統(tǒng)編版(五四學(xué)制)(2024)初中道德與法治八年級(jí)(上冊(cè))本學(xué)年教學(xué)以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為綱領(lǐng)，立足五四學(xué)制八年級(jí)學(xué)生“認(rèn)知深化、實(shí)踐強(qiáng)化”的發(fā)展需求——經(jīng)過兩年初中學(xué)習(xí)已具備基礎(chǔ)社會(huì)認(rèn)知，正處于從“個(gè)體關(guān)注”向“社會(huì)擔(dān)當(dāng)”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，秉持“素養(yǎng)錨定、生活扎根、實(shí)踐貫穿、價(jià)值塑造”的核心理念。緊密圍繞教材“個(gè)人—社會(huì)—國(guó)家”的邏輯鏈條，結(jié)合五四學(xué)制“知識(shí)密度大、實(shí)踐要求高”的教學(xué)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、引入時(shí)政案例、開展系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“感知—理解—辨析—踐行”的閉環(huán)中深化對(duì)道德規(guī)范與法治精神的認(rèn)知。教學(xué)中注重知識(shí)的系統(tǒng)性整合與實(shí)踐的連貫性落地，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入每一節(jié)課，助力學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。五四學(xué)制八年級(jí)學(xué)生年齡一般在13-14歲，已完成兩年初中階段學(xué)習(xí)，相較于六三學(xué)制同年級(jí)學(xué)生，具備更扎實(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知與初步的社會(huì)參與體驗(yàn)，但仍存在以下特在知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過七年級(jí)“自我成長(zhǎng)”“人際交往”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)“社路徑”等抽象內(nèi)容的理解缺乏系統(tǒng)性，易出現(xiàn)“知其然不知其所以然”的問題，尤其對(duì)在認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生思維活躍度高，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、校園治理、國(guó)防安全等議題，但道德判斷易受情緒與輿論影響，理性分析能力不足；參與社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)多集中于校園與家庭，對(duì)社區(qū)服務(wù)、公共事務(wù)等領(lǐng)域的實(shí)踐感知有限，導(dǎo)致“理論認(rèn)知”與“實(shí)踐行動(dòng)”存在脫節(jié)；法治觀念仍顯薄弱，對(duì)法律條文的理解多停留在“禁止性規(guī)定”,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，五四學(xué)制學(xué)生已適應(yīng)緊湊的教學(xué)節(jié)奏，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，不均衡；個(gè)體差異表現(xiàn)為：部分學(xué)生善于結(jié)合時(shí)政展開思辨，而基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對(duì)理論性內(nèi)容易產(chǎn)生畏難情緒，需通過分層引導(dǎo)提升參與度。統(tǒng)編版(五四學(xué)制)(2024)初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)教材以“培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任與國(guó)家認(rèn)同”為核心主題，遵循“由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由知到行”的編排原則，契合五四學(xué)制“知識(shí)整合性強(qiáng)、實(shí)踐關(guān)聯(lián)性密”的教學(xué)需求，共設(shè)四個(gè)單元12課內(nèi)容，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且層層遞進(jìn)：第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”為認(rèn)知起點(diǎn)，從“豐富的社會(huì)生活”引導(dǎo)學(xué)生感知社會(huì)多樣性，通過“在社會(huì)中健康成長(zhǎng)”明確個(gè)人與社會(huì)的依存關(guān)系，再以“共建網(wǎng)絡(luò)美好家園”聚焦特殊社會(huì)領(lǐng)域，搭建“社會(huì)認(rèn)知—角色定位—網(wǎng)絡(luò)參與”的認(rèn)知框架。第二單元“維護(hù)社會(huì)秩序”為核心支撐，以“遵守社會(huì)規(guī)則”(法律、道德、紀(jì)律)為基礎(chǔ)，“社會(huì)生活講道德”為紐帶，“提升法治素養(yǎng)”為目標(biāo)，形成“規(guī)則—道德—法治”三位一體的社會(huì)秩序構(gòu)建邏輯，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)與法治觀念。第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”為價(jià)值深化，從“追求自由平等”“維護(hù)公平正義”明確責(zé)任的價(jià)值導(dǎo)向，再以“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”指導(dǎo)實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值認(rèn)同—責(zé)任內(nèi)化—第四單元“維護(hù)國(guó)家利益”為格局提升，從“國(guó)家利益至上”界定核心利益，“軍強(qiáng)才能國(guó)安”強(qiáng)調(diào)國(guó)防保障，“樹立總體國(guó)家安全觀”拓展安全維度，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感與使命擔(dān)當(dāng)。務(wù)群”,呼應(yīng)五四學(xué)制對(duì)“知識(shí)應(yīng)用”與“實(shí)踐創(chuàng)新”的雙重要求，為核心素養(yǎng)落地提供四、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)政治認(rèn)同1.深刻理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)到“社會(huì)為個(gè)人提供舞臺(tái)，個(gè)人為國(guó)家貢獻(xiàn)力量”,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)制度的認(rèn)同感。2.認(rèn)同國(guó)家利益的核心地位，明確國(guó)家利益與個(gè)人利益的一致性，樹立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)關(guān)注國(guó)家發(fā)展成就與戰(zhàn)略部署。3.全面理解總體國(guó)家安全觀的內(nèi)涵(政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等),認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全是人民幸福安康的前提，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的主動(dòng)性與使命感。(二)道德修養(yǎng)1.熟練掌握尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛弱勢(shì)群體等道德規(guī)范的具體要求，能在校園互動(dòng)、家庭生活中自覺踐行，提升道德判斷力與踐行力。2.準(zhǔn)確把握自由與平等、公平與正義的道德本質(zhì)，能辨析生活中的道德沖突(如“追求自由是否可以突破道德底線”),自覺抵制不道德行為。3.形成奉獻(xiàn)社會(huì)的道德情懷，主動(dòng)參與志愿服務(wù)、社區(qū)幫扶等公益活動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì)道德價(jià)值，提升道德境界。(三)法治觀念1.系統(tǒng)認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則的種類(法律、紀(jì)律、公約)與作用，理解“規(guī)則是自由的保障”,養(yǎng)成“懂規(guī)則、守規(guī)則、護(hù)規(guī)則”的行為習(xí)慣。2.掌握與社會(huì)生活密切相關(guān)的法律知識(shí)(《網(wǎng)絡(luò)安全法》《治安管理處罰法》《國(guó)家3.學(xué)會(huì)運(yùn)用法治思維分析社會(huì)現(xiàn)象(如網(wǎng)絡(luò)謠言、校園欺凌),懂得通過合法途徑維護(hù)自身權(quán)益，具備初步的法治實(shí)踐能力。(四)健全人格1.清晰定位個(gè)人在社會(huì)中的多重角色(學(xué)生、公民、家庭成員)及對(duì)應(yīng)責(zé)任，形成積極的自我認(rèn)知與社會(huì)適應(yīng)能力，避免“個(gè)人中心主義”。2.面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象(如利益沖突、輿論爭(zhēng)議),能保持理性客觀的態(tài)度，運(yùn)用辯證思維分析問題，不盲從、不偏激。3.培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男睦砥焚|(zhì)，在踐行責(zé)任過程中(如參與公益遇挫)保持積極心態(tài)，形成健全的人格特質(zhì)。(五)責(zé)任意識(shí)1.主動(dòng)承擔(dān)校園責(zé)任(遵守校紀(jì)、參與班級(jí)管理)、家庭責(zé)任(分擔(dān)家務(wù)、關(guān)愛家人)、社會(huì)責(zé)任(維護(hù)公共秩序、參與社區(qū)服務(wù)),做到“知行合一”。2.明確維護(hù)公平正義的公民責(zé)任，面對(duì)不公平現(xiàn)象(如歧視、特權(quán)),能采取合理3.強(qiáng)化維護(hù)國(guó)家利益與國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)，能自覺抵制危害國(guó)家利益的行為(如泄露國(guó)家秘密、傳播負(fù)面輿情),主動(dòng)宣傳國(guó)家政策。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)第一單元走進(jìn)社會(huì)生活1.教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)梳理個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系(社會(huì)提供資源，個(gè)人推動(dòng)進(jìn)步);全面分析網(wǎng)絡(luò)的雙重影響(便利與風(fēng)險(xiǎn)),掌握“趨利避害”的網(wǎng)絡(luò)參與方法；培養(yǎng)主動(dòng)、理性的社會(huì)參與意識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：辯證突破“個(gè)人與社會(huì)”的認(rèn)知誤區(qū)(避免“社會(huì)決定論”或“個(gè)人至上論”);引導(dǎo)學(xué)生理性甄別網(wǎng)絡(luò)信息，抵制網(wǎng)絡(luò)沉迷與網(wǎng)絡(luò)暴力；將社會(huì)參與意識(shí)轉(zhuǎn)化為“常態(tài)化、小切口”的實(shí)踐行動(dòng)(如參與校園提案、社區(qū)調(diào)研)。(二)第二單元維護(hù)社會(huì)秩序1.教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分法律、道德、紀(jì)律的異同及互補(bǔ)關(guān)系；掌握尊重、誠(chéng)信、關(guān)愛等道德規(guī)范的實(shí)踐要求；理解法治的內(nèi)涵(良法之治、全民守法),提升法治認(rèn)知與踐2.教學(xué)難點(diǎn)：厘清“規(guī)則約束”與“自由權(quán)利”的辯證統(tǒng)一(規(guī)則不是自由的枷鎖，而是保障);區(qū)分“道德義務(wù)”與“法律義務(wù)”的邊界(如“讓座是道德倡導(dǎo)而非法律強(qiáng)制”);克服“法治與己無關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，在生活中主動(dòng)運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益。(三)第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任1.教學(xué)重點(diǎn)：深入理解自由的相對(duì)性與平等的真諦(機(jī)會(huì)平等、權(quán)利平等);掌握維護(hù)公平正義的具體途徑(個(gè)人監(jiān)督、制度保障);設(shè)計(jì)并參與“微公益”活動(dòng)，踐行奉獻(xiàn)精神。2.教學(xué)難點(diǎn)：糾正“平等=平均”“自由=隨心所欲”的認(rèn)知偏差；引導(dǎo)學(xué)生在“維護(hù)公平可能損害個(gè)人利益”時(shí)做出正確選擇；克服“奉獻(xiàn)社會(huì)門檻高”的畏難心理，從身邊小事踐行責(zé)任。(四)第四單元維護(hù)國(guó)家利益1.教學(xué)重點(diǎn)：界定國(guó)家利益的內(nèi)涵(核心利益、具體利益)及與個(gè)人利益的關(guān)系；認(rèn)識(shí)國(guó)防建設(shè)對(duì)國(guó)家主權(quán)的保障作用；掌握總體國(guó)家安全觀的內(nèi)容及公民維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“國(guó)家利益至上”與“保障個(gè)人合法利益”的統(tǒng)一性(不是對(duì)立關(guān)系);打破“維護(hù)國(guó)家安全是國(guó)家部門的事”的認(rèn)知局限；將維護(hù)國(guó)家利益轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)(如規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)國(guó)家形象)。六、教學(xué)措施1.構(gòu)建“情境—問題—探究”教學(xué)鏈，適配五四學(xué)制節(jié)奏：結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)“鏈?zhǔn)角榫场?如圍繞“校園外賣治理”,依次創(chuàng)設(shè)“外賣亂象觀察—規(guī)則制定討論—法治依據(jù)查找—治理方案設(shè)計(jì)”情境，每節(jié)課聚焦1-2個(gè)核心問題，通過“小組探究—集中辨析—教師總結(jié)”快速突破重難點(diǎn)，符合緊湊的教學(xué)節(jié)奏。2.強(qiáng)化時(shí)政與教材的深度融合，提升認(rèn)知時(shí)效性：建立“時(shí)政素材庫(kù)”,將“全國(guó)用“清朗·網(wǎng)絡(luò)謠言整治”案例講解“共建網(wǎng)絡(luò)美好家園”,用“邊防戰(zhàn)士守疆事跡”詮釋“國(guó)家利益至上”,增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)穿透力。3.設(shè)計(jì)“遞進(jìn)式實(shí)踐任務(wù)群”,落實(shí)五四學(xué)制實(shí)踐要求：圍繞四個(gè)單元主題設(shè)計(jì)系列實(shí)踐活動(dòng)，形成“校園實(shí)踐—社區(qū)實(shí)踐—社會(huì)參與”的遞進(jìn)鏈。如第一單元“校園四單元“國(guó)家安全知識(shí)宣傳進(jìn)社區(qū)”,每個(gè)實(shí)踐任務(wù)明確目標(biāo)、流程與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保4.運(yùn)用“案例對(duì)比+思辨辯論”,突破辯證認(rèn)知難點(diǎn)：針對(duì)“規(guī)則與自由”“個(gè)人與致事故”)、“主題辯論”(如“國(guó)家利益優(yōu)先還是個(gè)人利益優(yōu)先”)等形式，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中形成全面認(rèn)知，避免片面化。5.實(shí)施“分層導(dǎo)學(xué)+精準(zhǔn)幫扶”,兼顧個(gè)體差異：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)一提升任務(wù)—拓展任務(wù)”?；A(chǔ)任務(wù)聚焦教材核心知識(shí)點(diǎn)(如背誦國(guó)家利益內(nèi)涵);提升任務(wù)側(cè)重案例分析(如分析網(wǎng)絡(luò)謠言的法律后果);拓展任務(wù)指向?qū)嵺`創(chuàng)新(如設(shè)計(jì)法治宣傳海報(bào))。對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，通過“知識(shí)點(diǎn)清單”“案例解析卡”精準(zhǔn)幫扶；對(duì)學(xué)有6.強(qiáng)化“知識(shí)整合+體系構(gòu)建”,適配五四學(xué)制系統(tǒng)性要求：每單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”梳理知識(shí)邏輯(如“社會(huì)秩序—規(guī)則—道德—法治”的關(guān)聯(lián));學(xué)期中開展“跨單元專題整合”(如“社會(huì)責(zé)任與國(guó)家利益的內(nèi)在聯(lián)系”),幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，避免碎片化學(xué)習(xí)。7.滲透“價(jià)值引領(lǐng)+榜樣示范”,凸顯學(xué)科育人本質(zhì)：通過“時(shí)代楷模事跡學(xué)習(xí)”(如張桂梅、祁發(fā)寶)、“身邊榜樣尋訪”(如社區(qū)志愿者、退伍軍人)等活動(dòng)，用鮮活案例詮釋道德與責(zé)任的內(nèi)涵；在課堂辨析中明確價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)“躺平思想”“精致利己主義”等錯(cuò)誤觀念及時(shí)批判引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。周次教學(xué)時(shí)間學(xué)時(shí)備注12025年9月1日-9月第一單元走1正式開學(xué)12025年9月1日-9月第一單元走第二課在社會(huì)中健康成長(zhǎng)122025年9月8日-9月12日第一單元走第三課共建網(wǎng)絡(luò)美好家園122025年9月8日-9月12日第一單元走單元復(fù)習(xí)+實(shí)踐任務(wù)(校園角色調(diào)查)132025年9月15日-9月19日護(hù)社會(huì)秩序第四課遵守社會(huì)規(guī)則132025年9月15日-9月19日護(hù)社會(huì)秩序第五課社會(huì)生活講道德142025年9月22日-9月26日護(hù)社會(huì)秩序第六課提升法治素養(yǎng)142025年9月22日-9月26日護(hù)社會(huì)秩序單元復(fù)習(xí)+實(shí)踐任務(wù)(社區(qū)規(guī)則調(diào)研)152025年9月29日-10月3日國(guó)慶放假國(guó)慶放假0無教學(xué)內(nèi)容62025年10月6日-10月10日第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第七課追求自由平等162025年10月6日-10月10日第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第八課維護(hù)公平正義172025年10月13日-10月17日第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任172025年10月13日-10月17日第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任單元復(fù)習(xí)+實(shí)踐任務(wù)(班級(jí)微公益)182025年10月20日-10月24日護(hù)國(guó)家利益182025年10月20日-10月24日護(hù)國(guó)家利益第十一課軍強(qiáng)才能國(guó)安192025年10月27日-10月31日護(hù)國(guó)家利益第十二課樹立總體國(guó)家安全觀192025年10月27日-10月31日護(hù)國(guó)家利益單元復(fù)習(xí)+實(shí)踐任務(wù)(國(guó)安知識(shí)宣傳)12025年11月3日-11月7日專題復(fù)習(xí)社會(huì)生活與規(guī)則構(gòu)建專題12025年11月3日-11月7日專題復(fù)習(xí)道德修養(yǎng)與法治實(shí)踐專題12025年11月10日-11月14日專題復(fù)習(xí)社會(huì)責(zé)任與國(guó)家認(rèn)同專題12025年11月10日-11月14日綜合實(shí)踐實(shí)踐任務(wù)成果展示與交流12025年11月17日-11月21日復(fù)習(xí)與易錯(cuò)點(diǎn)突破12025年11月17日-11月21日復(fù)習(xí)與易錯(cuò)點(diǎn)突破12025年11月24日-11月28日復(fù)習(xí)核心素養(yǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練(案例分析)12025年11月24日-11月28日復(fù)習(xí)核心素養(yǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練(價(jià)值辨析)12025年12月1日-12月5日復(fù)習(xí)模擬測(cè)試(一)12025年12月1日-12月5日復(fù)習(xí)模擬測(cè)試(一)分析與查漏補(bǔ)缺12025年12月8日-12月12日復(fù)習(xí)模擬測(cè)試(二)12025年12月8日-12月12日復(fù)習(xí)模擬測(cè)試(二)分析與重點(diǎn)強(qiáng)化12025年12月15日-12月19日復(fù)習(xí)跨單元綜合案例解析12025年12月15日-12月19日復(fù)習(xí)跨單元綜合案例解析(二)1202