三生命的追問(wèn)張海迪教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊服務(wù)類-語(yǔ)文版-(語(yǔ)文)-50主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《三生命的追問(wèn)》圍繞張海迪的生平和事跡展開(kāi)，旨在通過(guò)講述她的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。課程內(nèi)容緊扣語(yǔ)文課本，結(jié)合中職生實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高他們的審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，采用案例分析、討論互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解生命的獨(dú)特性和價(jià)值，形成積極的生命觀。

2.提升學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品感悟人生、陶冶情操的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)生命意義的理解和感悟。

4.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的閱讀理解能力和批判性思維能力。

5.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到不同生命經(jīng)歷中的共同價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解張海迪生平事跡中的關(guān)鍵事件，把握其精神內(nèi)核。

②通過(guò)文本分析，提煉出張海迪在面對(duì)困境時(shí)的生命態(tài)度和價(jià)值觀。

③運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧，對(duì)張海迪的故事進(jìn)行深入解讀和個(gè)性化表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將張海迪的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)張海迪的生命歷程進(jìn)行多元解讀。

③培養(yǎng)學(xué)生將文學(xué)作品中的人物精神內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)和人生追求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊服務(wù)類-語(yǔ)文版》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的張海迪生平事跡圖片、視頻等多媒體資源，以及相關(guān)人物畫(huà)像和背景資料。

3.教學(xué)輔助：設(shè)計(jì)討論卡片，用于小組討論時(shí)記錄觀點(diǎn)和思考。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具，以便學(xué)生記錄心得體會(huì)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放與張海迪事跡相關(guān)的短視頻或朗讀一段引人入勝的文字，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在以往課程中學(xué)到的關(guān)于生命的概念和人物生平的相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解張海迪的生平事跡，包括她的成長(zhǎng)背景、患病經(jīng)歷、寫(xiě)作生涯以及她的社會(huì)活動(dòng)等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示張海迪的作品選段，分析其作品中體現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的精神。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)張海迪事跡的理解，引導(dǎo)他們思考生命的意義。

3.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組選擇一個(gè)與張海迪生平相關(guān)的事件，進(jìn)行角色扮演，模擬事件發(fā)生的過(guò)程。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解事件背后的精神和情感。

4.深入分析（約15分鐘）

-講解新知：深入分析張海迪的文學(xué)作品，探討其作品中體現(xiàn)出的生命價(jià)值觀和人文關(guān)懷。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合具體作品，分析張海迪如何通過(guò)文字傳遞生命的力量。

5.分享感悟（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組派代表分享角色扮演的感悟，以及他們對(duì)生命意義的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，形成自己的觀點(diǎn)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“生命的追問(wèn)”的短文，表達(dá)自己對(duì)生命的感悟。

-教師指導(dǎo)：教師給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們提高寫(xiě)作能力。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值和意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，反思自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)是否有新的提升。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：布置一篇關(guān)于“生命的追問(wèn)”的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。

-作業(yè)要求：提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)出真實(shí)、感人的故事。知識(shí)點(diǎn)梳理1.張海迪生平事跡

-家庭背景與早年經(jīng)歷

-病魔降臨與頑強(qiáng)生活

-寫(xiě)作生涯與文學(xué)成就

-社會(huì)活動(dòng)與公益事業(yè)

2.張海迪作品分析

-文學(xué)作品中的生命主題

-作品中體現(xiàn)的生命價(jià)值觀

-文學(xué)作品中的人物塑造

3.生命的意義與價(jià)值

-生命個(gè)體的獨(dú)特性與不可替代性

-面對(duì)困境時(shí)的生命態(tài)度

-生命的傳承與延續(xù)

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-閱讀理解與分析能力

-文學(xué)鑒賞與審美情趣

-語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作技巧

5.人文精神培養(yǎng)

-同情心與責(zé)任感

-堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)

-樂(lè)觀向上的生活態(tài)度

6.生命教育

-生命教育的意義與目標(biāo)

-生命教育的方法與途徑

-生命教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

7.張海迪精神的時(shí)代價(jià)值

-張海迪精神對(duì)當(dāng)代青年的啟示

-張海迪精神在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的體現(xiàn)

-張海迪精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義

8.教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用

-如何將張海迪事跡融入語(yǔ)文教學(xué)

-如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命意義的思考

-如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神

9.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

-小組討論：讓學(xué)生分享對(duì)張海迪事跡的理解，引導(dǎo)他們思考生命的意義。

-角色扮演：通過(guò)模擬事件發(fā)生的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解事件背后的精神和情感。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“生命的追問(wèn)”的短文，表達(dá)自己對(duì)生命的感悟。

10.評(píng)價(jià)與反思

-教學(xué)效果評(píng)估：對(duì)學(xué)生的參與度、理解程度、寫(xiě)作能力等方面進(jìn)行評(píng)估。

-教學(xué)反思：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)張海迪的故事，探討了生命的意義和價(jià)值。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生們更加投入。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的參與度明顯提高了。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦惶野l(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上找到自信，敢于表達(dá)。

其次，我在講解張海迪生平事跡時(shí)，盡量結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠更好地理解生命的意義。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)故事與他們的生活產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生們更容易產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)張海迪的故事并不是很熟悉，這讓我意識(shí)到，在課前準(zhǔn)備時(shí)，我需要更充分地了解學(xué)生的背景知識(shí)，以便更好地引導(dǎo)他們。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如多媒體展示、小組討論等，這些手段確實(shí)提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注多媒體內(nèi)容而忽略了課堂討論。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體教學(xué)和課堂互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能從不同的角度吸收知識(shí)。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體較好，但仍有小部分學(xué)生在課堂上分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，嘗試引入一些課堂管理的小游戲，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在討論中表現(xiàn)不夠積極，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《張海迪傳》，深入了解張海迪的生平事跡和她的寫(xiě)作生涯。

-視頻資源：張海迪的演講視頻或紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受她的精神風(fēng)貌和奮斗歷程。

-課外書(shū)籍：《假如給我三天光明》等描寫(xiě)殘疾人生活和精神世界的文學(xué)作品，拓展學(xué)生對(duì)生命的理解和感悟。

2.拓展要求：

-學(xué)生可利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主選擇閱讀材料或觀看視頻。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或觀后感，分享自己的思考和感悟。

-教師可推薦閱讀材料，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-組織學(xué)生開(kāi)展課后討論，交流閱讀心得，增進(jìn)對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)小課題研究，讓學(xué)生圍繞“生命的意義”這一主題，進(jìn)行深入的探究和分析。

-組織學(xué)生參加相關(guān)公益活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)張海迪生平事跡和生命價(jià)值觀的理解程度，同時(shí)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，了解他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或問(wèn)答環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作文批改：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們的寫(xiě)作技巧、觀點(diǎn)表達(dá)和情感抒發(fā)。

-作業(yè)反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體、詳細(xì)的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。

4.教學(xué)效果評(píng)估：

-學(xué)生滿意度調(diào)查：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度和建議。

-教學(xué)反思：課后教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

-教學(xué)研討：組織教學(xué)研討，與其他教師交流教學(xué)心得，共同提高教學(xué)水平。

5.教學(xué)改進(jìn)措施：

-針對(duì)課堂評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供必要的輔導(dǎo)和幫助。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率。板書(shū)設(shè)計(jì)1.張海迪生平事跡

①家庭背景與早年經(jīng)歷

②病魔降臨與頑強(qiáng)生活

③寫(xiě)作