教師招聘之《幼兒教師招聘》每日一練第一部分單選題(30題)1、“學會關心”是下列哪個德育模式所強調(diào)的?()

A.認知模式

B.體諒模式

C.價值澄清模式

D.社會模仿模式

【答案】：B

【解析】本題考查德育模式的相關知識點，破題點在于明確各德育模式的核心內(nèi)容，從而判斷“學會關心”對應的德育模式。選項A：認知模式認知模式的代表人物是皮亞杰、科爾伯格等。該模式主要強調(diào)通過認知發(fā)展來促進道德判斷和推理能力的提升，注重個體對道德情境的認知和思考過程，而不是強調(diào)“學會關心”，所以A選項不符合題意。選項B：體諒模式體諒模式由彼得·麥克費爾等人提出，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，以一系列的人際與情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒他人。因此，“學會關心”是體諒模式所強調(diào)的內(nèi)容，B選項正確。選項C：價值澄清模式價值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明等，該模式著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂，并通過評價過程促進統(tǒng)一的價值觀的形成。其核心是讓學生在選擇自己的價值觀過程中，學會澄清自己的價值觀念，并非強調(diào)“學會關心”，所以C選項不正確。選項D：社會模仿模式社會模仿模式由班杜拉提出，該模式主要強調(diào)觀察學習是行為獲得的基本學習方法，認為個體可以通過觀察他人的行為及其后果而習得新的行為反應，注重榜樣的作用，并非強調(diào)“學會關心”，所以D選項不符合。綜上，本題正確答案是B。2、對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價是指（）。

A.道德認知

B.道德意志

C.道德行為

D.道德情感

【答案】：A

【解析】本題主要考查對道德認知、道德意志、道德行為、道德情感概念的理解與區(qū)分。選項A：道德認知道德認知是指對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價。題干描述“對是非、善惡、美丑的行為準則及其意義的理解和評價”，與道德認知的定義完全吻合，所以選項A正確。選項B：道德意志道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。它強調(diào)的是在道德行為過程中克服困難、堅持到底的意志力量，與題干中對行為準則的理解和評價這一關鍵表述不符，所以選項B錯誤。選項C：道德行為道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它側(cè)重于實際的行動表現(xiàn)，并非是對行為準則的理解和評價，所以選項C錯誤。選項D：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。它主要涉及到情感層面，如喜愛、憎惡、敬佩等，而不是對行為準則本身意義的理解和評價，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。3、下列關于常見公文種類的表述，不正確的是（）

A.通告適用于在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項

B.通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況

C.請示適用于向上級機關匯報工作，反映情況和問題，答復上級機關的詢問等

D.決議適用于會議討論通過的重大決策事項

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各公文種類的適用范圍，對選項逐一進行分析。選項A根據(jù)《黨政機關公文處理工作條例》，通告適用于在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或者周知的事項。該選項表述與公文規(guī)定一致，所以選項A正確。選項B通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。此表述符合公文的相關規(guī)范，所以選項B正確。選項C請示適用于向上級機關請求指示、批準；而向上級機關匯報工作、反映情況、答復上級機關的詢問等適用的公文種類是報告，并非請示。所以該選項表述錯誤。選項D決議適用于會議討論通過的重大決策事項，該選項的表述與公文規(guī)范相符，所以選項D正確。綜上，答案選C。4、正常嬰兒的感覺定位主要依靠（）。

A.聽覺

B.觸覺

C.視覺

D.運動覺

【答案】：C

【解析】本題主要考查正常嬰兒感覺定位的主要依靠方式。逐一分析各選項：選項A：聽覺，聽覺是接收外界聲音信息的重要感覺，但對于正常嬰兒而言，僅依靠聽覺并不能精準地定位物體等，它只是獲取外界信息的一個方面，不是主要的感覺定位方式。選項B：觸覺，觸覺是通過身體接觸來感知外界物體的特性，如質(zhì)地、溫度等。然而，觸覺的局限性在于需要直接接觸物體，不能讓嬰兒在遠距離對物體進行定位，所以也不是主要的感覺定位途徑。選項C：視覺，視覺能夠讓嬰兒觀察到周圍環(huán)境中物體的位置、形狀、大小等信息，通過視覺可以快速且較為準確地對物體的空間位置進行判斷和定位。對于正常嬰兒來說，視覺是其感覺定位的主要依靠，該選項正確。選項D：運動覺，運動覺主要是感知身體各部分的位置、運動以及肌肉的緊張程度等信息，它更多地與自身身體的運動控制和協(xié)調(diào)相關，并非用于對周圍環(huán)境中物體的感覺定位，故該選項不符合題意。綜上，答案選C。5、在整個教育體系中，()屬于核心地位，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，也是進行改革的依據(jù)。

A.教育目的

B.教育內(nèi)容

C.受教育者

D.教育手段

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育體系中各要素的地位和作用來逐一分析選項。選項A：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。它不僅是教育活動的出發(fā)點，決定著教育的方向和內(nèi)容，也是教育活動的歸宿，檢驗和評價教育活動的質(zhì)量和效果都要以教育目的為標準。同時，教育目的也是教育改革的重要依據(jù)，教育改革的各項舉措都要圍繞實現(xiàn)教育目的來進行。所以，教育目的在整個教育體系中處于核心地位。選項B：教育內(nèi)容教育內(nèi)容是學校向?qū)W生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習慣和行為等的總和，它是實現(xiàn)教育目的的重要載體，但并非教育體系的核心。教育內(nèi)容需要根據(jù)教育目的來進行選擇和組織，其本身是為了達成教育目的服務的。選項C：受教育者受教育者是教育的對象，是學習的主體。雖然受教育者在教育活動中具有重要地位，但他們是教育目的的實現(xiàn)對象，是教育活動所作用的客體。整個教育活動是圍繞著使受教育者達到一定的培養(yǎng)目標而展開的，所以受教育者并非教育體系的核心。選項D：教育手段教育手段是指在教育活動中所采用的方式和方法，包括教學方法、教學設備等。它是為了有效地實現(xiàn)教育目的而采用的工具和途徑，是為教育目的服務的。教育手段的選擇和運用要根據(jù)教育目的和教育內(nèi)容來確定，因此它也不是教育體系的核心。綜上，正確答案是A。6、人們在談論現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發(fā)展特征的（）

A.延續(xù)性

B.多變性

C.穩(wěn)定性

D.可變性

【答案】：D

【解析】本題考查對兒童心理發(fā)展特征的理解與區(qū)分。選項A分析延續(xù)性強調(diào)的是事物發(fā)展過程中的連貫性和持續(xù)性，通常側(cè)重于時間上的不間斷，是一種在原有基礎上的持續(xù)進展。而題干討論的是現(xiàn)在孩子和過去孩子在聰明程度上的差異，并非強調(diào)發(fā)展的連貫性，所以延續(xù)性不符合題意。選項B分析多變性側(cè)重于變化的頻繁和不確定性，但在心理學領域，兒童心理發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律和特點的，并非毫無規(guī)律地頻繁變化。題干主要強調(diào)不同時代孩子之間的差異，并非強調(diào)同一時代孩子心理變化的頻繁性，所以多變性也不符合。選項C分析穩(wěn)定性指的是兒童心理發(fā)展在一定時期內(nèi)保持相對不變的特性，強調(diào)的是發(fā)展過程中的一致性和恒定性。然而題干中明確提及現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這體現(xiàn)了不同時期孩子心理發(fā)展狀況存在差異，并非穩(wěn)定性的體現(xiàn)。選項D分析可變性是指兒童心理發(fā)展會隨著環(huán)境、教育等因素的變化而發(fā)生改變?，F(xiàn)在的孩子相較于過去的孩子，所處的社會環(huán)境、教育條件、信息獲取渠道等都有了很大的不同，這些變化使得現(xiàn)在的孩子在認知等方面表現(xiàn)得更為聰明，這正體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展特征的可變性。所以該選項符合題意。綜上，本題答案選D。7、教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習慣，這種方法是（）。

A.語言法

B.環(huán)境體驗法

C.行動操練法

D.移情法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的教育方法的定義，結(jié)合題干中描述的方法特點來判斷正確答案。選項A：語言法語言法是指教師以語言為主要工具對兒童進行說教、指導，以達到相應教育目的的方法，主要包括故事法、討論法等。題干中強調(diào)的是組織兒童反復練習動作或活動方式，并非以語言為主要工具，所以該選項不符合題意。選項B：環(huán)境體驗法環(huán)境體驗法是指教師通過創(chuàng)設一定的環(huán)境和條件，讓兒童在其中實際操作、親身體驗，以獲得相應的知識和經(jīng)驗。題干重點在于兒童反復練習動作，而非強調(diào)特定環(huán)境的體驗，所以該選項也不正確。選項C：行動操練法行動操練法是指教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習慣的方法。這與題干中描述的方法完全一致，所以該選項正確。選項D：移情法移情法是指通過故事、情境表演等形式使兒童理解和分享別人的情緒體驗，使兒童在日后生活中對他人類似的情緒體驗會主動地、“習慣性”地產(chǎn)生理解和分享的方法。題干中并未涉及情緒體驗分享等內(nèi)容，所以該選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。8、公文標題是公文的“眉目”，也稱作“眼睛”和“窗口”，尤堪稱公文所有組成項目中最精華的要素，最能體現(xiàn)主旨和行文關系，下列標題中格式錯誤的是（）

A.《禁止向企業(yè)攤派暫行條例》

B.《山東省政府辦公廳公文處理辦法(試行)》

C.《國務院關于省、市、自治區(qū)排列順序的規(guī)定》

D.《關于幾個突出問題的規(guī)定》

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)公文標題的規(guī)范格式來逐一分析各選項。公文標題一般由發(fā)文機關名稱、事由和文種三部分組成，除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號外，一般不用標點符號。選項A《禁止向企業(yè)攤派暫行條例》，該標題符合法規(guī)類公文標題的格式，“禁止向企業(yè)攤派”是事由，“暫行條例”是文種，整體格式正確。選項B《山東省政府辦公廳公文處理辦法(試行)》，“山東省政府辦公廳”為發(fā)文機關名稱，“公文處理”是事由，“辦法（試行）”是文種，格式符合要求，是正確的公文標題。選項C《國務院關于省、市、自治區(qū)排列順序的規(guī)定》，“國務院”是發(fā)文機關名稱，“關于省、市、自治區(qū)排列順序”是事由，“規(guī)定”是文種，其格式無誤。選項D《關于幾個突出問題的規(guī)定》，此標題缺少發(fā)文機關名稱，無法明確該規(guī)定的發(fā)布主體，不符合公文標題的規(guī)范格式。綜上，格式錯誤的標題是D選項。9、在說自己的理想時,小華說長大后要當個畫家,這種心理是（）

A.愿望性想象

B.擬人性想象

C.情景性想象

D.經(jīng)驗性想象

【答案】：A

【解析】本題可對各選項所涉及的想象類型概念進行分析，再結(jié)合題干中小華表達長大后要當畫家這一心理進行判斷。選項A：愿望性想象愿望性想象是指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象，它體現(xiàn)了個人對某種生活情景的向往。題干中小華說長大后要當個畫家，這顯然是小華對未來的一種期望和向往，與個人愿望緊密相連，符合愿望性想象的特征。選項B：擬人性想象擬人性想象是把客觀事物想象成人，用人的生活、思想、情感、語言等去描述。而題干中小華表達的是自己未來的職業(yè)理想，并非將客觀事物進行擬人化處理，所以該選項不符合題意。選項C：情景性想象情景性想象是根據(jù)具體的情景或場景而展開的想象。小華說長大后要當畫家，并沒有體現(xiàn)出基于具體情景所產(chǎn)生的想象，因此該選項不符合。選項D：經(jīng)驗性想象經(jīng)驗性想象是憑借個人的生活經(jīng)驗和知識儲備進行的想象。題干主要強調(diào)的是小華的個人愿望，并非基于已有經(jīng)驗進行的想象，所以該選項也不正確。綜上，正確答案是A選項。10、在非正規(guī)性科學活動的指導中，錯誤的做法是（）。

A.以直接指導為主，并積極參與兒童的活動

B.適當引導，激發(fā)兒童的探索愿望

C.觀察兒童的行為，對兒童進行更多的個別指導

D.創(chuàng)設科學探索的氛圍，為兒童提供寬松、安全的“心理基地”

【答案】：A

【解析】本題主要考查非正規(guī)性科學活動指導的正確做法。A選項，在非正規(guī)性科學活動中，應強調(diào)兒童的自主探索，以間接指導為主，而非以直接指導為主并積極參與兒童的活動。直接指導過多會限制兒童的自主思考與探索，不利于他們發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，因此該項做法錯誤。B選項，適當引導能激發(fā)兒童的探索愿望，有助于他們積極主動地投入到科學探索活動中，是符合非正規(guī)性科學活動指導原則的正確做法。C選項，觀察兒童的行為，對兒童進行更多的個別指導，可以根據(jù)每個兒童的特點和需求提供有針對性的支持和幫助，促進兒童更好地開展科學探索，是正確的指導方式。D選項，創(chuàng)設科學探索的氛圍，為兒童提供寬松、安全的“心理基地”，能讓兒童在自由、放松的環(huán)境中大膽地進行探索和嘗試，有利于非正規(guī)性科學活動的開展，該做法是正確的。綜上，本題答案選A。11、角色扮演訓練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。

A.及時模仿階段

B.簡單再現(xiàn)階段

C.認同階段

D.內(nèi)化階段

【答案】：D

【解析】本題考查角色扮演不同階段的特點。選項A，及時模仿階段是指幼兒在角色扮演訓練中，對示范行為進行即時的、簡單的模仿，此時只是表面的動作模仿，尚未將行為范例轉(zhuǎn)化為自身的信念與準則，所以A選項不符合題意。選項B，簡單再現(xiàn)階段幼兒能夠再現(xiàn)曾經(jīng)看到過的示范行為，但這種再現(xiàn)更多是機械的、形式上的，沒有深入到將其內(nèi)化為自己的信念與準則的層面，故B選項不正確。選項C，認同階段幼兒開始對榜樣產(chǎn)生親近感和認同感，愿意模仿榜樣的行為，但還沒有完全將這些行為規(guī)范內(nèi)化為自己內(nèi)心的信念和準則，所以C選項也不正確。選項D，內(nèi)化階段是指個體將外在的行為規(guī)范、價值觀念等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的信念和準則，使其成為自己人格的一部分。在角色扮演訓練中，當提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準則時，就意味著已經(jīng)進入到了內(nèi)化階段，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。12、英語學習中，當學完單詞“eye”(眼睛)后，再學習“eyeball”(眼球)時，即可以產(chǎn)生（）。

A.正遷移

B.負遷

C.一般遷移

D.特殊遷移

E.水平遷移

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的定義來判斷學習“eye”后再學習“eyeball”所產(chǎn)生的遷移類型。選項A：正遷移正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。題干中并沒有提及學習“eye”對學習“eyeball”有積極促進作用相關內(nèi)容，無法得出是正遷移，所以A選項錯誤。選項B：負遷移負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。題干未體現(xiàn)學習“eye”給學習“eyeball”帶來消極作用，所以B選項錯誤。選項C：一般遷移一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。而“eye”和“eyeball”并非是一般原理與具體內(nèi)容的關系，所以C選項錯誤。選項D：特殊遷移特殊遷移是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學完“eye”（眼睛）后再學習“eyeball”（眼球），“eyeball”包含了“eye”，是將“eye”這個經(jīng)驗要素重新組合應用到了“eyeball”的學習中，屬于特殊遷移，所以D選項正確。選項E：水平遷移水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響?！癳ye”（眼睛）和“eyeball”（眼球）并非處于同一抽象和概括水平，“eyeball”是“eye”的組成部分，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案是D。13、荒漠化治理是世界性難題。有專家根據(jù)部分地區(qū)的成功經(jīng)驗提出，對于人力治理效果不佳的地區(qū)，可以采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復，實現(xiàn)“沙退”的目的。這種治理荒漠化的新思路體現(xiàn)的哲學道理是（）

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合選項逐一分析該治理荒漠化新思路所體現(xiàn)的哲學道理：-選項①：尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提和基礎。采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復，實現(xiàn)“沙退”的目的，這是遵循了自然界自我修復的客觀規(guī)律，在此基礎上發(fā)揮人的主觀能動性，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的統(tǒng)一，所以選項①正確。-選項②：事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，強調(diào)事物發(fā)展的過程不是一帆風順的，是前進中有曲折、曲折中向前進。但題干中并沒有體現(xiàn)出事物發(fā)展的前進性與曲折性，所以選項②不符合題意。-選項③：量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強調(diào)事物的發(fā)展是通過量變的積累最終引起質(zhì)變。題干中未涉及到量變與質(zhì)變的相關內(nèi)容，所以選項③不符合題意。-選項④：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。讓自然界自我修復，強調(diào)了發(fā)揮自然界自身修復能力這個內(nèi)因的作用，同時“人退”創(chuàng)造條件則是外因，體現(xiàn)了內(nèi)因和外因的辯證關系，所以選項④正確。綜上，①④正確，答案選C。14、根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，高等師范?？茖W?；蚱渌髮？茖W歷的公民不得申請的教師資格的類型是（）

A.幼兒園

B.小學

C.初級中學

D.高級中學

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)《中華人民共和國教師法》中對于不同教師資格類型申請所需學歷的規(guī)定來分析各選項。選項A：幼兒園根據(jù)相關規(guī)定，申請幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，高等師范?？茖W校或其他大專?？茖W歷是可以申請幼兒園教師資格的，所以該選項不符合題意。選項B：小學申請小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷，高等師范?？茖W?；蚱渌髮？茖W歷高于中等師范學校畢業(yè)學歷，能夠申請小學教師資格，所以該選項不符合題意。選項C：初級中學申請初級中學教師資格，應當具備高等師范?？茖W校或者其他大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷，高等師范?？茖W?；蚱渌髮？茖W歷符合申請初級中學教師資格的條件，所以該選項不符合題意。選項D：高級中學申請高級中學教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷，高等師范?？茖W?；蚱渌髮？茖W歷未達到申請高級中學教師資格的要求，不得申請該類型教師資格，所以該選項符合題意。綜上，答案選D。15、下列關于課程資源的說法正確的是()。

A.教師和學生不是課程資源

B.學校可根據(jù)地域性特點、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源

D.對教師而言課程資源指的是課程標準和教科書

【答案】：C

【解析】逐一分析各選項：-A選項：教師和學生是重要的課程資源。教師是課程的實施者和引導者，其自身的知識、經(jīng)驗、教學方法等都是寶貴的課程資源；學生的興趣、需求、經(jīng)驗以及在學習過程中產(chǎn)生的各種觀點和想法等也都可以成為課程資源的一部分。所以該項說法錯誤。-B選項：學?？筛鶕?jù)地域性特點、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)的是校本課程，而地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。故該項表述有誤。-C選項：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源，該項說法正確。-D選項：對教師而言，課程資源不僅僅指課程標準和教科書，還包括各種教學資料、教學設備、社區(qū)資源、網(wǎng)絡資源等，只要是能輔助教學、實現(xiàn)課程目標的資源都可稱為課程資源。所以該項說法不準確。綜上，本題正確答案是C。16、__________認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。（）

A.杜威

B.蒙臺梭利

C.維果茨基

D.戈爾曼

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同教育家的教育理念，需要判斷出主張以兒童為中心、根據(jù)兒童興趣開展活動的教育家。選項A：杜威杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。杜威認為教育應該以兒童為中心，教育的本質(zhì)是“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”。兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受拘束，這與杜威的“兒童中心”教育理念相符，所以該選項正確。選項B：蒙臺梭利蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法。蒙臺梭利強調(diào)兒童的自我教育和自由發(fā)展，注重通過教具和環(huán)境來激發(fā)兒童的內(nèi)在潛力，但她并非以“兒童興趣”為核心開展活動的倡導者，其教育理念與題干表述不符，所以該選項錯誤。選項C：維果茨基維果茨基是蘇聯(lián)心理學家，他提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。該理論認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。這一理論與題干中以兒童興趣為中心開展活動的教育理念無關，所以該選項錯誤。選項D：戈爾曼戈爾曼是美國心理學家，他提出了情商的概念。情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。這與題干所涉及的教育理念沒有關聯(lián)，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。17、幼兒的社會性主要是在()和()中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

A.日常生活，游戲

B.日常教學，游戲

C.一日生活，日常教學

D.區(qū)域活動，生活

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒社會性發(fā)展的途徑。幼兒的社會性發(fā)展是一個逐漸形成和發(fā)展的過程，其社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。選項A，日常生活是幼兒接觸最多的環(huán)境，在日常生活中，幼兒會觀察到周圍人的言行舉止、人際交往方式等，并通過模仿來學習和適應社會規(guī)則、人際關系等，從而發(fā)展自己的社會性；游戲是幼兒喜愛的活動形式，在游戲中，幼兒可以與同伴進行互動合作、交流分享等，這有助于幼兒學會理解他人、遵守規(guī)則、解決沖突等社會技能，因此該選項正確。選項B，日常教學雖然對幼兒的發(fā)展有一定作用，但它相對更側(cè)重于知識和技能的傳授，并非幼兒社會性發(fā)展的主要途徑，游戲是重要途徑之一，但僅這一點不能涵蓋全部，故該選項錯誤。選項C，一日生活包含了幼兒在園的各種活動，但日常教學在幼兒社會性發(fā)展方面并非主要途徑，相比之下，日常生活更能讓幼兒自然地接觸和學習社會行為，所以該選項錯誤。選項D，區(qū)域活動只是幼兒園活動的一部分，生活表述較為寬泛，這兩者都不如日常生活和游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的影響直接和全面，因此該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。18、影響學前兒童生長發(fā)育的因素包括（）。

A.①②③④⑤

B.①②③④⑤⑥

C.①②④⑤⑥

D.①②③④⑥

【答案】：B

【解析】本題考查影響學前兒童生長發(fā)育的因素。題目給出的選項涉及多個因素，要求從選項中選擇正確涵蓋所有相關因素的答案。選項A包含①②③④⑤，選項C包含①②④⑤⑥，選項D包含①②③④⑥，而選項B包含①②③④⑤⑥。正確答案為B，這意味著影響學前兒童生長發(fā)育的因素共有①②③④⑤⑥這六項內(nèi)容，相比其他選項更為全面準確地涵蓋了所有相關因素。因此應選擇B選項。19、（）是增強幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

A.科學的幼兒體育活動

B.對體育活動的興趣

C.教師的示范作用

D.開展與體育相關的游戲

【答案】：A

【解析】本題考查增強幼兒體質(zhì)的積極有效因素。選項A，科學的幼兒體育活動是增強幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一?？茖W的體育活動可以根據(jù)幼兒的身體特點和發(fā)展規(guī)律，有針對性地進行鍛煉，能夠全面促進幼兒身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)，如增強肌肉力量、提高心肺功能、改善身體協(xié)調(diào)性和靈活性等，所以該選項正確。選項B，對體育活動的興趣雖然能在一定程度上促使幼兒參與體育活動，但它本身并不能直接增強幼兒體質(zhì)，只是一個推動幼兒參與體育活動的主觀因素，只有在轉(zhuǎn)化為實際的體育活動后才可能對體質(zhì)增強起到作用，故該選項錯誤。選項C，教師的示范作用主要是在幼兒體育活動中幫助幼兒正確地學習和掌握動作技能，屬于輔助幼兒進行體育活動的外部因素。它能提高幼兒體育活動的質(zhì)量，但并非是增強幼兒體質(zhì)的最直接、最關鍵的因素，故該選項錯誤。選項D，開展與體育相關的游戲是幼兒體育活動的一種形式，游戲化的體育活動能增加幼兒參與體育的積極性，但它只是體育活動的一個載體，不能等同于增強體質(zhì)的最積極、最有效因素，故該選項錯誤。綜上，答案選A。20、11歲男孩小天的母親作為小天的代理人為小天買了一架鋼琴。這在民法上稱為（）

A.授權代理

B.委托代理

C.指定代理

D.法定代理

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同代理類型的定義來判斷小天母親的代理行為屬于哪種代理類型。選項A：授權代理授權代理是指代理人的代理權根據(jù)被代理人的授權行為而產(chǎn)生。在授權代理中，被代理人以明示或默示的方式將代理權授予代理人。而題干中并沒有提及小天母親是基于小天的授權進行鋼琴購買行為，所以不屬于授權代理。選項B：委托代理委托代理是指代理人的代理權根據(jù)被代理人的委托授權行為而產(chǎn)生。一般需要有明確的委托合同或委托授權書等，通常是基于雙方的約定，被代理人將一定的事務委托給代理人處理。本題中并未體現(xiàn)出小天與母親之間存在委托的相關約定，因此不屬于委托代理。選項C：指定代理指定代理是指根據(jù)人民法院或有權機關的指定而產(chǎn)生的代理。指定代理主要適用于無民事行為能力人、限制民事行為能力人在沒有法定代理人或法定代理人之間相互推諉代理責任的情況下，由有關機關或法院指定代理人。題干中沒有表明小天母親的代理是由法院或有權機關指定的，所以不屬于指定代理。選項D：法定代理法定代理是指根據(jù)法律的直接規(guī)定而產(chǎn)生的代理關系。法定代理主要是為無民事行為能力人或限制民事行為能力人設立的代理方式?！睹穹ǖ洹芬?guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護人是其法定代理人。本題中，11歲的小天屬于限制民事行為能力人，其母親作為監(jiān)護人，依據(jù)法律規(guī)定成為小天的法定代理人，為小天購買鋼琴的行為屬于法定代理。所以，答案選D。21、依照法律規(guī)定由（）辦理危害國家安全的刑事案件。

A.公安機關

B.國家安全機關

C.工商管理部門

D.稅務局

【答案】：B

【解析】本題主要考查辦理危害國家安全刑事案件的主體。選項A，公安機關是維護社會治安秩序，保障公共安全的重要力量，其主要負責一般刑事案件的偵查、治安管理等工作，并非專門辦理危害國家安全的刑事案件的機關。選項B，國家安全機關是本法規(guī)定的國家安全工作的主管機關，依照法律規(guī)定，國家安全機關辦理危害國家安全的刑事案件，行使與公安機關相同的職權，所以該項正確。選項C，工商管理部門主要負責市場監(jiān)督管理和行政執(zhí)法等工作，例如企業(yè)登記注冊、市場秩序監(jiān)管、商標廣告管理等，并不涉及刑事案件的辦理，更不是辦理危害國家安全刑事案件的主體。選項D，稅務局主要負責稅收征收管理工作，保障國家稅收收入，與刑事案件特別是危害國家安全的刑事案件的辦理沒有關聯(lián)。綜上，本題答案選B。22、嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺是（）

A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

【答案】：C

【解析】本題考查嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺相關知識。選項A，痛覺是機體受到傷害性刺激時產(chǎn)生的感覺。嬰兒剛出生時痛覺的感受性是比較低的，其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，對痛覺的感知和反應機制還未完全成熟，所以痛覺并非嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺。選項B，聽覺是通過聽覺系統(tǒng)對聲音刺激的感受和認知。嬰兒出生時聽覺系統(tǒng)雖已具備一定基礎，但聽覺的發(fā)展是一個逐漸完善的過程，在出生初期，嬰兒對聲音的辨別、定位等能力還比較有限，并非最發(fā)達的感覺。選項C，味覺是辨別物體味道的感覺。嬰兒出生時味覺就已經(jīng)比較發(fā)達，他們能對不同的味道產(chǎn)生不同的反應，例如對甜味表現(xiàn)出明顯的偏好，對苦味則會有拒絕等反應，這表明嬰兒在出生時味覺功能已較為成熟，所以味覺是嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺，該選項正確。選項D，視覺是通過眼睛對光刺激的感受和認知。嬰兒剛出生時，視覺系統(tǒng)還未發(fā)育完全，他們的視力較差，只能看到眼前較近范圍內(nèi)模糊的物體，視覺的敏銳度、色彩感知等能力都需要隨著成長逐步發(fā)展，因此視覺不是嬰兒剛出生時最發(fā)達的感覺。綜上，本題正確答案是C。23、必須和法律、法規(guī)相配合的文種是（）。

A.條例

B.實施細則

C.章程

D.守則

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項文種的特點，來判斷哪個文種必須和法律、法規(guī)相配合。選項A：條例條例是國家權力機關或行政機關依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟、文化等各個領域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。條例本身具有相對獨立性和完整性，它可以獨立存在并發(fā)揮作用，并不一定需要和法律、法規(guī)相配合，故A選項不符合要求。選項B：實施細則實施細則是有關機關或部門為使下級機關或人員更好地貫徹執(zhí)行某一法令、條例和規(guī)定，結(jié)合實際情況，對其所做的詳細的、具體的解釋和補充。它是對相關法律、法規(guī)的細化和補充，必須以具體的法律、法規(guī)為依據(jù)，與法律、法規(guī)相配合才能發(fā)揮作用，故B選項符合要求。選項C：章程章程是組織、社團經(jīng)特定的程序制定的關于組織規(guī)程和辦事規(guī)則的規(guī)范性文書，是一種根本性的規(guī)章制度。章程主要規(guī)定組織的宗旨、任務、組織原則、組織機構(gòu)、成員的權利和義務等內(nèi)容，它是組織內(nèi)部的管理規(guī)范，與法律、法規(guī)沒有必然的配合關系，故C選項不符合要求。選項D：守則守則是指某一社會組織或行業(yè)的所有成員，在自覺自愿的基礎上，經(jīng)過充分的討論，達成一致的意見而制定的行為準則。守則通常是為了規(guī)范特定群體的行為，其約束范圍相對較窄，主要依靠成員的自覺遵守，不需要和法律、法規(guī)相配合，故D選項不符合要求。綜上，答案選B。24、有固定的場所，有目的、按計劃、系統(tǒng)地進行，既有班級整體施教、又有小組施教和個別施教等形式的活動是（）。

A.自我教育

B.家庭教育

C.學校教育

D.社會教育

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同教育形式特點的理解與區(qū)分。選項A，自我教育是指個體主動地把社會要求的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)的過程，它不具備固定場所，也不是按照既定計劃進行班級、小組和個別施教等活動，所以A選項不符合題意。選項B，家庭教育通常是在家庭環(huán)境中由父母或其他家庭成員對孩子進行的教育，雖然有一定的目的，但一般不具有像學校那樣系統(tǒng)的計劃安排，也缺乏班級整體施教等多種形式，因此B選項不正確。選項C，學校教育是在學校這個固定的場所中，按照國家規(guī)定的教育方針，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促進他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動。在學校教育中，既存在班級授課制這種班級整體施教的形式，也會根據(jù)學生的不同情況開展小組合作學習等小組施教形式，同時還會針對個別學生的特點進行個別輔導，所以C選項符合題目中所描述的活動特點。選項D，社會教育是指在廣泛的社會生活和生產(chǎn)過程中所進行的教育活動，包括社區(qū)教育、校外教育機構(gòu)的教育等，它沒有固定的場所和系統(tǒng)的、計劃好的教學形式，故D選項也不符合要求。綜上，答案選C。25、從評價對課程實施過程的影響看，它的作用是（）。

A.選拔作用、分層作用、鑒定作用、導向作用

B.鑒定作用、選拔作用、促進作用、診斷作用

C.鑒定作用、診斷作用、改進作用、導向作用

D.導向作用、發(fā)展作用、改進作用、選拔作用

【答案】：C

【解析】該題主要考查評價對課程實施過程的作用。評價在課程實施過程中具有多方面重要功能。選項A中，選拔作用通常是在招生、競賽等情境里對不同個體進行區(qū)分篩選；分層作用側(cè)重于將群體按照某種標準進行層次劃分；鑒定作用是對課程實施的效果、質(zhì)量等進行判定；導向作用是為課程實施指引方向。但選拔和分層并非評價對課程實施過程最核心的作用，所以A選項不全面。選項B里，選拔作用和前面分析類似，并非課程實施過程評價的關鍵作用；促進作用較為寬泛；診斷作用是發(fā)現(xiàn)課程實施中的問題，不過該選項缺少了對課程改進有重要意義的改進作用，故B選項不合適。選項C，鑒定作用能對課程實施的現(xiàn)狀和質(zhì)量進行有效的判斷；診斷作用可精準找出課程實施過程中存在的問題；改進作用基于診斷結(jié)果對課程實施進行優(yōu)化完善；導向作用為課程實施的方向給予指引，這四個作用全面且準確地涵蓋了評價對課程實施過程的重要影響，所以C選項正確。選項D，發(fā)展作用范圍較大且不夠具體，不能準確體現(xiàn)評價在課程實施過程中的特定作用，同時選拔作用也并非核心，故D選項不準確。綜上，本題答案選C。26、下列選項中，可提起行政訴訟的行為是（）

A.房屋產(chǎn)權登記

B.對公務員的獎懲

C.政府規(guī)章的適用

D.勞動爭議的仲裁

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)行政訴訟的受案范圍，對各選項逐一分析。選項A：房屋產(chǎn)權登記房屋產(chǎn)權登記是行政機關對房屋產(chǎn)權進行確認和公示的具體行政行為。具體行政行為是指行政主體針對特定的公民、法人或者其他組織作出的影響其權利義務的單方行為。當行政相對人認為房屋產(chǎn)權登記行為侵犯其合法權益時，可以向人民法院提起行政訴訟，要求法院對該行政行為的合法性進行審查。所以房屋產(chǎn)權登記屬于可提起行政訴訟的行為，該選項正確。選項B：對公務員的獎懲對公務員的獎懲屬于行政機關內(nèi)部的人事管理行為。根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，行政機關對行政機關工作人員的獎懲、任免等決定，不屬于人民法院行政訴訟的受案范圍。公務員如果對涉及本人的人事處理不服，可以通過申訴、復核等內(nèi)部救濟途徑解決，而不能提起行政訴訟。因此，該選項錯誤。選項C：政府規(guī)章的適用政府規(guī)章是行政機關制定的具有普遍約束力的規(guī)范性文件。對政府規(guī)章的適用屬于抽象行政行為的范疇。抽象行政行為是指行政機關針對不特定對象發(fā)布的能反復適用的規(guī)范性文件。根據(jù)我國法律規(guī)定，公民、法人或者其他組織不能直接對抽象行政行為提起行政訴訟。所以，該選項錯誤。選項D：勞動爭議的仲裁勞動爭議仲裁是指勞動爭議仲裁委員會根據(jù)當事人的申請，依法對勞動爭議在事實上作出判斷、在權利義務上作出裁決的一種法律制度。勞動爭議仲裁不屬于行政行為，而是一種準司法性質(zhì)的解決勞動爭議的方式。當事人對勞動爭議仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起民事訴訟，而非行政訴訟。所以，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。27、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，屬于教師享有的權利是（）。

A.對受教育者教學學籍管理，實施獎勵和處分

B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

C.參加進修或其他方式的培訓

D.努力學習，完成規(guī)定的學校任務

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)《中華人民共和國教師法》對教師權利和義務的相關規(guī)定，逐一分析各選項。選項A對受教育者進行教學學籍管理，實施獎勵和處分，這是學校及教育管理部門的職權，并非教師個人所享有的權利。因此選項A不符合要求。選項B遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，這是教師應當履行的義務，而非教師享有的權利。所以選項B不正確。選項C《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓的權利。因此選項C正確。選項D努力學習，完成規(guī)定的學習任務，這通常是學生的義務，并非教師的權利。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。28、在正常情況下，下級機關一般都應當采用（）的方式向上級機關請示和報告工作，以保證正常的領導關系和業(yè)務工作關系。

A.逐級上行文

B.上行文

C.多級上行文

D.越級上行文

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各類上行文的特點來分析選擇正確答案。選項A：逐級上行文逐級上行文是指下級機關直接向所屬上級領導機關的一種行文方式。在正常情況下，采用逐級上行文可以保證正常的領導關系和業(yè)務工作關系，使上級機關能夠更好地了解和指導下級機關的工作，符合公文處理的規(guī)范和要求。所以在正常情況下，下級機關一般應當采用逐級上行文的方式向上級機關請示和報告工作。選項B：上行文上行文是指下級機關向所屬上級機關的發(fā)文，它包含了逐級上行文、多級上行文、越級上行文等多種方式，表述過于寬泛，沒有明確具體的行文方式，不能準確體現(xiàn)保證正常領導關系和業(yè)務工作關系的要求，故該選項不符合題意。選項C：多級上行文多級上行文是指下級機關同時向自己的直接上級機關和更高一級的上級領導機關行文。這種行文方式通常是在遇有重大問題時，為加快行文速度，使問題得到及時的處理才采用的，并非正常情況下的一般行文方式，所以該選項不正確。選項D：越級上行文越級上行文是指下級機關越過自己的直接領導機關向更高的上級領導機關直至中央的行文。這種行文方式一般是在特殊情況下才允許使用，如遇有重大緊急情況、經(jīng)多次請示直接上級機關而問題長期未予解決等，它打破了正常的領導關系和行文秩序，所以不是正常情況下下級機關向上級機關請示和報告工作應采用的方式。綜上，答案選A。29、教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用，這是教育的()。

A.絕對獨立性

B.相對獨立性

C.歷史繼承性

D.生產(chǎn)性

【答案】：B

【解析】本題考查對教育特性的理解。選項A：絕對獨立性教育并不具有絕對獨立性。教育不能完全獨立于政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力等因素而存在，它必然會受到這些外部因素的影響和制約，所以選項A不符合題意。選項B：相對獨立性教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，它對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用。一方面，教育有其自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，例如教育有自身的學制、課程設置、教學方法等；另一方面，教育能反作用于政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力，如通過培養(yǎng)人才來推動社會政治經(jīng)濟的發(fā)展等。題干中描述教育具有自身規(guī)律且對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用，體現(xiàn)的正是教育的相對獨立性，所以選項B正確。選項C：歷史繼承性教育的歷史繼承性主要是指教育在發(fā)展過程中會繼承和保留以往教育的某些特點、內(nèi)容和方法等，強調(diào)的是教育在時間維度上的傳承，而題干強調(diào)的是教育與政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力的關系以及自身規(guī)律和能動作用，并非歷史繼承性，所以選項C不符合題意。選項D：生產(chǎn)性教育的生產(chǎn)性主要是指教育能通過培養(yǎng)勞動力等方式促進生產(chǎn)力的發(fā)展，側(cè)重于教育對生產(chǎn)力的促進作用這一方面，沒有全面涵蓋題干中教育具有自身規(guī)律以及對政治經(jīng)濟制度的能動作用等內(nèi)容，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。30、丁某趁其他顧客試戴、選購手表之際迅速從柜臺竊取了一塊價值5000元的手表放入口袋，轉(zhuǎn)身剛走出不到10米，就被一巡視的保安喝住，丁某心一慌，將手表扔在地上，迅速逃離，那么，丁某的行為屬于（）

A.盜竊行為既遂

B.盜竊行為中止

C.盜竊行為未遂

D.違反治安管理處罰法的行為，不構(gòu)成犯罪

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)盜竊罪既遂、中止、未遂的定義以及違反治安管理處罰法與構(gòu)成犯罪的區(qū)別，來判斷丁某的行為性質(zhì)。分析選項A盜竊罪既遂的標準通常是行為人使財物脫離了財物所有人或占有人的控制，并置于自己的實際控制之下。在本題中，雖然丁某將手表竊取并放入口袋，但在其轉(zhuǎn)身剛走出不到10米時就被保安喝住，此時手表尚未脫離商場的實際控制范圍，丁某也沒有實現(xiàn)對財物的有效控制，所以不能認定為盜竊行為既遂，A選項錯誤。分析選項B犯罪中止是指在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生。丁某是因為被保安喝住，心生慌亂才將手表扔在地上逃離現(xiàn)場，并非是其主動、自愿地放棄犯罪行為，不滿足犯罪中止中“自動性”這一關鍵要件，所以不屬于盜竊行為中止，B選項錯誤。分析選項C犯罪未遂是指已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。丁某趁其他顧客試戴、選購手表之際迅速從柜臺竊取手表，表明其已經(jīng)著手實施盜竊行為；但因被保安發(fā)現(xiàn)喝止這一意志以外的原因，導致其未能實現(xiàn)將手表順利帶走并有效控制的犯罪目的，符合犯罪未遂的構(gòu)成要件，所以丁某的行為屬于盜竊行為未遂，C選項正確。分析選項D根據(jù)相關法律規(guī)定，盜竊公私財物價值達到一定數(shù)額的，構(gòu)成盜竊罪。本題中手表價值5000元，已達到盜竊罪的立案標準，丁某的行為構(gòu)成盜竊罪，而不是僅違反治安管理處罰法不構(gòu)成犯罪，D選項錯誤。綜上，答案選C。第二部分多選題(10題)1、影響兒童身心發(fā)展的因素有（）

A.生物因素

B.環(huán)境因素

C.社會因素

D.個人因素

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響兒童身心發(fā)展的因素。選項A生物因素，是影響兒童身心發(fā)展的重要物質(zhì)基礎。生物因素包括遺傳素質(zhì)等，遺傳為兒童的身心發(fā)展提供了可能性，它是兒童身心發(fā)展的生理前提，所以生物因素會對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響。選項B環(huán)境因素在題干中并非正確影響因素。環(huán)境因素雖然對兒童發(fā)展有一定作用，但本題答案未選此項，說明綜合考量本題情境下其不屬于主要影響因素范疇。選項C社會因素，社會環(huán)境、社會文化、社會教育等社會因素對兒童的認知、情感、價值觀等方面的發(fā)展起著關鍵作用。兒童從出生開始就生活在一定的社會環(huán)境中，不可避免地受到社會的影響和塑造，因此社會因素是影響兒童身心發(fā)展的重要因素。選項D個人因素未被選入答案，在本題的考查范圍內(nèi)，個人因素未被認定為影響兒童身心發(fā)展的主要因素，可能是出題者基于特定的理論體系或重點內(nèi)容進行的設置。綜上，影響兒童身心發(fā)展的因素有生物因素和社會因素，本題答案選AC。2、下列選項中，屬于正強化的有()。

A.如果學生認真完成作業(yè)，老師就免除他們抄課文的任務

B.綜合考慮期末考試成績及日常品德表現(xiàn)，班主任為品學兼優(yōu)的娜娜頒發(fā)“三好學生”獎狀及小獎品

C.為了激勵小玲提高成績，媽媽提出如果她本學期期末考試進了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任務

D.為了激勵薇薇提高成績，媽媽提出如果她本學期期末考試進了全班前三名，就給她買一臺想要的學習機

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)正強化的概念，對各選項逐一進行分析。正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。選項A：學生認真完成作業(yè)，老師免除他們抄課文的任務。這里免除抄課文任務這一不愉快刺激，屬于負強化，而不是正強化，所以該選項錯誤。選項B：班主任為品學兼優(yōu)的娜娜頒發(fā)“三好學生”獎狀及小獎品，是給予娜娜一個愉快刺激（獎狀和小獎品），來增強她繼續(xù)保持品學兼優(yōu)這種行為出現(xiàn)的概率，屬于正強化，該選項正確。選項C：媽媽提出如果小玲本學期期末考試進了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任務。免去洗碗任務是消除不愉快刺激，屬于負強化，并非正強化，所以該選項錯誤。選項D：媽媽提出如果薇薇本學期期末考試進了全班前三名，就給她買一臺想要的學習機。給薇薇買學習機是給予她一個愉快刺激，以增強她努力學習爭取進入全班前三名這種行為出現(xiàn)的概率，屬于正強化，該選項正確。綜上，答案應選BD，給定答案ACD錯誤。3、問題解決有下面幾個基本特點（）。

A.目的性

B.認知性

C.序列性

D.確定性

E.模糊性

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查問題解決的基本特點。選項A問題解決具有目的性。問題解決是有明確目標指向的，它總是要達到某個特定的目標狀態(tài)。比如，科學家進行科研，其目的是為了攻克某個科學難題、取得新的研究成果；學生做數(shù)學題，目的是為了得出正確答案。如果缺乏明確的目的，行為就不能被稱為問題解決，所以目的性是問題解決的基本特點之一。選項B問題解決具有認知性。它需要運用認知操作來進行。問題解決過程中，個體要對問題進行理解、分析、推理等認知活動。例如，在解決復雜的邏輯推理題時，需要運用大腦的思維能力，對題目中的條件和信息進行加工處理，而不是僅僅依靠本能或自動化的反應，所以認知性是問題解決必不可少的特點。選項C問題解決具有序列性。問題解決包含一系列的心理操作，這些操作是有一定順序的，而不是簡單的、隨機的組合。例如，在解一道數(shù)學應用題時，首先要理解題意，然后分析已知條件和問題之間的關系，接著選擇合適的解題方法，最后進行計算得出答案，這一系列操作是按一定順序依次進行的，所以序列性也是問題解決的基本特點。選項D確定性并非問題解決的基本特點。在實際的問題解決過程中，很多問題的答案并非是唯一確定的。例如，在設計一個城市的交通規(guī)劃方案時，可能有多種可行的方案，每種方案都有其優(yōu)缺點，不能簡單地說存在一個確定不變的答案。選項E模糊性也不是問題解決的基本特點。雖然有些問題在初始階段可能信息不太明確，但問題解決的過程就是要通過各種手段去明確問題、找到解決辦法，而不是一直處于模糊狀態(tài)。問題解決追求的是從模糊到清晰、從不確定到確定的過程。綜上，問題解決的基本特點包括目的性、認知性和序列性，本題答案選ABC。4、中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，就是黨的理論、路線、方針、政策和各項工作（）

A.必須努力符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律

B.應注重改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關系

C.尤其要體現(xiàn)推動先進生產(chǎn)力發(fā)展的要求

D.必須體現(xiàn)不斷推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的要求

【答案】：ABCD

【解析】本題可依據(jù)中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求的內(nèi)涵，對各選項逐一分析。A選項：生產(chǎn)力的發(fā)展具有其自身的客觀規(guī)律。黨的理論、路線、方針、政策和各項工作必須努力符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，這樣才能促進生產(chǎn)力的健康、持續(xù)發(fā)展。只有遵循規(guī)律，才能避免盲目性和主觀性，使黨的工作更好地適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要。B選項：生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力具有反作用，落后的生產(chǎn)關系會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。黨注重改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關系，能夠為生產(chǎn)力的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。通過對生產(chǎn)關系的調(diào)整，使生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應，從而推動生產(chǎn)力的進步。因此，改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關系是黨代表中國先進生產(chǎn)力發(fā)展要求的重要體現(xiàn)。C選項：黨的各項工作要突出重點，尤其要體現(xiàn)推動先進生產(chǎn)力發(fā)展的要求。在當今時代，科學技術是第一生產(chǎn)力，先進生產(chǎn)力代表著生產(chǎn)力發(fā)展的方向和趨勢。黨要通過制定正確的政策，引導資源向先進生產(chǎn)力領域聚集，促進先進生產(chǎn)力的發(fā)展和應用，從而帶動整個社會生產(chǎn)力的提升。D選項：推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展是黨代表中國先進生產(chǎn)力發(fā)展要求的根本目的。黨的理論、路線、方針、政策和各項工作都要圍繞這一目標來展開。通過不斷推進改革，破除束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制機制障礙，激發(fā)市場主體的活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的持續(xù)解放和發(fā)展。綜上，ABCD四個選項均符合中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求的內(nèi)涵，本題答案選ABCD。5、根據(jù)國家總局關于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），我國的醫(yī)療器械分為（）種。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本題考查對我國醫(yī)療器械分類數(shù)量的知識掌握。根據(jù)國家總局關于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），明確規(guī)定我國的醫(yī)療器械分為22種，所以答案選C。"6、創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，以下說法中正確的有（）。

A.低智商不可能具有創(chuàng)造性

B.高智商可能有高創(chuàng)造性

C.高智商一定有高創(chuàng)造性

D.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高

E.低創(chuàng)造性者的智商水平一定不高

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性與智力的關系，對各選項逐一進行分析：A選項：低智商不可能具有創(chuàng)造性。智力是創(chuàng)造性的必要條件，一定的智力水平是創(chuàng)造性的基礎，若智商過低，認知和思維能力有限，難以產(chǎn)生新穎獨特的想法和行為，也就不可能具有創(chuàng)造性，所以該選項正確。B選項：高智商可能有高創(chuàng)造性。高智商意味著具備較強的認知、思維、學習等能力，為創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了良好的基礎，但創(chuàng)造性還受到個性、環(huán)境、動機等多種因素的影響。因此，高智商者有可能展現(xiàn)出高創(chuàng)造性，該項正確。C選項：高智商一定有高創(chuàng)造性。雖然高智商為創(chuàng)造性提供了有利條件，但創(chuàng)造性不僅僅取決于智力因素，還受到個體的個性特質(zhì)（如好奇心、冒險精神、獨立性等）、環(huán)境因素（如教育環(huán)境、社會文化氛圍等）以及動機等多種因素的綜合影響。所以，高智商并不一定就會有高創(chuàng)造性，該選項錯誤。D選項：低創(chuàng)造性者的智商水平可能高。創(chuàng)造性受到多種因素的影響，即使個體智商較高，但由于缺乏合適的環(huán)境激發(fā)、自身動機不足或者個性上缺乏創(chuàng)造性特質(zhì)等原因，可能導致其創(chuàng)造性表現(xiàn)較低，所以低創(chuàng)造性者的智商水平可能是高的，該項正確。E選項：低創(chuàng)造性者的智商水平一定不高。如前面所述，創(chuàng)造性受多種因素制約，低創(chuàng)造性并不一定意味著智商水平低，智商高的人也可能因其他因素而表現(xiàn)出低創(chuàng)造性，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是ABD。7、下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)的有（）。

A.理智

B.剛毅

C.熱情

D.自主

E.偏心

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師應具備的個性心理素質(zhì)來逐一分析每個選項。選項A理智是指一個人用以認識、理解、思考和決斷的能力，面對問題時能冷靜思考、合理判斷。在幼兒教育工作中，幼兒教師會面臨各種突發(fā)狀況和問題，例如幼兒之間的沖突、突發(fā)疾病等，理智的教師能夠保持冷靜，有條不紊地處理這些情況，為幼兒提供穩(wěn)定、安全的學習和生活環(huán)境，所以理智屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)。選項B剛毅代表著剛強堅毅，具有堅定的信念和不屈不撓的精神。幼兒教育工作可能會面臨諸多壓力和困難，如教學任務的繁重、幼兒個體差異帶來的教育挑戰(zhàn)等。剛毅的教師能夠在困難面前不輕易退縮，持續(xù)努力，克服各種不利因素，為幼兒樹立良好的榜樣，激勵幼兒在成長過程中勇于面對困難，因此剛毅是幼兒教師應具備的優(yōu)良個性心理素質(zhì)。選項C熱情體現(xiàn)為積極主動、充滿活力的態(tài)度。幼兒正處于對世界充滿好奇、需要關愛和引導的階段，熱情的教師能夠用積極的情感感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，營造溫暖、和諧的教育氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習和成長，所以熱情是幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)之一。選項D自主意味著具有獨立思考和決策的能力。在幼兒教育過程中，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況和教學目標，自主地設計教學方案、組織教學活動，同時在面對各種教育問題時，能夠獨立分析和解決。自主的教師能夠不斷探索創(chuàng)新，提高教育教學質(zhì)量，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，故自主屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)。選項E偏心是指對一部分人或事物有偏向的態(tài)度，不能做到公平公正地對待所有幼兒。在幼兒教育中，公平公正是非常重要的原則，每個幼兒都應該得到教師平等的關注、關愛和教育機會。偏心會破壞教育的公平性，傷害被忽視幼兒的感情，不利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展，所以偏心不屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)。綜上，本題正確答案選ABCD。8、下列功能中屬于家庭教育功能的是（）。

A.娛樂功能

B.組織生產(chǎn)

C.培養(yǎng)社會角色

D.繁衍后代

E.休息休閑

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對家庭教育功能的理解。逐一分析各選項：A選項：娛樂功能：娛樂功能通常不是家庭教育的核心功能，家庭教育更多側(cè)重于對子女價值觀、品德、知識和技能等方面的培養(yǎng)，而不是單純的娛樂，故A選項錯誤。B選項：組織生產(chǎn)：組織生產(chǎn)一般是社會經(jīng)濟活動中的內(nèi)容，不屬于家庭教育的功能范疇，家庭教育主要聚焦于人的成長和發(fā)展，而非直接組織生產(chǎn)活動，故B選項錯誤。C選項：培養(yǎng)社會角色：家庭教育是個體社會化的重要場所，家庭通過言傳身教等方式，幫助孩子逐漸學習和掌握社會規(guī)范、社會角色的期望和行為模式，使孩子能夠適應社會生活，成為合格的社會成員，所以培養(yǎng)社會角色屬于家庭教育的功能，C選項正確。D選項：繁衍后代：家庭是人類繁衍后代的基本單位，生育子女并進行撫養(yǎng)和教育是家庭的重要功能之一，家庭教育在繁衍后代的過程中發(fā)揮著重要作用，從孩子的孕育到成長，父母通過家庭環(huán)境對孩子進行教育和影響，因此繁衍后代屬于家庭教育功能，D選項正確。E選項：休息休閑：休息休閑是人們在日常生活中的一種放松方式，并非家庭教育所特有的功能，故E選項錯誤。綜上，答案選CD。9、下列各項正確反映意識的能動作用原理的有()。

A.志不強者智不達

B.理想是前進的燈塔

C.知識就是力量

D.巧婦難為無米之炊

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)意識能動作用的原理，對各選項逐一分析。意識的能動作用是指意識能夠能動地認識世界和能動地改造世界。能動地認識世界表現(xiàn)為意識活動具有目的性、計劃性、主動創(chuàng)造性和自覺選擇性；能動地改造世界表現(xiàn)為意識對改造客觀世界具有指導作用，正確的意識促進事物的發(fā)展，錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展，意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。選項A：“志不強者智不達”這句話的意思是意志不堅定的人，智慧就得不到充分的發(fā)揮。強調(diào)了意志這種意識層面的因素對個人智慧發(fā)揮和發(fā)展的重要影響，體現(xiàn)了意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用，能夠激勵人們?nèi)タ朔щy、發(fā)揮自身智慧，正確反映了意識的能動作用原理，所以該選項符合題意。選項B：“理想是前進的燈塔”理想屬于意識范疇，它能夠為人們的行動指引方向，激勵人們朝著既定目標前進。這體現(xiàn)了意識對人們實踐活動具有導向作用，即意識能動地改造世界的作用，能夠指導人們有目的地開展實踐活動，所以該選項符合題意。選項C：“知識就是力量”知識是人類意識活動的產(chǎn)物，正確的知識能夠武裝人的頭腦，指導人們采取正確的行動，從而推動社會的進步和發(fā)展。這表明意識（知識）具有能動地改造世界的作用，能夠通過指導實踐轉(zhuǎn)化為改造世界的物質(zhì)力量，所以該選項符合題意。選項D：“巧婦難為無米之炊”這句話強調(diào)了物質(zhì)的決定性作用，即使是聰明能干的婦女，沒有米也做不出飯來。說明物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的，意識的能動作用必須以物質(zhì)條件為基礎，離開了一定的物質(zhì)條件，意識的能動作用就無法發(fā)揮，該選項體現(xiàn)的是物質(zhì)對意識的決定作用，而不是意識的能動作用原理，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是ABC。10、破傷風梭菌的致病物質(zhì)是

A.內(nèi)毒素

B.外毒素

C.菌毛

D.英膜

E.芽胞

【答案】：B

【解析】本題主要考查破傷風梭菌的致病物質(zhì)相關知識。選項A，內(nèi)毒素一般是革蘭氏陰性菌細胞壁中的脂多糖成分，破傷風梭菌的致病并非依靠內(nèi)毒素，所以A選項錯誤。選項B，破傷風梭菌會產(chǎn)生強烈的外毒素，主要是破傷風痙攣毒素，它是引起破傷風的主要致病物質(zhì)，能阻斷抑制性神經(jīng)介質(zhì)的釋放，導致肌肉強直性痙攣，故B選項正確。選項C，菌毛主要與細菌的黏附有關，并非破傷風梭菌的致病物質(zhì)，C選項錯誤。選項D，莢膜是某些細菌在細胞壁外包繞的一層黏液性物質(zhì)，有抗吞噬等作用，但不是破傷風梭菌的致病物質(zhì)，D選項錯誤。選項E，芽胞是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，并非致病物質(zhì)，E選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。第三部分大題(5題)1、芳芳是一名四歲的幼兒，自入園后，她不像其他小朋友那樣愛哭鬧，反倒十分安靜，從不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動和其他小朋友交往，常常一個人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。游戲時間分配玩具時，其他小朋友爭先恐后跑到老師面前吵著要飛機、要布娃娃、要小汽車，芳芳卻安靜地坐在座位上，眼巴巴看著老師。老師問她：“你想玩玩具嗎?”芳芳小聲回答：“想。”老師又問：“你想玩什么?”芳芳不說話，只是用手指了指布娃娃。通過與芳芳家長交流，老師了解到芳芳從小較為內(nèi)向、膽小，加之父母工作忙，從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，故而較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語言表達能力較為落后，而且據(jù)芳芳父母說，她在上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。請回答：(1)造成芳芳退縮性行為的原因有哪些?(3分)(2)作為芳芳的老師，你會采取哪些對策?(6分)

【答案】：(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有以下兩方面：①語言表達能力落后，受方言的影響較大。②同伴交往受阻，情緒低落。(2)①材料中芳芳在幼兒園里不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動和其他小朋友交往，常常一個人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。對此，教師首先應給予芳芳更多的關心與關注，走進芳芳的內(nèi)心，鼓勵芳芳勇敢和其他小朋友共同玩耍：其次，教師應創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，多提供給幼兒交流的機會；最后，教師要注重幼兒間的個別教育。每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和學習語言的能力也是不一樣的。因此教師要盡可能多地關注和尊重每一個孩子，讓每一個幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機會。②材料中教師通過和芳芳家長交流得知，芳芳父母工作忙，所以芳芳從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語言表達能力較為落后。對此，教師自身應樹立良好的言語榜樣。在日常的教育活動中。要堅持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的言語發(fā)展。③材料中芳芳上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。對此，老師應當引導其他幼兒來共同幫助芳芳。"

【分析】(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有：一是性格因素，芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽??；二是語言環(huán)境因素，父母工作忙，她由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，語言表達能力落后；三是社交受挫因素，她用方言交流遭小朋友嘲笑而傷心，影響其進一步社交。(2)作為芳芳的老師，可采取以下對策：-語言能力提升：開展普通話專項活動，如每日普通話小課堂、故事分享會等，鼓勵芳芳積極參與，為她創(chuàng)造練習普通話的機會，逐步提高其語言表達能力。-心理安撫與鼓勵：私下與芳芳交流，傾聽她的感受，給予心理上的支持與鼓勵，讓她明白每個人都有自己的特點，消除她因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日?；顒又?，及時肯定芳芳的積極表現(xiàn)，增強她的自信心。-社交引導：組織合作性游戲活動，為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴，引導他們相互交流、共同完成任務，幫助芳芳融入集體。在游戲過程中，適時給予指導，教給芳芳一些社交技巧，如如何主動與人打招呼、分享玩具等。-家園溝通與合作：與芳芳的父母保持密切溝通，建議他們增加陪伴芳芳的時間，在家中營造說普通話的氛圍。定期組織親子活動，邀請芳芳和她的父母共同參與，增進親子關系，同時促進芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。-關注個體差異：關注芳芳在活動中的表現(xiàn)和需求，根據(jù)她的特點和進步情況，調(diào)整教育方法和策略，為她制定個性化的成長計劃。-營造友好氛圍：在班級中開展關于尊重他人、友好相處的主題教育活動，引導小朋友們理解和接納芳芳的不同，營造一個包容、友愛的班級氛圍，讓芳芳感受到集體的溫暖。

【解析】題目解析本題聚焦幼兒芳芳的退縮性行為問題，圍繞兩個核心方面展開考查，一是分析造成芳芳退縮性行為的原因，二是提出作為老師針對該情況應采取的對策。此題目主要考查考生對幼兒心理和教育方法的理解與運用能力，要求考生能夠綜合考慮多種因素分析問題，并提出切實可行的解決方案。答案解析（1）造成芳芳退縮性行為的原因性格因素：芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽小，這種性格特質(zhì)使得她在面對陌生環(huán)境和人際交往時，更容易表現(xiàn)出退縮和不主動。內(nèi)向膽小的性格會讓她對新環(huán)境和新社交關系產(chǎn)生一定的恐懼和不安全感，從而選擇安靜獨處，減少與他人的接觸。語言環(huán)境因素：由于父母工作忙，芳芳由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，導致其語言表達能力落后。語言是社交的重要工具，語言表達能力的不足會阻礙她與其他小朋友的正常交流，使她在社交場合中感到自卑和不自信，進而產(chǎn)生退縮行為。社交受挫因素：芳芳在上幼兒園初期用方言交流時遭小朋友嘲笑而傷心，這一負面的社交經(jīng)歷對她的心理造成了傷害，影響了她進一步參與社交的積極性。一次不愉快的社交體驗可能讓她對社交產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒，從而更加不愿意主動與其他小朋友交往。（2）作為芳芳的老師可采取的對策語言能力提升：開展普通話專項活動，如每日普通話小課堂、故事分享會等，為芳芳創(chuàng)造練習普通話的機會。通過這些有組織、有針對性的活動，能夠讓芳芳在輕松愉快的氛圍中學習和使用普通話，逐步提高其語言表達能力。語言能力的提升有助于她更好地與其他小朋友交流，增強她在社交中的自信心。心理安撫與鼓勵：私下與芳芳交流，傾聽她的感受，給予心理上的支持與鼓勵，幫助她消除因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日?；顒又校皶r肯定芳芳的積極表現(xiàn)，增強她的自信心。幼兒的心理較為敏感和脆弱，老師的關心和鼓勵能夠讓芳芳感受到被重視和認可，從而重新建立起對自己和社交的信心。社交引導：組織合作性游戲活動，為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴，引導他們相互交流、共同完成任務。在游戲過程中，適時給予指導，教給芳芳一些社交技巧，如如何主動與人打招呼、分享玩具等。通過游戲這種方式，能夠讓芳芳在實踐中學習和運用社交技巧，逐漸克服退縮心理，融入集體。家園溝通與合作：與芳芳的父母保持密切溝通，建議他們增加陪伴芳芳的時間，在家中營造說普通話的氛圍。定期組織親子活動，邀請芳芳和她的父母共同參與，增進親子關系，同時促進芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。家庭和幼兒園是幼兒成長的兩個重要環(huán)境，家園合作能夠形成教育合力，為芳芳提供更加全面和一致的支持與引導。關注個體差異：關注芳芳在活動中的表現(xiàn)和需求，根據(jù)她的特點和進步情況，調(diào)整教育方法和策略，為她制定個性化的成長計劃。每個幼兒都有其獨特的性格和發(fā)展特點，只有因材施教，才能更好地滿足芳芳的需求，促進她的全面發(fā)展。營造友好氛圍：在班級中開展關于尊重他人、友好相處的主題教育活動，引導小朋友們理解和接納芳芳的不同，營造一個包容、友愛的班級氛圍。一個良好的班級氛圍能夠讓芳芳感受到集體的溫暖和支持，減少她的孤獨感和不安全感，從而更加愿意參與到集體活動和社交中。"2、一位學生在班里丟了10元錢，老師氣不打一處來，讓全班15名學生投票選“賊”，結(jié)果有兩名學生入選。當這兩名學生的家長聽說后要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”問題：（1）這名教師的做法對不對？為什么？（2）教師在教育教學工作中應該怎樣做？

【答案】："

【分析】（1）這名教師的做法不對。理由如下：-從法律層面來看，該教師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權。學生的人格尊嚴受法律保護，老師僅憑投票結(jié)果來認定“賊”，沒有經(jīng)過合理調(diào)查和有效證據(jù)支撐，就給學生貼上“賊”的標簽，這對學生的名譽和心理會造成極大的傷害，違背了《中華人民共和國未成年人保護法》等相關法律中對保護未成年人合法權益的要求。-從教育理念角度而言，該做法違背了正確的教育理念。教育的目的是引導學生成長和發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值觀和品德。用投票選“賊”的方式不僅不能真正解決問題，還可能導致同學之間的相互猜忌和不團結(jié)，不利于良好班級氛圍的營造，也無法讓真正犯錯的學生認識到自己的錯誤，更不能達到教育學生的目的。-在處理問題的方法上，缺乏科學性和合理性。老師沒有對丟錢事件進行深入調(diào)查，沒有采用合理有效的方式去尋找線索和證據(jù)，而是簡單粗暴地通過投票來確定嫌疑人，這種方式具有很大的主觀性和隨意性，可能會冤枉無辜學生。（2）教師在教育教學工作中應該做到以下幾點：-樹立正確的教育觀念，尊重和關愛每一位學生。要認識到學生是具有獨立人格和尊嚴的個體，在教育教學過程中，始終將保護學生的合法權益和身心健康放在首位，用平等、尊重的態(tài)度對待每一位學生，避免對學生進行不恰當?shù)脑u價和對待。-提高自身法律意識。認真學習和掌握相關法律法規(guī)，明確自己在教育教學活動中的權利和義務，確保自己的行為符合法律規(guī)定。在處理學生問題時，嚴格依法辦事，不侵犯學生的合法權益。-掌握科學的教育方法和溝通技巧。遇到問題時，要冷靜分析，進行全面深入的調(diào)查研究，了解事情的真相。對于學生丟錢這類事件，可以通過與學生溝通交流、詢問知情者、查看監(jiān)控等合理方式去尋找線索，而不是采用簡單的投票方式。在與學生和家長溝通時，要注重方式方法，做到耐心、細致、真誠，及時化解矛盾和問題。-注重培養(yǎng)學生的品德和價值觀。將品德教育貫穿于日常的教育教學活動中，通過主題班會、課堂教學等多種形式，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生誠實、守信、尊重他人等良好品質(zhì)。當學生出現(xiàn)問題時，要以教育和引導為主，幫助學生認識錯誤、改正錯誤，促進學生的健康成長。

【解析】題目分析本題聚焦于教師處理學生丟錢事件的方式，圍繞兩個核心問題展開：一是判斷教師做法的正確性并闡述原因；二是探討教師在教育教學工作中的正確做法。這不僅涉及對教師行為的價值評判，更旨在引導教師樹立正確的教育理念和掌握科學的教育方法，體現(xiàn)了對教育從業(yè)者職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的關注。答案解析（1）判斷教師做法的正確性及原因法律層面：該教師的行為嚴重侵犯了學生的人格尊嚴權。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》等相關法律，學生的人格尊嚴受法律嚴格保護。老師在未進行合理調(diào)查和缺乏有效證據(jù)的情況下，僅依據(jù)投票結(jié)果就給學生貼上“賊”的標簽，這種行為對學生的名譽和心理造成了極大的傷害，違背了法律對未成年人合法權益保護的要求。教育理念角度：此做法與正確的教育理念背道而馳。教育的根本目的在于引導學生成長和發(fā)展，培養(yǎng)其正確的價值觀和品德。采用投票選“賊”的方式，不但無法真正解決問題，還會引發(fā)同學間的相互猜忌，破壞班級的團結(jié)氛圍，不利于營造良好的班級環(huán)境。而且，這種方式不能讓真正犯錯的學生認識到自身錯誤，無法實現(xiàn)教育學生的目標。處理問題方法：老師在處理丟錢事件時，缺乏科學性和合理性。未對事件進行深入調(diào)查，未采用合理有效的方式收集線索和證據(jù)，而是選擇簡單粗暴的投票方式來確定嫌疑人。這種方式帶有很大的主觀性和隨意性，極有可能冤枉無辜學生。（2）教師在教育教學工作中的正確做法樹立正確教育觀念：教師應認識到學生是具有獨立人格和尊嚴的個體，在教育教學過程中，要始終將保護學生的合法權益和身心健康置于首位。以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學生，避免對學生進行不恰當?shù)脑u價，營造良好的教育氛圍。提高法律意識：教師需認真學習并掌握相關法律法規(guī)，明確自己在教