小學(xué)語文綜合閱讀與寫作訓(xùn)練方案引言語文學(xué)習(xí)的核心在于“讀”與“寫”。閱讀是吸納，是積累，是感知世界、體悟情感、學(xué)習(xí)表達(dá)的重要途徑；寫作是傾吐，是運(yùn)用，是梳理思想、展現(xiàn)自我、與人交流的關(guān)鍵方式。二者相輔相成，密不可分。本方案旨在構(gòu)建一套系統(tǒng)、科學(xué)、且具操作性的小學(xué)語文綜合閱讀與寫作訓(xùn)練體系，以期全面提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣與寫作能力，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)思想本方案以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本遵循，立足小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念。強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的有機(jī)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感、思維品質(zhì)和文化底蘊(yùn)。通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、搭建階梯、引導(dǎo)實(shí)踐等方式，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，樂于閱讀，善于表達(dá)，逐步實(shí)現(xiàn)從“愿讀”到“會讀”，從“敢寫”到“善寫”的轉(zhuǎn)變。二、訓(xùn)練目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能自主選擇合適的讀物，廣泛涉獵，積累語言素材和文化常識。2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，能準(zhǔn)確把握文本主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法，具有一定的獨(dú)立閱讀能力。3.激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)其觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的習(xí)慣，樂于用文字表達(dá)自己的所見所聞、所思所感。4.提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，能根據(jù)表達(dá)需要，運(yùn)用積累的語言材料，寫出通順、具體、有真情實(shí)感的語句和篇章，做到語句通順，條理清晰，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫工整。（二）分學(xué)段目標(biāo)（參考）*低年級（1-2年級）*閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文若干篇（段）。課外閱讀總量不少于規(guī)定要求。*寫作（寫話）：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。*中年級（3-4年級）*閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。*寫作：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。*高年級（5-6年級）*閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)。能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。*寫作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。三、訓(xùn)練內(nèi)容與方法（一）閱讀訓(xùn)練1.基礎(chǔ)積累與語感培養(yǎng)*內(nèi)容：識字詞、正字音、明字義；朗讀（正確、流利、有感情）；背誦（經(jīng)典詩詞、優(yōu)美片段、精彩篇章）。*方法：*情境識字詞：結(jié)合課文語境、生活場景理解字詞含義，通過組詞、造句、辨析近義詞反義詞等方式鞏固。*多種形式朗讀：范讀、領(lǐng)讀、指名讀、分組讀、分角色讀、賽讀、配樂讀等，激發(fā)朗讀興趣，培養(yǎng)語感。*晨讀暮誦：每日固定時(shí)間進(jìn)行誦讀，積累語言素材，感受韻律美。*“不動(dòng)筆墨不讀書”：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，摘錄好詞佳句、精彩段落，寫簡單批注。2.閱讀理解與方法習(xí)得*內(nèi)容：理解句子含義、段落大意；把握文章主要內(nèi)容、中心思想；體會作者情感；初步感知文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)。*方法：*提問法：引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等提出問題，并嘗試解答，培養(yǎng)質(zhì)疑和探究能力。*預(yù)測與驗(yàn)證：閱讀前根據(jù)標(biāo)題、插圖等預(yù)測內(nèi)容，閱讀中驗(yàn)證并調(diào)整預(yù)測，培養(yǎng)邏輯思維。*概括法：學(xué)習(xí)用“誰做了什么”、“誰怎么樣”等簡單句式概括段意和主要內(nèi)容，逐步過渡到用較完整的語言概括。*聯(lián)系上下文：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解關(guān)鍵詞句的深層含義和表達(dá)效果。*抓中心句/過渡句：學(xué)習(xí)找中心句理解段落或文章主旨，通過過渡句把握文章脈絡(luò)。*圖文結(jié)合：利用課文插圖幫助理解文字內(nèi)容，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力。*比較閱讀：對比閱讀主題相近或?qū)懛ú煌奈恼?，感知異同，加深理解?思維導(dǎo)圖：運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、事件發(fā)展等，使思路可視化。3.閱讀拓展與視野開闊*內(nèi)容：推薦閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品（童話、寓言、故事、科普讀物、歷史故事、詩歌等）。*方法：*建立班級圖書角/讀書漂流：提供豐富的閱讀資源，營造讀書氛圍。*開展讀書活動(dòng)：讀書分享會、故事會、課本劇表演、閱讀手抄報(bào)、好書推薦等，激發(fā)閱讀興趣。*主題閱讀：圍繞特定主題（如季節(jié)、動(dòng)物、親情、友情等）開展系列閱讀，深化理解。*指導(dǎo)閱讀方法：教授精讀、略讀、瀏覽等不同閱讀方法，根據(jù)閱讀目的選擇合適方法。（二）寫作訓(xùn)練1.寫作啟蒙與興趣激發(fā)*內(nèi)容：看圖寫話、寫句子、寫片段；寫日記、周記（低年級可從口述開始）。*方法：*豐富生活體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，如組織游戲、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，為寫作提供素材。*看圖寫話起步：從單幅圖到多幅圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說清楚圖上有什么、誰在做什么、做得怎么樣，再寫下來。*鼓勵(lì)大膽想象：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，寫想象中的事物，如童話故事、科幻小故事等。*降低寫作門檻：允許寫短句、不完整的句子，重在表達(dá)真實(shí)想法，消除畏難情緒。2.寫作技能與方法訓(xùn)練*內(nèi)容：寫人、記事、寫景、狀物；學(xué)習(xí)觀察、描寫、敘述、抒情、說明等表達(dá)方式；學(xué)習(xí)基本的寫作順序和結(jié)構(gòu)。*方法：*讀寫結(jié)合，以讀促寫：*仿句式：模仿課文中的精彩句式進(jìn)行表達(dá)。*仿段落：學(xué)習(xí)課文中段落的構(gòu)成方式和表達(dá)方法進(jìn)行片段練習(xí)。*仿構(gòu)思：借鑒課文的寫作思路、結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行習(xí)作。*運(yùn)用積累：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中積累的好詞佳句運(yùn)用到自己的習(xí)作中。*指導(dǎo)觀察方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸）進(jìn)行觀察，按一定順序觀察（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等），抓住事物特點(diǎn)觀察。*學(xué)習(xí)表達(dá)方式：*描寫：人物描寫（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）、景物描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫等。*敘述：順敘、插敘、倒敘（高年級初步接觸），學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。*列提綱與打草稿：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前思考，簡單列出行文思路或提綱，再打草稿。*修改與評改：*自改：引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)別字、病句。*互改：小組內(nèi)或同桌間交換習(xí)作，互相提出修改建議。*師評：教師針對共性問題進(jìn)行集體評講，對個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定，指出修改方向。3.寫作實(shí)踐與個(gè)性發(fā)展*內(nèi)容：寫生活感悟、讀書筆記、書信、建議書等；嘗試不同體裁的寫作。*方法：*生活日記/周記：記錄真實(shí)生活、點(diǎn)滴感悟，培養(yǎng)觀察和反思習(xí)慣。*專題寫作：圍繞特定主題或活動(dòng)進(jìn)行寫作，如節(jié)日、游覽、實(shí)驗(yàn)等。*創(chuàng)作園地：班級創(chuàng)辦手抄報(bào)、習(xí)作集，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)寫作成就感。*鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和表達(dá)方式，鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，反對千篇一律。（三）讀寫結(jié)合的有效策略1.讀中悟?qū)懀涸陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不僅理解“寫了什么”，更要關(guān)注“怎么寫的”、“為什么這么寫”，潛移默化地學(xué)習(xí)寫作方法。2.讀后續(xù)寫/仿寫：閱讀一篇文章后，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾、補(bǔ)寫情節(jié)，或模仿其句式、結(jié)構(gòu)、寫作手法進(jìn)行片段練習(xí)。3.閱讀筆記與心得：將閱讀感受、思考、收獲寫成讀書筆記或讀后感，是閱讀深化和寫作輸出的有效結(jié)合。4.以寫促讀：布置寫作任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生為完成寫作而主動(dòng)去閱讀相關(guān)資料，查找信息，拓展閱讀的廣度和深度。四、訓(xùn)練實(shí)施步驟1.啟蒙與興趣培養(yǎng)階段（低年級）*重點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，樂于開口朗讀，認(rèn)識常用字詞，積累簡單語料；樂于看圖說話、寫話，寫出通順的句子。*措施：多采用游戲、故事、兒歌等形式；教師范讀引領(lǐng)；開展親子閱讀；鼓勵(lì)大膽說寫。2.方法習(xí)得與技能初步形成階段（中年級）*重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本的閱讀方法，能理解課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)觀察生活，能寫簡單的記敘文，內(nèi)容較具體，語句通順。*措施：加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)和訓(xùn)練；增加課外閱讀量；進(jìn)行有針對性的寫作片段訓(xùn)練；重視讀寫結(jié)合。3.綜合運(yùn)用與能力提升階段（高年級）*重點(diǎn)：提高獨(dú)立閱讀能力，能初步鑒賞文學(xué)作品；能寫結(jié)構(gòu)相對完整的文章，表達(dá)真情實(shí)感，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式和寫作技巧。*措施：引導(dǎo)進(jìn)行深度閱讀和思辨；開展專題性讀寫活動(dòng)；加強(qiáng)習(xí)作的修改和評改；鼓勵(lì)個(gè)性化和創(chuàng)造性表達(dá)。五、評價(jià)建議1.過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注期末測試成績，更要關(guān)注學(xué)生在日常閱讀、寫作過程中的參與度、進(jìn)步幅度和努力程度。2.定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合：除了字詞掌握、篇章理解等可量化指標(biāo)，更要對學(xué)生的閱讀興趣、寫作態(tài)度、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識等進(jìn)行描述性評價(jià)。3.教師評價(jià)、學(xué)生自評與互評相結(jié)合：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)評價(jià)能力。4.評價(jià)主體多元化：可適當(dāng)引入家長評價(jià)，形成教育合力。5.評價(jià)語言激勵(lì)化：多用鼓勵(lì)性、發(fā)展性語言，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，明確努力方向，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、保障措施與注意事項(xiàng)1.教師素養(yǎng)提升：教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身閱讀和寫作修養(yǎng)，深入研讀課標(biāo)和教材，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。2.教學(xué)資源保障：學(xué)校和班級應(yīng)提供充足的、適合小學(xué)生閱讀的圖書資源，創(chuàng)設(shè)良好的讀寫環(huán)境。3.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，爭取家長的支持，引導(dǎo)家長營造良好的家庭讀寫氛圍。4.因材施教：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的讀寫水平和興趣點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。5.循序漸進(jìn)：