以，“我”的這些做法是可以理解的。能有理有據地做出分析即可。

故答案為：

示例：我認為這種行為是可以理解的?！肚锾斓膽涯睢芬晃淖髡邔憽拔摇钡哪_癱瘓了，“我”的世界塌了，常常無端發(fā)怒，甚至在她面前發(fā)脾氣砸東西，讓她傷心。而在本文中為了宣泄自己的悲痛，“我”會莫名其妙地傷害自己最親的人，故意不回應母親的呼喊，讓母親著急。文中的“我”，少不更事，總做一些讓自己后悔的事情?！敬鸢浮?．“我”采葦花做裝飾；村人割蘆葦當柴火；祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；村人用葦花編毛窩。9．“溫暖”交代文章中心：葦花讓“我們”在貧寒年代感受到生活的溫暖，愛的溫暖，再現當時感受到的生活樂趣；“葦花”交代寫作內容，貫穿全文成為線索，使文章結構嚴謹。10．農人和父親笑“我”的天真和傻氣，葦花到處都是，極其平凡，沒人拿它當寶貝，農人不明白“我”采這個做什么，父親笑“我”把葦花插進花瓶，珍愛有加。11．比喻修辭，生動形象地寫出了葦花平靜溫和的特點給人溫暖的感覺。表現了作者對葦花的喜愛之情。12．因為葦花作為一種物資，幫助人們度過貧窮的年代，在今天被人們重新加工后又變?yōu)樗囆g品，繼續(xù)對人們做著貢獻。同時葦花所具有的團結精神，所營造的獨特景象，也都讓作者喜歡。【解析】【點評】（1）本文考查對文章內容的梳理與概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。

（2）本題考查對文章標題作用的理解。標題的作用：概括文章所述的中心事件；交代文章行文線索；點明文章的中心思想；吸引讀者注意；含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。

（3）本題考查學生對文章內容的理解。首先要回到原文處，結合上下文的內容進行理解。

（4）本題考查對語句的賞析。題干要求從修辭角度賞析句子。解答時首先指出修辭手法，然后結合句子具體分析修辭之處，再分析運用修辭的效果和表達的情感即可。

（5）本題考查對人物情感的梳理能力。解答此類題，需要認真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細讀相關語段，抓住相關語句，從中篩選出符合題意的詞語即可。8．本文考查對文章內容的梳理與概括。根據文段4“我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花”，第5段“插兩枝葦花進去，卻剛剛好……一團和氣”可知，“我”采葦花做裝飾；根據第9段“家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運回家當柴火”可知，農人割蘆葦當柴火；根據第10段“我的祖母用葦花絮過枕頭和尿墊”可知，祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；根據第11段“也見過村人用葦花編毛窩的”可知，村人用葦花編毛窩。

故答案為：“我”采葦花做裝飾。村人割蘆葦當柴火；祖母用葦花絮過枕頭和尿墊；村人用葦花編毛窩。9．本題考查對文章標題作用的理解。解答此題要在理解文意的基礎上，理解標題。本文的思路：1-8段，描寫的是葦花開放的景色，記敘“我”菜葦花做裝飾；9-12段，介紹了葦花的各種實用用途?！皽嘏娜敾ā苯淮吮疚牡膶懽鲗ο?，“葦花”貫穿全文，是文章的線索，葦花的各種實用的用途，給人們帶來很多方便，使人們在艱難的歲月感到溫暖。本文表達了作者對艱難而溫暖的歲月的懷念，葦花讓我們在貧窮年代感受到還互相扶持的溫暖、愛的溫暖?！皽嘏秉c明了本文的中心。

故答案為：“溫暖”交代文章中心：葦花讓“我們”在貧寒年代感受到生活的溫暖，愛的溫暖，再現當時感受到的生活樂趣；“葦花”交代寫作內容，貫穿全文成為線索，使文章結構嚴謹。10．本題考查學生對文章內容的理解。首先要回到原文處，結合上下文的內容進行理解。根據第4段“走不遠，復又回過頭來看我一眼，笑笑。他一定覺得我的行為好笑，采這個做什么呢”可知，農人不明白“我”采到處都是、極其平凡的葦花干什么；根據第8段“我的老父親看到，卻哧哧地笑出聲來。他說，丫頭，虧你想得出。我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒人拿它當寶貝的”可知，父親笑“我”把平凡的葦花插進花瓶，珍愛有加。

故答案為：農人和父親笑“我”的天真和傻氣，葦花到處都是，極其平凡，沒人拿它當寶貝，農人不明白“我”采這個做什么，父親笑“我”把葦花插進花瓶，珍愛有加。11．本題考查對語句的賞析。解答此類題要找準賞析的角度，子啊理解語句內容的基礎上，把握語句表達的思想情感。此句將“葦花”比作“極慈眉善目的老婦人的臉”，采用了比喻的修辭手法，把“葦花”比作“老婦人的臉”，生動形象地寫出了葦花平靜溫和的特點，給人溫暖的感覺，表現了作者對葦花的喜愛之情。

故答案為：比喻修辭，生動形象地寫出了葦花平靜溫和的特點給人溫暖的感覺。表現了作者對葦花的喜愛之情。12．本題考查對人物情感的梳理能力。感覺文段三“那是極具蒼茫寥廓，極具凄冷迷離的景象”，可知葦花營造的獨特的凄冷迷離的景象；根據文段二“它們是最講團結精神的”可知，葦花所具有葦花的團結精神；根據文段三“可是，我眼前的葦花不，一點也不，我看到的，是一團一團的溫暖”，葦花的各種實用的用途，給人們帶來很多方便，使人們在艱難的歲月感到溫暖。本文表達了作者對艱難而溫暖的歲月的懷念，葦花讓我們在貧窮年代感受到互相扶持的溫暖、愛的溫暖，對葦花的深深感激之情。

故答案為：因為葦花作為一種物資，幫助人們度過貧窮的年代，在今天被人們重新加工后又變?yōu)樗囆g品，繼續(xù)對人們做著貢獻。同時葦花所具有的團結精神，所營造的獨特景象，也都讓作者喜歡。【答案】13．①同“否”；②丟下；③試探；④非常。14．①等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。②孩子，你在家都念些什么書？15．父吉甫/每向同列/夸之。16．D17．友人是因為自己的無禮無信被元方指出而慚愧。元衡是因為被小小年紀的李德裕指出自己應該關心國家大事而慚愧?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思即可。

（2）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是：“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現代語序疏通，如遇到省略句時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中另起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

（4）本題考查學生對一詞多義的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意此類詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（5）本題考查對比閱讀。解答此類問題，要在疏通文意的基礎上，理解文章內容。13．本題考查文言詞語?？筛鶕湟馔浦狱c詞語的意思。①句意：你父親在不在？不，同“否”；②句意：丟下我走了。委，舍棄，丟下；③句意：想借此試探德裕的志向。探，試探；④句意：武元衡非常慚愧。大，非常。

故答案為：①同“否”；②丟下；③試探；④非常14．本題考查文言句子翻譯。①重點詞語：至，到。去，離開。句意：等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。

②重點詞語：何，什么。句意：孩子，你在家都念些什么書？

故答案為：①等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。

②孩子，你在家都念些什么書？15．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。可根據句子的成分來劃分?！案讣Α笔侵髡Z，在其后可以停頓；“每向同列”是狀語，“夸之”是謂語，狀語和謂語之間可以停頓。依此斷句為：父吉甫/每向同列/夸之。

故答案為：父吉甫/每向同列/夸之。16．本題考查文言詞語一詞多義。A、表承接關系，不翻譯/表轉折關系，但是，卻；

B、誠信、信用/確實、的確；C、才/你的；D、代詞，代李德裕/代詞，代李德裕

故答案為：D17．本題考查對比閱讀。甲文中友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣，被元方指出后感到慚愧；乙文李德裕說：“武元衡身為皇帝的輔政大臣，不問如何治理國家，而問讀什么書，讀書有成的人均擔任禮部的職務。他的話不合適。所以我不回答?！庇纱丝芍馐且驗楸恍⌒∧昙o的李德裕指出自己應該關心國家大事而慚愧。

故答案