Unit4SectionA(1a-2c)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容Unit4SectionA(1a-2c)是人教版英語八年級上冊第四單元的第一節(jié)，主要內(nèi)容圍繞家庭與朋友的介紹。本節(jié)包括聽力練習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、句子結(jié)構(gòu)和情景對話等。教材通過豐富的圖片和真實情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握描述家庭成員和朋友的方式，同時提高他們的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭和朋友的相關(guān)詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠提高語言運用能力，理解跨文化交際中的家庭觀念；通過分析句子結(jié)構(gòu)和參與情景對話，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入八年級前，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基礎(chǔ)的語法知識和詞匯量。對于本節(jié)課涉及的現(xiàn)在時態(tài)和一般疑問句，部分學(xué)生可能已有初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲等方式學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力逐漸增強，但閱讀和寫作能力仍需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學(xué)生更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在描述家庭成員和朋友時，可能難以準(zhǔn)確運用詞匯和句型。此外，對于一般疑問句的構(gòu)成和回答，學(xué)生可能會感到困惑。在課堂互動中，一些學(xué)生可能因為害羞而不敢開口表達(dá)，影響口語練習(xí)的效果。因此，教師需要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與度，同時提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：人教版英語八年級上冊配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實物教具（家庭成員圖片卡片）、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進(jìn)行自我介紹，并詢問學(xué)生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的家庭成員。

2.學(xué)生根據(jù)老師的提問，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行回答，如：“Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Ihaveayoungersisterandayoungerbrother.”

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，并強調(diào)描述家庭成員時要注意的語法和詞匯。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示PPT課件，呈現(xiàn)家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個家庭成員的英文名稱。

2.老師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握描述家庭成員的詞匯和句型。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下詞匯：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt。

4.老師通過示范句型，如：“Myfatherisadoctor.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

5.老師展示一般疑問句的構(gòu)成，如：“Isyourfatherateacher?”，并引導(dǎo)學(xué)生回答。

6.老師播放聽力材料，讓學(xué)生聽對話，并回答相關(guān)問題，如：“Whoistheman?Whatdoeshedo?”

7.老師展示情景對話，如：“A:Hi,thisismyfather.Heisadoctor.B:Nicetomeetyou.Whatdoyoudo?”，引導(dǎo)學(xué)生模仿對話。

三、課堂活動（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個家庭成員進(jìn)行角色扮演。

2.小組成員討論并練習(xí)描述家庭成員的句子，如：“Mymotherisateacher.Sheistallandbeautiful.”

3.每組輪流進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察并評價。

4.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

5.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，每組用英語描述家庭成員，描述得越詳細(xì)、越準(zhǔn)確，得分越高。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師出示一張家庭成員的圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中的家庭成員。

2.學(xué)生輪流進(jìn)行描述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。

3.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)描述家庭成員的詞匯和句型。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的家庭。

六、課后反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、聽力材料、情景對話、小組活動等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)描述家庭成員的詞匯和句型。在教學(xué)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維能力。在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動，取得了以下效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握描述家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用于實際語境中。

2.句型運用：學(xué)生學(xué)會了如何構(gòu)建描述家庭成員的句子，包括陳述句和一般疑問句，如“Ihaveayoungerbrother.”和“Isyourfatheradoctor?”，并能根據(jù)語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柡突卮稹?/p>

3.聽力理解：通過聽力材料的練習(xí)，學(xué)生提高了對英語口語的理解能力，能夠從對話中獲取關(guān)鍵信息，如人物、職業(yè)和關(guān)系。

4.口語表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演和小組活動中，鍛煉了口語表達(dá)能力，能夠自信地用英語描述家庭成員，并參與到日常對話中。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)家庭成員的描述，學(xué)生了解了不同文化背景下對家庭的看法和表達(dá)方式，增強了跨文化交際的能力。

6.語法知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)和鞏固了現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是第三人稱單數(shù)的動詞變化，如is,has等。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過圖片、聽力材料和情景對話來學(xué)習(xí)新知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊合作：通過小組活動和競賽，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

9.自信心：通過不斷的練習(xí)和老師的鼓勵，學(xué)生的自信心得到了提升，敢于在課堂上用英語表達(dá)自己。

10.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行評價和反思，意識到自己的進(jìn)步和不足，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①家庭成員詞匯

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

-uncle

-aunt

②描述家庭成員的句型

-陳述句：Myfatherisadoctor.

-一般疑問句：Isyourfatherateacher?

③現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)動詞變化

-is(am,are)

-has

④情景對話示例

-A:Hi,thisismyfather.Heisadoctor.

-B:Nicetomeetyou.Whatdoyoudo?

⑤家庭關(guān)系圖示

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Grandpa

-Grandma

-Uncle

-Aunt

⑥一般疑問句構(gòu)成

-主語+be動詞+賓語+?(如：Isyourfatherateacher?)

⑦家庭成員形容詞

-tall

-beautiful

-young

-old

-kind

-hardworking反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)家庭成員的描述，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，通過互動式教學(xué)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。

2.語法教學(xué)深度不足：在講解現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)動詞變化時，我感覺可能沒有深入到足夠的程度，導(dǎo)致部分學(xué)生在實際運用中仍然會出現(xiàn)錯誤。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多的小組合作活動，并確保每個學(xué)生都有機會參與。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對內(nèi)向的學(xué)生給予更多的