初中現(xiàn)代文閱讀教學教案——以林海音的回憶文章為例一、教案取材出處文章《爸爸的花兒落了》作者：林海音選自：《林海音短篇小說精選》出版社：中國青年出版社出版日期：2021年二、教案教學目標讓學生通過閱讀林海音的回憶文章，了解作者的家庭背景和成長經(jīng)歷。培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高學生的文學鑒賞水平。讓學生學會從作者的人生經(jīng)歷中汲取智慧和力量，培養(yǎng)健康的心態(tài)。提升學生運用語言表達自己的情感和觀點的能力。三、教學重點難點教學重點：理解作者的生活經(jīng)歷和情感變化。學習作者的寫作手法和修辭技巧。提高閱讀理解能力和文學鑒賞水平。教學難點：把握文章中作者的情感變化，理解其內(nèi)涵。分析作者的寫作手法，總結其特點。結合自身經(jīng)歷，感受文章所表達的情感，提升自己的文學素養(yǎng)。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容難點分析導入介紹林海音及其作品，《爸爸的花兒落了》的背景學生對作者和作品缺乏了解，難以產(chǎn)生閱讀興趣。閱讀理解分析文章結構、修辭手法、情感變化等難以把握作者情感變化，對寫作手法理解不深。情感體驗結合自身經(jīng)歷，感受文章所表達的情感學生產(chǎn)生共鳴困難，難以將文章中的情感轉化為自身的體驗。寫作實踐模仿作者寫作手法，創(chuàng)作自己的作品學生寫作技巧不足，難以靈活運用寫作手法。學生活動總結能力不足，難以準確概括文章主旨。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。引導法：教師引導學生深入分析文本，幫助他們理解作者的意圖和情感表達。情境教學法：創(chuàng)設與文本相關的情境，讓學生在特定的情境中體驗文本內(nèi)容，增強閱讀的趣味性和互動性。比較法：將本文與作者其他作品或同類作品進行比較，幫助學生更好地理解作者的風格和主題。任務驅動法：通過設置具體的任務，引導學生主動學習和摸索，提高學習效果。五、教案教學過程導入：教師簡要介紹林海音的生平和創(chuàng)作背景。提問：你對林海音的作品有什么了解？為什么選擇這篇文章進行學習？閱讀理解：學生獨立閱讀《爸爸的花兒落了》，并標注出自己認為重要的句子或段落。教師提問：文章中的“花兒”有什么象征意義？為什么作者會提到這個意象？討論分析：將學生分成小組，討論以下問題：文章是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)父愛的？作者在文中運用了哪些修辭手法？這些手法有何作用？你認為作者在文章中表達了哪些情感？情境教學：教師播放與文章相關的圖片或視頻，讓學生在視覺上體驗文章中的場景。提問：如果你現(xiàn)在就是文章中的主人公，你會怎么做？比較分析：將本文與林海音的另一篇作品進行比較，分析兩位作者在寫作風格和主題上的異同。寫作實踐：讓學生模仿本文的寫作手法，創(chuàng)作一段描寫親情的短文。教師引導學生總結本文的主題和作者的情感表達。提問：通過學習這篇文章，你對親情有了哪些新的認識？六、教案教材分析《爸爸的花兒落了》這篇文章以細膩的筆觸描繪了作者對父親的懷念，通過對“花兒”這個象征物的運用，表達了父愛的偉大和深沉。文章采用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使語言更加生動形象。在教材中，這篇文章有助于學生了解作者的生活經(jīng)歷和情感變化，同時培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學目標導入簡要介紹林海音的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對作品的興趣。讓學生了解作者背景，為深入理解作品奠定基礎。閱讀理解學生獨立閱讀文章，標注重要句子或段落，培養(yǎng)閱讀理解能力。提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)細致入微的閱讀習慣。討論分析小組討論，分析文章中的細節(jié)描寫、修辭手法和情感表達。培養(yǎng)學生的討論能力和批判性思維，提高文學鑒賞水平。情境教學播放相關圖片或視頻，讓學生在視覺上體驗文章中的場景。增強閱讀的趣味性和互動性，提高學生的情感體驗。比較分析比較本文與作者其他作品，分析寫作風格和主題的異同。拓展學生的閱讀視野，深化對作者風格的理解。寫作實踐模仿文章寫作手法，創(chuàng)作描寫親情的短文。培養(yǎng)學生的寫作技巧，提高創(chuàng)作能力。鞏固學生的學習成果，提高文學素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設計寫作練習：學生以“回憶中的親人”為題，寫一篇短文，描述自己與親人之間的難忘故事。要求運用至少三種修辭手法，體現(xiàn)對親情的感悟。步驟：學生回憶與親人之間的溫馨瞬間。選擇一個具體的事件或場景進行描寫。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。完成后，與同學交流修改意見。小組討論：學生分為小組，討論以下問題：文章中父親的形象有何特點？文章中作者對父親的情感是如何變化的？你認為作者在文中想要傳達什么樣的信息？步驟：小組成員分享自己對文章的理解和感受。討論并總結文章的主題和作者的情感表達。小組代表向全班匯報討論成果。角色扮演：學生選擇文章中的一個角色，進行角色扮演，嘗試從角色的角度理解和表達情感。步驟：學生選擇一個角色，如“父親”或“孩子”。準備角色扮演的臺詞和動作。在全班面前進行角色扮演，其他學生觀察并提問。藝術創(chuàng)作：學生根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)作一幅畫作或手工藝品，表達對文章的理解和感受。步驟：學生選擇一種藝術形式，如繪畫、剪紙、陶藝等。根據(jù)文章中的場景或情感，設計作品的主題和內(nèi)容。完成作品后，進行展示和分享。八、教案結語在結束本次課程之前，我想與大家分享一些感悟。林海音的《爸爸的花兒落了》不僅僅是一篇回憶文章，它更是一首對親情的贊歌。通過這篇文章，我們不僅了解了作者的生活經(jīng)歷，更重要的是，我們學會了如何去珍惜和表達對親人的感情。我想通過以下步驟來結束今天的課程：回顧總結：請同學們簡要回顧今天我們學習了哪些內(nèi)容。教師總結文章的主題和作者的情感表達。互動交流：提問：哪一部分的內(nèi)容讓你印象最深刻？為什么？學生分享自己的感受和體會。情感表達：