第第頁福建省廈門市名校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文第一次月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀(32分)現(xiàn)代文閱讀I材料一：20世紀(jì)60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學(xué)階段就對大自然的蓮勃生機(jī)、春華秋實的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。大學(xué)畢業(yè)后，袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教。袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，教一門，鉆一門，愛一門。在教普通植物學(xué)時，他下苦功夫，為了能在顯微鏡下觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。1959年，是袁隆平進(jìn)入“而立”之年。國慶前夕他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業(yè)務(wù)兩個方面對自己進(jìn)行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)。50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上，但只得到一些奇花異果，并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，他決心另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學(xué)說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果。1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關(guān)起門來研究。還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來。在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。(摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，有刪改)材料二：主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問是什么促使您從事這項研究的呢？袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達(dá)到16億人口，人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機(jī)場。城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，退田還湖，每年減少幾百萬畝耕地，可是人口每年增加1000多萬，這是個非常嚴(yán)峻的問題。中國人能不能養(yǎng)活自己？所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積的產(chǎn)量。主持人：30多年前，您還是一個偏僻農(nóng)村的教師，后來，正是您推出了一代又一代的雜交水稻，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級風(fēng)。主持人：聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)騎壞了八九輛車。除了能吃苦以外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？袁隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。(摘編自《袁隆平訪談錄》)材料三：從上世紀(jì)80年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊通過開辦雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)國際班以及出國講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個發(fā)展中國家培訓(xùn)了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才，現(xiàn)在雜交水稻已經(jīng)種到了非洲等國家，并在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高產(chǎn)紀(jì)錄。1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星(8117)被命名為“袁隆平星”。2020年11月2日，位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合試驗示范基地迎來晚稻測產(chǎn)，測得晚稻平均畝產(chǎn)為911.7公斤。加上衡南基地此前早稻測產(chǎn)，雜交稻突破畝產(chǎn)1500公斤的目標(biāo)，再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀(jì)錄。袁隆平聽到測產(chǎn)結(jié)果后說，下一步目標(biāo)，向全省、全國水稻產(chǎn)區(qū)推廣，為國家的糧食安全做出新的貢獻(xiàn)。諾貝爾化學(xué)獎獲得者、美國科學(xué)院院長西瑟羅納先生這樣評價袁隆平：“袁隆平先生發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題。”國際水稻研究所所長、印度前農(nóng)業(yè)部長斯瓦米納森博士高度評價：“我們把袁隆平先生稱為‘雜交水稻之父’，因為他的成就不僅是中國的驕做，也是世界的驕做，他的成就給人類帶來了福音?！?摘編自《東方評論》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．袁隆平身體力行，在教學(xué)中，他經(jīng)常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。這為他攻克“雜交水稻”這一難題打下了基礎(chǔ)。B．袁隆平認(rèn)為我國每年都在減少耕地面積，可是人口仍在遞增，這進(jìn)一步促使他潛心雜交水稻研究，并始終把產(chǎn)量放在第一位。C．袁隆平和他的團(tuán)隊采用開辦培訓(xùn)班和出國講學(xué)等方式向外國傳授技術(shù)，為世界上多個發(fā)展中國家培養(yǎng)了雜交水稻技術(shù)人才。D．2020年，中國在水稻研究上又有好消息，湖南衡南雜交水稻試驗示范基地的晚稻測產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)，再次打破水稻單產(chǎn)紀(jì)錄。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．年輕時的袁隆平對大自然及其規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣，在全家人的大力支持下，他義無反顧地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。B．袁隆平熟悉國外的染色體、基因遺傳學(xué)說，他所做的無性雜交、環(huán)境影響等試驗，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。C．在對待科學(xué)研究的問題上，袁隆平始終秉持了創(chuàng)新精神，不斷地創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。D．國際小天體命名委員會因袁隆平的雜交水稻技術(shù)，用其名字命名了小行星(8117)，使其成為國際上廣為人知的科學(xué)家。3．下列對課文《喜看稻菽千重浪》與材料一的理解和分析，錯誤的一項是（）A．兩者都以事寫人，選取了袁隆平與雜交水稻相關(guān)的典型事例來刻畫人物形象，都有序地展現(xiàn)出人物品質(zhì)。B．《喜看稻菽千重浪》介紹了袁隆平邊理論聯(lián)系實際邊教學(xué)邊試驗的特點。材料一突出袁隆平培育雜交水稻的艱辛過程。C．《喜看稻赦千重浪》通過小標(biāo)題和采訪過程中的親身感受來表現(xiàn)人物。材料一從小事和細(xì)節(jié)入手通過人生經(jīng)歷來塑造人物。D．作為人物通訊和人物傳記，兩則材料都基于正確的價值觀，通過客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃愂?，表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。4．袁隆平作為科學(xué)家具有哪些可貴的品質(zhì)？請結(jié)合三則材料簡要概括。5．以上三則材料都與袁隆平院士有關(guān)，三者的寫作側(cè)重點有何不同？請結(jié)合材料簡要分析?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ紫色眉豆花張煒老亮頭分工管菜園，總愛把眉豆架搭得高高的。有個叫“小疤”的姑娘和他一塊兒管菜園。她很漂亮。名字叫“小疤”，其實細(xì)潤光潔，誰也找不出一個“疤”來。老亮頭沒有老伴兒，只有兩個兒子，一個在外地讀書，一個當(dāng)兵。他一個人不愿守著空空的房子，就在菜園里搭了個鋪子。豎起四根高高的木柱，上端扎了個草鋪。上下要踏木梯，他管這叫“草樓鋪”。老亮頭聽到木梯吱嘎吱嘎響，就知道小疤來了。小疤上了草樓鋪，故意向著冒煙的地方，將鼻子蹙起來吸一下。老亮頭的煙鍋一明一暗，映出一張黑勐黝的臉。他老也不說話，只望著天邊那幾顆星星。小疤問：“你聞不見嗎？”“聞見什么呢？”“香味呀，眉豆花的，一陣一陣的?！薄耙魂囈魂嚨模衣劜灰??！崩狭令^依舊向天邊的星星望去。停了一會兒，問道：“你望不見嗎？”“望見什么呢？”“南邊的山，墨黑的那一長溜……”“一長溜兒，我望不見?！毙“痰拖骂^，兩手捏弄著衣襟兒，突然聲音低低地說：“小來來走了半年多了，我怪想他的……”——小來來，老亮頭的小兒子，一個中專生?！皠傋吡藥讉€月嘛，調(diào)皮東西。想他干嘛！”“那走了好久的，你想不？”老亮頭一直望著南面的星空，自語似的說：“他們的部隊在南山里開洞。這陣兒老不來信……”小疤喃喃地：“什么時候能鑿成一個山洞?。恳昏徱昏彽摹薄岸际悄贻p人，性情拗，像春林一樣，你想鑿不成嗎？”“春林性情拗??？”老亮頭重新點起那個煙鍋兒吸起來，偏偏不說“拗”不“拗”的事兒。小疤走下草樓鋪時有些失望。天亮了，她又到眉豆架下了。老亮頭就在一旁忙活著.嘴里不閑。他說：“做什么事都要有個好幫手。早些時種山芋、南瓜，搭葫蘆架，我都讓春林做幫手，他總知道你要做什么?！毙“坦室獍逯槪骸澳阒挥浿毫帧⒋毫?！你叫他回來做幫手吧！”老亮頭咕噥著說：“春林走了三年了，從沒斷過信?？蛇@一個多月我沒收到他一個字……”小疤立刻變啞了。紫色的眉豆花一串串從頭頂垂吊下來，好看極了。她突然記起了自家的小屋。很多年前，那小屋門口的籬笆上也開著一片紫云似的眉豆花?；h笆后有人探出頭來——一個男孩兒，眼眉粗粗的，像眉豆角兒……她總嘲笑地喊他“楞沖”。她和這“楞沖”一塊兒長大，在河里捕魚，林子里捕鳥……黑天后，小疤又吱嘎吱嘎踏響了草樓鋪的木梯?！昂髞砦胰プo(hù)老林子，對付那幫偷木賊。我跟你講過：我?guī)质裁炊荚缸尨毫肿鰝€幫手。……也許我不該什么事都牽上他。這使他吃了不少苦頭?！崩狭令^望著黑漆漆的夜色，聲音漸漸變得沉重了。小疤不由得又記起了那爬滿了眉豆花的籬笆，籬笆后頭那棵大青楊樹。“楞沖”到老林子里去，每天傍晚總要路過小屋。他們都貼著青楊樹站著?！袄銢_”說：“真香，你總往臉上搽些什么？”她委屈地說：“不是眉豆花的味兒嗎？”老亮頭長長嘆息一聲：“他憑著一身好水性，在河浪里跟壞人斗勁兒……救是救下來了，可是落了一身傷疤。”一滴露水落下來，她伸手抹了一下臉。停了好長時間，她說：“總也不來信，怎么回事呢？”不久的一個早上，兩個軍人和村支書一塊兒進(jìn)了菜園……老亮頭回來的時候。對小疤說：“我要去看看春林，隨這兩兵一起?！毙“潭⒅先说纳碛跋г谝慌抛訔顦浜箢^，心里一陣慌促。一天又一天過去了。一個晚上，那木梯又吱嘎吱嘎響了起來——老亮頭回來了！小疤又驚又喜，第一句話就問：“春林好吧？”“他立了一等功?！薄鞍?！”小疤掩上了嘴巴。停了一會兒，她口吃似的說：“一等功，就忘了……家里人呀！”“他……”老人燃著了煙鍋?！靶“?，我跟你說春林他們在干什么哩？”“開一個山洞?！薄笆前。藗冭徚怂迥炅?。五年里它都是乖乖的。想不到，它上個月里發(fā)脾氣，轟隆隆塌下一截兒。春林是個班長，緊要時他搶了上去。同班的五個戰(zhàn)士活著出來了，他自己腿傷了……”“傷了哪兒？重嗎？”小疤猛地站起來?！胺植怀瞿模t(yī)生就把它割去了……”小疤呆住了，身子一晃，倒在老人身上。她哭了起來。老亮頭不知什么時候咬破了嘴里的煙管?！啊乙姷酱毫?，也像你一樣大哭起來……他對我說：‘爸，你看，你兒子沒做虧本的事：一條腿換回了五條命，還不值嗎？……’”“啊！春林……‘楞沖’！”小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望著南邊的天際，望著在淡淡夜色里那一溜兒長長的山影。由于水的滋潤，眉豆蔓兒纏上架角，那頂在藤蔓兒一端的密密小花，一夜間開放了！紫紫的一片，如鋪開的一層錦云。她今天就要去看望她的“楞沖”了。見面說些什么呢？三年沒見了。說他的腿嗎？不，先不說這個……還是說說眉豆花吧！(有刪改)6．下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小疤牽掛著春林，卻假托想念小來來向老亮頭打探消息，心事不言自明，質(zhì)樸、羞澀的少女形象躍然紙上。B．老亮頭不了解小疤的心思，小疤也不明白老亮頭眺望遠(yuǎn)山的原因，彼此心靈的阻隔增強(qiáng)了情感表現(xiàn)的張力。C．作品通過老亮頭、小疤與春林間的故事，既表現(xiàn)了親情、愛情的淳樸美好，也贊美了甘于奉獻(xiàn)，勇于犧牲的精神。D．作品語言樸實蘊(yùn)藉，帶有淳厚的鄉(xiāng)土氣息，大量對白貼近人物心理，飽含豐富的潛臺詞，給讀者留下想象空間，7．作品多處寫到“眉豆花”，有什么作用？請結(jié)合作品分析。8．“春林”“老亮頭”和“小疤”，你認(rèn)為誰是主人公？請結(jié)合作品談?wù)効捶?。二、古代詩文閱讀(28分)9．古代詩文閱讀I唐順宗永貞元年秋八月癸丑，西川節(jié)度使南康武王韋皋蔻。支度副使劉辟自為留后。劉辟使諸將表求節(jié)鉞，朝廷不許。征劉辟為給事中。劉辟不受征，阻兵自守。憲宗元和元年，上欲討劉辟而重于用兵，公卿議者亦以為蜀險固難取，杜黃裳獨曰辟狂慧書生取之如拾芥耳臣知神策軍使高崇文勇略可用陛下專以軍事委之勿置監(jiān)軍辟必可擒。上從之。戊子，命左神策行營節(jié)度使高崇文將步騎五千為前軍，與山南西道節(jié)度使嚴(yán)礪同討辟。高崇文屯長武城，練卒五千，常如寇至，卯時受詔，辰時即行，器械模糧，一無所闕。崇文軍至興元，軍士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斬之以徇。劉辟陷梓州，執(zhí)李康。三月，高崇文引兵自閱州趣梓州，劉辟將邢泄引兵遁去，崇文入屯樣州。辟歸李康于崇文以求自雪，崇文以康敗軍失守，斬之。丙子，嚴(yán)礪奏克梓州，丁丑，制削奪劉辟官爵。東川節(jié)度使韋丹至漢中，表言：“高崇文客軍遠(yuǎn)斗無所資，若與梓州，必能有功?！毕乃脑露∥鳎猿缥臑闁|川節(jié)度副使，知節(jié)度事。夏五月，劉辟城鹿頭關(guān)，連八柵，屯兵萬余人，以拒高崇文。六月丁酉，崇文擊敗之。庚子，高崇文破劉辟于德陽；癸卵，又破之于漢州。秋七月癸丑，高崇文破劉辟之眾萬人于玄武。甲午，詔凡西川繼援之兵，悉取崇文處分。崇文遂長驅(qū)直指成都，所向崩潰，軍不留行。辛亥，克成都。劉辟帥數(shù)十騎西奔吐蕃，崇文使高霞寓等追之，及于羊灌田。辟赴江不死，擒之。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·憲宗平蜀》)[注]①留后：唐代節(jié)度使、觀察使缺位時設(shè)置的代理職稱。安史之亂后，藩鎮(zhèn)勢大，在節(jié)度使死后，有下屬自立為留后的情況。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．杜黃裳獨曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/B．杜黃裳獨曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/C．杜黃裳獨曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/D．杜黃裳獨曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之勿置監(jiān)軍/辟必可擒/（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．公卿，可指丈夫，亦是“三公九卿”的簡稱，泛指朝廷中的高官，文中指后者。B．卯時，古代把一晝夜平分為十二時辰，并分別用十二地支命名，卯時相當(dāng)于現(xiàn)在的5點到7點。C．“一無所闕”的“闕”指“缺少”，與《送杜少府之任蜀州》中“城闕輔三秦”的“闕”含義相同。D．處分，文中指調(diào)度、指揮；現(xiàn)在常用來指對犯罪或犯錯誤的人按照情節(jié)輕重給予處罰。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．西川節(jié)度使死后，劉辟自稱留后，命令將領(lǐng)上表替他請求頒發(fā)符節(jié)，朝廷沒有同意；朝廷征召他做給事中，他拒不受命，并且擁兵自重。B．劉辟攻陷梓州，俘虜了李康，后來李康從劉辟處逃回后，向高崇文請求洗雪自己的罪過，但高崇文認(rèn)為他丟失城池，不可饒恕，斬殺了他。C．劉辟在鹿頭關(guān)駐守，總共八個營柵，駐守的軍隊有一萬多人，用來抵抗高崇文，卻被高崇文打敗。其后高崇文一路勢如破竹，多次擊敗劉辟。D．高崇文攻克成都后，劉辟敗逃，向西投奔吐蕃，高崇文派遣高霞寓等去追擊他，追到了羊灌田，劉辟走投無路，跳入江中，后被生擒。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①高崇文客軍遠(yuǎn)斗，無所資，若與梓州，必能有功。②崇文遂長驅(qū)直指成都，所向崩潰，軍不留行。（5）高崇文能夠順利平定劉辟之亂，成功的因素有哪些？請結(jié)合文本分析。10．古代詩文閱讀Ⅱ（1）《沁園春·長沙》中描寫仰望與俯瞰之景的句子是“，”。（2）《詩經(jīng)·靜女》中“，”兩句，運用了雙關(guān)的修辭手法，表面上是贊美管簫之美，實際上是在贊美姑娘的美麗。（3）在農(nóng)耕時代，思鄉(xiāng)是個永恒的主題?！渡娼绍饺亍分械摹癬_，”就描繪了這樣的場景：游子在漂泊中不住地回頭，然而，回家的路途又是那么漫長。令人唏噓嘆惋。（4）李煜的《虞美人》中，通過想象來表達(dá)物是人非的無限慨嘆的句子是“，”。三、現(xiàn)代詩歌閱讀(11分)閱讀下面的詩歌，完成各題。守望王家新雷雨就要來臨，花園一陣陣變暗一個對疼痛有深刻感受的人對此無話可說你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到這陰沉的先兆，現(xiàn)在它來了，它說來就來了起風(fēng)的時刻，黑暗而無助的時刻！守望者我們能否靠捶打巖石來承擔(dān)命運？如果我們躲避這一切，是否就能在別的地方找到幸福？守望者！你的睫毛苦澀你的雙手?jǐn)傞_而雷雨越過花園那邊的城市，陰沉沉地來了。沒有別的你只能讓你的疼，更疼你只能眼看著花園，在夏日巨大的反光中變暗，更暗一動不動，守望者！把你的生命放在這里讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)讓雷電更痛徹地躍入這片土地花園會亮起來的而與黑暗抗衡，你只需要一個詞一個正在到來的堅定而光明的詞1990年11．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．“雷雨”和“花園”意蘊(yùn)深刻，“花園”是抒情主人公守望的對象，“雷雨”給“花園”帶來黑暗和破壞。B．“你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到/這陰沉的先兆”，寫守望者對雷雨即將到來早有預(yù)料，也暗示其無力反抗。C．“如果我們躲避這一切，是否就能/在別的地方找到幸福？”表明守望者面對黑暗而無助的時刻，只能選擇躲避。D．“一個正在到來的/堅定而光明的/詞”，詩人沒有點明“詞”的具體內(nèi)容，為詩歌的多元解讀留下了空間。12．如何理解“花園會亮起來的”？13．請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析“守望者”的形象特點。四、語言文字運用(19分)語言文字運用I人們常將土樓等同客家土樓，之所以有這種說法，因為客家人遷徙至福建后確實建造了用于防御的高大一座座土樓。因客家土樓發(fā)現(xiàn)較早并得到廣泛宣傳，客家土樓的說法便____。事實上，福建土樓不僅僅有客家土樓，還有閩南土樓。在南靖土樓中，田螺坑土樓群居住人數(shù)多，生活氣息濃。人們在這里，仍可以觀察土樓內(nèi)原汁原味的生活。推開土樓厚重的木門，仿佛進(jìn)入了一片自成體系的小天地。周末早上8點，進(jìn)門處，人們____聊著天；老人從萊地里摘回新鮮蔬菜，中年人忙著準(zhǔn)備一家人的早餐，小孩們搬出凳子開始做作業(yè)……或圓或方的空間里，是一幅幅流動的生活景象，充滿溫暖的煙火氣。漫步村中，鵝卵石鋪就的鄉(xiāng)間小路上，處處____。陽光照射下的土樓，散發(fā)著一抹橙黃色的暖意。如果將鏡頭拉遠(yuǎn)，從空中俯瞰，一座座龐大的、或方或圓的土樓。帶著土壤的膚色，散落在綠色深處的山巒與河流之間，像時光長河中的一顆顆明珠，見證著歷史的變遷；也訴說著中國傳統(tǒng)文化中一段段悠悠歲月。14．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。15．文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。16．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。語言文字運用Ⅱ①____，即生態(tài)前提、技術(shù)前提和文化前提。生態(tài)前提是我們生存之本。人類沒有氧氣只能維持3分鐘，沒有水只能維持3天，沒有糧食只能維持3周。甚至，地球上沒有了蜜蜂，人類最多能活4年，這就是地球的生命承載力。人對于自然，不能光有技術(shù)上的索取，____。技術(shù)的突飛猛進(jìn)會讓人類誤以為自己無所不能，所以要呼喚文化自覺，也就是生態(tài)文明。對此，白居易說：“天育物有時，地生財有限，而人之欲無極。以有時有限奉無極之欲，而法制不生其間，則必物暴殄而財乏用矣?！弊匀唤逃康脑谟?，培養(yǎng)人們敬畏自然，順應(yīng)自然、保護(hù)自然的意識，提升人們對多樣性的理解和接受能力，讓人走下眾生之靈、眾生之長的神壇。地球可以沒有人類，但是____。我們與地球的關(guān)系，不是主宰和征服，而是依賴和隸屬，因而要特別注重可持續(xù)發(fā)展與生物多樣性這個時空觀。保護(hù)地球，實際上是要保護(hù)好地球提供的生命共同體這個家園——與萬物和諧相處，做一個平等的地球公民。17．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。18．下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，意義相同的一項是（）A．毛澤東說：“時間要打多久，我看我們不要做決定，過去是由杜魯門，以后是由艾森豪威爾，或者美國的將來的什么總統(tǒng)，由他們?nèi)Q定?！盉．我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在胸前。C．為了夢想，我們拼搏努力，但在實現(xiàn)夢想的過程中，會遇到許多困難，只有做到“肯吃苦，有毅力，有信心”，才能摘得夢想的桂冠。D．看到小剛出了大門，小強(qiáng)連忙催促王明說：“我們也趕快走吧，否則就要遲到了?！蔽?、寫作(60分)19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生的旅程就是這樣，用大把時間迷茫，在幾個瞬間成長。這句話引發(fā)了你怎樣的思考與回憶？請以《成長的瞬間》為題，寫一篇記敘文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．①刻苦鉆研(吃苦耐勞)：②勤于實踐：③勇于創(chuàng)新：④不計名利(無私奉獻(xiàn))的團(tuán)結(jié)精神：⑥為國為民為全人類謀利益。5．材料一：側(cè)重展現(xiàn)袁隆平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科研活動，用事件來塑造人物形象和品質(zhì)：材料二：側(cè)重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱辛，在對話中體現(xiàn)人物的思考和優(yōu)秀品質(zhì)：材料三：側(cè)重交代袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就以及對世界的影響，用概括的語言體現(xiàn)人物的精神高度【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞人物形象，概括人物品質(zhì)的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。解答此類題目，首先要注意審清題目，其次要概括段落的內(nèi)容，答題時要認(rèn)真閱讀題干，分析選項，注重比對，在文中找到與題干對應(yīng)的位置，綜合分析得出答案。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“湖南衡南雜交水稻試驗示范基地的晚稻測產(chǎn)突破1500公斤大關(guān)”錯誤。由材料三“2020年11月2日，位于湖南省衡南縣的第三代雜交水稻新組合試驗示范基地迎來晚稻測產(chǎn)，測得晚稻平均畝產(chǎn)為911.7公斤。加上衡南基地此前早稻測產(chǎn)，雜交稻突破畝產(chǎn)1500公斤的目標(biāo)，再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀(jì)錄”可知，應(yīng)是“晚稻和早稻測產(chǎn)相加突破1500公斤”。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括和分析的能力。A.“在全家人的大力支持下”錯誤。結(jié)合原文“父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財，光宗耀祖”可知，沒有得到父親的大力支持。

B.“他所做的無性雜交、環(huán)境影響等試驗，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用”錯誤。由原文是“60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用”可知，“對良種繁育有重大指導(dǎo)作用”的是染色體、基因遺傳學(xué)說，而不是“他所做的無性雜交、環(huán)境影響等試驗”。

D.“國際小天體命名委員會因袁隆平的雜交水稻技術(shù)，用其名字命名了小行星（8117）”錯誤，強(qiáng)加因果。由原文“1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為‘袁隆平星’”可知，文章并未提到命名原因。

故選C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.兩文內(nèi)容表述正好相反。材料一最后一段總結(jié)說“在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果”，可見材料一突出他邊教學(xué)邊試驗的理論聯(lián)系實際的特點；《喜看稻菽千重浪》主要寫“在1960年發(fā)現(xiàn)‘天然雜交稻株’的往事”，突出他培育雜交水稻的艱辛過程。

故選B。4．本題考查學(xué)生鑒賞人物形象，概括人物品質(zhì)的能力。由材料一“他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止”，材料二“我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時我也去”“聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)騎壞了八九輛車”，可概括出“刻苦鉆研”“吃苦耐勞”。

由材料一“50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上”，材料二“我的工作地點主要在試驗田，常常要到田里去察看”，可概括出“勤于實踐”。

由材料一“袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗……并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，他決心另辟蹊徑”，材料二“我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷地向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登”，可概括出“勇于創(chuàng)新”。

由材料一“在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術(shù)人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來”，可概括出“不計名利（無私奉獻(xiàn)）的團(tuán)結(jié)精神”。

由材料三“袁隆平聽到測產(chǎn)結(jié)果后說，下一步目標(biāo)，向全省、全國水稻產(chǎn)區(qū)推廣，為國家的糧食安全做出新的貢獻(xiàn)”“從上世紀(jì)80年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊通過開辦雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)國際班以及出國講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個發(fā)展中國家培訓(xùn)了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才，現(xiàn)在雜交水稻已經(jīng)種到了非洲等國家，并在當(dāng)?shù)夭粩鄤?chuàng)造出高產(chǎn)紀(jì)錄”，可概括出“為國為民為全人類謀利益”。5．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。材料一摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，可見這是一篇人物傳記。先看材料一的內(nèi)容，從袁隆平高中畢業(yè)選擇“農(nóng)門”，到大學(xué)畢業(yè)后，袁隆平到湖南安江農(nóng)技任教，然后介紹他邊教學(xué)邊搞科研，“50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗”“60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開始……而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索”“從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果”“1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株……”，可見材料一側(cè)重展現(xiàn)袁隆平的教學(xué)生涯與雜交水稻的科研活動，側(cè)重用事件來塑造人物形象和品質(zhì)。

再看材料二，通過對話可知這是一篇人物訪談。由主持人的問題“請問是什么促使您從事這項研究的呢？”“您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”“除了能吃苦以外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？”可知，材料二側(cè)重介紹袁隆平研究雜交水稻的起因和實踐探索中的艱辛，在對話中體現(xiàn)人物的思考和優(yōu)秀品質(zhì)。

材料三摘編自《東方評論》，是一則消息。第一段交代了袁隆平對世界的影響，如“從上世紀(jì)80年代至今，袁隆平和他的團(tuán)隊通過開辦雜交水稻技術(shù)培訓(xùn)國際班以及出國講學(xué)等方式傳授技術(shù)，已經(jīng)為80多個發(fā)展中國家培訓(xùn)了14000多名雜交水稻的技術(shù)人才……1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為‘袁隆平星’”；第二段交代在雜交水稻領(lǐng)域取得的成就“雜交稻突破畝產(chǎn)1500公斤”“再次打破雜交水稻單產(chǎn)紀(jì)錄”；第三段交代了國際上對袁老的評價，用概括的語言體現(xiàn)人物的精神高度，因為這是一篇新聞評論。

側(cè)重點不同是因為文體不同?！敬鸢浮?．B7．①烘托了小疤質(zhì)樸、羞澀、美麗、柔婉的形象；②銜接上下文，勾連現(xiàn)實與回憶，使情節(jié)緊湊：③象征了愛情的樸素浪漫、馥郁溫馨：④營造了純凈美好的詩意氛圍，給讀者以獨特的審美體驗。8．示例一：春林是主人公。①作品寫老亮頭和小疤是為了側(cè)面表現(xiàn)春林，春林的英雄事跡更震撼人心：②春林是人物和情節(jié)聚焦的核心，沒有他小說的情節(jié)無從展開：③老亮頭的牽掛，小疤的思念都是為了凸顯春林舍小家、為大家的軍人情懷，具有較強(qiáng)的感召力量。示例二：小疤是主人公。①作品寫小疤的少女情懷和心事，筆墨較多，人物形象更飽滿鮮明，其他人物則顯單?。孩诖毫趾屠狭令^一隱一顯，都為表現(xiàn)小疤的情感服務(wù)；③小疤的愛情是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，分離與變故都為了凸顯愛情的柔韌與堅定。示例三：老亮頭是主人公。①老亮頭著墨最多，他對春林的牽掛與愧疚、支持和理解，展現(xiàn)一個隱忍、深情、無私的父親形象，令人動容：②老亮頭是勾連起小疤與春林的核心人物，是情節(jié)開展的關(guān)鍵；③老亮頭是軍人父親的代表，他們的默默付出，是更為深厚的主題，具有震撼人心的力量?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和手法賞析的綜合能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。篩選答案時，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（3）本題考查學(xué)生探究小說主人公的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。6．本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和手法賞析的綜合能力。B.“老亮頭不了解小疤的心思，小疤也不明白老亮頭眺望遠(yuǎn)山的原因”錯誤。小疤想和老亮頭說說春林，老亮頭偏偏不說“拗”不“拗”的事兒；老亮頭問小疤能不能看見“南邊的山”，小疤的回答“一長溜兒，我望不見”和之前老亮頭給他的回答“一陣一陣的，我聞不見”結(jié)構(gòu)一致，說明是有意而為，所以說，兩個人是知道對方的心思的，心里都在想春林。

故答案為：B。7．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。從人物看，“紫色的眉豆花一串串從頭頂垂吊下來，好看極了”等內(nèi)容可知，從本文中“眉豆花”的描寫，本身就體現(xiàn)出了花的普通和平凡的特點，塑造了作品中小疤質(zhì)樸、純潔、美好的人物性格特點。

“香味呀，眉豆花的，一陣一陣的”“紫色的眉豆花一串串從頭頂垂吊下來，好看極了。她突然記起了自家的小屋。很多年前，那小屋門口的籬笆上也開著一片紫云似的眉豆花”“小疤不由得又記起了那爬滿了眉豆花的籬笆，籬笆后頭那棵大青楊樹”“不是眉豆花的味兒嗎”“眉豆蔓兒纏上架角，那頂在藤蔓兒一端的密密小花”“先不說這個……還是說說眉豆花吧”可知，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“眉豆花”銜接上下文，聯(lián)系現(xiàn)實與回憶，貫穿小說的始終，起到了聯(lián)系全文的作用。

“‘?。〈毫帧銢_’！’小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望著南邊的天際”“由于水的滋潤，眉豆蔓兒纏上架角，那頂在藤蔓兒一端的密密小花，一夜間開放了！紫紫的一片，如鋪開的一層錦云”可知，從作品的主題上看，“眉豆花”象征的是小疤和春林的美好的愛情和質(zhì)樸的情感。

“香味呀，眉豆花的，一陣一陣的”“不是眉豆花的味兒嗎”“由于水的滋潤，眉豆蔓兒纏上架角，那頂在藤蔓兒一端的密密小花，一夜間開放了！紫紫的一片，如鋪開的一層錦云”，從效果看，寫“眉豆花”使得文章充滿了詩意，給讀者以獨特的審美體驗。8．本題考查學(xué)生探究小說主人公的能力。示例一：主人公是春林。

“小來來走了半年多了，我怪想他的……”“剛走了幾個月嘛，調(diào)皮東西。想他干嘛！”“春林性情拗??？”，可以從小說側(cè)面描寫的角度分析，寫老人和小疤都是為了塑造主人公春林的形象，春林的英雄事跡更震撼人心；

“小疤低下頭，兩手捏弄著衣襟兒，突然聲音低低地說”“我都讓春林做幫手，他總知道你要做什么”“春林走了三年了，從沒斷過信?？蛇@一個多月我沒收到他一個字……”“總也不來信，怎么回事呢？”，從小說的情節(jié)內(nèi)容看，春林是人物和情節(jié)聚焦的核心，沒有他小說的情節(jié)無從展開；

“春林走了三年了，從沒斷過信。可這一個多月我沒收到他一個字……”“小來來走了半年多了，我怪想他的……”“他們的部隊在南山里開洞。這陣兒老不來信……”，老亮頭的牽掛，小疤的思念都是為了凸顯村民舍小家、為大家的軍人情懷，具有較強(qiáng)的感召力量。

示例二：主人公是小疤。

“小疤低下頭，兩手捏弄著衣襟兒，突然聲音低低地說：‘小來來走了半年多了，我怪想他的……’”“小疤喃喃地：‘什么時候能鑿成一個山洞??？一鑿一鑿的……’”“她突然記起了自家的小屋。很多年前，那小屋門口的籬笆上也開著一片紫云似的眉豆花。籬笆后有人探出頭來——一個男孩兒，眼眉粗粗的，像眉豆角兒……”，作品用更多的筆墨寫小疤的少女情懷和心思，使人物形象更飽滿鮮明，其他人物則顯單??；

“小來來走了半年多了，我怪想他的……”“剛走了幾個月嘛，調(diào)皮東西。想他干嘛！”“‘楞沖’到老林子里去，每天傍晚總要路過小屋。他們都貼著青楊樹站著?！銢_’說：‘真香，你總往臉上搽些什么？’她委屈地說：‘不是眉豆花的味兒嗎？’”，春林和老亮頭一隱一顯，都為表現(xiàn)小疤的情感服務(wù)；

“她和這‘楞沖’一塊兒長大，在河里捕魚，林子里捕鳥……”“啊！春林……‘楞沖’！’小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望著南邊的天際，望著在淡淡夜色里那一溜兒長長的山影”，小疤回憶和春林在一起的時光，心里想著春林，小疤的愛情是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，分離與變故都為了凸顯愛情的柔韌與堅定。

示例三：主人公是老亮頭。

“老亮頭一直望著南面的星空，自語似的說：‘他們的部隊在南山里開洞。這陣兒老不來信……’”“都是年輕人，性情拗，像春林一樣，你想鑿不成嗎？”“春林走了三年了，從沒斷過信?？蛇@一個多月我沒收到他一個字……”“老亮頭望著黑漆漆的夜色，聲音漸漸變得沉重了”“老亮頭長長嘆息一聲：‘他憑著一身好水性，在河浪里跟壞人斗勁兒……救是救下來了，可是落了一身傷疤?！?，老亮頭著墨最多，他對春林的牽掛與愧疚、支持和理解，展現(xiàn)一個人隱忍、深情、無私的父親形象，令人動容；

“老亮頭分工管菜園，總愛把眉豆架搭得高高的。有個叫‘小疤’的姑娘和他一塊兒管菜園”“‘春林性情拗??？’老亮頭重新點起那個煙鍋兒吸起來，偏偏不說‘拗’不‘拗’的事兒”，老亮頭是勾連起小疤痕與春林的核心人物，是情節(jié)開展的關(guān)鍵；

“老亮頭沒有老伴兒，只有兩個兒子，一個在外地讀書，一個當(dāng)兵”“‘他……’老人燃著了煙鍋?！“?，我跟你說春林他們在干什么哩？’‘開一個山洞。’‘是啊，人們鑿了它五年了。五年里它都是乖乖的。想不到，它上個月里發(fā)脾氣，轟隆隆塌下一截兒。春林是個班長，緊要時他搶了上去。同班的五個戰(zhàn)士活著出來了，他自己腿傷了……’”，老亮頭是軍人父親的代表，他們的默默付出，是更為深厚的主題，具有震撼人心的力量。9．【答案】（1）C（2）C（3）B（4）①高崇文作為外來的軍隊深入異地作戰(zhàn)，沒有可憑借的物資，如果將梓州給他，一定能夠立功。②高崇文于是迅速地向遠(yuǎn)方挺進(jìn)，直奔成都，所到之處劉辟軍無不潰散，軍隊一路前進(jìn)不停。（5）①高崇文勤于練兵，平時如戰(zhàn)時，各項準(zhǔn)備充足：②高崇文治軍嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)厲懲處擾民的士兵：③朝廷下放權(quán)力，任命他為東川節(jié)度副使，并將西川援助部隊交給他指揮。【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：只有宰相杜黃裳說：“劉辟是一個猖狂又戇呆的書生罷了，攻取他如同拾一根小草一樣容易。我了解神策軍軍使高崇文，勇敢而有謀略，可以任用，希望陛下把軍事的處置權(quán)力委任給他，不要設(shè)置監(jiān)軍，劉辟必定可以擒獲?！?/p>

“辟狂戇書生”是判斷句，“狂戇書生”偏正結(jié)構(gòu)，中間不能停頓，排除AB。

“臣”作主語，“知”作謂語，“神策軍使高崇文”既作“知”的賓語，又作“勇略可用”的主語，故“勇略”中間不能停頓，排除D。

故答案為：C。

（2）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和文言實詞意義的能力。

A．正確。

B．正確

C．不正確。“闕”，缺少/古代宮殿門前兩邊是樓臺，泛指宮殿或帝王的住所。

句意：一樣都不缺。/雄偉的長城由三秦之地護(hù)衛(wèi)著。

D．正確。

故答案為：C。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。

B．“后來李康從劉辟處逃回后，向高崇文請求洗雪自己的罪過”錯，依據(jù)原文“辟歸李康于崇文以求自雪”可知，是劉辟放回李康給高崇文以求洗除罪過。

故答案為：B。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“客軍”，外來的軍隊；“所資”，憑借的物資；“與”，給；“有功”，立功。

②“長驅(qū)”，向遠(yuǎn)方挺進(jìn)；“崩潰”，潰散。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。

①根據(jù)“高崇文屯長武城，練卒五千，常如寇至，卯時受詔，辰時即行，器械糗糧，一無所闕”概括為：高崇文勤于練兵，平時如戰(zhàn)時，各項準(zhǔn)備充足。

②根據(jù)“軍士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斬之以徇”概括為：高崇文治軍嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)厲懲處擾民的士兵。

③根據(jù)“以崇文為東川節(jié)度副使，知節(jié)度事……詔凡西川繼援之兵，悉取崇文處分”概括為：朝廷下放權(quán)力，任命他為東川節(jié)度副使，并將西川援助部隊交給他指揮。

【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和文言實詞意義的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】唐順宗永貞元年秋季八月癸丑日，西川節(jié)度使南康王韋去世。支度副使劉辟自稱留后。劉辟命將領(lǐng)上表替他請求頒發(fā)符節(jié)，朝廷不允許。朝廷征召劉辟回京做給事中。劉辟柜不接受朝廷的征召，調(diào)動軍隊作防守部署。完宗元和元年，唐憲宗想討伐劉辟，但又不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭，朝廷的高層官員也都認(rèn)為蜀地地勢險惡堅固，很難攻取，只有宰相杜黃震說：“劉辟是一個猖狂又慧呆的書生罷了，攻取他如同拾一根小草一樣容易。我了解神策軍軍使高崇文，勇敢而有謀略，可以任用，希望陛下把軍事的處置權(quán)力委任給他，不要設(shè)置監(jiān)軍，劉辟必定可以擒獲。”皇帝同意了。元和元年正月戊子日，命令左神策行營節(jié)度使高崇文率領(lǐng)步兵、騎兵五千人為前零，會同山南西道節(jié)度使嚴(yán)確共同討伐劉辟。高崇文駐守長武城，訓(xùn)練士兵五千人，平常日子照樣戒備森嚴(yán)，好像敵人隨時都會進(jìn)犯，卯時接到詔書，辰時即大軍開拔，式器、糧草，一樣都不缺。高崇文抵達(dá)興元，發(fā)現(xiàn)官兵有人在旅店吃飯時，故意折斷人家的勺子筷子，高崇文立即將其斬首示眾。劉辟攻陷梓州，俘虜了東川節(jié)度使李康。唐憲宗元和元年三月，高崇文率領(lǐng)軍隊從州直奔州，劉辟的將領(lǐng)那泄率領(lǐng)軍隊逃跑，高崇文進(jìn)入并駐扎梓州。劉辟將活捉的李康歸還高景文，請求洗雪自己的圣行。高常文認(rèn)為李康是致軍，丟失了守衛(wèi)的城市，將他斬首。丙子日，嚴(yán)礪上奏攻克梓州，丁丑日，唐憲宗下詔剝奪劉辟所有的官職、爵位。東川節(jié)度使書丹到了漢中，上表說：“索文率領(lǐng)軍隊深入異地作戰(zhàn)，沒有可憑借的物資，如果將梓州給他，一定能夠重功?！痹驮晗募舅脑露∥魅眨实廴蚊叱缥臑闁|川節(jié)度副使，代理節(jié)度使。唐完宗元和元年夏季五月劉辟駐守在鹿頭關(guān)，總共八個營柵，駐軍一萬多人，用來抵抗高崇文，六月丁百日，高崇文進(jìn)攻，打敗劉軍，庚子日，高崇文在德陽縣打敗劉辟軍。卵日，高崇文在漢州又打數(shù)劉辟軍，秋季七月癸丑日，高崇文在玄或打敗劉辟軍一萬人，七月甲午日，皇帝下詔命令西川所有增援攻打劉辟的各路軍隊全部交由高崇文指揮。高崇文于是迅速地向遠(yuǎn)方挺進(jìn)，直奔成都，所到之處劉辟軍無不漬散，軍隊一路前進(jìn)不停，賓日，攻克成都劉辟率領(lǐng)數(shù)十名騎兵，向西投奔吐蕃，高崇文派遣將領(lǐng)高霞窩等乘勝追擊，到羊灌田。劉辟投江，木死，被活捉。10．【答案】（1）鷹擊長空；魚翔淺底（2）形管有煒；說譯女美（3）還顧望舊鄉(xiāng)（4）雕欄玉砌應(yīng)猶在；只是朱顏改【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字翔、煒、譯、砌的書寫。

故答案為：（1）鷹擊長空魚翔淺底

（2）彤管有煒說譯女美

（3）還顧望舊鄉(xiāng)

（4）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等?！敬鸢浮?1．C12．①雷雨過后，花園會恢復(fù)生機(jī)：②“花園”象征人類的精神家園，“花園會亮起來的”意為人類的精神家園終將擺脫黑暗，重現(xiàn)光明：③表達(dá)了作者樂觀自信的情感和守護(hù)精神家園的堅定信念。13．①飽經(jīng)苦難、感覺敏銳。守望者不僅“對疼痛有深刻感受"，而且在雷雨到來之前就能感受到“陰沉的先兆"：②痛苦無助。面對黑暗，守望者只能承受精神家園被侵蝕的痛苦，③勇于擔(dān)當(dāng)。守望者選擇讓親人們遠(yuǎn)走他多，獨自承擔(dān)苦難；④樂觀堅定。守望者相信“花園會亮起來的"，并堅定地與黑暗抗衡?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生理解相關(guān)詩句的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。對人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格，結(jié)合文本用兩個字的詞語或者四字短語概括出來，一般用形容詞性。11．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C．“表明守望者面對黑暗而無助的時刻，只能選擇躲避”表述錯誤。原文信息是“花園會亮起來的，而與黑暗抗衡，你只需要一個詞，一個正在到來的，堅定而光明的詞”，可見并非選擇躲避，而是直面痛苦、磨難，堅定地守望。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解相關(guān)詩句的能力。首先注釋詩句意思，力求由淺到深來解釋意思：雷雨過后，光風(fēng)霽月，花園一定會恢復(fù)以往的生機(jī)，重現(xiàn)美好。

其次從手法的角度深入分析：“花園”并非實指，而是象征比喻手法，暗指人類的心靈世界，精神層面的追求向往；“會亮起來”表現(xiàn)了自信和樂觀，意思是一定會戰(zhàn)勝黑暗，黎明必將過去，理想目標(biāo)終將實現(xiàn)。

最后點明表達(dá)效果：形象生動、委婉含蓄，表達(dá)了作者堅強(qiáng)樂觀、自信豁達(dá)的精神和守護(hù)美好精神世界和心靈家園的必勝信念和決心。13．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。分析詩句“你早已從自己的關(guān)節(jié)那里感到這陰沉的先兆，現(xiàn)在它來了”可知，守望者飽經(jīng)風(fēng)霜，他對疼痛有著深刻的感受，而且在雷雨到來之前就能感受到“陰沉的先兆”，說明他對事物有敏銳的洞察力。

“起風(fēng)的時刻，黑暗而無助的時刻”，說明守望者的經(jīng)受過痛苦和無助，“黑暗而無助的時刻”更加強(qiáng)調(diào)了作者只能自己獨自承受精神家園被侵蝕的痛苦。

由詩句“沒有別的，你只能讓你的疼，更疼你只能眼看著花園，在另一個世界的反光中變暗，更暗一動不動，守望者！把你的生命放在這里，讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”可以看出，守望者具有勇于犧牲自我的精神，自己堅守精神的花園。同時，守望者具有擔(dān)當(dāng)?shù)木?，他選擇讓親人們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，獨力承擔(dān)苦難。

由“讓閃電更徹骨地進(jìn)入這片土地，花園會亮起來的。而與黑暗抗衡，你只需要一個詞，一個正在到來的堅定而光明的詞”可以分析出，守望者相信一切都會好起來，并堅定地與黑暗抗衡，這體現(xiàn)了他的樂觀和篤定?！敬鸢浮?4．深入人心(或“家喻戶曉"“眾所周知")；三三兩兩；生機(jī)蓬勃15．修改示例：人們常將土樓等同于客家土樓，之所以有這種說法，是因為客家人遷徙至福建后確實建造了用于防御的一座座高大的土樓。16．畫波浪線句將一座座土樓喻為一顆顆明珠，將山