小學(xué)古詩文學(xué)習(xí)指津與經(jīng)典選讀中華文化博大精深，古詩文是其中的璀璨瑰寶。從小引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩文，不僅能涵養(yǎng)其人文素養(yǎng)，提升語言表達(dá)能力，更能讓他們在潛移默化中感受民族智慧與傳統(tǒng)美德。本文旨在為小學(xué)階段的古詩文學(xué)習(xí)提供一套相對系統(tǒng)的資料與實用的講解方法，助力孩子們輕松愉快地走進(jìn)古詩文的世界。一、小學(xué)古詩文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)篇目與簡要解析小學(xué)階段的古詩文學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣培養(yǎng)和語感積累為首要目標(biāo)，所選篇目多為語言淺顯、意境優(yōu)美、流傳廣泛的經(jīng)典之作。以下選取部分必修及推薦篇目進(jìn)行梳理：（一）必背古詩詞精選1.《靜夜思》（唐·李白）>床前明月光，疑是地上霜。>舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。*簡析：這首詩語言樸素如話，卻道出了天下游子共有的思鄉(xiāng)情懷。“疑”字生動描繪了月光的皎潔與詩人初醒時的恍惚。通過“舉頭”與“低頭”的動作對比，將思鄉(xiāng)之情自然流露。2.《春曉》（唐·孟浩然）>春眠不覺曉，處處聞啼鳥。>夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。*簡析：一首充滿生機(jī)的春日小詩。詩人從睡夢中醒來，聽到處處鳥鳴，繼而聯(lián)想到昨夜的風(fēng)雨，不禁關(guān)切起春花的命運。全詩意境清新，余味無窮，體現(xiàn)了詩人對自然的細(xì)膩觀察與熱愛。3.《詠鵝》（唐·駱賓王）>鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。>白毛浮綠水，紅掌撥清波。*簡析：相傳為駱賓王七歲時所作，充滿了兒童的天真爛漫。開篇的三個“鵝”字，如同鵝兒的叫聲，親切自然。后兩句以白、綠、紅三種鮮明色彩描繪鵝在水中嬉戲的姿態(tài)，形象生動，富有畫面感。4.《望廬山瀑布》（唐·李白）>日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。>飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。*簡析：此詩氣勢磅礴，想象力豐富。詩人以“生紫煙”描繪香爐峰的奇幻景象，用“掛前川”形容瀑布的靜態(tài)之美，繼而以“飛流直下三千尺”的夸張手法極寫瀑布的動態(tài)與氣勢，最后以“銀河落九天”的奇妙想象收束，令人嘆為觀止。5.《賦得古原草送別》（唐·白居易）>離離原上草，一歲一枯榮。>野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。>遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。>又送王孫去，萋萋滿別情。*簡析：這首詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)了送別友人時的依依惜別之情。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句，不僅寫出了小草頑強的生命力，更蘊含了世事萬物生生不息的哲理，成為千古名句。（二）簡短古文選介小學(xué)階段接觸的古文相對簡單，多為寓言故事或成語典故，旨在初步培養(yǎng)文言語感和理解能力。1.《守株待兔》（《韓非子·五蠹》）>宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。*簡析：這是一則家喻戶曉的寓言故事，諷刺了那些不勞而獲、心存僥幸的人。故事簡短，寓意深刻，告誡人們要通過自己的努力獲得成果，不能寄希望于偶然的運氣。2.《刻舟求劍》（《呂氏春秋·察今》）>楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！*簡析：這則寓言諷刺了那些因固執(zhí)、不知變通而導(dǎo)致失敗的人。它告訴我們，世界上的事物是不斷發(fā)展變化的，人們的思想和行為也應(yīng)該隨之調(diào)整，不能死守教條。二、古詩文學(xué)習(xí)方法與步驟學(xué)習(xí)古詩文并非簡單的背誦，更重要的是理解其內(nèi)涵，感受其魅力。以下為小學(xué)生提供一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法：（一）讀準(zhǔn)字音，讀通句子*正音：借助拼音或工具書，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、多音字和特殊讀音（如古音、破讀等）。*朗讀：大聲朗讀，注意停頓和節(jié)奏。可以模仿老師范讀或聽錄音，感受古詩文的韻律美。*誦讀：在理解的基礎(chǔ)上，帶著感情誦讀，體會詩人的情感和作品的意境。（二）了解背景，走近詩人*時代背景：簡單了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，有助于理解詩歌的思想內(nèi)容。*詩人簡介：知道詩人的生平、主要經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，能更好地把握詩歌的情感基調(diào)。例如，了解李白的豪放，杜甫的憂國憂民，王維的詩中有畫。（三）疏通文意，理解字詞*字詞釋義：結(jié)合注釋和工具書，理解重點字詞的含義。注意古今異義詞（如“走”古義為“跑”）和一詞多義現(xiàn)象。*疏通句意：在理解字詞的基礎(chǔ)上，將詩句的意思串聯(lián)起來，把握詩句的大意。不必逐字逐句翻譯，以理解整體意思為主。*把握結(jié)構(gòu)：古詩通常有起承轉(zhuǎn)合，了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次，有助于深入理解詩歌內(nèi)容。（四）想象畫面，體會情感*聯(lián)想與想象：古詩往往具有很強的畫面感。學(xué)習(xí)時，要調(diào)動想象力，根據(jù)詩句描繪的情景，在腦海中形成一幅幅畫面。*體會情感：詩歌是情感的藝術(shù)。要通過詩句的字里行間，體會詩人所表達(dá)的喜怒哀樂、思鄉(xiāng)懷友、憂國憂民等情感。例如，從“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。（五）品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)*煉字：關(guān)注詩中用得精妙的字詞，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，體會其表達(dá)效果。*修辭：了解詩中常用的修辭手法，如比喻（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）、擬人、夸張、對偶等，感受其表達(dá)的生動性和形象性。*積累運用：積累優(yōu)美的詩句、成語典故，并嘗試在自己的口頭表達(dá)和習(xí)作中運用。三、講解示例：以《春曉》為例《春曉》唐·孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子：*注意“覺”在這里讀jué（感覺，察覺）。*朗讀時，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。2.了解背景，走近詩人：*孟浩然是唐代著名的山水田園詩人，他的詩多寫自然風(fēng)光和田園生活，風(fēng)格清新自然。*《春曉》是詩人春日早晨醒來后的所見所感。3.疏通文意，理解字詞：*眠：睡覺。不覺曉：不知不覺天就亮了。曉，天亮。*處處：到處。聞：聽見。啼鳥：鳴叫的鳥兒。*夜來：夜里。知多少：（不知道）有多少。*大意：春天睡得真香，不知不覺天就亮了。醒來時，到處都能聽到鳥兒清脆的叫聲。想起夜里聽到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花兒被打落了呢？4.想象畫面，體會情感：*畫面一：春夜睡得香甜，直到天亮才醒來，感覺非常舒適愜意。*畫面二：清晨，窗外陽光明媚，各種各樣的鳥兒在枝頭歡快地歌唱，充滿了生機(jī)。*畫面三：昨夜，春雨淅淅瀝瀝，春風(fēng)吹拂，花兒在風(fēng)雨中搖曳。*情感：詩人通過對春日清晨景象的描繪，表達(dá)了對春天的喜愛和對美好春光的珍惜之情，也流露出一絲對落花的惋惜。5.品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)：*“不覺曉”：寫出了春睡的深沉和舒適，也暗示了春夜的寧靜美好。*“處處聞啼鳥”：以聽覺寫出春天的生機(jī)勃勃，讓人仿佛置身其中。*“知多少”：以疑問結(jié)尾，留給讀者無限的想象空間，余味悠長。四、學(xué)習(xí)建議與拓展*培養(yǎng)興趣：可以通過聽古詩文歌曲、看古詩文動畫、讀圖文并茂的古詩文故事等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*日積月累：堅持每天誦讀幾首，積少成多?？梢灾谱鞴旁娢目ㄆ?，利用碎片時間學(xué)習(xí)。*學(xué)以致用：鼓勵孩子在說話和作文中引用學(xué)過的古詩文名句，感受其魅力。*讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)古詩后，可以嘗試仿寫簡單的詩句，或?qū)懸粚懽约旱母惺堋?家長