Unit5Howlongisyourday說課稿-2023-2024學年小學英語3A新概念英語（青少版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit5Howlongisyourday

2.教學年級和班級：小學三年級A班

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用新詞匯和句型描述自己的一天，提高英語口語表達能力。

2.學習策略：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、比較等方式學習英語的習慣，提高自主學習能力。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下時間觀念的差異，增強跨文化交際意識。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極樂觀的學習態(tài)度，提高團隊合作精神。學情分析小學三年級的學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語充滿了好奇和興趣。然而，由于年齡和語言環(huán)境的影響，他們在英語學習上存在以下特點：

1.知識基礎：學生在入學前可能已經接觸過一些簡單的英語詞匯和句子，但整體詞匯量有限，對時態(tài)和語法的理解也較為初步。

2.能力水平：學生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡，尤其口語表達能力相對較弱。他們在描述日常活動時，可能難以運用正確的時態(tài)和詞匯。

3.素質方面：學生的英語學習習慣有待培養(yǎng)，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主學習能力的情況。此外，他們的注意力集中時間較短，需要教師采取多樣化的教學手段。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。他們對于游戲和活動類教學方式較為感興趣。

5.對課程學習的影響：由于學生的英語基礎和接受能力存在差異，本節(jié)課的教學設計需要兼顧不同層次學生的學習需求，通過分層教學和個別輔導，確保每個學生都能在原有的基礎上有所提高。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和掌握時態(tài)和詞匯，如如何使用一般現(xiàn)在時描述日?；顒印?/p>

2.情景教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中運用英語進行交流，提高實際運用能力。

3.合作學習法：分組討論，讓學生相互交流，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中學習，增強學習效果。

3.實物教具：運用實物或模型，如時鐘、日歷等，幫助學生直觀理解時間概念。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段關于日?；顒拥挠⒄Z歌曲，如《MyDay》，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問學生：“Whatdoyoudoeveryday?”引導學生思考并回答，為新課的引入做好鋪墊。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師用PPT展示不同時間段的活動圖片，如早晨起床、上學、放學回家等，引導學生觀察并描述。

2.教師講解一般現(xiàn)在時的構成和用法，如主語+be動詞+動詞原形，并舉例說明。

3.教師帶領學生一起練習新詞匯，如getup,gotoschool,dohomework等。

4.教師引導學生用新學的詞匯描述自己的日?；顒樱纾骸癐getupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock.”

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師設計看圖說話的練習，讓學生根據(jù)圖片描述自己的日?；顒印?/p>

2.教師組織學生進行角色扮演，模擬日常生活場景，如“Makeadialogueaboutgettingupandgoingtoschool.”

3.學生分組討論，分享自己的一天，并嘗試用英語表達。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Howlongisyourday?”引導學生思考并回答。

2.教師提問：“Whatdoyoudointhemorning?”引導學生運用新學的詞匯回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的日?；顒用枋?，其他學生評價。

2.教師提問：“Doyouhaveabusydayorarelaxedday?”引導學生思考并回答。

3.教師組織學生進行小組討論，分享自己的時間管理方法。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師設計一個關于時間管理的游戲，讓學生在游戲中學會合理安排時間。

2.教師展示一個關于時間管理的視頻，讓學生了解不同文化背景下的人們如何度過一天。

七、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調一般現(xiàn)在時的用法。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的一天。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動，如起床、上學、放學回家等。

-學生能夠熟練使用新學的詞匯，如getup,gotoschool,dohomework等，進行簡單的句子表達。

-學生在課堂互動和角色扮演中，能夠流利地進行英語對話，提高口語表達能力。

2.學習策略掌握：

-學生通過觀察、模仿、比較等方式，學會了如何學習英語，提高了自主學習能力。

-學生能夠運用多媒體輔助教學手段，如PPT、教學軟件等，提高學習效率。

3.文化意識增強：

-學生了解到不同文化背景下時間觀念的差異，增強了跨文化交際意識。

-學生通過學習，認識到時間管理的重要性，有助于培養(yǎng)良好的生活習慣。

4.情感態(tài)度積極：

-學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，增強了學習動力。

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度，增強了自信心。

5.團隊合作能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

-學生在分享自己的一天時，能夠傾聽他人，尊重他人意見，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。

6.時間管理能力：

-學生通過學習，學會了如何合理安排時間，提高了時間管理能力。

-學生能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，提高學習效率。

7.解決問題能力：

-學生在遇到問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

-學生在日常生活中，能夠運用英語進行思考和表達，提高了思維敏捷性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：我在本節(jié)課中采用了情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極互動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習英語，這種互動式教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生在英語基礎和接受能力上存在較大差異，部分學生在描述日?；顒訒r，詞匯和句型運用不夠準確。

2.時間管理不足：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成練習的速度較慢，這說明他們在時間管理方面還有待提高。

3.課堂參與度：盡管我采用了多種教學手段，但仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，參與度不高。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎差異，我將在今后的教學中采用分層教學，針對不同層次的學生設置不同的學習目標和練習難度，確保每個學生都能有所收獲。

2.強化時間管理訓練：我將設計更多時間管理相關的練習，幫助學生提高完成練習的速度，同時教授他們如何合理安排學習時間。

3.提高課堂互動性：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在今后的教學中增加更