1.2區(qū)域的整體性和關(guān)聯(lián)性教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期地理人教版（2019）選擇性必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1.2區(qū)域的整體性和關(guān)聯(lián)性教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期地理人教版（2019）選擇性必修2設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞“區(qū)域的整體性和關(guān)聯(lián)性”展開(kāi)，旨在通過(guò)人教版選擇性必修2高二上學(xué)期地理教材的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)特征，理解地理事物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域綜合分析能力。課程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)例教學(xué)為主，通過(guò)對(duì)比分析、討論互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識(shí)，提升地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升區(qū)域認(rèn)知能力，理解地理區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)特征。

2.培養(yǎng)綜合思維，分析地理事物之間的相互關(guān)系。

3.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀(guān)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

4.增強(qiáng)地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)例分析提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地理區(qū)域空間結(jié)構(gòu)特征的理解（重點(diǎn)來(lái)源：課本對(duì)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的描述）。

解決辦法：通過(guò)實(shí)例展示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，形成對(duì)區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：

1.地理事物之間相互關(guān)系的分析（難點(diǎn)來(lái)源：復(fù)雜多變的地理現(xiàn)象）。

解決辦法：運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理關(guān)系，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)分析能力。

2.人地關(guān)系協(xié)調(diào)觀(guān)的建立（難點(diǎn)來(lái)源：理論與實(shí)踐的結(jié)合）。

解決辦法：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生反思，探討人地和諧發(fā)展的路徑。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學(xué)生理解區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析區(qū)域空間結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合作與批判性思維。

3.運(yùn)用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，直觀(guān)感受區(qū)域特征。

4.通過(guò)角色扮演，模擬區(qū)域規(guī)劃決策過(guò)程，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.展示不同地理區(qū)域的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述其特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：什么是區(qū)域？區(qū)域有哪些特征？

3.引出本節(jié)課主題：“區(qū)域的整體性和關(guān)聯(lián)性”。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)特征，如地形、氣候、植被等。

-舉例：以我國(guó)南方地區(qū)為例，分析其地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-討論：區(qū)域空間結(jié)構(gòu)特征如何影響人類(lèi)活動(dòng)？

2.分析地理事物之間的相互關(guān)系。

-舉例：以我國(guó)長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，探討水資源的分配與利用。

-討論：地理事物之間的相互關(guān)系對(duì)區(qū)域發(fā)展有何影響？

3.強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀(guān)，探討人地和諧發(fā)展的路徑。

-舉例：以我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)為例，分析人地關(guān)系協(xié)調(diào)的重要性。

-討論：如何在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人地和諧？

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：模擬區(qū)域規(guī)劃決策過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)劃者的角色。

2.地圖繪制：引導(dǎo)學(xué)生繪制區(qū)域地圖，標(biāo)注地形、氣候、植被等要素。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件操作：讓學(xué)生利用GIS軟件分析區(qū)域空間結(jié)構(gòu)特征。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：分析地理區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)特征。

-舉例：討論我國(guó)西北地區(qū)的干旱氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學(xué)生分組討論：探討地理事物之間的相互關(guān)系。

-舉例：討論我國(guó)水資源分布對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活用水的影響。

3.學(xué)生分組討論：探討人地關(guān)系協(xié)調(diào)的路徑。

-舉例：討論如何在區(qū)域發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人地和諧，如生態(tài)文明建設(shè)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)區(qū)域的整體性和關(guān)聯(lián)性。

2.總結(jié)地理事物之間的相互關(guān)系對(duì)人地協(xié)調(diào)觀(guān)的重要性。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生分析一個(gè)自己熟悉的地理區(qū)域，探討其空間結(jié)構(gòu)特征和地理事物之間的相互關(guān)系。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述地理區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)特征，如地形、氣候、植被等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析地理事物之間的相互關(guān)系，如水資源分布、交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)等。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，以及地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過(guò)案例分析和小組討論，提高了綜合思維能力，能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具進(jìn)行空間數(shù)據(jù)分析，提升了空間思維能力。

-學(xué)生在角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，展示了他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

3.人地協(xié)調(diào)觀(guān)增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的重要性，能夠從人地和諧發(fā)展的角度思考問(wèn)題。

-學(xué)生在分析區(qū)域發(fā)展問(wèn)題時(shí)，能夠考慮到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀(guān)。

-學(xué)生在討論中提出的人地關(guān)系協(xié)調(diào)策略，如生態(tài)文明建設(shè)、節(jié)能減排等，體現(xiàn)了對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解。

4.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索地理知識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠自主查找資料，進(jìn)行課外閱讀，拓展了地理知識(shí)面。

5.合作與溝通能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論中能夠表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了溝通能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠與他人協(xié)作，共同尋找解決方案。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如規(guī)劃出行路線(xiàn)、了解家鄉(xiāng)地理環(huán)境等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣候變化、資源分配等。

-學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用地理思維解決實(shí)際問(wèn)題，提高競(jìng)爭(zhēng)力。典型例題講解1.例題：

我國(guó)某地區(qū)年降水量分布不均，東部沿海地區(qū)降水豐富，而西部?jī)?nèi)陸地區(qū)降水稀少。請(qǐng)分析該地區(qū)年降水量分布不均的原因。

解答：

該地區(qū)年降水量分布不均的原因主要有以下幾點(diǎn)：

-地形因素：西部?jī)?nèi)陸地區(qū)多為高原和山地，山脈對(duì)氣流有阻擋作用，導(dǎo)致降水減少。

-氣候因素：東部沿海地區(qū)靠近海洋，受海洋濕潤(rùn)氣流的影響，降水較多。

-海陸因素：西部?jī)?nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，受海洋濕潤(rùn)氣流的影響較小，降水減少。

2.例題：

某地區(qū)夏季氣溫較高，冬季氣溫較低，溫差較大。請(qǐng)分析該地區(qū)氣候特點(diǎn)及其成因。

解答：

該地區(qū)氣候特點(diǎn)為溫帶大陸性氣候，成因如下：

-地形因素：地處內(nèi)陸，受海洋影響小，冬季冷空氣活動(dòng)頻繁，夏季受大陸性氣候影響，氣溫較高。

-海陸因素：內(nèi)陸地區(qū)，海洋的調(diào)節(jié)作用較弱，導(dǎo)致溫差較大。

3.例題：

某地區(qū)土壤類(lèi)型多樣，植被豐富。請(qǐng)分析該地區(qū)土壤類(lèi)型和植被分布的原因。

解答：

該地區(qū)土壤類(lèi)型多樣，植被豐富的原因如下：

-地形因素：地形復(fù)雜，不同地形條件下土壤形成和植被分布各異。

-氣候因素：氣候適宜，有利于土壤形成和植被生長(zhǎng)。

-水文因素：水資源豐富，為土壤形成和植被生長(zhǎng)提供了良好的條件。

4.例題：

某地區(qū)河流眾多，水資源豐富。請(qǐng)分析該地區(qū)河流眾多、水資源豐富的原因。

解答：

該地區(qū)河流眾多、水資源豐富的原因如下：

-地形因素：地勢(shì)起伏較大，有利于形成河流系統(tǒng)。

-氣候因素：降水充沛，為河流提供了充足的水源。

-水文因素：地下水補(bǔ)給充足，增加了地表水資源。

5.例題：

某地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，工業(yè)發(fā)展迅速。請(qǐng)分析該地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富、工業(yè)發(fā)展迅速的原因。

解答：

該地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富、工業(yè)發(fā)展迅速的原因如下：

-地質(zhì)條件：地質(zhì)構(gòu)造有利，礦產(chǎn)資源豐富。

-交通條件：交通便利，有利于礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)和工業(yè)產(chǎn)品運(yùn)輸。

-市場(chǎng)需求：市場(chǎng)需求旺盛，推動(dòng)了工業(yè)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的出勤情況、參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)情況。學(xué)生是否能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，以及能否在教師引導(dǎo)下進(jìn)行思考，這些都是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論，學(xué)生將有機(jī)會(huì)展示他們的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)將基于以下幾個(gè)方面：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)小組成員之間的協(xié)作是否有效，分工是否合理。

-討論深度：評(píng)價(jià)小組討論是否深入，是否能夠觸及問(wèn)題的核心。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)小組成員在展示成果時(shí)是否清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性的理解程度。測(cè)試將包括以下類(lèi)型：

-填空題：測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。

-簡(jiǎn)答題：測(cè)試學(xué)生對(duì)區(qū)域特征的分析能力。

-應(yīng)用題：測(cè)試學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

評(píng)價(jià)結(jié)果將用于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與度和成果?；ピu(píng)將幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)以下幾個(gè)方面：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性知識(shí)的掌握程度。

-能力發(fā)展：評(píng)價(jià)學(xué)生在分析、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)方面的能力提升。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性和對(duì)地理學(xué)科的興趣。

教師將針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果給出具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①地理區(qū)域空間結(jié)構(gòu)特征

-地形：山地、平原、盆地、