部編版七年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞詳解序章：與古典詩(shī)意的美麗邂逅親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們翻開(kāi)語(yǔ)文課本，那些凝練的文字、和諧的韻律、深遠(yuǎn)的意境，便如一幅幅古樸的畫(huà)卷在眼前徐徐展開(kāi)。這便是中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。七年級(jí)，是我們系統(tǒng)接觸和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要階段。這些作品，或描繪壯麗山河，或抒發(fā)真摯情感，或蘊(yùn)含人生哲理，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。本詳解旨在為同學(xué)們提供一把鑰匙，幫助大家更深入地理解這些經(jīng)典詩(shī)作的內(nèi)涵，感受古人的智慧與情懷，提升文學(xué)素養(yǎng)與審美能力。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了在心中播下一顆文化的種子，在未來(lái)的歲月里生根發(fā)芽，滋養(yǎng)心靈。第一單元：四季流轉(zhuǎn)與自然之美《春》（朱自清）——雖非古詩(shī)，然為散文經(jīng)典，常與古詩(shī)一同作為寫(xiě)景范文學(xué)習(xí)說(shuō)明：朱自清先生的《春》雖為現(xiàn)代散文，但因其對(duì)春天景物的細(xì)膩描繪和詩(shī)意語(yǔ)言，常被選為引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美的范文。其“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”的開(kāi)篇，充滿(mǎn)了急切與喜悅；對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨的描繪，生動(dòng)形象，富有感染力。學(xué)習(xí)本文，可與古詩(shī)中的寫(xiě)景手法相互參照，體會(huì)不同文體下對(duì)自然之美的表達(dá)。《古代詩(shī)歌四首》1.《觀滄?！罚ú懿伲┰模簴|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。背景與主旨：這首詩(shī)是東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人曹操北征烏桓勝利后，登臨碣石山時(shí)所作。詩(shī)人借大海的雄偉壯麗景象，抒發(fā)了自己開(kāi)闊的胸襟、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和建功立業(yè)的豪情壯志。詳解：*東臨碣石，以觀滄海：開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀海的地點(diǎn)（碣石山）和目的（觀滄海）?！芭R”字寫(xiě)出了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的氣勢(shì)。*水何澹澹，山島竦峙：“澹?！毙稳莺Ｋ幯臉幼印！榜抵拧眲t寫(xiě)出了山島突兀、挺拔的姿態(tài)。這兩句動(dòng)靜結(jié)合，勾勒出大海的全景。*樹(shù)木叢生，百草豐茂：描寫(xiě)了山島上生機(jī)勃勃的景象，為蒼涼的海景增添了一抹生機(jī)。*秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起：“蕭瑟”點(diǎn)明時(shí)節(jié)，秋風(fēng)雖有涼意，但“洪波涌起”卻展現(xiàn)了大海洶涌澎湃、不可阻擋的力量，顯示了大海的雄渾氣勢(shì)。*日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：這是全詩(shī)的高潮。詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象，將日月星辰的運(yùn)行都納入大海的懷抱。這不僅是對(duì)大海壯闊景象的夸張描繪，更是詩(shī)人博大胸懷和宏偉抱負(fù)的象征。*幸甚至哉，歌以詠志：這是樂(lè)府詩(shī)的套語(yǔ)，通常用于配樂(lè)演唱，點(diǎn)明了詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，也再次強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人以歌詠志的喜悅之情。藝術(shù)特色：詩(shī)人運(yùn)用了借景抒情、情景交融的手法，將眼前實(shí)景與想象虛景相結(jié)合，營(yíng)造出雄渾壯闊的意境。語(yǔ)言質(zhì)樸剛健，氣勢(shì)磅礴。2.《次北固山下》（王灣）原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。背景與主旨：這是一首羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)人王灣在北固山下停泊時(shí)，見(jiàn)潮平岸闊、殘夜歸雁之景，觸發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。詳解：*客路青山外，行舟綠水前：開(kāi)篇點(diǎn)出“客路”，表明詩(shī)人身在旅途?！扒嗌健?、“綠水”描繪了旅途所見(jiàn)的秀麗景色，也暗示了行程的方向。*潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：寫(xiě)潮水上漲，江面開(kāi)闊，風(fēng)順?lè)木跋?。“闊”字?xiě)出了潮水漫溢、江面無(wú)垠的景象；“懸”字則形象地描繪出帆船在順風(fēng)中穩(wěn)定前行的姿態(tài)，畫(huà)面感極強(qiáng)。*海日生殘夜，江春入舊年：這是千古傳誦的名句?！昂Ｈ铡鄙凇皻堃埂?，“江春”進(jìn)入“舊年”，在時(shí)序交替之際，新舊事物交替，蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物的哲理。同時(shí)，也暗示了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。*鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊：直抒胸臆，點(diǎn)出思鄉(xiāng)的主題。詩(shī)人希望北歸的大雁能將自己的家書(shū)帶到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。藝術(shù)特色：寫(xiě)景逼真，對(duì)仗工整，尤其是“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，不僅寫(xiě)景生動(dòng)，更蘊(yùn)含深刻的哲理，歷來(lái)為人稱(chēng)道。全詩(shī)情景交融，思鄉(xiāng)之情自然流露。第二單元：情思滿(mǎn)懷與人生感悟3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。背景與主旨：王昌齡是李白的好友，因被貶為龍標(biāo)尉，李白聞?dòng)嵑髮?xiě)下此詩(shī)寄給他，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情、擔(dān)憂和思念之情。詳解：*楊花落盡子規(guī)啼：首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。“楊花落盡”點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)，給人以飄零之感；“子規(guī)啼”（杜鵑鳥(niǎo)，其聲哀婉）則增添了凄涼悲愁的氣氛，為下文的抒情做了鋪墊。*聞道龍標(biāo)過(guò)五溪：“龍標(biāo)”此處指王昌齡（古人常用官職或任官之地的名稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼人）?！斑^(guò)五溪”寫(xiě)出了王昌齡被貶之地的偏遠(yuǎn)和旅途的艱辛，流露出詩(shī)人對(duì)友人的牽掛。*我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西：這是千古名句，將抽象的“愁心”寄托給具體的“明月”，賦予明月以人的情感，讓它作為自己的使者，陪伴友人一直到貶謫之地。這種奇特的想象，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人真摯而深切的關(guān)懷與慰藉。藝術(shù)特色：情景交融，以哀景寫(xiě)哀情。想象奇特，擬人手法的運(yùn)用使情感表達(dá)更為含蓄而深刻。語(yǔ)言清新流暢，韻味悠長(zhǎng)。4.《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）原文：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。背景與主旨：這是元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)的代表作，被譽(yù)為“秋思之祖”。作品通過(guò)描繪秋天黃昏時(shí)分蕭瑟凄涼的景物，抒發(fā)了天涯游子的孤寂愁苦和思鄉(xiāng)之情。詳解：*枯藤老樹(shù)昏鴉：開(kāi)篇連用三個(gè)名詞性短語(yǔ)，描繪了一幅衰敗、蕭瑟的畫(huà)面：枯萎的藤蔓纏繞著老樹(shù)，黃昏時(shí)分，烏鴉歸巢?！翱荨?、“老”、“昏”等字眼，奠定了全曲悲涼的基調(diào)。*小橋流水人家：此句景物相對(duì)明快一些，卻以樂(lè)景襯哀情?？吹健叭思摇?，更勾起了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念，反襯出游子的孤獨(dú)無(wú)依。*古道西風(fēng)瘦馬：“古道”荒涼，“西風(fēng)”蕭瑟，“瘦馬”疲憊，進(jìn)一步刻畫(huà)了游子旅途的艱辛和心境的悲涼。*夕陽(yáng)西下：點(diǎn)明時(shí)間，夕陽(yáng)西沉，更添一抹凄涼，也暗示了游子漂泊無(wú)依的處境。*斷腸人在天涯：卒章顯志，直抒胸臆?！皵嗄c人”點(diǎn)明了游子的身份和極度愁苦的心情，“在天涯”則點(diǎn)出了思鄉(xiāng)的原因——身處遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)。藝術(shù)特色：全曲僅用二十八字，語(yǔ)言凝練，意象密集。通過(guò)“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”十個(gè)意象的疊加，組成了一幅悲秋圖，情景交融，意境深遠(yuǎn)。最后一句點(diǎn)睛之筆，將游子的悲苦推向高潮。第三單元：寫(xiě)景狀物與田園情懷（此處省略對(duì)七年級(jí)其他古詩(shī)詞，如《錢(qián)塘湖春行》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《如夢(mèng)令》等的詳解，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)需逐一按上述模式展開(kāi)）學(xué)習(xí)建議與方法1.誦讀涵詠：古詩(shī)詞具有音韻美，多讀多背，才能體會(huì)其節(jié)奏和韻味，加深理解。2.知人論世：了解詩(shī)人的生平、時(shí)代背景，有助于更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的思想情感。3.品味語(yǔ)言：關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵字詞（煉字）、名句，理解其含義和表達(dá)效果。4.聯(lián)想想象：根據(jù)詩(shī)句描繪的情景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境。5.積累運(yùn)用：將所學(xué)的古詩(shī)詞名句積累起來(lái)，并嘗試在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用。結(jié)語(yǔ)：在詩(shī)意中成長(zhǎng)同學(xué)們，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，每一首詩(shī)都像一扇窗，透過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)古人的生活、情感與智慧。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和審