教師招聘之《幼兒教師招聘》綜合檢測提分第一部分單選題(30題)1、我國第一所公立幼兒園于l903年建立在湖北（）。

A.武漢

B.武昌

C.宜昌

D.襄陽

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國第一所公立幼兒園的建立地點(diǎn)。1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是中國第一所公立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，即我國第一所公立幼兒園。因此，答案選B。"2、教師在教學(xué)過程中向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察、模仿學(xué)習(xí)。該教師運(yùn)用了（）。

A.觀察法

B.范例法

C.演示法

D.示范法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)涉及教學(xué)方法的定義，逐一分析題干中教師的教學(xué)行為，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，以獲取相關(guān)資料的方法。在本題中，教師不僅是讓兒童觀察樣品，更重要的是讓兒童模仿學(xué)習(xí)，重點(diǎn)并非單純的“觀察”，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：范例法范例法是指按教學(xué)要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。題干中教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供兒童觀察、模仿學(xué)習(xí)，這些樣品就是范例，教師運(yùn)用的正是范例法，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：演示法演示法是教師通過展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。演示法重點(diǎn)在于展示操作過程，而題干主要強(qiáng)調(diào)的是提供樣品讓兒童模仿，并非側(cè)重于展示操作過程，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：示范法示范法是指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。通常是教師親自示范動作、技能等，而題干是展示樣品，并非教師親自示范，所以該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，答案選B。3、按照青少年智力發(fā)展特點(diǎn)來看，邏輯推理能力一般最早出現(xiàn)在()學(xué)段。

A.小學(xué)低年級

B.小學(xué)高年級

C.初中階段

D.高中階段

【答案】：A

【解析】本題主要考查根據(jù)青少年智力發(fā)展特點(diǎn)來判斷邏輯推理能力最早出現(xiàn)的學(xué)段。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)（小學(xué)低年級）：在小學(xué)低年級階段，兒童的認(rèn)知發(fā)展開始逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，邏輯推理能力開始萌芽，是邏輯推理能力最早開始出現(xiàn)的時期，該選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)（小學(xué)高年級）：小學(xué)高年級學(xué)生的邏輯思維能力相較于低年級有了進(jìn)一步的發(fā)展，但并非是邏輯推理能力最早出現(xiàn)的階段，此時邏輯推理能力已經(jīng)經(jīng)歷了一定時間的發(fā)展，所以該選項(xiàng)不符合要求。C選項(xiàng)（初中階段）：初中階段學(xué)生的抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，但這是在小學(xué)階段邏輯推理能力發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和深化的，并非邏輯推理能力最早出現(xiàn)的時期，因此該選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)（高中階段）：高中階段學(xué)生的邏輯思維更加成熟和完善，能夠進(jìn)行更復(fù)雜的邏輯推理和分析，但同樣不是邏輯推理能力最早產(chǎn)生的階段，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，按照青少年智力發(fā)展特點(diǎn)，邏輯推理能力一般最早出現(xiàn)在小學(xué)低年級學(xué)段，答案選A。4、在國際關(guān)系中，第三世界國家歷來是中國團(tuán)結(jié)合作的對象，因?yàn)棰俚谌澜鐕沂菄H社會一支重要的政治力量②團(tuán)結(jié)第三世界國家符合中國的國家利益③合作是第三世界國家共同發(fā)展的必由之路④第三世界國家在南北關(guān)系中處于主導(dǎo)地位（）

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)第三世界國家的特點(diǎn)和國際關(guān)系的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。分析選項(xiàng)①第三世界國家在國際舞臺上是一支重要的政治力量。它們在國際事務(wù)中秉持獨(dú)立自主的外交政策，積極參與國際問題的討論與解決，在反對霸權(quán)主義、維護(hù)世界和平等方面發(fā)揮著重要作用。中國與第三世界國家團(tuán)結(jié)合作，能夠壯大國際正義力量，提升發(fā)展中國家在國際事務(wù)中的話語權(quán)，所以第三世界國家是國際社會一支重要的政治力量，該選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)②國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中國作為發(fā)展中國家，與第三世界國家有著相似的歷史遭遇和發(fā)展訴求。團(tuán)結(jié)第三世界國家，有利于中國在國際事務(wù)中獲得更廣泛的支持，拓展國際發(fā)展空間，促進(jìn)自身發(fā)展，符合中國的國家利益，該選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)③第三世界國家大多面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等問題，通過合作可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，在貿(mào)易、投資、技術(shù)交流等領(lǐng)域開展合作，能夠共同提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)展水平，因此合作是第三世界國家共同發(fā)展的必由之路，該選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)④在南北關(guān)系中，發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面占據(jù)優(yōu)勢地位，處于主導(dǎo)地位；而第三世界國家多為發(fā)展中國家，在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上相對落后，在南北關(guān)系中并不處于主導(dǎo)地位。所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，①②③正確，答案選C。5、需求的變動與需求量的變動（）

A.都是由于一種原因引起的

B.需求的變動由價格以外的其他因素的變動所引起的，而需求量的變動由價格的變動引起的

C.需求量的變動是由一種因素引起的，需求變動是兩種及兩種以上的因素引起的

D.是一回事

【答案】：B

【解析】本題主要考查需求的變動與需求量的變動的區(qū)別。選項(xiàng)A分析需求的變動與需求量的變動并非由同一種原因引起。需求變動受價格以外其他因素影響，如消費(fèi)者偏好、收入水平、相關(guān)商品價格等；而需求量變動主要由價格變動引起。所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B分析需求的變動是指在商品價格不變的情況下，由于其他因素如消費(fèi)者偏好改變、收入變化、相關(guān)商品價格變動等的影響，使得消費(fèi)者在每一個價格水平上愿意并且能夠購買的商品數(shù)量發(fā)生變化，即由價格以外的其他因素的變動所引起；需求量的變動是指在其他條件不變時，由商品本身價格變動而引起的該商品的需求數(shù)量的變動。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析需求量的變動主要由商品自身價格這一個因素引起；而需求的變動是由除價格之外的其他多種因素（如消費(fèi)者偏好、收入、預(yù)期等）變動引起，但不能簡單表述為兩種及兩種以上因素，這樣的說法不準(zhǔn)確。所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D分析需求的變動和需求量的變動有著本質(zhì)的區(qū)別，二者并不是一回事。需求變動是需求曲線的移動，需求量變動是沿著需求曲線的移動。所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，正確答案是B。6、《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，其確定的六大核心素養(yǎng)是：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、()、健康生活、()、實(shí)踐創(chuàng)新。

A.文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展

B.社會參與，信息意識

C.珍愛生命，勇于探究

D.學(xué)會學(xué)習(xí)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)

【答案】：D

【解析】《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，明確了六大核心素養(yǎng)，分別是人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。選項(xiàng)A中“文化基礎(chǔ)”“自主發(fā)展”并非直接對應(yīng)的六大核心素養(yǎng)內(nèi)容；選項(xiàng)B里“社會參與”不是具體核心素養(yǎng)表述，“信息意識”也不在這六大核心素養(yǎng)之內(nèi)；選項(xiàng)C中“珍愛生命”“勇于探究”同樣不符合六大核心素養(yǎng)的準(zhǔn)確表述。所以本題正確答案選D。"7、幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是()

A.聽課

B.讀書

C.做作業(yè)

D.游戲

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒重要的學(xué)習(xí)方式。對于幼兒階段的兒童而言，他們正處于身心快速發(fā)展且認(rèn)知能力有限的時期，其思維以直觀形象思維為主。選項(xiàng)A，聽課這種學(xué)習(xí)方式較為強(qiáng)調(diào)知識的單向傳遞，幼兒在聽課過程中往往難以長時間保持注意力，且抽象的講解對于他們理解起來存在較大困難，不符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B，讀書需要有一定的文字理解能力和知識儲備，幼兒識字量有限，自主閱讀能力尚未完全發(fā)展，讀書不是他們重要的學(xué)習(xí)方式，B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，做作業(yè)通常是對所學(xué)知識的鞏固和檢驗(yàn)，具有較強(qiáng)的約束性和目標(biāo)性。幼兒在心理和認(rèn)知發(fā)展上還不適合通過做作業(yè)來學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D，游戲是幼兒喜愛的活動形式，在游戲中幼兒可以通過親身體驗(yàn)、操作、探索來認(rèn)識周圍世界，滿足他們好動、好奇的天性，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其身體、智力、情感等多方面的發(fā)展，是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，故本題正確答案為D。8、林老師發(fā)現(xiàn)樂樂最近變得很愛打人,還經(jīng)常不來幼兒園,林老師想要和家長溝通,詳細(xì)了解樂樂發(fā)生的變化的原因。下列最適合的做法是（）

A.微信

B.打電話

C.家訪

D.隨機(jī)交流

【答案】：C

【解析】本題主要考查與家長溝通方式的選擇，關(guān)鍵在于根據(jù)了解孩子變化原因這一需求，判斷哪種溝通方式最為合適。選項(xiàng)A：微信微信溝通通常是以文字或語音消息的形式進(jìn)行。這種方式雖然便捷，但缺乏面對面的交流，難以深入、全面地了解孩子發(fā)生變化的具體情況，也無法直觀觀察家長的反應(yīng)和家庭環(huán)境等因素，所以不是最適合詳細(xì)了解情況的方式。選項(xiàng)B：打電話打電話能夠?qū)崿F(xiàn)即時溝通，直接交流信息。然而，它同樣不具備面對面交流的優(yōu)勢，無法像實(shí)地交流那樣獲取更多的背景信息和細(xì)節(jié)，對于全面了解樂樂變化的原因存在一定局限性。選項(xiàng)C：家訪家訪是教師到學(xué)生家中進(jìn)行訪問交流。通過家訪，教師可以與家長進(jìn)行深入的面對面溝通，不僅能詳細(xì)了解樂樂在家里的生活、學(xué)習(xí)情況以及家庭環(huán)境等多方面因素，還可以直觀地觀察孩子的生活環(huán)境，這對于準(zhǔn)確找出樂樂愛打人且經(jīng)常不來幼兒園的原因有很大幫助，是最適合詳細(xì)了解孩子變化原因的方式，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：隨機(jī)交流隨機(jī)交流缺乏針對性和系統(tǒng)性，難以圍繞樂樂的具體變化展開全面、深入的溝通，也無法保證能夠準(zhǔn)確獲取到關(guān)鍵信息，不利于詳細(xì)了解樂樂發(fā)生變化的原因。綜上，答案選C。9、幼兒的飲食應(yīng)定時，一般兩餐之間的間隔以（）小時為宜。

A.2

B.3

C.4

D.5

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒飲食定時時兩餐之間的適宜間隔時間。對于幼兒飲食安排，合理的兩餐間隔時間很重要，它有利于幼兒的消化和營養(yǎng)吸收。一般來說，間隔時間過短，幼兒腸胃沒有足夠的時間消化上一餐食物，可能會導(dǎo)致消化不良等問題；間隔時間過長，幼兒容易產(chǎn)生饑餓感，影響身體正常的生長發(fā)育。選項(xiàng)A，兩餐間隔2小時時間過短，幼兒的腸胃無法充分完成對食物的消化過程，不利于腸胃健康和營養(yǎng)吸收，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，間隔3小時相對也較短，對于幼兒的腸胃消化節(jié)奏來說，可能還不足以完全消化上一餐食物并為下一餐做好準(zhǔn)備，故B選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)C，兩餐之間間隔4小時是比較適宜的，在這個時間段內(nèi)，幼兒的腸胃有較為充足的時間來消化食物，同時又能保證幼兒在合適的時間產(chǎn)生饑餓感，以良好的食欲攝入下一餐的食物，保障營養(yǎng)的正常供給，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，間隔5小時時間過長，幼兒可能會因長時間饑餓而出現(xiàn)低血糖等不適癥狀，影響其身體的正?；顒雍蜕L發(fā)育，因此D選項(xiàng)不正確。綜上，本題答案選C。10、父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是（）。

A.知覺

B.嗅覺

C.味覺

D.觸覺

【答案】：D

【解析】該題正確答案為D選項(xiàng)。在父母與嬰兒的互動中，觸覺是二者相互影響的一種基本途徑。通過觸覺接觸，如父母輕柔地?fù)崦雰骸肀雰旱?，嬰兒能夠感受到父母的關(guān)愛、溫暖和安全感，同時父母也能通過觸覺反饋了解嬰兒的狀態(tài)，比如嬰兒的身體狀況等；并且觸覺接觸還能促進(jìn)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，有利于親子之間情感的建立和交流。而A選項(xiàng)知覺是個體對客觀事物整體屬性的認(rèn)知；B選項(xiàng)嗅覺雖在一定程度上能讓嬰兒識別父母，但并非相互影響的基本途徑；C選項(xiàng)味覺則主要與嬰兒的食物感受等相關(guān)，均不符合相互影響基本途徑這一描述，所以本題應(yīng)選D。"11、關(guān)系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是（）

A.腦下垂體

B.腎上腺

C.甲狀旁腺

D.甲狀腺

【答案】：D

【解析】本題主要考查對各內(nèi)分泌腺功能的了解，以確定與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展相關(guān)的內(nèi)分泌腺。選項(xiàng)A：腦下垂體腦下垂體主要分泌多種促激素，如生長激素等，生長激素能促進(jìn)人體的生長，但它對智力發(fā)展并沒有直接的決定性影響。所以腦下垂體并非是本題所要求的既關(guān)系兒童生長發(fā)育又關(guān)系智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：腎上腺腎上腺分泌腎上腺素等激素，主要作用是使心跳加快、血壓升高，增強(qiáng)機(jī)體的應(yīng)激能力等。它和兒童生長發(fā)育以及智力發(fā)展沒有直接的緊密聯(lián)系，故B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：甲狀旁腺甲狀旁腺主要調(diào)節(jié)鈣和磷的代謝，維持血鈣平衡。其功能主要集中在鈣磷調(diào)節(jié)方面，與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)不大，故C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：甲狀腺甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性等作用。對于兒童而言，甲狀腺激素對其生長發(fā)育，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果兒童時期甲狀腺激素分泌不足，可能會患呆小癥，表現(xiàn)為身材矮小、智力低下等癥狀。所以甲狀腺是關(guān)系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。12、2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號運(yùn)載火箭成功將世界首顆()科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空。

A.量子

B.中子

C.粒子

D.質(zhì)子

【答案】：A

【解析】本題考查科技常識。2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號運(yùn)載火箭成功將世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空?！澳犹枴绷孔有l(wèi)星的成功發(fā)射，使我國在世界上首次實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子通信，構(gòu)建天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，標(biāo)志著我國空間科學(xué)研究和量子通信技術(shù)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平。而中子、粒子、質(zhì)子并不對應(yīng)“墨子號”衛(wèi)星涉及的科學(xué)領(lǐng)域。所以本題正確答案選A。"13、2016年世界移動通信大會2月22日在西班牙巴塞羅那開幕。2016年大會主題為“移動即一切”，手機(jī)、（）、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大會的三大焦點(diǎn)。

A.第二代移動通信技術(shù)(2G)

B.第三代移動通信技術(shù)(3G)

C.第四代移動通信技術(shù)(4G)

D.第五代移動通信技術(shù)(5G)

【答案】：D

【解析】本題主要考查2016年世界移動通信大會的相關(guān)知識。2016年世界移動通信大會于2月22日在西班牙巴塞羅那開幕，其主題為“移動即一切”，手機(jī)、第五代移動通信技術(shù)（5G）、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是該年大會的三大焦點(diǎn)。在移動通信技術(shù)發(fā)展歷程中，第二代移動通信技術(shù)（2G）、第三代移動通信技術(shù)（3G）、第四代移動通信技術(shù)（4G）都已歷經(jīng)不同發(fā)展階段并廣泛應(yīng)用，而在2016年時，第五代移動通信技術(shù)（5G）正處于新興且備受關(guān)注的階段，成為大會焦點(diǎn)之一。所以本題答案選D。14、把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是()。

A.課程任務(wù)

B.課程設(shè)置的要求

C.課程的制定者

D.課程內(nèi)容的屬性

【答案】：C

【解析】本題主要考查課程分類的依據(jù)。選項(xiàng)A分析課程任務(wù)通常指的是課程在知識傳授、技能培養(yǎng)、價值觀塑造等方面要達(dá)成的具體目標(biāo)和使命。按照課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程等，而非國家課程、地方課程和校本課程，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B分析課程設(shè)置的要求主要涉及課程的整體安排、結(jié)構(gòu)比例、開設(shè)順序等方面的規(guī)范和準(zhǔn)則，它并不是將課程劃分為國家課程、地方課程和校本課程的依據(jù)，故選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C分析國家課程是由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程?？梢姡n程按照課程的制定者可分為國家課程、地方課程和校本課程，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析課程內(nèi)容的屬性一般可從學(xué)科知識的角度分為學(xué)科課程和活動課程等。學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程；活動課程則是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施的課程。所以選項(xiàng)D與課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)無關(guān)。綜上，答案選C。15、兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點(diǎn)看問題，意識到別人與他持有不同的觀念，這叫（）。

A.具體推理

B.思維的可逆性

C.去自我中心

D.多維思維

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的含義，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。A選項(xiàng)“具體推理”：具體推理通常是指在具體的情境或問題中，依據(jù)相關(guān)的事實(shí)、規(guī)則等進(jìn)行邏輯推導(dǎo)得出結(jié)論的過程。題干描述的是兒童在認(rèn)知上從以自我為中心到能考慮他人觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，并非強(qiáng)調(diào)具體情境下的推理過程，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“思維的可逆性”：思維的可逆性是指在頭腦中進(jìn)行的思維運(yùn)算活動可以朝相反的方向進(jìn)行，比如兒童知道加法和減法互為逆運(yùn)算等。而題干強(qiáng)調(diào)的是兒童對他人觀點(diǎn)的認(rèn)知，與思維的可逆性概念不相關(guān)，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“去自我中心”：去自我中心是指兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點(diǎn)看問題，意識到別人與自己持有不同的觀念。這與題干中描述的兒童認(rèn)知發(fā)展的特征完全相符，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“多維思維”：多維思維是指從多個角度、多個維度去思考問題，強(qiáng)調(diào)思維的全面性和靈活性。題干主要突出的是兒童能考慮他人觀點(diǎn)，并非強(qiáng)調(diào)思維的多維度特性，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。16、2009年4月6日，國務(wù)院正式發(fā)布新醫(yī)改方案，方案將“逐步實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療生服務(wù)”作為基本目標(biāo)，未來3年，各級政府將投入8500億元，以保證新醫(yī)改方案的順利實(shí)施。這表明我國政府是（）

A.社會公共服務(wù)的提供者

B.國家權(quán)力的集中行使者

C.市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參加者

D.國家政治職能的承擔(dān)者

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及主體的職能和特點(diǎn)，結(jié)合題干中政府在新醫(yī)改方案中的行為來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A社會公共服務(wù)職能是指政府在社會主義和諧社會的建設(shè)中，提供公共服務(wù)，為社會發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境等。國務(wù)院發(fā)布新醫(yī)改方案，將“逐步實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”作為基本目標(biāo)，并投入8500億元保證方案實(shí)施，這體現(xiàn)了政府為社會公眾提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，是在履行社會公共服務(wù)職能，是社會公共服務(wù)的提供者，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B在我國，國家權(quán)力由人民代表大會統(tǒng)一行使，人民代表大會是國家權(quán)力機(jī)關(guān)，政府是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)執(zhí)行國家權(quán)力機(jī)關(guān)通過的法律和決議中有關(guān)行政工作的部分，并非國家權(quán)力的集中行使者，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參加者是企業(yè)，企業(yè)是以營利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。題干中強(qiáng)調(diào)的是政府在新醫(yī)改中的作為，并非市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參與者，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D國家政治職能是指政府為維護(hù)國家統(tǒng)治階級的利益，對外保護(hù)國家安全，對內(nèi)維持社會秩序的職能。主要包括軍事保衛(wèi)、外交、治安、民主政治建設(shè)等方面。而題干中政府實(shí)施新醫(yī)改方案，主要是為了提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，屬于社會公共服務(wù)職能，并非政治職能，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。17、我國土地資源總量大，人均量少。按農(nóng)林牧合計，我國平均每人土地資源僅為世界平均水平的（）左右。

A.1／2

B.1／3

C.1／4

D.1／5

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國人均土地資源與世界平均水平的對比情況。我國土地資源具有總量大但人均量少的特點(diǎn)，在農(nóng)林牧合計的統(tǒng)計范疇下，經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析可知，我國平均每人土地資源僅為世界平均水平的1／3左右，所以本題正確答案選B。"18、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A.領(lǐng)域間的整合

B.領(lǐng)域內(nèi)的整合

C.超領(lǐng)域的整合

D.多個領(lǐng)域之間的整合

【答案】：B

【解析】該題主要考查我國大部分幼兒園課程整合首先應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。課程整合方式有領(lǐng)域內(nèi)整合、領(lǐng)域間整合、超領(lǐng)域整合等。對于我國大部分幼兒園而言，領(lǐng)域內(nèi)的整合是課程整合首先要關(guān)注的方面。領(lǐng)域內(nèi)整合是指對同一領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，有助于幼兒在一個特定領(lǐng)域內(nèi)深入學(xué)習(xí)和理解知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。而領(lǐng)域間整合、超領(lǐng)域整合以及多個領(lǐng)域之間的整合，是在領(lǐng)域內(nèi)整合基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和深化的整合方式，相對來說不是首先要關(guān)注的。所以本題正確答案是B。"19、遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.前后一樣

D.沒有規(guī)律

【答案】：A

【解析】該題正確答案為A。遺忘曲線是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，它描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。這條曲線顯示，人們在學(xué)習(xí)新知識之后，遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。在記憶的最初階段，遺忘的速度很快，之后遺忘速度逐漸變慢，即呈現(xiàn)出先快后慢的特點(diǎn)。所以，選項(xiàng)A正確；B選項(xiàng)先慢后快不符合遺忘曲線所反映的遺忘進(jìn)程特點(diǎn)；C選項(xiàng)前后一樣也與實(shí)際遺忘情況不符；D選項(xiàng)沒有規(guī)律同樣不正確。"20、直接影響活動效率的因素是（）。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.興趣

【答案】：C

【解析】本題主要考查對影響活動效率因素的理解。選項(xiàng)A氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人脾氣暴躁，有的人則溫和，這體現(xiàn)的是氣質(zhì)差異。但氣質(zhì)本身并不會直接決定一個人在完成活動時的效率，不同氣質(zhì)類型的人都可以在不同的活動中取得成功，所以氣質(zhì)不是直接影響活動效率的因素。選項(xiàng)B性格是指人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。性格有好壞之分，如有的人勇敢、正直，有的人怯懦、自私。然而，性格更多的是影響一個人對待事物的態(tài)度和方式，而不是直接作用于活動效率，因此性格也不是直接影響活動效率的因素。選項(xiàng)C能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。例如，一個具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的人，在完成數(shù)學(xué)相關(guān)的活動時，效率會更高；具備良好語言表達(dá)能力的人，在進(jìn)行演講等活動時也會表現(xiàn)得更為出色。所以能力是直接影響活動效率的因素，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)一個人參與活動的積極性和主動性，但它并不直接作用于活動的執(zhí)行過程，即不能直接決定活動的完成效率。比如，一個人對繪畫有興趣，但如果缺乏繪畫的技能和能力，也難以高效地完成一幅繪畫作品，所以興趣不是直接影響活動效率的因素。綜上，答案選C。21、不同人種及個人之間眼睛顏色的差異是由于（）所含色素的不同決定的。

A.虹膜

B.鞏膜

C.脈絡(luò)膜

D.角膜

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，來判斷不同人種及個人之間眼睛顏色差異是由哪個結(jié)構(gòu)所含色素不同決定的。選項(xiàng)A：虹膜虹膜位于眼球前部，其內(nèi)部含有色素，不同人種及個人之間虹膜所含色素的種類和數(shù)量存在差異，從而導(dǎo)致眼睛呈現(xiàn)出不同的顏色，如藍(lán)色、棕色、黑色等，所以不同人種及個人之間眼睛顏色的差異是由虹膜所含色素的不同決定的，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：鞏膜鞏膜是眼球壁的最外層，主要由致密結(jié)締組織構(gòu)成，質(zhì)地堅韌，呈乳白色，其作用是保護(hù)眼球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不含有決定眼睛顏色的色素，因此該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：脈絡(luò)膜脈絡(luò)膜位于鞏膜和視網(wǎng)膜之間，含有豐富的血管和色素細(xì)胞，其主要功能是為眼球提供營養(yǎng)和吸收散射光線，減少光線反射對視覺的干擾，但它不決定眼睛的外觀顏色，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：角膜角膜是眼球前端的透明部分，是重要的屈光介質(zhì)，光線通過角膜進(jìn)入眼內(nèi)。角膜本身是透明的，不含色素，不會影響眼睛的顏色，故該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選A。22、教師在組織幼兒玩“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”體育游戲時，先用語言講解玩法，請幾個小朋友分別當(dāng)老狼、小羊示范玩一遍，在這個環(huán)節(jié)中，教師使用了（）。

A.操作法

B.直觀法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.電教法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及教學(xué)方法的特點(diǎn)，結(jié)合題干中教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：操作法操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗(yàn)和技能的一種教學(xué)方法。而題干中教師主要是用語言講解玩法并讓小朋友示范，并非讓幼兒親自動手操作直觀教具來獲取知識，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：直觀法直觀法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。在本題中，教師先用語言講解游戲玩法，這是一種語言直觀；接著請幾個小朋友分別當(dāng)老狼、小羊示范玩一遍，這屬于動作示范直觀。教師通過這些方式讓幼兒更直觀地了解游戲玩法，符合直觀法的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。題干中教師直接講解和示范游戲玩法，并非讓幼兒自己去獨(dú)立探究和發(fā)現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：電教法電教法是指利用現(xiàn)代化的電化教育手段，如幻燈、投影、錄像、錄音、電腦等進(jìn)行教學(xué)的方法。題干中未提及教師使用了電化教育手段，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。23、幼兒園教的主體是（）。

A.保育員

B.幼兒教師

C.保健醫(yī)生

D.園長

【答案】：B

【解析】在幼兒園的教育工作中，不同崗位有著不同的職責(zé)。保育員主要負(fù)責(zé)幼兒的生活起居照料，如飲食、睡眠護(hù)理等，其工作重點(diǎn)在于保障幼兒生活方面的基本需求，并非教學(xué)的主體。保健醫(yī)生主要承擔(dān)幼兒的衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防等工作，其工作核心是保障幼兒的身體健康，也不是教育教學(xué)的主要實(shí)施者。園長主要負(fù)責(zé)幼兒園的整體管理和運(yùn)營工作，制定發(fā)展規(guī)劃、管理師資團(tuán)隊(duì)和處理園所事務(wù)等，不直接參與一線教學(xué)。而幼兒教師的主要職責(zé)是依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒特點(diǎn)，設(shè)計并開展各類教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，是幼兒園教育教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，是幼兒園教的主體。所以本題答案選B。"24、某幼兒園重新修葺了幼兒活動室，園長建議電源插座安裝要離地1.2米高的位置，該園長的建議（）

A.正確，這符合《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》要求

B.正確，這有利于班級各類電器的使用

C.不正確，電源插座安裝高度應(yīng)該在離地面1.8m左右

D.不正確，電源插座安裝高度應(yīng)該在離地面1.5m左右

【答案】：C

【解析】該題正確答案為C。在幼兒園建筑設(shè)計中，關(guān)于電源插座的安裝高度有明確規(guī)定，《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》要求電源插座安裝高度應(yīng)在離地面1.8m左右。而題目中園長建議電源插座安裝離地1.2米高的位置，不符合相關(guān)規(guī)范要求。選項(xiàng)A因?qū)嶋H安裝高度不符合規(guī)范所以表述錯誤；選項(xiàng)B，安裝高度主要應(yīng)遵循規(guī)范而非單純考慮班級各類電器使用，所以該選項(xiàng)也不正確；選項(xiàng)D所提及的1.5m左右并非規(guī)范規(guī)定的高度，同樣錯誤。"25、20世紀(jì)70年代中國外交有了重大突破和轉(zhuǎn)機(jī)，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是（）

A.中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)

B.中日建立外交關(guān)系

C.中美關(guān)系的逐步緩和

D.和平共處五項(xiàng)原則的影響

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，以判斷哪個選項(xiàng)是20世紀(jì)70年代中國外交重大突破和轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵。選項(xiàng)A：中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)1971年第26屆聯(lián)合國大會恢復(fù)了中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，這是中國外交的重大勝利。但這一事件是中美關(guān)系緩和推動下出現(xiàn)的外交成果，其本身并非中國外交轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：中日建立外交關(guān)系1972年，日本首相田中角榮訪華，中日兩國正式建立外交關(guān)系。中日建交是在中美關(guān)系緩和的大背景下實(shí)現(xiàn)的，它是中美關(guān)系緩和帶動下中國外交突破的一個體現(xiàn)，并非外交轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：中美關(guān)系的逐步緩和20世紀(jì)70年代，美國在美蘇冷戰(zhàn)對峙中處于劣勢，且深陷越戰(zhàn)泥潭，急需調(diào)整對外戰(zhàn)略。而中國也面臨著來自蘇聯(lián)的軍事壓力等問題。在此背景下，中美兩國出于國家利益的考慮，開始尋求改善關(guān)系。1972年美國總統(tǒng)尼克松訪華，兩國關(guān)系開始走向正?；Ｖ忻狸P(guān)系的緩和打破了長期以來的外交僵局，帶動了眾多西方國家紛紛與中國建交，從而使中國外交出現(xiàn)了重大突破和轉(zhuǎn)機(jī)。所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D：和平共處五項(xiàng)原則的影響和平共處五項(xiàng)原則是1953年周恩來總理在接見印度代表團(tuán)時首次提出的，它成為處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，但它主要是為新中國初期的外交打開了局面，是中國外交政策的重要原則和基礎(chǔ)，并非20世紀(jì)70年代中國外交重大突破和轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵因素。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，正確答案是C。26、我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）。

A.陳鶴琴

B.張之洞

C.黃炎培

D.張雪門

E.陶行知

【答案】：B

【解析】該題主要考查對我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園倡導(dǎo)人的了解。選項(xiàng)A，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，提出了“活教育”理論等學(xué)前教育思想，但并非湖北幼稚園的倡導(dǎo)人。選項(xiàng)B，張之洞是湖北幼稚園的倡導(dǎo)人。1903年，他在湖北武昌創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，黃炎培是中國近現(xiàn)代著名的愛國主義者和民主主義教育家，是中國職業(yè)教育的先驅(qū)，與湖北幼稚園的創(chuàng)辦無關(guān)。選項(xiàng)D，張雪門是我國著名幼兒教育家，與陳鶴琴并稱為“南陳北張”，主要致力于幼稚教育的實(shí)踐與研究，并非湖北幼稚園倡導(dǎo)人。選項(xiàng)E，陶行知是中國著名教育家，提出了“生活教育”理論，推動了中國教育的革新與發(fā)展，也不是湖北幼稚園的倡導(dǎo)人。綜上，本題正確答案是B。27、對于初生2、3個月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）。

A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

【答案】：C

【解析】本題主要考查適合初生2、3個月嬰兒的玩具和游戲材料。選項(xiàng)A手工、繪畫材料對于初生2、3個月的嬰兒來說，他們手部精細(xì)動作尚未發(fā)育到能夠進(jìn)行手工和繪畫操作的程度，且該階段嬰兒對這類活動也缺乏認(rèn)知和興趣，所以不適合該階段嬰兒，A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B用手穿的大木珠需要嬰兒具備較好的手部抓握和協(xié)調(diào)能力，初生2、3個月的嬰兒手部肌肉和神經(jīng)發(fā)育還不完善，無法完成穿珠子的動作，因此該材料不適合這個階段的嬰兒，B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C初生2、3個月的嬰兒視覺開始逐漸發(fā)展，對色彩有一定感知，色彩鮮明的小球能夠吸引他們的注意力，有助于刺激其視覺發(fā)育，是適合這個階段嬰兒的玩具，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D不倒翁、撥浪鼓這類玩具更適合稍大一些、對聲音和物體運(yùn)動有更明確反應(yīng)能力的嬰兒。初生2、3個月的嬰兒可能還不能很好地主動去操作或感知不倒翁和撥浪鼓的特點(diǎn)，所以不太適合該階段嬰兒，D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案選C。28、幼兒認(rèn)為下午就是到戶外玩的時間,這說明幼兒的時間知覺()。

A.與具體事物和事件相聯(lián)系

B.與生物鐘相聯(lián)系

C.與季節(jié)變化相聯(lián)系

D.與日夜變化相聯(lián)系

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒時間知覺的特點(diǎn)。時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。選項(xiàng)A，幼兒的時間知覺通常與具體事物和事件相聯(lián)系。在本題中，幼兒將下午這個時間與到戶外玩這一具體事件聯(lián)系起來，表明幼兒對時間的認(rèn)知是通過具體的活動和事物來體現(xiàn)的，這符合幼兒時間知覺與具體事物和事件相聯(lián)系的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，生物鐘是生物體內(nèi)的一種無形的“時鐘”，它能夠調(diào)節(jié)生物體的生理活動節(jié)律。題干中并未體現(xiàn)幼兒的時間知覺與生物鐘有聯(lián)系，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，季節(jié)變化主要涉及春、夏、秋、冬四季更替，而題干描述的是幼兒對下午時間的認(rèn)知，與季節(jié)變化無關(guān)，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，日夜變化主要是指白天和黑夜的交替，題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是幼兒將下午與到戶外玩的具體事件相聯(lián)系，并非與日夜變化相聯(lián)系，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選A。29、__________符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。（）

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒園教學(xué)的基本方法。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：演示法：演示法是教師通過向幼兒展示各種實(shí)物、教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)和表演等，引導(dǎo)幼兒通過觀察獲得感性認(rèn)識的方法。它并非完全基于兒童的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)作為最基本的教學(xué)方法，更多側(cè)重于教師展示讓幼兒觀察，重點(diǎn)在于展示內(nèi)容，故A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：范例法：范例法是指按教學(xué)要求或者活動目標(biāo)提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它多用于美術(shù)、手工等教學(xué)活動，主要是讓幼兒通過模仿范例進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能全面體現(xiàn)符合兒童認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)這一要求，不是幼兒園教學(xué)的基本方法，故B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)：觀察法：觀察法是指教師有計劃、有目的地引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。它符合兒童具體形象性思維的認(rèn)識規(guī)律，也契合兒童好奇心強(qiáng)、好動等年齡特點(diǎn)，是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲取感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是幼兒園教學(xué)的基本方法，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：示范法：示范法是教師通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例，主要用于技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不能體現(xiàn)幼兒園教學(xué)基本方法的全面性要求，故D選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。30、幼兒不同于成年人，不會刻意掩飾自己的言行舉止。據(jù)此特點(diǎn)可采用（）來研究幼兒心理。

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.測驗(yàn)法

D.調(diào)查法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各研究方法的特點(diǎn)，結(jié)合題干中幼兒不會刻意掩飾言行舉止這一特性，來判斷適合研究幼兒心理的方法。選項(xiàng)A：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的一種研究方法。由于幼兒不同于成年人，不會刻意掩飾自己的言行舉止，這就使得研究者能夠在自然狀態(tài)下對幼兒進(jìn)行觀察，真實(shí)地了解幼兒的心理和行為表現(xiàn)，所以觀察法非常適合用于研究幼兒心理，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的研究方法。實(shí)驗(yàn)法通常需要控制實(shí)驗(yàn)條件和變量，對于幼兒來說，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下可能會受到一定的干擾，而且幼兒可能無法很好地理解實(shí)驗(yàn)要求，難以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，所以不太適合通過實(shí)驗(yàn)法來研究幼兒心理，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：測驗(yàn)法測驗(yàn)法是指用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行量化的研究方法。測驗(yàn)法需要被試者具備一定的理解能力和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確地理解測驗(yàn)題目并作出回答。而幼兒的認(rèn)知和語言發(fā)展尚未成熟，可能無法正確理解測驗(yàn)題目，導(dǎo)致測驗(yàn)結(jié)果不能真實(shí)反映幼兒的心理狀況，因此測驗(yàn)法不太適用于研究幼兒心理，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：調(diào)查法調(diào)查法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地收集研究對象的有關(guān)資料，從而了解研究對象的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法。調(diào)查法主要依賴于研究對象的自我報告，幼兒由于年齡小，語言表達(dá)和自我認(rèn)知能力有限，可能無法準(zhǔn)確地描述自己的心理和行為，所以調(diào)查法也不太適合用于研究幼兒心理，該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選A。第二部分多選題(10題)1、科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。

A.調(diào)查報告

B.研究方案

C.學(xué)術(shù)論文

D.實(shí)驗(yàn)報告

E.選題報告

【答案】：ACD

【解析】科學(xué)研究成果的表述需要以恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)，以便準(zhǔn)確地傳達(dá)研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。下面對本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)調(diào)查報告：調(diào)查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書面形式陳述出來。它是科學(xué)研究中常用的成果表述形式，通過對實(shí)際情況的調(diào)查、分析和總結(jié)，能有力展現(xiàn)研究成果，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)研究方案：研究方案主要是對研究項(xiàng)目的規(guī)劃和設(shè)計，包括研究背景、目的、方法、步驟等內(nèi)容，重點(diǎn)在于對研究過程的預(yù)先安排，而不是對研究成果的表述，所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)學(xué)術(shù)論文：學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)。它是科學(xué)研究成果最為常見和重要的表述形式之一，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C和闡述，展現(xiàn)研究的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)報告：實(shí)驗(yàn)報告是在科學(xué)研究活動中人們?yōu)榱藱z驗(yàn)?zāi)骋环N科學(xué)理論或假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)中的觀察、分析、綜合、判斷，如實(shí)地把實(shí)驗(yàn)的全過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用文字形式記錄下來的書面材料。它能直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究的成果，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、過程、結(jié)果等，是研究成果的重要體現(xiàn)形式，所以D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)選題報告：選題報告通常是在研究開始前，對研究課題的選擇依據(jù)、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等進(jìn)行闡述，目的是確定研究方向和課題，并非研究成果的表述形式，所以E選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是ACD。2、把社會上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，這是()。

A.否認(rèn)了真理的客觀性

B.充分相信群眾，使群眾掌握真理

C.否認(rèn)了真理往往在少數(shù)人手里

D.辯證唯物主義的真理觀

E.唯心主義的真理觀

【答案】：AC

【解析】這道題主要考查對真理觀的理解。選項(xiàng)A：真理的客觀性是指真理包含著不依賴于主體，不依賴于人類的客觀內(nèi)容。如果僅把社會上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，就忽略了真理本身所具有的客觀標(biāo)準(zhǔn)，否認(rèn)了真理的客觀性，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：將多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，并非是讓群眾掌握基于客觀事實(shí)的真理，而是一種缺乏對真理客觀性正確認(rèn)知的錯誤做法，不能體現(xiàn)充分相信群眾并使群眾掌握真理，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：歷史和現(xiàn)實(shí)都證明，真理往往最初掌握在少數(shù)人手中，待實(shí)踐檢驗(yàn)后才逐漸被多數(shù)人接受。把社會上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，就否定了真理最初常由少數(shù)人發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：辯證唯物主義的真理觀強(qiáng)調(diào)真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，而不是以多數(shù)人承認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)E：雖然這種觀點(diǎn)有唯心主義的傾向，但更為直接和準(zhǔn)確地說，它首先是直接否認(rèn)了真理的客觀性，相比之下選項(xiàng)A表述更符合題意，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是AC。3、反映骨髓造血功能的指標(biāo)是（）。

A.紅細(xì)胞壽命測定

B.尿含鐵血黃素測定

C.血清結(jié)合珠蛋白鍘定

D.血清游離血紅蛋白測定

E.外周血網(wǎng)織紅細(xì)胞絕對值計數(shù)

【答案】：

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及指標(biāo)的含義，來判斷哪個指標(biāo)能夠反映骨髓造血功能。選項(xiàng)A：紅細(xì)胞壽命測定紅細(xì)胞壽命測定主要是用于檢測紅細(xì)胞在體內(nèi)存活的時間，其目的多是為了了解紅細(xì)胞破壞的速度以及相關(guān)的溶血情況等，并非反映骨髓造血功能，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B：尿含鐵血黃素測定尿含鐵血黃素測定主要用于判斷是否存在慢性血管內(nèi)溶血等情況。當(dāng)發(fā)生慢性血管內(nèi)溶血時，部分血紅蛋白會以含鐵血黃素的形式隨尿液排出，通過檢測尿含鐵血黃素可輔助診斷相關(guān)疾病，但它不能直接反映骨髓造血功能，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C：血清結(jié)合珠蛋白測定血清結(jié)合珠蛋白是一種急性時相反應(yīng)蛋白，在血管內(nèi)溶血時，其與游離血紅蛋白結(jié)合，然后被肝臟清除，導(dǎo)致血清結(jié)合珠蛋白水平下降。因此，血清結(jié)合珠蛋白測定主要用于檢測是否存在溶血現(xiàn)象，不能反映骨髓造血功能，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D：血清游離血紅蛋白測定血清游離血紅蛋白測定同樣主要用于判斷是否有血管內(nèi)溶血發(fā)生。當(dāng)紅細(xì)胞在血管內(nèi)破壞時，血紅蛋白釋放到血漿中，使血清游離血紅蛋白含量增加，它并非反映骨髓造血功能的指標(biāo)，所以選項(xiàng)D錯誤。選項(xiàng)E：外周血網(wǎng)織紅細(xì)胞絕對值計數(shù)網(wǎng)織紅細(xì)胞是尚未完全成熟的紅細(xì)胞，是反映骨髓紅系造血功能以及判斷貧血和相關(guān)疾病療效的重要指標(biāo)。骨髓造血功能活躍時，會有更多的網(wǎng)織紅細(xì)胞釋放到外周血中，外周血網(wǎng)織紅細(xì)胞絕對值計數(shù)會相應(yīng)增加；反之，骨髓造血功能低下時，外周血網(wǎng)織紅細(xì)胞絕對值計數(shù)會減少。所以外周血網(wǎng)織紅細(xì)胞絕對值計數(shù)能夠反映骨髓造血功能，選項(xiàng)E正確。綜上，答案是E。4、意識是指社會的人所特有的精神活動及其成果的總和。下列關(guān)于此說法正確的是（）

A.意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物

B.意識是人腦對物質(zhì)的反映

C.意識能動地反作用于物質(zhì)

D.意識有時不受事物發(fā)展規(guī)律的制約

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)意識的相關(guān)概念和性質(zhì)，對每個選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從意識的起源來看，它是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)歷了由一切物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性到低等生物的刺激感應(yīng)性，再到高等動物的感覺和心理，最終發(fā)展為人類的意識這樣一個漫長的過程。同時，意識也是社會發(fā)展的產(chǎn)物，勞動在意識產(chǎn)生過程中起到了決定性作用。因此，意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：意識是人腦對物質(zhì)的反映。意識的形成過程是客觀世界的信息經(jīng)過人的感覺器官傳達(dá)到人腦，人腦對這些信息進(jìn)行加工和處理，從而形成對客觀事物的主觀映像。所以說意識是人腦對物質(zhì)的反映，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：意識能動地反作用于物質(zhì)。意識的能動性主要表現(xiàn)在意識能夠能動地認(rèn)識世界和改造世界。意識可以通過指導(dǎo)實(shí)踐，把觀念的東西變成現(xiàn)實(shí)的東西，從而反作用于客觀物質(zhì)世界。正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯誤的意識則會阻礙事物的發(fā)展。因此，意識能動地反作用于物質(zhì)，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：意識必須受事物發(fā)展規(guī)律的制約。規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。意識的能動作用必須以尊重客觀規(guī)律為前提，人們只有在認(rèn)識和掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能正確地發(fā)揮意識的能動作用。如果違背客觀規(guī)律，就會受到規(guī)律的懲罰。所以意識任何時候都要受事物發(fā)展規(guī)律的制約，D選項(xiàng)錯誤。綜上，正確答案是ABC。5、幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)教育兩個階段的銜接，需要幼兒園與家庭、小學(xué)方面密切配合，順利完成從幼兒園教育到小學(xué)教育階段的過渡。其中，幼小銜接特別注意的問題是()。

A.銜接工作應(yīng)貫穿整個幼兒期

B.進(jìn)行某些方法強(qiáng)化訓(xùn)練

C.幼兒園、小學(xué)、家庭通力協(xié)作

D.避免“小學(xué)化傾向”

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查幼小銜接特別需要注意的問題。以下對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：選項(xiàng)A銜接工作應(yīng)貫穿整個幼兒期。幼小銜接并非是臨近小學(xué)入學(xué)時才進(jìn)行的短期工作，而是一個長期的、漸進(jìn)的過程。幼兒從進(jìn)入幼兒園開始，就已經(jīng)逐漸在為未來的小學(xué)學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備。將銜接工作貫穿整個幼兒期，能夠讓幼兒在各個發(fā)展階段都得到適宜的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們逐步建立起適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的能力與習(xí)慣，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B進(jìn)行某些方法強(qiáng)化訓(xùn)練。在幼小銜接過程中，不提倡進(jìn)行單純的方法強(qiáng)化訓(xùn)練。這種強(qiáng)化訓(xùn)練往往過于注重知識和技能的灌輸，容易使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和疲勞，甚至可能影響他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。幼小銜接更強(qiáng)調(diào)幼兒在情感、態(tài)度、能力等方面的全面準(zhǔn)備，而不是通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提前讓幼兒掌握小學(xué)知識，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C幼兒園、小學(xué)、家庭通力協(xié)作。幼小銜接需要幼兒園與家庭、小學(xué)方面密切配合。幼兒園作為幼兒早期教育的重要場所，要為幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備；小學(xué)需要以積極的態(tài)度接納幼兒，為他們營造適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；家庭則是幼兒成長的重要支持力量，要在日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有三方通力協(xié)作，才能形成教育合力，讓幼兒順利完成從幼兒園教育到小學(xué)教育階段的過渡，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D避免“小學(xué)化傾向”。幼兒園教育和小學(xué)教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面存在差異。如果幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化傾向”，過早地讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識和技能，可能會導(dǎo)致幼兒在進(jìn)入小學(xué)后失去對學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心，同時也違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。因此，在幼小銜接過程中，要注重幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，避免“小學(xué)化傾向”，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ACD。6、下列屬于社會意識形態(tài)的有（）

A.形式邏輯

B.語言學(xué)

C.倫理學(xué)

D.法律思想

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)社會意識形態(tài)的定義，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。社會意識形態(tài)是指反映一定社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團(tuán)的利益和要求的觀念體系，在階級社會中具有鮮明的階級性。選項(xiàng)A：形式邏輯形式邏輯是研究思維的形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學(xué)，它主要關(guān)注的是思維的形式規(guī)則和推理方式，不反映特定的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和階級利益，不是社會意識形態(tài)。選項(xiàng)B：語言學(xué)語言學(xué)是研究語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它以人類語言為研究對象，是對語言現(xiàn)象的客觀描述和分析，不帶有階級性和意識形態(tài)傾向，不屬于社會意識形態(tài)。選項(xiàng)C：倫理學(xué)倫理學(xué)是關(guān)于道德的科學(xué)，它研究道德現(xiàn)象、道德關(guān)系和道德行為準(zhǔn)則等問題。不同的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和階級會有不同的道德觀念和倫理準(zhǔn)則，倫理學(xué)反映了一定社會的道德觀念和價值取向，屬于社會意識形態(tài)的范疇。選項(xiàng)D：法律思想法律思想是人們關(guān)于法的關(guān)系、規(guī)范和設(shè)施的觀點(diǎn)、理論的總和。法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，法律思想反映了統(tǒng)治階級維護(hù)自身利益和社會秩序的要求，與特定的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和階級利益密切相關(guān)，屬于社會意識形態(tài)。綜上，本題答案選CD。7、影響兒童身心發(fā)展的因素有（）

A.生物因素

B.環(huán)境因素

C.社會因素

D.個人因素

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響兒童身心發(fā)展的因素。選項(xiàng)A生物因素，是影響兒童身心發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。生物因素包括遺傳素質(zhì)等，遺傳為兒童的身心發(fā)展提供了可能性，它是兒童身心發(fā)展的生理前提，所以生物因素會對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響。選項(xiàng)B環(huán)境因素在題干中并非正確影響因素。環(huán)境因素雖然對兒童發(fā)展有一定作用，但本題答案未選此項(xiàng)，說明綜合考量本題情境下其不屬于主要影響因素范疇。選項(xiàng)C社會因素，社會環(huán)境、社會文化、社會教育等社會因素對兒童的認(rèn)知、情感、價值觀等方面的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。兒童從出生開始就生活在一定的社會環(huán)境中，不可避免地受到社會的影響和塑造，因此社會因素是影響兒童身心發(fā)展的重要因素。選項(xiàng)D個人因素未被選入答案，在本題的考查范圍內(nèi)，個人因素未被認(rèn)定為影響兒童身心發(fā)展的主要因素，可能是出題者基于特定的理論體系或重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的設(shè)置。綜上，影響兒童身心發(fā)展的因素有生物因素和社會因素，本題答案選AC。8、不能反映人體腎功能狀況的檢測是（）。

A.血肌酐測定

B.血尿素測定

C.血尿酸測定

D.尿濃縮稀釋試驗(yàn)

E.血清肌酸激酶測定

【答案】：

【解析】本題主要考查對不同檢測項(xiàng)目與人體腎功能關(guān)系的理解。我們需要逐一分析每個選項(xiàng)，判斷其是否能反映人體腎功能狀況。選項(xiàng)A：血肌酐測定血肌酐是肌肉在人體內(nèi)代謝的產(chǎn)物，主要由腎小球?yàn)V過排出體外。當(dāng)腎功能受損時，腎小球?yàn)V過功能下降，血肌酐的排出減少，血中肌酐濃度就會升高。所以血肌酐測定可以在一定程度上反映腎功能狀況，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：血尿素測定血尿素是蛋白質(zhì)代謝的終末產(chǎn)物，主要經(jīng)腎小球?yàn)V過隨尿液排出。當(dāng)腎功能不全時，腎小球?yàn)V過率降低，血尿素會升高。因此血尿素測定是評估腎功能的常用指標(biāo)之一，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：血尿酸測定尿酸是嘌呤代謝的終產(chǎn)物，大部分經(jīng)腎臟排泄。腎功能受損時，尿酸排泄減少，可導(dǎo)致血尿酸升高。所以血尿酸測定也能為腎功能的評估提供一定的參考，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：尿濃縮稀釋試驗(yàn)?zāi)驖饪s稀釋試驗(yàn)主要是通過觀察腎臟對尿液的濃縮和稀釋功能，來反映腎小管的重吸收和分泌功能。腎小管功能是腎功能的重要組成部分，所以該試驗(yàn)可以反映腎功能狀況，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)E：血清肌酸激酶測定血清肌酸激酶主要存在于骨骼肌、心肌、腦組織和平滑肌中，常用于診斷心肌梗死、肌肉疾病等，與腎功能并無直接關(guān)聯(lián)，并不能反映人體腎功能狀況，該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案是E。9、幼兒園課程內(nèi)容分為（）。

A.健康

B.語言

C.社會

D.藝術(shù)

E.自然科學(xué)

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒園課程內(nèi)容的分類。幼兒園課程內(nèi)容的劃分通常遵循幼兒全面發(fā)展的教育理念，涵蓋多個關(guān)鍵領(lǐng)域，以促進(jìn)幼兒在各個方面的均衡成長。選項(xiàng)A“健康”是幼兒園課程的重要組成部分。健康領(lǐng)域著重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和身體機(jī)能，幫助幼兒建立健康意識，為其一生的健康奠定基礎(chǔ)，比如通過體育活動增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，開展健康教育培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力等，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“語言”同樣不可或缺。語言是幼兒交流和學(xué)習(xí)的重要工具，語言領(lǐng)域注重培養(yǎng)幼兒的傾聽、表達(dá)、閱讀和書寫準(zhǔn)備等能力，通過故事、兒歌、游戲等多種形式，讓幼兒在豐富的語言環(huán)境中發(fā)展語言能力，促進(jìn)其思維和社交的發(fā)展，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“社會”領(lǐng)域?qū)τ變旱某砷L意義重大。社會領(lǐng)域旨在培養(yǎng)幼兒的社會認(rèn)知、社會情感和社會行為技能，幫助幼兒了解社會規(guī)則、學(xué)會與人交往、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，例如通過角色扮演游戲讓幼兒體驗(yàn)不同的社會角色，培養(yǎng)其合作意識和責(zé)任感，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“藝術(shù)”能豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂、美術(shù)等方面，幼兒在欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程中，能夠表達(dá)自己的情感和想法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E“自然科學(xué)”表述不準(zhǔn)確，幼兒園階段與之相關(guān)的通常是“科學(xué)”領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域不僅包含自然科學(xué)方面的內(nèi)容，如認(rèn)識自然現(xiàn)象、探究自然規(guī)律等，還涉及數(shù)學(xué)認(rèn)知等內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合規(guī)范分類表述。綜上，本題正確答案選ABCD。10、幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是（）。

A.講授法

B.自學(xué)學(xué)習(xí)法

C.游戲法

D.操作練習(xí)法

E.實(shí)驗(yàn)法

【答案】：CD

【解析】本題可依據(jù)幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：講授法講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。幼兒園階段的幼兒認(rèn)知發(fā)展水平有限，以直觀形象思維為主，單純的講授法可能會讓幼兒感到枯燥，難以理解，且不利于充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。因此，講授法不是幼兒園主要采用的教育教學(xué)法。選項(xiàng)B：自學(xué)學(xué)習(xí)法自學(xué)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識。然而，幼兒年齡尚小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識，需要成人的引導(dǎo)和幫助。所以，自學(xué)學(xué)習(xí)法不適合幼兒園幼兒的教育教學(xué)，不能作為主要方法。選項(xiàng)C：游戲法游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒期的主要活動。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，能充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，游戲法是幼兒園主要采用的教育教學(xué)法之一。選項(xiàng)D：操作練習(xí)法操作練習(xí)法是幼兒通過實(shí)際動手操作來學(xué)習(xí)和鞏固知識技能的方法。幼兒在操作過程中可以直接感知事物、獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒更好地理解和掌握知識。在幼兒園的教學(xué)活動中，操作練習(xí)法應(yīng)用十分廣泛，是重要的教育教學(xué)法之一。選項(xiàng)E：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法通常需要一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料和相對復(fù)雜的操作流程，對幼兒的認(rèn)知水平、動手能力和安全意識都有較高要求。幼兒園幼兒的身心發(fā)展尚未達(dá)到能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的程度，因此實(shí)驗(yàn)法不是幼兒園主要采用的教育教學(xué)法。綜上，幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是游戲法和操作練習(xí)法，本題答案選CD。第三部分大題(5題)1、材料一：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，做降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。閱讀材料一中制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶ā?15分)材料二：語文課上，郭老師在課堂上正津津樂道，突然，一只小麻雀飛來，肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學(xué)們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學(xué)按捺不住，想跑去捉它。此時，老師便轉(zhuǎn)換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對聯(lián)，誰先對出來，期中考試多加5分”，同學(xué)們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯(lián)是‘一只麻雀嗚窗臺’”，同學(xué)們深思后，有人對出：“一行白鷺上青天”，也有人對出：“滿室學(xué)生看窗外”……“還有更好的對法，這就留同學(xué)們下去思考，現(xiàn)在言歸正傳……”

【答案】：該材料中，教師調(diào)動學(xué)生的積極性，注意學(xué)生的身心特性，確立發(fā)展方向時能夠讓學(xué)生的特長發(fā)展與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；但作為學(xué)生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。此外，素質(zhì)教育背景下，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師對學(xué)生的評價也要多元化，應(yīng)該體現(xiàn)在評價主體的多元化、評價角度的多元化、評價手段的多元化、評價時機(jī)的多元化等方面。"

【分析】材料一材料一中教師制定的評價標(biāo)準(zhǔn)符合素質(zhì)教育的理念，是值得肯定和推廣的，以下是具體分析：體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的文化課成績。該評價標(biāo)準(zhǔn)既考慮了學(xué)生在大綱規(guī)定基礎(chǔ)科目的成績，又重視學(xué)生特長的發(fā)展，避免了單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的片面性。它認(rèn)識到學(xué)生的能力是多方面的，鼓勵學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考量。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展：每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦和潛力。此評價標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了多樣化的成才途徑，使那些在某方面有特長的學(xué)生能夠得到認(rèn)可和鼓勵。即使基礎(chǔ)科成績一般，但只要在特長科有明顯優(yōu)勢或有所發(fā)明創(chuàng)造，也能被評為優(yōu)秀，這有助于激發(fā)學(xué)生挖掘自身潛力，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力：對于以往被視為“差生”的學(xué)生來說，該評價標(biāo)準(zhǔn)讓他們看到了自己的優(yōu)勢和價值，找到了成才的方向，從而重新樹立了學(xué)習(xí)的信心和動力。而對于文化課成績好的學(xué)生，也能認(rèn)識到自身的不足，促使他們尋求與特長發(fā)展的良性互補(bǔ)，形成和諧發(fā)展的局面。通過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科成績大幅提高，充分證明了這一評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。材料二郭老師在課堂上遇到小麻雀飛來這一突發(fā)情況時，采取了靈活有效的教學(xué)策略，值得借鑒：靈活調(diào)整教學(xué)方式：當(dāng)課堂被小麻雀的出現(xiàn)打亂，學(xué)生注意力分散時，郭老師沒有強(qiáng)行維持課堂秩序，生硬地拉回學(xué)生的注意力，而是敏銳地捕捉到這一契機(jī)，巧妙轉(zhuǎn)換話題，利用對聯(lián)的形式吸引學(xué)生的注意力。這種靈活應(yīng)變的教學(xué)方式體現(xiàn)了郭老師具備良好的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：郭老師提出對對聯(lián)并給予期中考試加分的獎勵，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與熱情。學(xué)生們迅速將注意力從窗外的小麻雀轉(zhuǎn)移到對聯(lián)上，積極思考、踴躍對答。這不僅緩解了課堂上的小混亂，還營造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與到學(xué)習(xí)活動中，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。注重知識拓展與遷移：郭老師以小麻雀為靈感出對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，將課堂知識與生活實(shí)際相結(jié)合，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。同時，郭老師留下更好對法讓學(xué)生課后思考，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到了課后。

【解析】材料一題目解析本題聚焦素質(zhì)教育背景下教師制定的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，要求結(jié)合素質(zhì)教育談看法，旨在考查考生對素質(zhì)教育理念的理解與運(yùn)用能力，以及對教育評價標(biāo)準(zhǔn)合理性的分析能力?？键c(diǎn)定位：本題核心考點(diǎn)為素質(zhì)教育的內(nèi)涵，包括全面發(fā)展觀、個性發(fā)展以及對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的影響等方面。考生需準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的這些關(guān)鍵要素，并將其與材料中的評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合進(jìn)行分析。分析過程體現(xiàn)全面發(fā)展觀：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，摒棄單純以分?jǐn)?shù)論英雄的片面評價方式。材料中的評價標(biāo)準(zhǔn)既考慮基礎(chǔ)科目成績，又重視特長發(fā)展，全面考量學(xué)生綜合素質(zhì)，符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。促進(jìn)個性發(fā)展：每個學(xué)生都有獨(dú)特的天賦和潛力，該評價標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供多樣化成才途徑。有特長的學(xué)生即便基礎(chǔ)科目成績一般，也能因特長優(yōu)勢得到認(rèn)可，這有助于激發(fā)學(xué)生挖掘潛力，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力：對于“差生”，該評價標(biāo)準(zhǔn)讓他們看到自身優(yōu)勢和價值，重新樹立學(xué)習(xí)信心與動力；對于文化課成績好的學(xué)生，也能促使其認(rèn)識不足，尋求與特長發(fā)展的良性互補(bǔ)。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，成績大幅提升，體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。答題要點(diǎn)總結(jié)-準(zhǔn)確闡述素質(zhì)教育的相關(guān)理念，包括全面發(fā)展觀、個性發(fā)展等。-結(jié)合材料中評價標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，詳細(xì)分析其如何體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。-分析評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)動力和成績的積極影響。材料二題目解析本題圍繞課堂上突發(fā)小麻雀事件，郭老師的教學(xué)應(yīng)對策略展開，考查考生對教師教學(xué)機(jī)智、教學(xué)策略運(yùn)用及教學(xué)效果的分析能力。考點(diǎn)定位：本題考點(diǎn)主要涉及教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方式的靈活性、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及知識拓展與遷移等方面。考生需從這些角度分析郭老師的教學(xué)行為。分析過程靈活調(diào)整教學(xué)方式：課堂秩序被小麻雀打亂時，郭老師未強(qiáng)行維持，而是敏銳捕捉契機(jī)，巧妙轉(zhuǎn)換話題，以對聯(lián)吸引學(xué)生注意力，體現(xiàn)了良好的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：郭老師通過對對聯(lián)并給予加分獎勵，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與熱情，使學(xué)生迅速將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，營造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。注重知識拓展與遷移：郭老師以小麻雀為靈感出對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)作，將課堂知識與生活實(shí)際結(jié)合，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了語言運(yùn)用和創(chuàng)新思維能力。留下課后思考問題，進(jìn)一步延伸了課堂學(xué)習(xí)。答題要點(diǎn)總結(jié)-準(zhǔn)確概括郭老師采取的教學(xué)策略。-分析教學(xué)策略在調(diào)整教學(xué)秩序、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展知識等方面的作用。-強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。"2、閱讀材料,回答問題材料:中一班區(qū)域活動時間,廚房的“小廚師”正在用橡皮泥做蛋糕、包餃子突然有一個“小廚師”來找方老師告狀,說星星搶了許多小朋友的橡皮泥,還故意把它們亂七八糟地混在一起。方老師看到后問星星:“你自己也有橡皮泥,為什么又要拿別人的呢?”星星說我想做個粽子,可沒有棕色橡皮泥呀?！狈嚼蠋熣f:“你拿了別人的橡皮泥,別人就沒法玩了!”星星認(rèn)識到自己的錯誤,不好意思的低下頭說:“我是想用調(diào)顏料的方法,用橡皮泥調(diào)出粽子的顏色”,方老師鼓勵說:“這主意很好啊,有創(chuàng)意,那你把粽子做出來看看?！钡玫嚼蠋煹墓膭詈?星星興致勃勃地做完了粽子,并把粽子與小朋友們分享。問題:根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求》,評析方老師的行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)（5分）

【答案】：關(guān)愛學(xué)生教書育人"

【分析】方老師的行為充分體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的關(guān)愛學(xué)生和教書育人的師德品質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：關(guān)愛學(xué)生：方老師在處理星星搶橡皮泥的問題時，沒有一味批評，而是耐心詢問原因，體現(xiàn)了對幼兒的尊重和關(guān)愛，讓幼兒感受到老師的理解與溫暖，有助于建立良好的師生關(guān)系。教書育人：方老師不僅引導(dǎo)星星認(rèn)識到拿別人橡皮泥影響他人游戲的錯誤，還對星星用橡皮泥調(diào)色的創(chuàng)意想法給予鼓勵，激發(fā)其積極性，讓星星完成作品并分享，培養(yǎng)了星星的動手能力和分享意識，做到了既傳授知識技能又培養(yǎng)品德。綜上，方老師的行為展現(xiàn)了優(yōu)秀的師德品質(zhì)，是值得廣大教師學(xué)習(xí)的典范。

【解析】該題圍繞教師方老師在處理幼兒搶橡皮泥事件中的行為，考查對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》相關(guān)師德品質(zhì)的理解與運(yùn)用。題干分析題干給出了中一班區(qū)域活動時星星搶橡皮泥這一具體情境，以及方老師處理該事件的過程，要求依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求》評析方老師行為所體現(xiàn)的師德品質(zhì)。答案解析答案從關(guān)愛學(xué)生和教書育人兩個核心方面，對方老師的行為進(jìn)行了準(zhǔn)確且全面的分析：關(guān)愛學(xué)生方面：此點(diǎn)緊扣師德規(guī)范要求，精準(zhǔn)指出方老師在面對星星搶橡皮泥的情況時，沒有直接批評，而是耐心詢問原因。這種處理方式體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重和對幼兒情感的關(guān)懷，能夠讓幼兒感受到老師的理解與支持，有利于在師生之間建立起信任、和諧的關(guān)系，符合關(guān)愛學(xué)生這一師德品質(zhì)的內(nèi)涵。教書育人方面：答案詳細(xì)闡述了方老師在解決問題過程中的雙重作用。一方面，引導(dǎo)星星認(rèn)識到拿別人橡皮泥影響他人游戲是錯誤行為，這是對幼兒品德方面的教育；另一方面，對星星用橡皮泥調(diào)色做粽子的創(chuàng)意想法給予積極鼓勵，激發(fā)了星星的積極性和創(chuàng)造力，并促使星星完成作品且與小朋友分享，培養(yǎng)了幼兒的動手能力和分享意識。這充分體現(xiàn)了方老師不僅關(guān)注幼兒知識技能的發(fā)展，更注重其品德和情感的培養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)了教書育人的目標(biāo)。答案最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方老師的行為展現(xiàn)了優(yōu)秀的師德品質(zhì)，是廣大教師學(xué)習(xí)的典范，使整個回答邏輯清晰、完整。該答案準(zhǔn)確把握了題目所考查的知識點(diǎn)，分析深入且合理，能夠很好地體現(xiàn)考生對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解和運(yùn)用能力，故可得較高分?jǐn)?shù)。"3、材料：張老師和孩子們在玩音樂游戲“狐貍和兔子”，老師當(dāng)狐貍，孩子們當(dāng)小兔子。第一遍游戲后，小奕忽然跑到老師面前問：“張老師，您說狐貍怕大蟒蛇嗎?”老師說：“當(dāng)然怕了，大蟒蛇很兇猛的。”“老師，那我就當(dāng)大蟒蛇吧，我來捉狐貍。”說完用期待、渴求的目光望著老師，張老師不忍心打消他的積極性和創(chuàng)新性，可游戲中沒有這個角色，音樂中也沒有這樣的情節(jié)，如果滿足了他的要求，其他幼兒也有新的想法又該怎么辦呢?問題：對于張老師的困惑，你有什么好的建議嗎?

【答案】：(1)小奕提出要扮演大蟒蛇是由于教師編排的游戲角色已無法滿足小奕的興趣與需要，他想在新的角色中獲得創(chuàng)造性、愉悅性的體驗(yàn)。當(dāng)教學(xué)游戲偏離了幼兒的興趣時，某種程度上就是偏離了游戲的本質(zhì)。如果教師忽略了小奕的游戲需要，只會讓游戲完全異化為教學(xué)的手段。當(dāng)然，隨時“接住”幼兒“拋來的球”，這對習(xí)慣于按照教案來組織活動的老師來說是一種挑戰(zhàn)。但這種挑戰(zhàn)是在傳統(tǒng)的以教師“教”為中心的教育向以幼兒的“學(xué)”為中心的教育轉(zhuǎn)變的過程中教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。(2)在這個案例中，教師可以以一個游戲者的口氣跟幼兒進(jìn)行對話：“孩子們，我們兔子家來了一個客人，它的名字叫大蟒蛇，它說如果狐貍來捉兔子，它就會把狐貍打跑，你們歡迎這個朋友嗎”聽聽小朋友的回答，大家一起把這個故事續(xù)下去。相信孩子們的積極性一定會被調(diào)動起來，游戲情節(jié)也得到了合理的拓展。真正的游戲應(yīng)該是開放生成的，讓幼兒體驗(yàn)到自由、自主與和諧，才是游戲活動的真正目標(biāo)。"

【分析】針對張老師面臨的困惑，可從以下幾個方面提供建議：靈活調(diào)整游戲規(guī)則可以在不破壞原游戲整體架構(gòu)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，適度對游戲規(guī)則進(jìn)行靈活調(diào)整。例如，在本次“狐貍和兔子”游戲中，設(shè)置一個特定的環(huán)節(jié)，規(guī)定在某段時間或者特定的音樂節(jié)點(diǎn)時，允許小奕扮演的“大蟒蛇”出現(xiàn)并參與游戲。這樣既滿足了小奕的創(chuàng)新想法和積極性，又能讓游戲繼續(xù)有序進(jìn)行，同時也給其他幼兒傳遞了在合理范圍內(nèi)可以發(fā)揮創(chuàng)意的信號。引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)商組織參與游戲的孩子們一起進(jìn)行討論，引導(dǎo)大家就小奕提出扮演“大蟒蛇”這一想法展開交流。鼓勵孩子們發(fā)表自己的意見和看法，共同探討如何在游戲中融入這個新角色。在協(xié)商過程中，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，讓他們明白在集體活動中既要尊重個人想法，也要考慮整體利益。通過集體協(xié)商得出的方案，更容易被全體幼兒接受，也能減少后續(xù)其他幼兒提出新想法時可能產(chǎn)生的矛盾。做好規(guī)則解釋與示范在調(diào)整游戲規(guī)則或引入新角色后，張老師要向孩子們清晰、明確地解釋新的游戲規(guī)則和玩法?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場示范、舉例說明等方式，讓孩子們清楚知道“大蟒蛇”在游戲中的具體行為和作用，以及與“狐貍”“兔子”等原有角色之間的互動關(guān)系。同時，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的嚴(yán)肅性和重要性，讓幼兒明白在享受創(chuàng)新帶來樂趣的同時，也要遵守共同制定的規(guī)則，以保證游戲的公平性和順利進(jìn)行。鼓勵創(chuàng)新并設(shè)立反饋機(jī)制向孩子們傳達(dá)鼓勵創(chuàng)新的理念，讓他們知道在游戲中提出新想法是值得肯定的行為。但同時，也要設(shè)立一個合理的反饋機(jī)制，比如可以設(shè)置一個“創(chuàng)意角”或者“建議時間”，當(dāng)幼兒有新的想法時，先將其記錄下來或者在特定的時間提出來，然后大家一起討論是否可行以及如何在游戲中實(shí)現(xiàn)。這樣既能保護(hù)幼兒的創(chuàng)新積極性，又能避免在游戲過程中因?yàn)橥话l(fā)的新想法影響游戲的正常秩序。

【解析】這道題圍繞幼兒園教師在組織游戲時遇到的問題展開，考查考生對于處理幼兒創(chuàng)新想法和維持游戲秩序之間平衡的解決能力。題干分析在“狐貍和兔子”音樂游戲中，幼兒小奕提出扮演“大蟒蛇”捉狐貍的新想法，這體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新性和積極性。然而，游戲原本沒有這個角色和情節(jié)，教師若滿足小奕的要求，又擔(dān)心其他幼兒也會提出新想法，從而破壞游戲秩序，這就是教師面臨的困惑。答案解析1.靈活調(diào)整游戲規(guī)則：此建議體現(xiàn)了靈活性與原則性相統(tǒng)一的理念。在不破壞游戲整體架構(gòu)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，設(shè)置特定環(huán)節(jié)讓新角色參與游戲，既尊重了幼兒的創(chuàng)新想法，又保證了游戲的有序進(jìn)行。