2.1性質(zhì)活潑的氧氣說課稿---2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞氧氣這一化學(xué)元素展開，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)等知識緊密相關(guān)，有助于學(xué)生建立完整的化學(xué)知識體系。教材章節(jié)為滬教版九年級化學(xué)上冊第二章“物質(zhì)的性質(zhì)”，具體內(nèi)容包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和制取方法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作理解氧氣的性質(zhì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解釋自然界中的現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識氧氣在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的重要性。學(xué)情分析九年級學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識。但在學(xué)習(xí)氧氣這一章節(jié)時(shí)，可能存在以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作較為熟練，而部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)掌握不夠。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，對氧氣有一定的了解，但對其性質(zhì)和制取方法的認(rèn)識還不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生在觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作等方面能力有待提高，尤其是在實(shí)驗(yàn)過程中對氧氣性質(zhì)的探究和驗(yàn)證能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為活躍，但缺乏獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，學(xué)生在環(huán)保意識、安全意識等方面也有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力容易分散，部分學(xué)生存在抄襲作業(yè)、依賴他人等現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師加以引導(dǎo)和糾正。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察分析能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.加強(qiáng)環(huán)保意識教育，提高學(xué)生的安全意識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣制取和性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣的相關(guān)知識，圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過視頻或現(xiàn)場演示氧氣實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。

3.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解和應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣的制取方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氧氣在燃燒過程中的作用是什么？”“如何安全地制取氧氣？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，思考氧氣在生物體內(nèi)的作用以及氧氣與金屬的反應(yīng)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氧氣的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示燃燒的視頻或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，引出氧氣這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)，如氧氣的助燃性和氧化性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討氧氣在不同環(huán)境中的應(yīng)用，如呼吸作用、金屬腐蝕等。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，例如，解釋氧氣與水反應(yīng)生成氧氣的化學(xué)方程式。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)氧氣知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)，掌握氧氣在生活中的應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證氧氣的助燃性。

-提供拓展資源：提供與氧氣相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，例如，推薦一些關(guān)于環(huán)境科學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如，研究氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如，思考如何將氧氣的知識應(yīng)用于日常生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《氧氣的發(fā)現(xiàn)與制取》

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從古希臘哲學(xué)家對燃燒現(xiàn)象的觀察，到拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)證明空氣由氧氣和氮?dú)饨M成。

-氧氣的制取方法：介紹實(shí)驗(yàn)室中常用的氧氣制取方法，如過氧化氫分解、氯酸鉀分解等，以及工業(yè)上氧氣的生產(chǎn)方法。

《氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用》

-氧氣的物理性質(zhì)：討論氧氣的密度、溶解性、顏色等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：分析氧氣的氧化性、助燃性等化學(xué)性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

《氧氣與環(huán)境保護(hù)》

-氧氣與大氣層：探討氧氣在大氣層中的作用，包括保護(hù)地球免受紫外線輻射、維持生物呼吸等。

-氧氣與溫室效應(yīng)：分析氧氣在溫室效應(yīng)中的作用，以及人類活動對氧氣含量的影響。

《氧氣在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用》

-氧療：介紹氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用，如治療呼吸系統(tǒng)疾病、促進(jìn)傷口愈合等。

-氧氣與生物體：探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，包括細(xì)胞呼吸、能量代謝等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解氧氣的相關(guān)知識。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)書籍、期刊，了解氧氣在科學(xué)研究中的最新進(jìn)展。

課后探究活動：

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，如觀察氧氣對蠟燭燃燒的影響、測量氧氣在水中的溶解度等。

-課題研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如氧氣在環(huán)境治理中的應(yīng)用、氧氣在能源領(lǐng)域的潛力等。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和探究心得，促進(jìn)知識的交流和思維的碰撞。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作也做得比較規(guī)范。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史來引入新課，讓學(xué)生對氧氣產(chǎn)生好奇心。在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，我結(jié)合了生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覍χR點(diǎn)的講解不夠深入，或者是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對知識點(diǎn)的深入講解，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的理解能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課時(shí)注意力不太集中，容易分心。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的課堂上多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的參與度。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用有了更全面的認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱闹R掌握不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和支持，讓他們敢于表達(dá)自己