《第三節(jié)海洋與人類》第2課時(shí)教案學(xué)科高中地理年級(jí)冊別必修一共2課時(shí)教材湘教版高中地理必修第一冊授課類型新授課第2課時(shí)教材分析教材分析本課時(shí)承接上一課時(shí)對海洋資源與生態(tài)問題的初步認(rèn)知，聚焦于“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”的深化實(shí)踐。教材通過“活動(dòng)”欄目引導(dǎo)學(xué)生開展跨區(qū)域比較、技術(shù)方案設(shè)計(jì)與政策模擬，強(qiáng)調(diào)從理論走向行動(dòng)。內(nèi)容涵蓋海洋空間開發(fā)的工程邏輯、可持續(xù)利用的技術(shù)路徑及全球治理機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與地理實(shí)踐力的關(guān)鍵載體。其核心在于揭示：現(xiàn)代海洋開發(fā)不僅是技術(shù)挑戰(zhàn)，更是倫理選擇與制度創(chuàng)新的過程，體現(xiàn)了“人地協(xié)調(diào)觀”在復(fù)雜情境中的具體應(yīng)用。學(xué)情分析經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已建立對海洋資源價(jià)值的基本認(rèn)知，并具備一定批判性思維能力。但對“人工島建設(shè)”“深海采礦”等前沿議題仍感陌生，存在“科技萬能論”或“環(huán)境悲觀論”的傾向。部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)分析能力，難以平衡發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系。需通過真實(shí)案例對比、角色扮演與小組協(xié)作，引導(dǎo)其從多維度權(quán)衡利弊，形成理性判斷。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力差異，提供結(jié)構(gòu)化寫作模板以降低輸出門檻。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀1.能基于不同國家背景，分析人工島建設(shè)的合理性與潛在風(fēng)險(xiǎn)，理解因地制宜原則。2.能提出兼顧生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的海洋開發(fā)策略，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。綜合思維1.能整合自然條件（地形、氣候）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（人口、資本、技術(shù)）分析海洋工程項(xiàng)目選址依據(jù)。2.能運(yùn)用系統(tǒng)方法，評估一項(xiàng)海洋工程在全生命周期中的環(huán)境影響與社會(huì)效益。區(qū)域認(rèn)知1.能結(jié)合地圖與資料，說明我國沿海地區(qū)在海洋空間開發(fā)中的區(qū)位優(yōu)勢與戰(zhàn)略意義。2.能比較日本神戶港島與迪拜棕櫚島的建設(shè)模式差異，歸納其地理成因。地理實(shí)踐力1.能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份“未來海洋城市規(guī)劃方案”，包含功能分區(qū)與環(huán)保措施。2.能在模擬聯(lián)合國會(huì)議中，代表國家陳述海洋治理立場并進(jìn)行協(xié)商談判。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.人工島建設(shè)的工程技術(shù)原理與典型模式分析。2.海洋開發(fā)中“發(fā)展—保護(hù)”矛盾的辯證思考與解決方案設(shè)計(jì)。難點(diǎn)1.如何在有限時(shí)間內(nèi)完成多要素協(xié)同分析，做出科學(xué)決策。2.在角色扮演中準(zhǔn)確把握國家利益與全球責(zé)任之間的張力。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法合作探究法、情境模擬法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備PPT課件、迪拜棕櫚島與神戶港島衛(wèi)星影像圖、海洋城市規(guī)劃模板、聯(lián)合國海洋會(huì)議角色卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入【5分鐘】一、知識(shí)回溯：從“黑暗食物鏈”到“藍(lán)色家園”（一）、提問激活舊知1.教師投影上節(jié)課思維導(dǎo)圖，提問：上節(jié)課我們提到的“黑暗食物鏈”是如何形成的？它顛覆了哪一傳統(tǒng)觀念？哪些人類活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致海洋生物急劇減少？請列舉兩個(gè)實(shí)例。2.學(xué)生搶答：依靠化能合成作用，不依賴陽光；打破了“萬物生長靠太陽”的認(rèn)知。過度捕撈（如紐芬蘭鱈魚崩潰）、石油泄漏（墨西哥灣事件）。3.教師小結(jié)：“我們既不能無視海洋的巨大潛力，也不能漠視其脆弱性。”4.引出新主題：“那么，當(dāng)人類要主動(dòng)‘改造’海洋時(shí)，該如何做才既高效又安全？今天我們將化身‘未來海洋設(shè)計(jì)師’，來一場真實(shí)的項(xiàng)目挑戰(zhàn)！”二、任務(wù)發(fā)布：籌建“未來海洋城市”（一）、分組與角色設(shè)定1.將全班分為三個(gè)項(xiàng)目組，每組68人，分別擔(dān)任：“規(guī)劃建筑師組”：負(fù)責(zé)城市總體布局與功能分區(qū)。“環(huán)境工程師組”：負(fù)責(zé)生態(tài)修復(fù)與污染防控方案設(shè)計(jì)?！皣H協(xié)商組”：模擬聯(lián)合國會(huì)議，與其他國家代表談判合作。2.各組領(lǐng)取任務(wù)包：包含“未來海洋城市規(guī)劃模板”（含土地利用圖、交通網(wǎng)絡(luò)圖、生態(tài)紅線圖）提供“迪拜棕櫚島”“神戶港島”建設(shè)資料摘要分配“國家角色卡”（如中國、挪威、菲律賓、馬爾代夫等）3.明確成果要求：提交一份圖文并茂的《未來海洋城市可行性報(bào)告》，包含三部分內(nèi)容。1.回憶并回答上節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)。2.傾聽教師講解，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。3.接收任務(wù)包，了解本組職責(zé)與資源。評價(jià)任務(wù)知識(shí)遷移：☆☆☆任務(wù)理解：☆☆☆角色認(rèn)同：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過精準(zhǔn)提問喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)無縫銜接；以“未來城市”為載體，賦予學(xué)習(xí)高度現(xiàn)實(shí)意義；角色設(shè)定增強(qiáng)沉浸感，激發(fā)責(zé)任感與創(chuàng)造力，為深度探究奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目推進(jìn)【25分鐘】一、藍(lán)圖繪制：構(gòu)建理想中的“海上都市”（一）、“規(guī)劃建筑師組”實(shí)地勘察1.教師出示迪拜棕櫚島與神戶港島的衛(wèi)星影像圖（2000年vs2011年），引導(dǎo)觀察：兩者在形狀設(shè)計(jì)上有何異同？為何采用不同形態(tài)？神戶港島為何呈長條狀？迪拜棕櫚島為何模仿棕櫚葉？2.學(xué)生分組討論并記錄：共同點(diǎn)：均位于海灣內(nèi)，有防波堤保護(hù)；都有道路、建筑群。差異點(diǎn)：神戶島為線性布局，利于港口作業(yè)；迪拜島為放射狀，突出旅游景觀。3.教師點(diǎn)撥：地理?xiàng)l件決定設(shè)計(jì)方向：神戶港海域風(fēng)浪大，需長堤防浪；迪拜屬熱帶，追求視覺奇觀。4.各組根據(jù)模板，開始繪制“未來海洋城市”藍(lán)圖：核心功能區(qū)：港口碼頭、海上機(jī)場、深水養(yǎng)殖區(qū)生態(tài)保護(hù)區(qū)：珊瑚礁恢復(fù)帶、紅樹林種植區(qū)居住與公共服務(wù)：低碳住宅、海水淡化廠、海洋博物館5.教師巡視指導(dǎo)，提醒注意比例尺與功能區(qū)隔離。1.對比兩張衛(wèi)星影像圖，分析建設(shè)模式差異。2.討論地理?xiàng)l件如何影響島嶼設(shè)計(jì)。3.在模板上繪制城市功能分區(qū)圖。4.標(biāo)注關(guān)鍵設(shè)施位置與名稱。評價(jià)任務(wù)布局合理：☆☆☆功能明確：☆☆☆創(chuàng)意新穎：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)案例對比，訓(xùn)練學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納能力；借助模板工具，降低創(chuàng)作門檻，確保所有學(xué)生都能參與；強(qiáng)調(diào)功能分區(qū)與生態(tài)保護(hù)并重，落實(shí)“人地協(xié)調(diào)觀”。項(xiàng)目推進(jìn)【25分鐘】二、綠色守護(hù)：設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展方案（一）、“環(huán)境工程師組”技術(shù)攻關(guān)1.教師展示“生物富集作用”示意圖動(dòng)畫，提問：如果我們的城市周邊出現(xiàn)石油泄漏，如何防止污染物進(jìn)入食物鏈？如何應(yīng)對海平面上升帶來的淹沒風(fēng)險(xiǎn)？2.學(xué)生分組討論，提出技術(shù)對策：建立自動(dòng)監(jiān)測浮標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)預(yù)警污染源；修建生態(tài)緩沖帶，種植耐鹽植物；采用可降解材料建造臨時(shí)設(shè)施；利用太陽能與風(fēng)能供電，減少碳排放。3.教師補(bǔ)充：可借鑒荷蘭“三角洲工程”經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)可調(diào)節(jié)水閘；推廣“藍(lán)色碳匯”理念，通過海草床固碳。4.各組將技術(shù)方案寫入報(bào)告，附上簡要說明。1.觀察動(dòng)畫，理解污染傳播路徑。2.討論并提出多項(xiàng)生態(tài)保護(hù)技術(shù)方案。3.撰寫技術(shù)方案說明，提交給組長匯總。評價(jià)任務(wù)方案科學(xué)：☆☆☆技術(shù)可行：☆☆☆環(huán)保優(yōu)先：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖將抽象的“可持續(xù)發(fā)展”概念轉(zhuǎn)化為具體技術(shù)手段，提升可操作性；通過問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何預(yù)防”而非“如何補(bǔ)救”；強(qiáng)化“科技向善”理念，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民意識(shí)。項(xiàng)目推進(jìn)【25分鐘】三、國際對話：模擬聯(lián)合國海洋會(huì)議（一）、“國際協(xié)商組”角色扮演1.教師宣布會(huì)議規(guī)則：每個(gè)國家代表發(fā)言不超過3分鐘；必須提出一項(xiàng)合作倡議或回應(yīng)他國訴求；最終達(dá)成一份《全球海洋治理宣言》草案。2.各組根據(jù)角色卡準(zhǔn)備發(fā)言稿：中國：倡導(dǎo)共建“一帶一路”海洋合作走廊，共享深海探測技術(shù)。挪威：呼吁設(shè)立“北極永久保護(hù)區(qū)”，禁止商業(yè)捕撈。菲律賓：請求發(fā)達(dá)國家提供資金支持海平面上升應(yīng)對工程。馬爾代夫：強(qiáng)調(diào)小島嶼國家生存危機(jī)，要求全球減排承諾。3.教師擔(dān)任主席，組織會(huì)議流程：開場陳述→自由辯論→協(xié)商妥協(xié)→宣布成果。4.各組推選代表輪流發(fā)言，其他成員記錄要點(diǎn)。5.教師總結(jié)：“真正的智慧，不是贏下辯論，而是找到共同生存之道?！?.閱讀角色卡，理解國家立場與利益訴求。2.撰寫簡明有力的發(fā)言稿。3.參與模擬會(huì)議，積極表達(dá)觀點(diǎn)與傾聽他人。4.協(xié)商并共同起草《全球海洋治理宣言》草案。評價(jià)任務(wù)立場清晰：☆☆☆溝通有效：☆☆☆共識(shí)達(dá)成：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過高仿真模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)全球治理的真實(shí)復(fù)雜性；在多元立場碰撞中學(xué)會(huì)換位思考；最終達(dá)成共識(shí)的過程，正是“責(zé)任意識(shí)”與“合作精神”的生動(dòng)體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)”到“品格”的升華。成果展示【5分鐘】一、作品展覽：我們的“藍(lán)色夢想”（一）、各組成果匯報(bào)1.教師邀請三組代表依次上臺(tái)展示：“規(guī)劃建筑師組”展示城市藍(lán)圖，介紹設(shè)計(jì)理念?！碍h(huán)境工程師組”匯報(bào)生態(tài)保護(hù)方案，突出技術(shù)創(chuàng)新?！皣H協(xié)商組”宣讀《全球海洋治理宣言》草案，闡述合作愿景。2.其他同學(xué)提問互動(dòng)，教師點(diǎn)評：“你們的設(shè)計(jì)是否考慮了臺(tái)風(fēng)季節(jié)的影響？”“如何保證國際合作的長期執(zhí)行？”3.教師總結(jié)：今天的每一幅圖紙、每一段發(fā)言，都是對未來海洋文明的一次莊嚴(yán)承諾。讓我們記?。汉Ｑ蟛粚儆谌魏我粋€(gè)人，但它屬于每一個(gè)明天。1.上臺(tái)展示本組成果。2.回答同伴提問，進(jìn)行交流。3.傾聽教師總結(jié)，內(nèi)化核心思想。評價(jià)任務(wù)展示自信：☆☆☆互動(dòng)積極：☆☆☆情感共鳴：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖搭建展示平臺(tái)，滿足學(xué)生的成就需求；通過互評與追問，促進(jìn)深度反思；最后的情感升華，將課堂推向高潮，使“人地協(xié)調(diào)觀”真正落地生根，成為學(xué)生的精神底色。作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)鞏固1.選擇題：（1）下列關(guān)于人工島建設(shè)的說法，錯(cuò)誤的是（）A.神戶港島呈長條狀，便于港口作業(yè)B.迪拜棕櫚島模仿棕櫚葉，主要為了美觀C.人工島建設(shè)無需考慮海平面上升風(fēng)險(xiǎn)D.人工島可作為深水港和城市擴(kuò)展空間（2）以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“生物富集作用”？（）A.海水溫度升高導(dǎo)致魚類死亡B.污染物濃度隨食物鏈層級(jí)遞增C.海洋酸化影響珊瑚生長D.海流變化改變魚類遷徙路線2.填空題：（1）海洋空間資源的開發(fā)利用包括運(yùn)輸空間、__________、__________、海底倉儲(chǔ)等。（2）我國在__________海域成功試采可燃冰，標(biāo)志著掌握深海開采核心技術(shù)。3.簡答題：請簡述“未來海洋城市”在功能布局與環(huán)境保護(hù)方面應(yīng)遵循的原則?！敬鸢附馕觥恳弧⒒A(chǔ)鞏固1.（1）C（2）B2.（1）海上生產(chǎn)生活空間、海洋軍事基地（2）南海3.功能布局原則：合理分區(qū)（工業(yè)、居住、生態(tài)）、交通便利、預(yù)留發(fā)展空間；環(huán)境保護(hù)原則：建立生態(tài)紅線、推廣清潔能源、實(shí)施污染監(jiān)測、保護(hù)生物多樣性。板書設(shè)計(jì)未來海洋城市：人地協(xié)調(diào)的典范├─一、科學(xué)規(guī)劃：因地制宜，功能分明│├─形態(tài)設(shè)計(jì)：神戶（長條）→港口導(dǎo)向；迪拜（棕櫚）→旅游導(dǎo)向│└─分區(qū)布局：港口+機(jī)場+住宅+生態(tài)保護(hù)區(qū)├─二、綠色守護(hù)：科技賦能，生態(tài)優(yōu)先│├─污染防控：自動(dòng)監(jiān)測、緩沖帶建設(shè)│├─氣候適應(yīng)：可調(diào)水閘、藍(lán)色碳匯│└─能源清潔：太陽能、風(fēng)能供電└─三、全球協(xié)作：共商共建，命運(yùn)與共├─模擬聯(lián)合國：立場表達(dá)、協(xié)商談判├─《全球海洋治理宣言》：減排承諾、技術(shù)共享└─未來愿景：讓海洋長久為人類服務(wù)[圖示：中心為“未來海洋城市”，三條主干向外延伸，每條主干下有二級(jí)分支，用箭頭連接，形成樹狀結(jié)構(gòu)]教學(xué)反思成功之處1.成功