專(zhuān)升本職業(yè)教育心理學(xué)練習(xí)題含答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()個(gè)發(fā)展階段。A、五個(gè)B、兩個(gè)C、四個(gè)D、三個(gè)正確答案：D2.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差,幾乎沒(méi)有合作行為,而且誰(shuí)也不知道該做什么”,這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、強(qiáng)硬專(zhuān)斷型B、民主型C、仁慈專(zhuān)斷型D、放任自流型正確答案：D答案解析：放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式下，教師對(duì)學(xué)生放任不管，學(xué)生缺乏明確的指導(dǎo)和約束，容易出現(xiàn)品德差、學(xué)習(xí)差、合作行為少且不知所措等情況。而民主型領(lǐng)導(dǎo)方式能促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展；仁慈專(zhuān)斷型會(huì)有一定的控制但相對(duì)溫和；強(qiáng)硬專(zhuān)斷型則是嚴(yán)格控制，與題干描述均不相符。3.在智慧技能形成過(guò)程中,智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是(D)A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型內(nèi)化正確答案：D答案解析：原型內(nèi)化是指智慧技能的實(shí)踐模式（原型）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡(jiǎn)縮形式的過(guò)程。在這個(gè)階段，智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象。原型定向是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序；原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施；而原型模仿并不是智慧技能形成過(guò)程中的特定階段。所以在智慧技能形成過(guò)程中，智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是原型內(nèi)化，答案選D。4.經(jīng)典性條件反射的代表人物是()。A、苛勒B、巴甫洛夫C、桑代克D、斯金納正確答案：D5.現(xiàn)代技工院校教師通過(guò)研究社會(huì)群眾對(duì)教師的師德要求,分析當(dāng)今圍繞師德問(wèn)題的各種(),啟發(fā)師德實(shí)踐的方向,明確師德實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),開(kāi)拓師德研習(xí)新高度。A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)B、職業(yè)教育目標(biāo)C、教學(xué)實(shí)踐方法D、教育方針政策正確答案：A答案解析：社會(huì)意識(shí)形態(tài)反映了社會(huì)群眾對(duì)教師的師德要求等觀念層面的內(nèi)容，通過(guò)研究社會(huì)意識(shí)形態(tài)能啟發(fā)師德實(shí)踐方向、明確師德目標(biāo)等，而教育方針政策主要側(cè)重于教育的宏觀指導(dǎo)原則，教學(xué)實(shí)踐方法側(cè)重于教學(xué)過(guò)程中的具體操作方式，職業(yè)教育目標(biāo)側(cè)重于職業(yè)教育要達(dá)成的結(jié)果，均不如社會(huì)意識(shí)形態(tài)與師德問(wèn)題的聯(lián)系緊密，所以圍繞師德問(wèn)題的各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)符合題意。6.()是對(duì)職業(yè)、對(duì)崗位的認(rèn)同。A、愛(ài)崗B、敬業(yè)C、奉獻(xiàn)D、熱情正確答案：A答案解析：愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的工作崗位，是對(duì)職業(yè)、對(duì)崗位的認(rèn)同。敬業(yè)是對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、勤奮努力；奉獻(xiàn)是不計(jì)回報(bào)地付出；熱情是一種積極的態(tài)度，但愛(ài)崗更強(qiáng)調(diào)對(duì)崗位的認(rèn)同，所以選A。7.關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系,下列表述正確的是()。A、動(dòng)機(jī)水平越高,學(xué)習(xí)效率也越好B、學(xué)習(xí)難度大時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高,學(xué)習(xí)效率好C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高,學(xué)習(xí)效率好D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何,均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好正確答案：A8.《中華人民共和國(guó)教師法》是我國(guó)教育史上第()部專(zhuān)門(mén)為教師制定的法律。A、二B、四C、一D、三正確答案：C答案解析：《中華人民共和國(guó)教師法》是我國(guó)教育史上第一部專(zhuān)門(mén)為教師制定的法律。它的頒布對(duì)于保障教師的合法權(quán)益、提高教師的社會(huì)地位、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都具有重要意義。9.系統(tǒng)脫敏法最適合用來(lái)治療()。A、抑郁癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、厭食癥正確答案：B10.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象,這實(shí)際上違背了()。A、依法執(zhí)教的職業(yè)道德B、廉潔從教的職業(yè)道德C、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德正確答案：B答案解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利?！耙越讨\私”和“有償家教”違背了廉潔從教的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)；依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要依據(jù)法律法規(guī)履行職責(zé)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)等，均與題干現(xiàn)象不符。11.教師的職業(yè)作風(fēng),就是指教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫的()。A、認(rèn)知和評(píng)價(jià)B、學(xué)識(shí)和技能C、態(tài)度和行為D、思想和情感正確答案：C答案解析：教師的職業(yè)作風(fēng)是教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫的態(tài)度和行為。職業(yè)作風(fēng)體現(xiàn)了教師在工作中的行事風(fēng)格、對(duì)待學(xué)生和工作的態(tài)度等方面的特點(diǎn)。思想和情感是職業(yè)作風(fēng)背后的內(nèi)在因素，但不是直接表現(xiàn)出來(lái)的一貫特點(diǎn)；學(xué)識(shí)和技能與職業(yè)作風(fēng)的直接關(guān)聯(lián)不大；認(rèn)知和評(píng)價(jià)側(cè)重于思維和判斷方面，不如態(tài)度和行為更能直接體現(xiàn)職業(yè)作風(fēng)。12.在職業(yè)紀(jì)律中,教師必須遵守()的規(guī)定,按時(shí)、質(zhì)、量的要求完成教學(xué)任務(wù)。A、教育法B、教學(xué)計(jì)劃C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D、教師守則正確答案：B答案解析：教師必須遵守教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，按時(shí)、質(zhì)、量的要求完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)計(jì)劃明確了教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度等方面的要求，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，教師需要按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)組織教學(xué)，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)學(xué)校的整體管理等工作；教師守則是對(duì)教師行為規(guī)范的一般性準(zhǔn)則；教育法主要是從宏觀層面規(guī)范教育活動(dòng)等，相比之下，教學(xué)計(jì)劃對(duì)于教師完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)定更為直接和具體。13.教師具備良好的(),是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。A、個(gè)人品德B、社會(huì)公德C、家庭美德D、職業(yè)道德正確答案：D14.教師的行為是“無(wú)聲的命令”是指教師的()。A、教書(shū)育人B、終身學(xué)習(xí)C、為人師表D、愛(ài)崗敬業(yè)正確答案：C答案解析：教師的行為是“無(wú)聲的命令”體現(xiàn)的是教師要以身作則，在言行舉止方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這正是為人師表的內(nèi)涵。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。所以教師的行為是“無(wú)聲的命令”指的是為人師表。15.十一屆三中全會(huì)以來(lái),黨和政府把()視為四化建設(shè)的寶貴財(cái)富,進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)分子政策。A、工人B、農(nóng)民C、公務(wù)員D、教師正確答案：D答案解析：十一屆三中全會(huì)以來(lái)，黨和政府高度重視知識(shí)分子在社會(huì)主義建設(shè)中的作用，把教師視為四化建設(shè)的寶貴財(cái)富，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)分子政策，尊重知識(shí)、尊重人才，提高教師的社會(huì)地位和待遇等，以充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)及各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中的重要作用。16.在教學(xué)過(guò)程中,教師只有根據(jù)記憶的()和學(xué)生識(shí)記特點(diǎn)組織教學(xué),才能鞏固學(xué)生的知識(shí)。A、種類(lèi)B、培養(yǎng)C、規(guī)律D、功能正確答案：C答案解析：在教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)記憶規(guī)律和學(xué)生識(shí)記特點(diǎn)組織教學(xué)，能更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。記憶規(guī)律反映了記憶形成、保持和提取等方面的特點(diǎn)和機(jī)制，教師遵循這些規(guī)律并結(jié)合學(xué)生的識(shí)記特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法等，有助于學(xué)生更有效地記憶知識(shí)，從而鞏固所學(xué)內(nèi)容。而種類(lèi)、功能與根據(jù)其組織教學(xué)以鞏固知識(shí)的直接關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，培養(yǎng)并非記憶本身的特性，所以應(yīng)該選擇規(guī)律。17.職校學(xué)生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說(shuō)的()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、形式運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段正確答案：B答案解析：職校學(xué)生年齡一般在15-18歲左右，處于形式運(yùn)算階段。形式運(yùn)算階段是兒童思維發(fā)展的最高階段，此階段兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴(lài)，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，能夠進(jìn)行抽象邏輯思維和命題運(yùn)算等。18.構(gòu)成職業(yè)能力可分為兩個(gè)方面:“專(zhuān)業(yè)能力”與()。A、關(guān)鍵能力B、綜合能力C、核心能力D、一技之長(zhǎng)正確答案：A答案解析：職業(yè)能力分為專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩個(gè)方面。關(guān)鍵能力是指對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力，它包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面，這些能力對(duì)于個(gè)人在不同職業(yè)領(lǐng)域和工作情境中取得成功至關(guān)重要。而核心能力表述不準(zhǔn)確；一技之長(zhǎng)側(cè)重于單一技能，不能全面涵蓋職業(yè)能力的范疇；綜合能力較為寬泛，關(guān)鍵能力更能準(zhǔn)確體現(xiàn)與職業(yè)能力中專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的另一重要方面。19.工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價(jià)值觀是一種高層次的()形態(tài)。A、文化B、工業(yè)C、農(nóng)耕D、人文正確答案：A答案解析：工匠精神的培育需要制度和文化支撐，其價(jià)值觀屬于文化范疇，是一種高層次的文化形態(tài)。工業(yè)側(cè)重于生產(chǎn)制造領(lǐng)域；農(nóng)耕與工匠精神所處的領(lǐng)域和內(nèi)涵不符；人文表述較為寬泛，文化更能準(zhǔn)確體現(xiàn)工匠精神價(jià)值觀的本質(zhì)歸屬。所以選A。20.根據(jù)記憶的內(nèi)容,可以把記憶分為()、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。A、形象記憶B、長(zhǎng)時(shí)記憶C、短時(shí)記憶D、外顯記憶正確答案：A答案解析：形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱(chēng)“表象記憶”。它是直接對(duì)客觀事物的形狀、大小、體積、顏色、聲音、氣味、滋味、軟硬、溫冷等具體形象和外貌的記憶，直觀形象性是其顯著的特點(diǎn)。根據(jù)記憶的內(nèi)容，記憶可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶等類(lèi)型。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.為一名合格的青年教師,需要嚴(yán)格遵守(),避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤,影響師德形象,甚至造成更多不良的影響。A、作規(guī)范B、人風(fēng)格C、作紀(jì)律D、觀意志正確答案：AC2.職業(yè)院校教師職業(yè)能力培養(yǎng)途徑包括()A、提升職業(yè)院校教師的實(shí)踐操作能力B、增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力和意識(shí)C、提高專(zhuān)業(yè)教師科研能力D、提高專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新能力E、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)正確答案：ABCE3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng),簡(jiǎn)單說(shuō),是一種()的過(guò)程。A、自我陶冶B、自我改造C、自我鍛煉D、自我教育正確答案：ABCD答案解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個(gè)體職業(yè)道德品質(zhì)形成和發(fā)展的重要途徑。自我鍛煉是通過(guò)實(shí)踐等方式提升自身；自我改造是對(duì)自身不符合職業(yè)道德要求的方面進(jìn)行改變；自我陶冶是在一定環(huán)境氛圍中熏陶自己；自我教育是不斷學(xué)習(xí)、反思以提高職業(yè)道德水平，這幾個(gè)過(guò)程相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了教師職業(yè)道德修養(yǎng)將要求轉(zhuǎn)化為信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)。4.教師職業(yè)能力的主要作用是()A、提高工作效率B、完善個(gè)人修養(yǎng)C、增強(qiáng)職業(yè)信心D、提高職業(yè)威望正確答案：ABCD5.魯迅在其作品中贊揚(yáng)的三位老師是()A、藤野B、徐特立C、壽鏡吾D、蔡元培E、章太炎正確答案：ACE答案解析：魯迅在《關(guān)于太炎先生二三事》中贊揚(yáng)章太炎；在《藤野先生》中贊揚(yáng)藤野嚴(yán)九郎；在《從百草園到三味書(shū)屋》中贊揚(yáng)壽鏡吾先生。蔡元培是魯迅所敬重的人，但魯迅作品中專(zhuān)門(mén)贊揚(yáng)他的內(nèi)容不多；徐特立未曾出現(xiàn)在魯迅贊揚(yáng)老師的相關(guān)作品中。6.為保障教育教學(xué)效果,教師應(yīng)做到()A、制定教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和系統(tǒng)評(píng)估實(shí)施方案B、做好教學(xué)準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容C、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新D、組織課堂教學(xué),完善教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃正確答案：ABCD答案解析：1.**做好教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容**：充分的教學(xué)準(zhǔn)備是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠使教學(xué)更具針對(duì)性和系統(tǒng)性，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，為良好的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.**組織課堂教學(xué)，完善教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃**：有效的課堂教學(xué)組織可以確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況不斷完善教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。3.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新**：激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性時(shí)，更有利于他們深入理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，也能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。4.**制定教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和系統(tǒng)評(píng)估實(shí)施方案**：通過(guò)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和進(jìn)步情況。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)，有助于不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。7.建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,引導(dǎo)廣大教師(),從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。A、以德立身B、以德立學(xué)C、提高教學(xué)技能D、以德施教正確答案：ABD答案解析：建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。提高教學(xué)技能不屬于師德建設(shè)范疇，重點(diǎn)在于師德方面的要求，所以C選項(xiàng)不符合，應(yīng)選ABD。8.德才兼?zhèn)涞摹安拧痹诂F(xiàn)實(shí)中包括()A、理論知識(shí)B、分析解決問(wèn)題的能力C、管理科學(xué)知識(shí)D、本職專(zhuān)業(yè)知識(shí)正確答案：ABCD答案解析：德才兼?zhèn)涞摹安拧焙w多方面內(nèi)容。理論知識(shí)是基礎(chǔ)，能為工作提供系統(tǒng)的認(rèn)知框架；管理科學(xué)知識(shí)有助于提升管理能力和組織協(xié)調(diào)能力；本職專(zhuān)業(yè)知識(shí)是在特定領(lǐng)域開(kāi)展工作的關(guān)鍵；分析解決問(wèn)題的能力則是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、推動(dòng)工作進(jìn)展的重要保障，所以以上選項(xiàng)均屬于德才兼?zhèn)渲小安拧钡姆懂牎?.通過(guò)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記寄予教育和人民教師的期望,解讀新時(shí)代人民教師的根本使命:()、()、()、()。A、教師是鋪路石B、教師是興國(guó)之本C、教師是火炬手D、教師是興教之源正確答案：ABCD答案解析：習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育和人民教師寄予厚望，強(qiáng)調(diào)教師是興國(guó)之本，體現(xiàn)了教師在國(guó)家發(fā)展中的基礎(chǔ)性關(guān)鍵作用；教師是興教之源，突出了教師對(duì)教育事業(yè)繁榮的源頭意義；教師是火炬手，表明教師肩負(fù)著傳遞知識(shí)、理想與信念的使命；教師是鋪路石，說(shuō)明教師為學(xué)生成長(zhǎng)、教育進(jìn)步默默奉獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。這四個(gè)方面共同詮釋了新時(shí)代人民教師的根本使命。10.從社會(huì)層面關(guān)愛(ài)教師心理健康的做法主要有()。A、提高教師政治地位B、提高教師業(yè)務(wù)水平C、提高教師經(jīng)濟(jì)地位D、提高教師職業(yè)聲望正確答案：ACD答案解析：提高教師經(jīng)濟(jì)地位能為教師提供更好的物質(zhì)生活保障，減少因經(jīng)濟(jì)壓力帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)；提高教師政