2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》通關練習題和答案第一部分單選題(30題)1、是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。（）

A.游戲化方法

B.環(huán)境體驗法

C.行動操練法

D.語言法

【答案】：D

【解析】本題主要考查幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。選項A，游戲化方法是指把教育教學內(nèi)容融入到游戲中，讓幼兒在游戲過程中學習和成長，雖然游戲是幼兒喜愛的活動方式，但并非是最常用和最普遍的教育教學方法。選項B，環(huán)境體驗法是通過為幼兒創(chuàng)設一定的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得體驗和學習，它在幼兒教育中有一定的應用，但不是最常用和最普遍的。選項C，行動操練法是組織幼兒反復練習一定的動作或活動方式，以鞏固知識、形成技能技巧和習慣的方法，一般適用于某些特定技能的訓練，并非適用于所有教育教學場景，也不是最常用和普遍的方法。選項D，語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。教師通過語言向幼兒傳授知識、講解道理、說明規(guī)則等，無論是在集體教學活動、小組活動還是個別指導中，語言都是教師與幼兒溝通和傳遞信息的重要工具，因此該選項正確。綜上，本題答案為D。2、下列屬于元認知實例的是()。

A.學生考試后，能夠準確地預測自己的分數(shù)

B.學生在學習中能夠舉一反三

C.學生能利用復述策略進行記憶

D.學生在閱讀時。遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀

【答案】：D

【解析】本題主要考查對元認知實例的判斷，下面對各選項進行逐一分析。A選項：學生考試后能夠準確地預測自己的分數(shù)，這更多體現(xiàn)的是學生對自身考試表現(xiàn)的一種事后評估能力，但它并不是在認知活動過程中對認知過程進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)等典型的元認知行為。預測分數(shù)是基于考試結(jié)束后的一種反饋性判斷，并非在學習過程中對認知活動進行實時調(diào)控，所以該選項不屬于元認知實例。B選項：學生在學習中能夠舉一反三，這主要體現(xiàn)的是學生的遷移能力和知識運用能力。舉一反三是指學生能夠?qū)⑺鶎W的知識靈活運用到不同的情境中，實現(xiàn)知識的拓展和延伸，它側(cè)重于知識的應用和拓展，而非對認知過程本身的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，因此不屬于元認知實例。C選項：學生能利用復述策略進行記憶，復述策略是一種具體的認知策略，用于信息的存儲和保持。它只是在認知過程中采用的一種方法，而沒有涉及到對自己認知過程的監(jiān)控、評估和調(diào)整等元認知的核心要素，所以該選項也不屬于元認知實例。D選項：學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀，這體現(xiàn)了學生在閱讀這個認知活動中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己遇到的困難（對認知過程進行監(jiān)控），并采取相應的措施（停下來思考或回到前面重新閱讀）來解決問題，對自己的閱讀認知過程進行了有效的調(diào)節(jié)，符合元認知在認知活動中對認知過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的定義，所以該選項屬于元認知實例。綜上，答案選D。3、在一定程度上說，（）的成熟標志著兒童個性的成熟。

A.自我意識

B.個性特征

C.能力傾向

D.個性傾向

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表概念的含義，結(jié)合兒童個性成熟的標志相關知識來進行分析。選項A：自我意識自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，也是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。兒童自我意識的發(fā)展貫穿于其成長過程，當自我意識成熟時，兒童能夠清晰地認識自己，包括自己的優(yōu)點、缺點、興趣、能力等，并且能夠?qū)ψ约旱男袨楹颓榫w進行有效的調(diào)節(jié)和控制。這種對自我的清晰認知和自我調(diào)節(jié)能力是個性成熟的重要標志，因為它意味著兒童能夠獨立地思考、選擇和行動，形成了相對穩(wěn)定的個人特質(zhì)和行為模式。所以自我意識的成熟在一定程度上標志著兒童個性的成熟，該選項正確。選項B：個性特征個性特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，如氣質(zhì)、性格、能力等。這些特征是個性的組成部分，但它們本身的形成和發(fā)展并不直接等同于個性的成熟。個性特征可能在兒童成長過程中逐漸顯現(xiàn)和發(fā)展，但僅僅有這些特征并不意味著兒童的個性已經(jīng)成熟，還需要有自我意識等其他方面的配合和完善，故該選項錯誤。選項C：能力傾向能力傾向是指一個人在某些方面可能具有的潛在能力和發(fā)展趨勢，它側(cè)重于個體在特定領域的潛在能力表現(xiàn)。能力傾向只是個性的一個方面，不能全面代表個性的成熟程度。即使兒童在某些方面有較強的能力傾向，但如果缺乏對自我的正確認識和有效的自我管理，其個性仍然不能算是成熟的，因此該選項錯誤。選項D：個性傾向個性傾向是推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，決定著人對周圍世界認識和態(tài)度的選擇和趨向，包括需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀等。個性傾向反映了個體的需求和追求，但它同樣不能單獨作為個性成熟的標志。只有當個體能夠基于自我意識對這些個性傾向進行合理的調(diào)節(jié)和整合時，個性才可能達到成熟狀態(tài)，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。4、（）負責對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲的查處。

A.公安部門

B.稅務部門

C.工商管理部門

D.文化部門

【答案】：D

【解析】該題正確答案是D選項。依據(jù)相關規(guī)定，文化部門承擔著對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所的監(jiān)管職責，其中包括對場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲進行查處。公安部門主要負責維護社會治安秩序、預防和打擊違法犯罪活動等；稅務部門主要負責稅收征收管理等工作；工商管理部門主要負責市場監(jiān)管和行政執(zhí)法等工作。所以本題正確答案選文化部門。"5、教師在設計活動方案預設活動目標時，應注意表述角度的統(tǒng)一，以下規(guī)范的表述方式是（）。

A.“學會……”、“感受……”

B.“學會……”、“引導幼兒感受……”

C.“培養(yǎng)幼兒……”、“感受……”

D.“學會……”、“培養(yǎng)幼兒……”

【答案】：A

【解析】本題主要考查教師設計活動方案預設活動目標時規(guī)范的表述方式。在設計活動方案預設活動目標時，需要保證表述角度的統(tǒng)一，也就是要從同一主體的角度來進行表述。選項A中，“學會……”和“感受……”都是從幼兒自身的角度來表述目標，強調(diào)幼兒通過活動應達成的結(jié)果，表述角度統(tǒng)一，是規(guī)范的表述方式。選項B中，“學會……”是從幼兒的角度出發(fā)，而“引導幼兒感受……”是從教師的角度進行表述，表述角度不一致，不符合要求。選項C中，“培養(yǎng)幼兒……”是從教師的角度，“感受……”一般是從幼兒角度，但兩者組合在一起表述角度不統(tǒng)一，不是規(guī)范的表述。選項D同樣存在類似問題，“學會……”從幼兒角度，“培養(yǎng)幼兒……”從教師角度，表述角度不一致，不符合活動目標表述角度統(tǒng)一的要求。綜上，正確答案是A。6、兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎是（）。

A.個體遺傳素質(zhì)的差異

B.家長教育能力的差異

C.家長教育程度的差異

D.家庭經(jīng)濟條件的差異

E.家長文化資本積累

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎。選項A個體遺傳素質(zhì)的差異是兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎。遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。每個人的遺傳素質(zhì)都存在一定的差異，這些差異會對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生基礎性的影響，比如在智力、身體素質(zhì)等方面，不同兒童由于遺傳素質(zhì)的不同，會表現(xiàn)出發(fā)展的差異，所以選項A正確。選項B家長教育能力的差異主要影響兒童接受教育的方式和質(zhì)量，它是外部的教育因素，并非兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎。家長教育能力強可能會為兒童提供更優(yōu)質(zhì)的教育引導，但這并不能從物質(zhì)層面決定兒童身心發(fā)展的差異，故選項B錯誤。選項C家長教育程度的差異同樣屬于外部環(huán)境因素。雖然家長教育程度高可能在一定程度上為孩子創(chuàng)造更好的學習條件和文化氛圍，但它不是兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎，不能直接決定兒童身心發(fā)展的內(nèi)在差異，因此選項C錯誤。選項D家庭經(jīng)濟條件的差異主要影響兒童成長的生活環(huán)境和所能獲得的教育資源等外在條件。經(jīng)濟條件好的家庭可能為孩子提供更多的學習機會和物質(zhì)支持，但這與兒童身心發(fā)展的物質(zhì)基礎并無直接關聯(lián)，所以選項D錯誤。選項E家長文化資本積累主要體現(xiàn)在家庭文化氛圍、文化資源等方面，是兒童成長的外部文化環(huán)境因素，而非兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎，故選項E錯誤。綜上，正確答案是A。7、亞洲基礎設施投資銀行(簡稱亞投行)，是一個由中國提出籌建的政府間性質(zhì)的亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構(gòu)，重點支持基礎設施建設，總部設在北京。美國認為中國另起爐灶搞亞投行，是對傳統(tǒng)秩序的挑戰(zhàn)，并向其盟友施壓不讓其加入亞投行。但2015年3月12日，英國仍然成為第一個加入亞投行的西方國家。此后，法國、德國、意大利、韓國、俄羅斯、澳大利亞、埃及、瑞典等國先后也申請加入。截至目前，成員國中聯(lián)合國安理會五大常任理事國已占四席：中國、英國、法國、俄羅斯。這說明（）

A.②④

B.①④

C.②③

D.①③

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合題干信息對各選項進行分析判斷。先看選項②，美國向盟友施壓不讓其加入亞投行，但英國等西方國家依然先后申請加入亞投行，這表明國際關系的實質(zhì)是一種利益關系。各國在國際交往中會基于自身國家利益作出決策，英國等國加入亞投行是從自身利益出發(fā)，而不是完全聽從美國的施壓，所以該選項正確。再看選項③，亞投行是亞洲區(qū)域多邊開發(fā)機構(gòu)，有眾多國家先后加入，且成員國中聯(lián)合國安理會五大常任理事國已占四席，這體現(xiàn)了世界格局呈現(xiàn)多極化趨勢。多個國家積極參與亞投行，反映出國際力量對比逐漸趨于平衡，不再由個別國家主導國際事務，多極化趨勢在不斷發(fā)展，所以該選項正確。對于選項①，題干主要圍繞亞投行的籌建以及各國加入情況展開，并未提及國際政治經(jīng)濟新秩序的建立相關內(nèi)容，所以該選項不符合題意。對于選項④，題干中沒有涉及全球經(jīng)濟的穩(wěn)定性以及亞投行對其的影響等信息，所以該選項也不符合題意。綜上，選項②③正確，答案選C。8、能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系是對()幼兒的要求。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題考查對不同年齡段幼兒教育要求的掌握。能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系，這一認知能力對于幼兒來說有一定的難度，需要有一定的觀察能力和認知基礎。小小班幼兒年齡較小，認知能力處于初步發(fā)展階段，主要側(cè)重于一些簡單的感知和基本生活技能的培養(yǎng)，難以達到察覺動植物外形特征、習性與生存環(huán)境適應關系的要求。小班幼兒開始對周圍世界有更豐富的感知，但在認知的深度和系統(tǒng)性上還不夠，通常更關注動植物的明顯特征，而較難理解其與生存環(huán)境的適應關系。中班幼兒在認知能力上有了進一步發(fā)展，但對于這種較為復雜的生態(tài)關系理解仍存在一定局限。大班幼兒經(jīng)過之前階段的學習和發(fā)展，認知能力有了較大提升，能夠進行較為細致的觀察和思考，有能力察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系，所以該要求是針對大班幼兒的。因此，本題正確答案選D。9、在分類活動中，小班幼兒往往會把要分的物體和特征標識碰一下，說明幼兒學習數(shù)學()。

A.最初是通過外部動作進行

B.具有自我意識

C.理解數(shù)學知識的抽象性質(zhì)

D.在頭腦中已經(jīng)形成對事物類的認識

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中描述的小班幼兒在分類活動中的行為表現(xiàn)，對各選項進行逐一分析。選項A題干中提到小班幼兒往往會把要分的物體和特征標識碰一下，這是一種外部動作，說明幼兒最初學習數(shù)學是通過這種外部動作來進行的，他們借助實際的動作去感知和操作，從而開始對數(shù)學概念有初步的認識，該選項符合題意。選項B自我意識是個體對自己身心狀態(tài)以及自己同客觀世界關系的意識，題干中幼兒把要分的物體和特征標識碰一下的行為，主要體現(xiàn)的是通過外部動作學習數(shù)學，而非體現(xiàn)自我意識，所以該選項不符合題意。選項C數(shù)學知識具有抽象性質(zhì)，理解其抽象性質(zhì)需要幼兒有一定的思維能力和認知發(fā)展水平。而小班幼兒通過碰物體和特征標識的外部動作來學習，說明他們還處于借助具體動作感知的階段，尚未真正理解數(shù)學知識的抽象性質(zhì)，該選項不符合題意。選項D題干僅描述了幼兒把要分的物體和特征標識碰一下這一動作，未表明幼兒在頭腦中已經(jīng)形成對事物類的認識。幼兒可能只是通過外部動作進行操作，還未在頭腦中建立起清晰的分類概念，該選項不符合題意。綜上，正確答案是A。10、幼兒正在聽老師講故事,突然被一只飛來的蜜蜂吸引了,從心理學角度來看，這是（）

A.有意注意

B.不隨意注意

C.無意后注意

D.有意后注意

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種注意類型的特點，對題目中幼兒的行為進行分析，從而確定正確答案。選項A：有意注意有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。它是一種主動地服從于一定活動任務的注意，需要個體付出意志努力去維持。而題干中幼兒是突然被飛來的蜜蜂吸引，并沒有事先預定的目的，也沒有經(jīng)過意志努力去關注蜜蜂，所以不屬于有意注意。選項B：不隨意注意不隨意注意也叫無意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。在題干情境中，幼兒正在聽老師講故事時，突然被飛來的蜜蜂吸引，這是沒有預先目的，也不需要意志努力的，符合不隨意注意的特點，所以該項正確。選項C：無意后注意并不存在“無意后注意”這一心理學概念，該選項屬于干擾項。選項D：有意后注意有意后注意是在有意注意的基礎上，經(jīng)過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的一種有自覺目的，但不需要意志努力的注意。題干中幼兒的行為并非是在有意注意基礎上發(fā)展而來且不需要意志努力的注意，因此不屬于有意后注意。綜上，答案選B。11、發(fā)現(xiàn)式教學法最大的缺點是()。

A.會導致學生注意力分散

B.會導致學生機械學習

C.不利于發(fā)展學生智力

D.過于耗費時間

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進行逐一分析。選項A：注意力分散與否更多取決于學生自身的學習態(tài)度、課堂管理等多種因素，并非發(fā)現(xiàn)式教學法的本質(zhì)缺點。發(fā)現(xiàn)式教學法通常能激發(fā)學生的興趣和好奇心，在一定程度上反而有助于學生集中注意力去探索知識，所以該項不符合題意。選項B：發(fā)現(xiàn)式教學法強調(diào)學生通過自主探索、思考和發(fā)現(xiàn)來獲取知識，與機械學習是相對的概念。它鼓勵學生主動構(gòu)建知識體系，而不是死記硬背，因此不會導致學生機械學習，該項不正確。選項C：發(fā)現(xiàn)式教學法注重培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力等，有利于開發(fā)學生的智力。學生在自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，思維得到鍛煉和拓展，智力能夠得到良好的發(fā)展，所以該項也不符合要求。選項D：發(fā)現(xiàn)式教學法要求學生自主去探索和發(fā)現(xiàn)知識，這一過程需要學生花費大量時間去思考、實踐和嘗試。相比傳統(tǒng)的講授式教學，它在時間利用上效率較低，過于耗費時間，這是其最大的缺點，該項正確。綜上，答案選D。""12、課程改革的基本理念是()。

A.②③④

B.①②③

C.①③

D.②④

【答案】：C

【解析】該題主要考查課程改革基本理念相關內(nèi)容。本題選項分析如下：選項①可能是課程改革基本理念包含的正確內(nèi)容；選項②并非課程改革基本理念所涵蓋的要點；選項③屬于課程改革基本理念的一部分；選項④也不屬于課程改革基本理念。所以課程改革的基本理念對應選項①③，正確答案是C。"13、以下能作為網(wǎng)絡安全的特征的是：（）

A.保密性

B.共享性

C.完整性

D.可控性

【答案】：B

【解析】本題主要考查網(wǎng)絡安全的特征相關知識。逐一分析各選項：-選項A：保密性是網(wǎng)絡安全的重要特征之一。它指的是保護信息不被未授權(quán)的個人、實體或過程訪問、泄露。在網(wǎng)絡環(huán)境中，許多信息如用戶的個人隱私、商業(yè)機密等都需要通過各種技術(shù)手段（如加密）來確保其保密性，防止被非法獲取，所以該選項不符合題意。-選項B：共享性強調(diào)的是信息可以在不同主體之間廣泛傳播和使用，這與網(wǎng)絡安全所強調(diào)的對信息進行保護、限制非法訪問等理念不同，共享性并不是網(wǎng)絡安全的特征，該選項符合題意。-選項C：完整性是網(wǎng)絡安全的關鍵特征。它意味著信息在存儲或傳輸過程中沒有被未授權(quán)地修改、破壞。保證信息的完整性能夠確保信息的準確性和可靠性，對于網(wǎng)絡系統(tǒng)的正常運行和決策制定等都具有重要意義，所以該選項不符合題意。-選項D：可控性也是網(wǎng)絡安全的特征之一。它是指對網(wǎng)絡信息的傳播及內(nèi)容具有控制能力，網(wǎng)絡管理者能夠?qū)W(wǎng)絡資源和信息流動進行有效的管理和調(diào)控，以保證網(wǎng)絡的安全和有序運行，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。14、跑的教學重點是腿腳動作，基本要求是()。

A.步子小，落地輕

B.步子大，落地輕

C.步子小，落地重

D.步子大，落地重

【答案】：B

【解析】本題主要考查跑的教學中腿腳動作的基本要求。在跑步過程中，步子大能夠使跑步者在單位時間內(nèi)移動的距離更遠，更有利于提高跑步的效率和速度。而落地輕可以減少對身體關節(jié)的沖擊力，降低運動損傷的風險，同時也有助于跑步的平穩(wěn)和連續(xù)性。選項A“步子小，落地輕”，步子小會限制跑步的速度和效率，不符合跑的教學重點所追求的效果，所以A選項錯誤。選項C“步子小，落地重”，既不利于提高跑步速度，又會因落地重給關節(jié)帶來較大壓力，容易造成損傷，所以C選項錯誤。選項D“步子大，落地重”，雖然步子大一定程度上有利于跑步，但落地重會對身體造成較大負擔，不符合跑步的科學要求，所以D選項錯誤。綜上所述，跑的教學中腿腳動作的基本要求是步子大，落地輕，本題正確答案選B。15、1907年，__________在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒。（）

A.杜威

B.蒙臺梭利

C.維果茨基

D.皮亞杰

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育人物及其相關教育實踐的對應。選項A：杜威杜威是美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一。他主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育思想，但他并未在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設“兒童之家”，所以選項A不符合題意。選項B：蒙臺梭利1907年，蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設了“兒童之家”，并招收3-6歲的幼兒進行教育實踐，她通過自己的教育方法和理念，為幼兒教育的發(fā)展做出了重要貢獻。因此，選項B正確。選項C：維果茨基維果茨基是蘇聯(lián)杰出的心理學家，他提出了文化-歷史發(fā)展理論、最近發(fā)展區(qū)等重要概念，強調(diào)社會文化對認知發(fā)展的影響，與創(chuàng)設“兒童之家”無關，所以選項C不符合題意。選項D：皮亞杰皮亞杰是瑞士著名心理學家，他提出了認知發(fā)展階段理論，對兒童認知發(fā)展的機制和過程進行了系統(tǒng)研究，并非“兒童之家”的創(chuàng)設者，所以選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。16、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明（）

A.幼兒想象的獨特性

B.幼兒想象的夸張性

C.幼兒想象的情緒性

D.幼兒想象不受外界刺激的影響

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。幼兒想象具有夸張性的特點，其表現(xiàn)之一就是會夸大事物的某個部分或某種特征，以及混淆假想與真實。題干中孩子稱自己家有一頭真的長頸鹿，這很可能是幼兒在想象過程中，將自己對長頸鹿的喜愛和想象進行了夸張表達，把想象內(nèi)容當作了現(xiàn)實，體現(xiàn)的正是幼兒想象的夸張性。而選項A，幼兒想象的獨特性主要強調(diào)幼兒想象在內(nèi)容、方式等方面有與眾不同之處，題干未體現(xiàn)該特征；選項C，幼兒想象的情緒性強調(diào)想象受情緒影響，題干沒有體現(xiàn)情緒對幼兒想象的作用；選項D，幼兒的想象實際上會受到外界刺激的影響，該說法本身錯誤。所以本題答案是B。"17、幼兒認為物體會浮是因為它想洗澡，球會從椅子上滾下去，是因為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按（）進行的。

A.直接的邏輯

B.生活的邏輯

C.客觀的邏輯

D.類比的邏輯

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒判斷依據(jù)的邏輯類型。破題點在于理解題干中幼兒對于物體現(xiàn)象判斷的特點，然后分析各個選項與題干判斷特點的契合度。對各選項的分析A選項——直接的邏輯：直接邏輯通常是基于清晰、明確且符合常理的因果推導。而題干中幼兒將物體的浮沉和滾動歸結(jié)為物體自身的意愿，并非基于直接的、符合常規(guī)認知的因果關系，所以A選項不符合。B選項——生活的邏輯：生活邏輯更多地融入了幼兒自身的主觀想象和生活經(jīng)驗感受。幼兒以自身的生活認知和感受為出發(fā)點，認為物體會浮是因為想洗澡，球會滾下去是因為不愿意呆在椅子上，這種判斷是將物體擬人化，按照自己的生活理解和想象來賦予物體行為的原因，符合生活邏輯的特點，所以B選項正確。C選項——客觀的邏輯：客觀邏輯是基于客觀事實和科學原理的邏輯關系。題干中幼兒的判斷明顯是帶有主觀臆想的，并非依據(jù)客觀事實和科學原理，所以C選項錯誤。D選項——類比的邏輯：類比邏輯是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。題干中并未體現(xiàn)出幼兒是通過類比的方式來做出判斷，所以D選項不正確。綜上，答案選B。18、幼兒自我意識萌芽的時間是（）。

A.4～5歲

B.3～4歲

C.2～3歲

D.1～2歲

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒自我意識萌芽的時間。自我意識是指個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分。幼兒自我意識的發(fā)展是一個逐漸形成和完善的過程。在幼兒階段，不同的年齡段有不同的發(fā)展特點。1-2歲的幼兒開始能夠區(qū)分自己和他人，但自我意識尚未完全萌芽。而到了2-3歲，幼兒開始掌握代名詞“我”，這是幼兒自我意識萌芽的重要標志，表明幼兒開始從把自己當作客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒斪饕粋€主體的人來認識，所以2-3歲是幼兒自我意識萌芽的時間。3-4歲、4-5歲的幼兒自我意識會在2-3歲萌芽的基礎上進一步發(fā)展和完善，但不是自我意識萌芽的起始階段。綜上，本題正確答案選C。19、學生年齡特征的兩個方面是指()。

A.認知和情感的特征

B.氣質(zhì)和性格的特征

C.生理和心理的特征

D.情感和意志的特征

【答案】：C

【解析】本題主要考查學生年齡特征所包含的兩個方面。選項A，認知和情感的特征側(cè)重于心理層面的不同維度表現(xiàn)，不能全面涵蓋學生年齡特征的兩個方面，認知主要涉及知識獲取和信息加工，情感則是對客觀事物的態(tài)度體驗，它們只是學生心理特征的部分內(nèi)容，故A選項錯誤。選項B，氣質(zhì)和性格均屬于個性心理特征的范疇，氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應的、習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，這兩個方面不能代表學生年齡特征的兩個主要方面，故B選項錯誤。選項C，學生年齡特征主要體現(xiàn)在生理和心理兩個方面。生理特征包括身體的生長發(fā)育、各器官系統(tǒng)的成熟程度等，不同年齡階段學生的身體機能和生理發(fā)展水平有顯著差異；心理特征則涵蓋認知、情感、意志等多個心理過程和個性心理等方面的發(fā)展特點，不同年齡段學生的心理發(fā)展水平和特點也各不相同，所以該選項正確。選項D，情感和意志是心理過程中的兩個方面，情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預定目的的心理過程，它們同樣只是學生心理特征的部分內(nèi)容，不能完整概括學生年齡特征的兩個方面，故D選項錯誤。綜上，本題答案選C。20、兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，被稱為兒童心理發(fā)展的（）

A.反抗期

B.轉(zhuǎn)折期

C.敏感期

D.危機期

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童心理發(fā)展不同時期的概念。選項A，反抗期是指兒童在成長過程中表現(xiàn)出反抗行為的特定時期，通常表現(xiàn)為兒童對成人的要求和指令產(chǎn)生抵觸情緒，并非是兒童學習知識、形成能力或行為比較容易且心理某方面發(fā)展最為迅速的時期，所以A選項不符合題意。選項B，轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中，心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的時期，它強調(diào)的是心理發(fā)展的急劇轉(zhuǎn)變，而不是學習知識和形成能力的容易程度以及快速發(fā)展的特點，所以B選項不符合題意。選項C，敏感期是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。在敏感期內(nèi)，兒童對特定的刺激會表現(xiàn)出高度的敏感性，能夠輕松地學習和掌握相關內(nèi)容，符合題目中所描述的特征，所以C選項正確。選項D，危機期是指兒童在發(fā)展的某些特定年齡階段，由于心理發(fā)展迅速而導致心理發(fā)展上產(chǎn)生的危機和矛盾，與兒童學習知識和形成能力的優(yōu)勢時期并無直接關聯(lián)，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案為C。21、《教育漫話》的作者是（）

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.蒙臺梭利

D.洛克

【答案】：D

【解析】本題考查《教育漫話》的作者。解題關鍵在于準確記憶不同教育學家及其代表作品。選項A：福祿貝爾是德國著名的教育家，他是現(xiàn)代學前教育的鼻祖，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”，其代表作有《人的教育》等，并非《教育漫話》的作者，所以A選項錯誤。選項B：盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，其教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中，倡導自然主義教育，強調(diào)兒童的自然發(fā)展，《教育漫話》也并非他的作品，所以B選項錯誤。選項C：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，重視兒童早期智力開發(fā)和個性發(fā)展，其代表作是《蒙臺梭利教育法》《童年的秘密》等，并非《教育漫話》作者，所以C選項錯誤。選項D：洛克是英國著名的哲學家和教育家，他在教育方面的代表作是《教育漫話》，在該書中，他提出了“白板說”，倡導紳士教育，所以《教育漫話》的作者是洛克，D選項正確。綜上，本題答案選D。22、按照童話、故事中情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是（）。

A.表演游戲

B.角色游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.音樂游戲

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各類游戲的定義來判斷按照童話、故事中情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲?qū)儆谀姆N類型。選項A：表演游戲表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用語言、動作、表情等進行創(chuàng)造性表演的游戲。該游戲強調(diào)對童話、故事情節(jié)和語言的再現(xiàn)與表演，與題目中“按照童話、故事中情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演”的描述相符，所以選項A正確。選項B：角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常以模仿和想象為主，更多的是對現(xiàn)實生活中角色的扮演和體驗，并非專門按照童話、故事的情節(jié)和語言來進行表演，所以選項B錯誤。選項C：結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬材料等）來建構(gòu)物體的游戲，側(cè)重于幼兒對材料的操作和構(gòu)建能力，與按照童話、故事進行表演的游戲形式不同，所以選項C錯誤。選項D：音樂游戲音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進行各種動作的游戲，主要與音樂元素相關，強調(diào)音樂感知和身體動作的配合，并非基于童話、故事的情節(jié)和語言進行表演，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。23、下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）？

A.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

B.給娃娃穿衣、喂奶

C.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

D.兒童能算出2+3=5

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)形象思維的概念，逐一分析各選項來判斷哪種活動反映了兒童的形象思維。形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象來進行的思維，具有形象性、具體性的特點。選項A：過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯過家家使用玩具鍋碗瓢盆進行做飯、吃飯的活動，雖然有一定的形象性，但重點更多在于模擬社會生活場景，體驗不同角色，并不單純是依靠具體形象和表象進行思維，更多的是對生活情境的模仿和扮演。所以該選項不能很好地反映兒童的形象思維。選項B：給娃娃穿衣、喂奶在給娃娃穿衣、喂奶的過程中，兒童腦海中會有媽媽照顧寶寶的具體形象和表象，并且是依據(jù)這些形象來進行操作的，這充分體現(xiàn)了憑借具體形象和表象進行思維的特點，反映了兒童的形象思維。所以該選項正確。選項C：做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路做游戲遵守交通規(guī)則過馬路，主要涉及到兒童對規(guī)則的認知和遵守，是一種對社會規(guī)則的學習和實踐行為，并非主要基于具體形象和表象來進行思維活動。因此，該選項不能反映兒童的形象思維。選項D：兒童能算出2+3=5兒童算出2+3=5，這涉及到抽象的數(shù)學運算，需要運用抽象的數(shù)字概念和運算規(guī)則進行思考，屬于抽象思維的范疇，而不是形象思維。所以該選項不符合要求。綜上，答案選B。24、()是德育的主題。

A.愛國主義教育

B.集體主義教育

C.理想教育

D.法制教育

【答案】：A

【解析】本題主要考查德育主題的相關知識。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的核心內(nèi)容，是德育的主題。開展愛國主義教育，能夠培養(yǎng)人們的民族自豪感、國家認同感和責任感，激發(fā)人們?yōu)閲业姆睒s富強而努力奮斗。集體主義教育強調(diào)個人與集體的關系，培養(yǎng)人們的團隊合作精神和集體榮譽感，但它并非德育的主題。理想教育主要是引導人們樹立正確的理想信念和人生目標，為個人的成長和社會的發(fā)展提供動力和方向，它也不是德育的主題。法制教育是對公民進行法律知識的普及和法治觀念的培養(yǎng)，使人們知法、守法、用法，保障社會的法治秩序，同樣不是德育的主題。綜上，本題答案選A。25、英國幼兒學校的創(chuàng)始人是（）

A.皮亞杰

B.艾里克森

C.羅伯特?歐文

D.華生

【答案】：C

【解析】本題考查英國幼兒學校創(chuàng)始人的相關知識。選項A，皮亞杰是瑞士著名心理學家，他的認知發(fā)展理論對心理學和教育領域產(chǎn)生了深遠影響，但他并非英國幼兒學校的創(chuàng)始人，故A選項錯誤。選項B，艾里克森是美國著名精神病醫(yī)師、新精神分析派的代表人物，他提出了人格發(fā)展八階段理論，與英國幼兒學校的創(chuàng)立無關，所以B選項錯誤。選項C，羅伯特·歐文是英國空想社會主義者，也是英國幼兒學校的創(chuàng)始人。他在新拉納克棉紡廠為工人子女創(chuàng)辦了幼兒學校，推動了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，因此C選項正確。選項D，華生是美國心理學家，行為主義心理學的創(chuàng)始人，他主要研究行為主義心理學相關內(nèi)容，并非英國幼兒學校的創(chuàng)建者，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案為C。26、“讓學校的一草一木都開口說話”這一觀點充分體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同德育方法的理解與區(qū)分。解題關鍵在于明確每個德育方法的特點，并將“讓學校的一草一木都開口說話”這一觀點與各選項所代表的德育方法進行匹配。選項A：陶冶教育法陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法?！白寣W校的一草一木都開口說話”強調(diào)的是學校的環(huán)境（一草一木）對學生潛移默化的影響和教育作用，通過營造良好的校園環(huán)境來感染和熏陶學生，使其在不知不覺中受到德育的影響，這與陶冶教育法的特點相符合。所以該選項正確。選項B：榜樣示范法榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。此方法側(cè)重于通過具體的人作為榜樣，讓學生學習其優(yōu)秀品質(zhì)和行為，而題干中強調(diào)的是學校的環(huán)境，并非具體的榜樣人物，所以該選項不符合題意。選項C：實際鍛煉法實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。它注重學生通過實際的行動和實踐來培養(yǎng)品德，與學校環(huán)境對學生的影響這一表述不相關，所以該選項不正確。選項D：品德評價法品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。主要包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式，題干內(nèi)容并未涉及對學生品德的評價，所以該選項不符合。綜上，正確答案是A。27、最基本的民事法律關系是（）

A.專利權(quán)

B.財產(chǎn)所有權(quán)

C.著作權(quán)

D.名譽權(quán)

【答案】：B

【解析】本題考查最基本的民事法律關系。在民事法律關系中，財產(chǎn)所有權(quán)是最基本的。財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利，它貫穿于人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活等各種活動中，是人們進行經(jīng)濟交往和社會生活的基礎。擁有財產(chǎn)所有權(quán)，人們才能進行其他的經(jīng)濟活動和民事行為，進而形成各種復雜的民事法律關系。而專利權(quán)是發(fā)明創(chuàng)造人或其權(quán)利受讓人對特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨占實施權(quán)，是知識產(chǎn)權(quán)的一種；著作權(quán)是指文學、藝術(shù)、科學作品的作者對其作品享有的權(quán)利，也是知識產(chǎn)權(quán)的重要組成部分；名譽權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價所享有的權(quán)利。這三者雖然也屬于民事法律關系的范疇，但相較于財產(chǎn)所有權(quán)，它們并非最基本的民事法律關系。綜上所述，答案選B。28、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動準則。

A.憲法和法律

B.黨章

C.章程

D.法規(guī)

【答案】：A

【解析】本題主要考查各主體開展活動的根本準則?！吨腥A人民共和國憲法》第五條規(guī)定：一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。所以一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法和法律為根本的活動準則。選項B“黨章”是一個政黨為保證全黨在政治上，思想上的一致和組織上、行動上的統(tǒng)一所制定的章程，它是政黨活動的基本準則，并非題干所涉各類主體活動的根本準則。選項C“章程”通常是指各種組織、團體制定的規(guī)定自身性質(zhì)、宗旨、任務、組織制度等內(nèi)容的規(guī)范性文件，不同組織有不同章程，不能作為所有國家機關、武裝力量、政黨、社會團體和企業(yè)事業(yè)組織的根本活動準則。選項D“法規(guī)”是法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱，它是以憲法和法律為依據(jù)制定的，其效力低于憲法和法律，也不能作為根本的活動準則。綜上，答案選A。29、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心,，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）。

A.膽汁質(zhì)的兒童

B.多血質(zhì)的兒童

C.黏液質(zhì)的兒童

D.抑郁質(zhì)的兒童

【答案】：D

【解析】本題主要考查氣質(zhì)類型對應的教育措施。氣質(zhì)類型一般分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)，不同氣質(zhì)類型的兒童具有不同的特點，需要采取不同的教育措施。選項A膽汁質(zhì)的兒童直率熱情、精力旺盛，但脾氣暴躁、好沖動。針對膽汁質(zhì)的兒童，教育時應注重培養(yǎng)他們的自制力，讓他們學會控制自己的情緒和行為，而不是培養(yǎng)機智、敏銳和自信心以及防止疑慮、孤獨。所以選項A不符合題意。選項B多血質(zhì)的兒童活潑好動、反應迅速、熱愛交際，但穩(wěn)定性差、見異思遷。對于多血質(zhì)的兒童，教育重點在于培養(yǎng)他們的毅力和專注度，使他們能夠堅持完成任務，而不是針對疑慮、孤獨等問題。因此選項B不正確。選項C黏液質(zhì)的兒童安靜穩(wěn)重、踏實、自制力強，但反應性低、有些死板。對黏液質(zhì)的兒童，教育應著重培養(yǎng)他們的靈活性和應變能力，而不是題干中所描述的教育措施。所以選項C也不正確。選項D抑郁質(zhì)的兒童行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應遲緩、適應能力差、容易疑慮。針對抑郁質(zhì)的兒童，需要培養(yǎng)他們機智、敏銳和自信心，讓他們更加積極地面對生活和社交，同時防止他們陷入疑慮、孤獨的狀態(tài)。所以題干中的教育措施主要是針對抑郁質(zhì)的兒童，選項D正確。綜上，本題答案選D。30、下列對文學常識的表述，不正確的一項是（）。

A.春秋戰(zhàn)國時代，散文有了很大發(fā)展。最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》，學術(shù)思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等，都產(chǎn)生在這個時代。

B.盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂；邊塞詩派的代表人物是高適、岑參、杜牧。

C.1927年到1937年的10年間，我國新文學向前發(fā)展了一步。矛盾的《子夜》、葉圣陶的《倪煥之》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》都是這一時期的著名作品。

D.巴爾扎克是法國十九世紀杰出的批判現(xiàn)實主義作家，《歐也妮.葛朗臺》是他的作品，老葛朗臺是世界文學作品中四大吝嗇鬼形象之一。

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的文學常識相關知識，逐一分析選項內(nèi)容的正確性，進而得出答案。選項A春秋戰(zhàn)國時期是中國散文發(fā)展的重要階段?！蹲髠鳌贰秶Z》《戰(zhàn)國策》均為我國早期重要的歷史著作，《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等則是具有深遠影響的學術(shù)思想著作，這些作品均誕生于春秋戰(zhàn)國時代。所以選項A表述正確。選項B盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維和孟浩然，他們的詩作多描繪山水田園風光，展現(xiàn)自然之美與寧靜生活。而陳子昂主要是以其詩歌革新理論和創(chuàng)作實踐，對唐代詩歌發(fā)展產(chǎn)生重要影響，并非山水田園詩派代表人物。邊塞詩派的代表人物是高適、岑參等，他們的作品多反映邊塞生活和戰(zhàn)爭場景。杜牧是晚唐詩人，并非盛唐邊塞詩派代表人物。所以選項B表述不正確。選項C1927-1937年這10年間，我國新文學取得了進一步發(fā)展。茅盾的《子夜》深刻反映了當時中國社會的復雜矛盾和民族資產(chǎn)階級的命運；葉圣陶的《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學史上最早出版的長篇小說之一，具有重要的文學價值；巴金的《家》以封建大家庭為背景，展現(xiàn)了封建禮教對人性的壓抑和摧殘；老舍的《駱駝祥子》生動描繪了城市底層人民的悲慘生活。這些作品都是這一時期的著名代表作。所以選項C表述正確。選項D巴爾扎克是法國19世紀杰出的批判現(xiàn)實主義作家，他的作品深刻揭示了社會的種種矛盾和弊端?！稓W也妮·葛朗臺》是他的經(jīng)典之作，書中的老葛朗臺是世界文學作品中四大吝嗇鬼形象之一，以其貪婪、吝嗇的性格特點而聞名。所以選項D表述正確。綜上，答案選B。第二部分多選題(10題)1、甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網(wǎng)絡服務提供者刪除，但遭拒絕。對此，下列說法正確的有（）

A.網(wǎng)絡服務提供者對甲的行為承擔補充責任

B.甲的行為侵犯了乙的隱私權(quán)

C.甲的行為侵犯了乙的名譽權(quán)

D.網(wǎng)絡服務提供者對甲的行為承擔連帶責任

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)相關法律規(guī)定，對每個選項進行逐一分析。選項B隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。在本題中，甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開她的姓名、電話、單位名稱等個人信息，這些信息屬于乙的隱私內(nèi)容，甲的這種行為侵犯了乙的隱私權(quán)，所以選項B正確。選項C名譽權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。甲捏造事實惡意誹謗乙，這種行為會使乙的社會評價降低，損害了乙的名譽，侵犯了乙的名譽權(quán)，因此選項C正確。選項D根據(jù)《中華人民共和國民法典》第一千一百九十五條第二款規(guī)定，網(wǎng)絡服務提供者接到通知后，應當及時將該通知轉(zhuǎn)送相關網(wǎng)絡用戶，并根據(jù)構(gòu)成侵權(quán)的初步證據(jù)和服務類型采取必要措施；未及時采取必要措施的，對損害的擴大部分與該網(wǎng)絡用戶承擔連帶責任。本題中，乙發(fā)現(xiàn)甲的侵權(quán)行為后要求網(wǎng)絡服務提供者刪除，但遭拒絕，網(wǎng)絡服務提供者未及時采取必要措施，所以網(wǎng)絡服務提供者應對甲的行為承擔連帶責任，選項D正確。選項A網(wǎng)絡服務提供者應承擔的是連帶責任，而非補充責任。補充責任是指在責任人的財產(chǎn)不足以承擔其應負的民事責任時，由有關的人對不足部分予以補充的責任。而本題中網(wǎng)絡服務提供者在接到乙的通知后拒絕采取措施，與甲構(gòu)成共同侵權(quán)，應承擔連帶責任，并非補充責任，所以選項A錯誤。綜上，本題正確答案是BCD。2、科學研究成果表述的主要形式有（）。

A.調(diào)查報告

B.研究方案

C.學術(shù)論文

D.實驗報告

E.選題報告

【答案】：ACD

【解析】科學研究成果的表述需要以恰當?shù)男问匠尸F(xiàn)，以便準確地傳達研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。下面對本題各選項進行分析：A選項調(diào)查報告：調(diào)查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來。它是科學研究中常用的成果表述形式，通過對實際情況的調(diào)查、分析和總結(jié)，能有力展現(xiàn)研究成果，所以A選項正確。B選項研究方案：研究方案主要是對研究項目的規(guī)劃和設計，包括研究背景、目的、方法、步驟等內(nèi)容，重點在于對研究過程的預先安排，而不是對研究成果的表述，所以B選項錯誤。C選項學術(shù)論文：學術(shù)論文是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)。它是科學研究成果最為常見和重要的表述形式之一，通過嚴謹?shù)恼撟C和闡述，展現(xiàn)研究的創(chuàng)新性和學術(shù)價值，所以C選項正確。D選項實驗報告：實驗報告是在科學研究活動中人們?yōu)榱藱z驗某一種科學理論或假設，通過實驗中的觀察、分析、綜合、判斷，如實地把實驗的全過程和實驗結(jié)果用文字形式記錄下來的書面材料。它能直觀地呈現(xiàn)實驗研究的成果，包括實驗目的、方法、過程、結(jié)果等，是研究成果的重要體現(xiàn)形式，所以D選項正確。E選項選題報告：選題報告通常是在研究開始前，對研究課題的選擇依據(jù)、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等進行闡述，目的是確定研究方向和課題，并非研究成果的表述形式，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案是ACD。3、根據(jù)國家總局關于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），我國的醫(yī)療器械分為（）種。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本題考查對我國醫(yī)療器械分類數(shù)量的知識掌握。根據(jù)國家總局關于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），明確規(guī)定我國的醫(yī)療器械分為22種，所以答案選C。"4、學前美術(shù)教育活動的主要類型包括()。

A.繪畫活動

B.雕塑活動

C.手工活動

D.欣賞活動

【答案】：ACD

【解析】本題考查學前美術(shù)教育活動的主要類型。選項A，繪畫活動是學前美術(shù)教育中非常重要且常見的一種類型。幼兒可以通過畫筆、顏料等工具，以線條、色彩等形式表達自己對世界的認知和感受，是幼兒進行自我表達和藝術(shù)創(chuàng)作的重要途徑，所以繪畫活動屬于學前美術(shù)教育活動主要類型，該選項正確。選項B，雕塑活動對于學前兒童來說，由于其操作難度較大，對工具、材料以及兒童手部精細動作和空間感知等能力要求較高，通常不是學前美術(shù)教育活動的主要類型。學前兒童在這一階段身體發(fā)展和認知水平有限，較難開展復雜的雕塑活動，所以該選項錯誤。選項C，手工活動是學前美術(shù)教育的主要類型之一。幼兒可以通過折紙、剪紙、粘貼、泥工等多種手工形式，鍛煉手部精細動作，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)動手能力和審美能力，所以手工活動屬于學前美術(shù)教育活動主要類型，該選項正確。選項D，欣賞活動也是學前美術(shù)教育活動不可或缺的部分。通過引導幼兒欣賞各種優(yōu)秀的美術(shù)作品、自然景觀等，可以豐富幼兒的視覺經(jīng)驗，提高其審美感知和審美理解能力，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣和熱愛，所以欣賞活動屬于學前美術(shù)教育活動主要類型，該選項正確。綜上，答案選ACD。5、兒童享有的權(quán)利有（）。

A.教育權(quán)

B.生存權(quán)

C.發(fā)展權(quán)

D.贈與權(quán)

E.受保護權(quán)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查兒童所享有的權(quán)利。選項A，教育權(quán)是兒童重要的權(quán)利之一。教育對于兒童的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，保障兒童接受教育，能夠使他們獲得知識和技能，為未來的生活和社會參與奠定基礎，所以兒童享有教育權(quán)，A選項正確。選項B，生存權(quán)是兒童最基本的權(quán)利。兒童作為人類的未來，其生命安全和基本生活保障是首要的，只有保障了生存權(quán)，兒童才能夠進一步發(fā)展，所以生存權(quán)是兒童應享有的權(quán)利，B選項正確。選項C，發(fā)展權(quán)強調(diào)兒童有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。兒童正處于身心快速發(fā)展的階段，需要在身體、心理、智力等各個方面得到良好的發(fā)展機會和條件，因此發(fā)展權(quán)是兒童權(quán)利的重要組成部分，C選項正確。選項D，贈與權(quán)并非兒童所特有的普遍權(quán)利概念。贈與通常是一種基于特定民事主體之間的財產(chǎn)轉(zhuǎn)移行為，它不是兒童作為一個群體所必然享有的基本權(quán)利類型，所以D選項錯誤。選項E，雖然兒童需要受保護，但本題答案未選該項，這可能是基于題目本身的出題意圖和設定范圍，排除該選項。綜上，本題正確答案選ABC。6、可將IgG裂解成F(ab")

A.木瓜蛋白酶

B.胃蛋白酶

C.胰蛋白酶

D.限制性核酸內(nèi)切酶

E.β-內(nèi)酰胺酶

【答案】：B

【解析】本題考查能夠?qū)gG裂解成F(ab)的酶。選項A，木瓜蛋白酶可將IgG裂解為2個相同的Fab段和1個Fc段，并非F(ab)，所以A選項錯誤。選項B，胃蛋白酶可將IgG裂解為F(ab)?和一些小片段pFc'，因此B選項正確。選項C，胰蛋白酶是一種消化酶，一般在蛋白質(zhì)消化過程中發(fā)揮作用，不是裂解IgG成F(ab)的酶，所以C選項錯誤。選項D，限制性核酸內(nèi)切酶主要作用于核酸，用于切割特定的DNA序列，與IgG裂解無關，所以D選項錯誤。選項E，β-內(nèi)酰胺酶主要作用是水解β-內(nèi)酰胺類抗生素，使其失去抗菌活性，和IgG裂解沒有關系，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。7、腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位是

A.近曲小管

B.遠曲小管

C.集合管

D.髓襻

E.腎小球

【答案】：A

【解析】本題主要考查腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位。選項A：近曲小管是腎小管中重吸收物質(zhì)最重要的部位。原尿中的葡萄糖、氨基酸、維生素及絕大部分的水、離子等都在近曲小管被重吸收，因此選項A正確。選項B：遠曲小管主要功能是進一步重吸收水和鈉、鉀等離子，并分泌氫、鉀和氨等，其重吸收功能并非最重要的，所以選項B錯誤。選項C：集合管的主要作用是進一步重吸收水和離子，以調(diào)節(jié)尿液的濃縮和稀釋程度，它不是重吸收物質(zhì)最重要的部位，選項C錯誤。選項D：髓襻主要參與尿液的濃縮和稀釋過程，對重吸收物質(zhì)有一定作用，但不是最重要的重吸收部位，選項D錯誤。選項E：腎小球的主要功能是濾過，形成原尿，而不是重吸收物質(zhì)，選項E錯誤。綜上，答案選A。8、操作學習作為學習方式，可以分為（）。

A.手把手的操作

B.嘗試錯誤的操作

C.模仿示范的操作

D.反復練習的操作

【答案】：ABCD

【解析】本題考查操作學習作為學習方式的分類。A選項，手把手的操作是一種常見的操作學習方式，在這種方式中，指導者會親自指導學習者進行操作，學習者在指導者的直接幫助下完成操作任務，能讓學習者更直觀地掌握操作技巧，故A選項正確。B選項，嘗試錯誤的操作也是操作學習的一種方式。學習者通過不斷嘗試不同的操作方法，在這個過程中經(jīng)歷失敗，分析錯誤原因并進行調(diào)整，從而逐漸找到正確的操作方式，這種方式能培養(yǎng)學習者的獨立思考和解決問題的能力，故B選項正確。C選項，模仿示范的操作指學習者通過觀察示范者的操作過程，然后進行模仿學習。示范者的正確操作可以為學習者提供一個清晰的操作模板，學習者通過模仿能夠快速掌握操作要領，這也是操作學習中常用的方法，故C選項正確。D選項，反復練習的操作在操作學習中至關重要。通過反復進行同一操作，學習者可以加深對操作的理解和記憶，提高操作的熟練度和準確性，使操作技能更加穩(wěn)固，因此它屬于操作學習的一種方式，故D選項正確。綜上所述，ABCD四個選項均是操作學習可以劃分的類型，本題正確答案選ABCD。9、患者，男性，34歲，乏力、水腫2周來診。追問病史，1個月前曾有咽痛病史。查：尿液有大量紅細胞、白細胞、蛋白和管型。血免疫復合物呈強陽性，血清總補體活性定量和C3含量明顯下降。

A.慢性咽炎

B.類風濕關節(jié)炎

C.鏈球菌感染后腎盂腎炎

D.鏈球菌感染后腎小球腎炎

E.傳染性超敏反應

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中患者的癥狀表現(xiàn)及檢查結(jié)果，結(jié)合各選項疾病的特點來進行分析判斷。題干信息分析-患者為34歲男性，有乏力、水腫癥狀，2周前來診，1個月前曾有咽痛病史。-尿液檢查發(fā)現(xiàn)有大量紅細胞、白細胞、蛋白和管型。-血免疫復合物呈強陽性，血清總補體活性定量和C3含量明顯下降。各選項分析A選項：慢性咽炎：慢性咽炎主要表現(xiàn)為咽部不適感、異物感、咽癢、灼熱感、干燥感或刺激感等咽部癥狀，一般不會出現(xiàn)乏力、水腫、尿液的異常改變以及血免疫復合物強陽性等情況，所以該選項不符合。B選項：類風濕關節(jié)炎：類風濕關節(jié)炎主要累及關節(jié)，以對稱性、多關節(jié)腫脹、疼痛、畸形為主要表現(xiàn)，常伴有晨僵，與題干中患者的乏力、水腫以及尿液和血液檢查的異常表現(xiàn)不相關，故該選項不符合。C選項：鏈球菌感染后腎盂腎炎：腎盂腎炎主要是由細菌感染引起的腎盂和腎實質(zhì)炎癥，主要癥狀為發(fā)熱、寒戰(zhàn)、尿頻、尿急、尿痛等泌尿系統(tǒng)癥狀，一般不會出現(xiàn)血免疫復合物強陽性和補體下降等情況，所以該選項不正確。D選項：鏈球菌感染后腎小球腎炎：該疾病常在上呼吸道感染（如咽痛）后1-3周起病，患者可出現(xiàn)水腫、乏力等癥狀，尿液檢查可發(fā)現(xiàn)血尿、蛋白尿、管型尿等，同時血中免疫復合物增加，補體C3及總補體活性在發(fā)病初期下降，與題干中患者的臨床表現(xiàn)及檢查結(jié)果相符，所以該選項正確。E選項：傳染性超敏反應：傳染性超敏反應是機體在感染病原體的過程中所引起的超敏反應，其表現(xiàn)多樣且缺乏特異性，與本題中患者的具體癥狀和檢查結(jié)果不匹配，因此該選項不合適。綜上，答案選D。10、下列不是學前語言教育的總目標的是()。

A.使幼兒養(yǎng)成強壯的身體

B.能認識簡單的英文字母

C.能背誦簡單的古詩

D.樂意與人交談。講話禮貌

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查對學前語言教育總目標的理解和判斷。解題的關鍵在于明確學前語言教育總目標主要圍繞語言能力、語言態(tài)度等方面，然后分析每個選項是否符合這一范疇。選項A：“使幼兒養(yǎng)成強壯的身體”，這主要涉及幼兒的身體健康范疇，與語言教育的目標沒有直接關系，語言教育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的語言表達、理解、交流等能力，而非身體方面的養(yǎng)成，所以該選項不是學前語言教育的總目標。選項B：“能認識簡單的英文字母”，雖然認識字母與語言學習有一定關聯(lián)，但學前語言教育更強調(diào)母語的基礎學習和交流，認識英文字母并非學前語言教育的核心總目標內(nèi)容，學前語言教育更多關注幼兒對母語的感知和使用，所以該選項不符合要求。選項C：“能背誦簡單的古詩”，單純的背誦古詩可能只是一種記憶表現(xiàn)，而學前語言教育的總目標更注重幼兒在語言表達、傾聽、交流互動等方面的發(fā)展，背誦古詩不一定能全面體現(xiàn)語言教育的目標要求，所以該選項也不是學前語言教育的總目標。選項D：“樂意與人交談，講話禮貌”，這體現(xiàn)了學前語言教育在培養(yǎng)幼兒語言交際能力和良好語言態(tài)度方面的目標，幼兒主動樂意與人交流并禮貌用語，是語言教育的重要成果，符合學前語言教育總目標。綜上，答案選ABC。第三部分大題(5題)1、健康保險服務措施主要從（）等方面開展。

【答案】：健康保險服務措施主要從以下幾方面開展：①不斷豐富健康保險和健康管理產(chǎn)品和服務，開發(fā)推廣“一個主險＋若干附加險”的組合型產(chǎn)品，滿足客戶的個性化和多樣化需求；②建立功能完備的醫(yī)療健康數(shù)據(jù)庫，加強對醫(yī)療健康數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，建立和完善實時查詢、趨勢預測、醫(yī)療質(zhì)量評估等管理工具，為醫(yī)療風險管控、產(chǎn)品設計、健康管理服務優(yōu)化等提供有效支持，構(gòu)建專業(yè)健康保險公司的核心競爭優(yōu)勢；③精心做好參保對象就診信息和醫(yī)藥費用審核、報銷、結(jié)算、支付等工作，提供醫(yī)療即時結(jié)算服務，簡化理賠手續(xù)；通過電話、網(wǎng)絡等多種方式提供全方位的咨詢、查詢和投訴服務；發(fā)揮遠程醫(yī)療和健康服務平臺優(yōu)勢來共享優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源，從而不斷豐富健康服務方式；④保險公司與醫(yī)療機構(gòu)加強合作，依據(jù)診療規(guī)范和臨床路徑等標準或規(guī)定，做好對新增民營醫(yī)療機構(gòu)和農(nóng)村醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療行為的監(jiān)督管理；⑤健全城鄉(xiāng)醫(yī)保關系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法，實現(xiàn)保障權(quán)益隨參保居民流動轉(zhuǎn)移；⑥依據(jù)國家行業(yè)標準，統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設標準和醫(yī)療服務項目、藥品、疾病名稱和編碼等標準。"

【分析】健康保險服務措施主要從保險產(chǎn)品設計、理賠服務優(yōu)化、健康管理服務、客戶服務質(zhì)量提升、風險管控等方面開展。以上列舉僅供參考，具體內(nèi)容可能因題目相關的背景知識、不同的考查范圍等，答案可能圍繞保障范圍、費率設定、服務網(wǎng)絡建設、信息化服務、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面展開。若你能提供更多相關信息，我將為你生成更契合的內(nèi)容。

【解析】健康保險服務措施的開展是一個綜合性的工作，它涉及多個關鍵領域。保險產(chǎn)品設計是健康保險服務的基礎。合理的產(chǎn)品設計能夠精準地滿足不同客戶群體的需求，通過科學設定保障范圍、費率等內(nèi)容，為客戶提供多樣化的選擇，使保險產(chǎn)品更貼合市場實際需求，保障民眾的健康風險，體現(xiàn)了保險的本質(zhì)功能。理賠服務優(yōu)化是增強客戶體驗的重要環(huán)節(jié)。高效、便捷、公正的理賠流程可以讓客戶在遭遇風險時能夠快速獲得賠付，減輕經(jīng)濟負擔。這不僅有助于提高客戶的滿意度和信任度，還能提升保險行業(yè)的整體形象和公信力。健康管理服務是健康保險服務的延伸和拓展。通過為客戶提供諸如健康咨詢、疾病預防、康復指導等服務，促進客戶的健康水平，減少疾病的發(fā)生概率。這不僅有利于客戶自身的健康，也有助于降低保險公司的賠付風險，實現(xiàn)雙贏?？蛻舴召|(zhì)量提升貫穿于保險服務的全過程。良好的客戶服務能夠及時響應客戶的需求和疑問，為客戶提供專業(yè)、貼心的服務。這包括在售前為客戶提供詳細的產(chǎn)品介紹和方案規(guī)劃，售中協(xié)助客戶完成投保手續(xù)，售后為客戶處理各種問題等，從而提高客戶的忠誠度。風險管控是健康保險可持續(xù)發(fā)展的保障。保險公司需要對各種風險進行識別、評估和控制，確保保險業(yè)務的穩(wěn)定運營。這包括對投保人的健康狀況進行風險評估，對保險資金進行合理運用和管理等。此外，服務網(wǎng)絡建設、信息化服務、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面也會影響健康保險服務措施的實施效果。完善的服務網(wǎng)絡能夠讓客戶更便捷地享受保險服務；信息化服務可以提高服務效率和質(zhì)量；專業(yè)人才則是推動健康保險服務不斷創(chuàng)新和發(fā)展的核心力量。綜上所述，健康保險服務措施主要從保險產(chǎn)品設計、理賠服務優(yōu)化、健康管理服務、客戶服務質(zhì)量提升、風險管控等方面開展，同時也會涉及保障范圍、費率設定、服務網(wǎng)絡建設、信息化服務、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面內(nèi)容。"2、患者女，42歲。不明原因的中末期腎病，一年前行腎移植手術(shù)，移植后第2個月出現(xiàn)一次急性排斥反應。如果患者是Ⅰ型超敏反應，有利于患者診斷的實驗檢查是（）。

【答案】：特異性IgE主要用于Ⅰ型超敏反應的診斷。根據(jù)sIgE含量可確定患者變應原種類，可評價患者過敏狀態(tài)，脫敏治療的療效，對疾病的診斷和鑒別診斷有重要幫助。"

【分析】要確定有利于Ⅰ型超敏反應診斷的實驗檢查，需要了解Ⅰ型超敏反應的特點及相關常用檢測指標。Ⅰ型超敏反應主要與IgE介導有關，常見檢測項目有皮膚試驗和血清IgE測定。皮膚試驗是通過將少量變應原注入皮內(nèi)，觀察局部皮膚反應來判斷機體是否對該變應原過敏，是診斷Ⅰ型超敏反應的常用方法，具有操作簡便、快速等優(yōu)點。血清IgE測定可以檢測血清中特異性IgE抗體的水平，其升高對Ⅰ型超敏反應的診斷有重要參考價值。所以有利于患者診斷的實驗檢查是皮膚試驗和血清IgE測定。

【解析】本題主要考查有利于Ⅰ型超敏反應診斷的實驗檢查。解題關鍵在于了解Ⅰ型超敏反應的特點以及相關常用檢測指標。Ⅰ型超敏反應主要由IgE介導。在臨床上，有兩種常見的檢測項目可用于診斷此類反應：一是皮膚試驗，該方法是將少量變應原注入皮內(nèi)，通過觀察局部皮膚的反應來判斷機體是否對該變應原過敏。其優(yōu)點在于操作簡便且快速，是診斷Ⅰ型超敏反應的常用手段；二是血清IgE測定，此檢查能夠檢測血清中特異性IgE抗體的水平，血清中特異性IgE抗體水平升高對Ⅰ型超敏反應的診斷具有重要的參考價值。綜上所述，有利于該患者診斷的實驗檢查是皮膚試驗和血清IgE測定。"3、閱讀材料，回答問題。郭老師是某幼兒園公認人緣最好的老師，班上有幾名外來的務工子女，她每天照顧未能及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常給他們買學習用品。她工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加市、區(qū)各種比賽屢屢獲獎。她充滿愛心，總是耐心、細心地對待每一個孩子。孩子們都親切地稱她為“天使老師”。(1)郭老師踐行了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范?(2)聯(lián)系材料分析教師職業(yè)道德的規(guī)范。

【答案】：郭老師主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的以下方面：(1)愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、終身學習、愛國守法、為人師表。(2)①愛崗敬業(yè)：郭老師認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業(yè)樂業(yè)，主動幫助外來務工子女，是對工作崗位職責的高度負責。②關愛學生：郭老師每天照顧沒有及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常買學習用品。③教書育人：郭老師充滿愛心，總是耐心，細心對待每個孩子，承擔了教書育人的光榮職責。④終身學習：郭老師工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加區(qū)市各種比賽屢屢獲獎，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，促進個人教學水平的不斷提高。⑤愛國守法：教師職業(yè)的基本要求。⑥為人師表：郭老師是公認人緣最好的老師，充滿愛心，總是耐心，細心對待每一個孩子，親切地稱為“天使老師”。"

【分析】問題（1）郭老師踐行了愛崗敬業(yè)、關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。問題（2）愛崗敬業(yè)：教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，郭老師工作特別認真，每次活動前都花大量時間精心準備，參加市、區(qū)各種比賽屢屢獲獎，體現(xiàn)了她對教育工作的高度負責和全身心投入，踐行了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料里，班上有幾名外來務工子女，郭老師每天照顧未能及時接走的幼兒，從無怨言，還經(jīng)常給他們買學習用品，并且總是耐心、細心地對待每一個孩子，孩子們親切稱她為“天使老師”，這充分展現(xiàn)了郭老師對學生的關愛，踐行了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。

【解析】題目解析本題主要考查對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解與應用，通過給定的郭老師的事跡材料，要求考生判斷郭老師踐行的職業(yè)道德規(guī)范，并結(jié)合材料進行具體分析。破題點在于熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容，然后從材料中找出與之對應的行為表現(xiàn)。答案解析問題（1）答案解析此問要求明確郭老師踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范。根據(jù)材料中郭老師的行為表現(xiàn)，她工作認真負責、精心準備活動并在比賽中獲獎，體現(xiàn)了對工作的高度投入，符合“愛崗敬業(yè)”的要求；她照顧外來務工子女、給予關懷和幫助，耐心細心對待每個孩子，展現(xiàn)了對學生的關愛，符合“關愛學生”的規(guī)范。所以郭老師踐行了愛崗敬業(yè)、關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范。問題（2）答案解析這一問需要聯(lián)系材料對教師職業(yè)道德規(guī)范進行具體分析。愛崗敬業(yè)方面：教師應忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)、樂于奉獻，對工作高度負責。在材料里，郭老師每次活動前都投入大量時間精心準備，且在市、區(qū)各種比賽中屢屢獲獎，這一系列行為充分體現(xiàn)了她對教育工作的高度責任感以及全身心的投入，完全契合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生方面：教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。材料中，郭老師面對班上的外來務工子女，每天認真照顧未能及時接走的幼兒，毫無怨言，還經(jīng)常為他們購買學習用品，并且始終以耐心、細心的態(tài)度對待每一個孩子，贏得了孩子們“天使老師”的親切稱呼。這些行為充分展現(xiàn)了她對學生無微不至的關愛，切實踐行了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。"4、某園小班學生參加戶外活動，教師講完有關安全事項后，幼兒開始活動，這時一名幼兒突然放聲大哭，原來木馬上的螺絲松了，幼兒摔在地上，導致小腿骨折，后送往醫(yī)院，醫(yī)療費花了5000元。請根據(jù)《中華人民共和國未成年保護法》相關規(guī)定，分析事件中承擔法律責任的主體是誰？為什么?

【答案】：該事件中，承擔法律責任的主體是學校。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條的規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故?！钡诙臈l規(guī)定：“學校對未成年學生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告?！痹谠摬牧现校瑢W校沒有做好相關防護工作，使幼兒的安全受到損害，學校應當承擔相應的賠償責任；損害嚴重的，應當承擔法律責任。"

【分析】在該事件中，承擔法律責任的主體是幼兒園。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，幼兒園作為教育、管理未成年人的場所，對在園幼兒負有教育、管理和保護的職責。事件中，幼兒在參加戶外活動時，因木馬上的螺絲松動導致摔落小腿骨折。幼兒園對于活動設施應負有定期檢查、維護，確保其安全性的責任。而木馬螺絲松動卻未被及時發(fā)現(xiàn)和處理，這明顯反映出幼兒園在設施管理和安全保障方面存在疏忽和漏洞，沒有盡到應盡的管理與保護義務。所以，幼兒園應當對該幼兒的傷害承擔法律責任，需支付相應的醫(yī)療費用等賠償。

【解析】這是一道基于《中華人民共和國未成年人保護法》進行法律責任主體判斷及原因分析的題目。破題點在于明確幼兒園對在園幼兒的職責以及在事件中其是否履行相應職責。責任主體判斷在這一事件中，承擔法律責任的主體為幼兒園。原因分析依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，幼兒園作為承擔教育、管理未成年人職責的場所，對在園幼兒負有教育、管理和保護的法定義務。在此次事件中，幼兒參加戶外活動時，由于木馬上的螺絲松動致使幼兒摔落并小腿骨折。幼兒園本應建立完善的活動設施定期檢查和維護機制，以確保設施的安全性。然而，木馬上螺絲松動這一安全隱患未被及時發(fā)現(xiàn)和處理，這充分表明幼兒園在設施管理和安全保障工作方面存在明顯的疏忽與漏