2025年成人高考成考(專升本)教育理論試卷及解答參考一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：B分析：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。《論語》是關(guān)于孔子及其弟子言行的著作；《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.教育心理學(xué)D.教育社會學(xué)答案：B分析：教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，它為其他教育學(xué)科提供理論基礎(chǔ)和研究方法。教育經(jīng)濟學(xué)研究教育與經(jīng)濟的關(guān)系；教育心理學(xué)研究教育過程中的心理現(xiàn)象；教育社會學(xué)研究教育與社會的相互關(guān)系。3.20世紀以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是（）A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)答案：A分析：實驗教育學(xué)強調(diào)采用自然科學(xué)的實驗法來研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系，是20世紀以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一。文化教育學(xué)強調(diào)教育是一種文化過程；實用主義教育學(xué)強調(diào)教育即生活、學(xué)校即社會等；批判教育學(xué)主要對教育中的不公平現(xiàn)象進行批判。4.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用答案：C分析：教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。橋梁作用一般指學(xué)校與家庭、社會的溝通聯(lián)系；關(guān)鍵作用表述不準確；決定作用夸大了教師的作用，學(xué)生自身的主觀能動性也很重要。5.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展，適應(yīng)了人的身心發(fā)展個別差異性。循序漸進強調(diào)遵循身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長是指師生之間相互促進；防微杜漸主要針對品德教育。6.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：D分析：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”都強調(diào)對知識的復(fù)習(xí)鞏固。直觀性原則強調(diào)通過直觀手段幫助學(xué)生理解知識；啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極思考；循序漸進原則強調(diào)教學(xué)要按照知識的邏輯順序和學(xué)生的認知順序進行。7.師生關(guān)系主要取決于（）A.教師B.學(xué)生C.家長D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)答案：A分析：師生關(guān)系主要取決于教師，教師的職業(yè)道德、教育觀念、教學(xué)方法等都會影響師生關(guān)系。學(xué)生在師生關(guān)系中也有一定作用，但教師起主導(dǎo)作用；家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對師生關(guān)系有一定影響，但不是主要決定因素。8.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃答案：C分析：正確的輿論是班集體形成的主要標(biāo)志之一，它能影響集體成員的行為，引導(dǎo)集體成員朝著正確的方向發(fā)展。成立班委會、開展班級工作、確定班級工作計劃是班集體建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，但不是主要標(biāo)志。9.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（）A.在課程計劃（教學(xué)計劃）之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準（教學(xué)大綱）之中C.在學(xué)校之外D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準之外答案：D分析：課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準之外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。它可以在學(xué)校內(nèi)，也可以在學(xué)校外進行。10.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.同家庭和社會密切配合答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)，班集體具有巨大的教育力量，能促進學(xué)生的全面發(fā)展。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別學(xué)生的教育工作是班級管理的重要內(nèi)容；同家庭和社會密切配合是優(yōu)化教育環(huán)境的重要措施。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，學(xué)生才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化對知識的理解。12.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D分析：德育過程具有多端性，視具體情況，可根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，從知、情、意、行任何一個方面開始進行教育，而不是固定地以某一個為開端依次進行。二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。答案：錯誤。理由：教育對社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會發(fā)展方向。社會發(fā)展方向是由社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動決定的，教育在社會發(fā)展中起重要作用，但它要受社會發(fā)展的制約。14.知識多了，智力自然就提高了。答案：錯誤。理由：知識和智力是兩個不同的概念。知識是人們對客觀事物及規(guī)律的認識，智力是人們認識、適應(yīng)和改變客觀世界的心理能力。知識的掌握并不必然導(dǎo)致智力的發(fā)展，只有在教學(xué)過程中，通過合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能促進智力的發(fā)展。三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.簡述教育的社會功能。答案：（1）教育的經(jīng)濟功能：教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段；教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段。（2）教育的政治功能：教育能為政治培養(yǎng)所需要的人才；教育可以促進政治民主；教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治。（3）教育的文化功能：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和交流文化的作用；教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。16.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性：教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續(xù)性和廣延性：連續(xù)性是指時間的連續(xù)性；廣延性是指空間的廣延性。（3）長期性和間接性：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)勞動價值。（4）主體性和示范性：主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。17.簡述德育的基本原則。答案：（1）導(dǎo)向性原則：是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則：是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則：是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來。（4）教育的一致性與連貫性原則：是指進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行。（5）因材施教原則：是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。四、論述題：18小題，15分。18.聯(lián)系實際，論述啟發(fā)性教學(xué)原則。答案：啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要善于運用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，如通過創(chuàng)設(shè)問題情境、開展競賽活動等方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在物理課上，教師可以通過展示有趣的物理實驗，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，鼓勵他們提出疑問，培養(yǎng)他們的思維能力。比如，在講解數(shù)學(xué)題時，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題，讓學(xué)生自己找出解題思路，而不是直接告訴他們答案。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。教師要給學(xué)生提供實踐的機會，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力。例如，在化學(xué)實驗課上，讓學(xué)生親自操作實驗，通過實驗來驗證所學(xué)的知識，提高他們解決實際問題的能力。（4）發(fā)揚教學(xué)民主。教師要尊重學(xué)生的意見和想法，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，促進學(xué)生之間的思想交流。心理學(xué)部分五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。19.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^語言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置冢瑢儆诘诙盘栂到y(tǒng)條件反射?！耙婏L(fēng)流淚”是無條件反射；“睹物思人”和“望而生畏”主要是通過具體事物引起的條件反射，屬于第一信號系統(tǒng)。20.注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性答案：B分析：注意有兩個最基本的特點，即指向性和集中性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度。21.有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：C分析：有意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。有意注意是有預(yù)定目的，需要意志努力的注意；無意注意（不隨意注意）是沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。22.知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性是（）A.知覺的選擇性B.知覺的整體性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性答案：D分析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程；知覺的理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標(biāo)示出來。23.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端；保持是對識記內(nèi)容的儲存和鞏固；再認或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程。24.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減答案：B分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。25.思維的基本過程是（）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A分析：分析與綜合是思維的基本過程，它貫穿于整個思維活動中。比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化是思維的具體過程。26.學(xué)生解答問題時，能做到“一題多解”，說明其下列哪種思維能力強（）A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維答案：D分析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案?！耙活}多解”體現(xiàn)了學(xué)生能從不同角度思考問題，得出多種解決方案，說明其發(fā)散思維能力強。再現(xiàn)思維是指依靠過去的知識經(jīng)驗解決問題；求同思維（輻合思維）是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。27.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）A.需要B.動機C.態(tài)度D.認識答案：A分析：情緒與情感是以需要為中介的反映形式。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時，人會產(chǎn)生積極的情緒和情感；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時，人會產(chǎn)生消極的情緒和情感。28.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是受下列哪種情緒狀態(tài)影響（）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境對人的認知和情緒的影響，即一個人的心境會影響他對周圍事物的感受和看法。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。29.意志行動的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由答案：B分析：意志行動的基礎(chǔ)是隨意運動，隨意運動是受意識調(diào)節(jié)、具有一定目的和方向性的運動?？朔щy是意志行動的核心特征；興趣愛好可以影響意志行動，但不是基礎(chǔ)；意志自由是一種哲學(xué)概念，與意志行動的基礎(chǔ)無關(guān)。30.智力技能形成的三個階段依次是（）A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作答案：C分析：智力技能形成的三個階段依次是原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序；原型操作是依據(jù)智力技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施；原型內(nèi)化是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動的共同特性。答案：正確。理由：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它不是一種獨立的心理過程，而是心理過程的一種伴隨狀態(tài)，是心理活動的共同特性。任何心理過程的進行都離不開注意的參與，它保證了心理活動的順利進行。32.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。答案：錯誤。理由：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，它與一般的隨意運動有本質(zhì)區(qū)別。一般的隨意運動是指由意識支配的、具有一定目的的運動，但不一定是經(jīng)過系統(tǒng)練習(xí)形成的，也不一定符合一定的法則。而技能是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，遵循一定的動作規(guī)則和程序而形成的，具有自動化、完善化的特點。七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答案：區(qū)別：（1）感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物整體屬性的反映。（2）感覺的產(chǎn)生主要來自于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性，知覺則是以感覺為基礎(chǔ)，在知識經(jīng)驗的參與下，對感覺信息進行整合和解釋。（3）感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果。聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有感覺就沒有知覺。（2）它們都是對客觀事物的直接反映，都屬于認識過程的初級階段。34.簡述影響問題解決的因素。答案：（1）問題情境：問題情境中所包含的信息的多少、呈現(xiàn)方式等都會影響問題的解決。（2）知識經(jīng)驗：豐富的知識經(jīng)驗有利于問題的解決，但有時也會產(chǎn)生思維定勢。（3）思維定勢：它是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，但在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。（4）功能固著：是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，往往會影響問題的解決。（5）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。（6）動機與情緒狀態(tài)：適中的動機強度和積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決。（7）個性差異：個體的智力水平、性格等個性因素也會影響問題解決的效率。35.簡述意志的品質(zhì)。答案：（1）自覺性：是指一個人清楚地意識到自己行動的目的和意義，并據(jù)此主動調(diào)節(jié)、支配自己的行動的意志品質(zhì)。（2）果斷性：是指一個人善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。（3）