2025烏魯木齊市第十一中學(xué)教師招聘筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D分析：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表明身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B分析：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性強(qiáng)調(diào)身心發(fā)展是由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度的不均衡?；パa(bǔ)性指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。3.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，教師既要傳授知識又要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。傳授知識只是其中一部分，開發(fā)智力是教育的目標(biāo)之一，為人師表是教師職業(yè)道德的要求。4.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃遥醋钤缡褂迷撛~。許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋。朱熹對教育也有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。5.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“為了得到獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)”B.“為了超過同學(xué)而努力學(xué)習(xí)”C.“為了贏得父母的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)”D.“對知識本身的興趣”答案：D分析：內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，對知識本身的興趣屬于內(nèi)部動機(jī)。A選項(xiàng)為了得到獎學(xué)金、B選項(xiàng)為了超過同學(xué)、C選項(xiàng)為了贏得父母表揚(yáng)，都是由外部誘因引起的動機(jī)，屬于外部動機(jī)。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。8.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A分析：學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程類型。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都屬于學(xué)科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計(jì)課程。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。9.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動上。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認(rèn)識的客體或活動上。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。學(xué)科專業(yè)知識（以語文為例）11.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.狡黠（xiá）戲謔（xuè）棧橋（zhàn）味同嚼蠟（jué）B.拮據(jù)（jū）隕落（yǔn）扶掖（yè）強(qiáng)聒不舍（guō）C.汲取（jí）駢進(jìn)（pián）恣?。╯uī）鍥而不舍（qì）D.襁褓（qiáng）旁騖（wù）褻瀆（xiè）恪盡職守（kè）答案：B分析：A選項(xiàng)“味同嚼蠟”的“嚼”應(yīng)讀“jiáo”；C選項(xiàng)“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qiè”；D選項(xiàng)“襁褓”的“襁”應(yīng)讀“qiǎng”。12.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知雜亂無張B.懊悔鋒芒畢露一拍即合鞠躬盡瘁C.攛掇參差不齊參差不齊參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁答案：B分析：A選項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；C選項(xiàng)重復(fù)列舉“參差不齊”無意義且不規(guī)范表述；D選項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。13.下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，包含了對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟等內(nèi)容。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等都是膾炙人口的名篇。答案：A分析：《論語》是孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，并非由孔子及其弟子編寫。B、C、D選項(xiàng)表述均正確。14.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！盇.排比擬人B.反復(fù)擬人C.排比比喻D.反復(fù)比喻答案：B分析：“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對春天的急切盼望之情?！按禾斓哪_步近了”把春天當(dāng)作人，運(yùn)用了擬人的修辭手法。此句未運(yùn)用排比和比喻的修辭手法。15.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A選項(xiàng)“通過……使”的句式，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。B選項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。C選項(xiàng)“防止不再發(fā)生”表意錯誤，應(yīng)刪去“不”。16.下列詩句的作者依次是（）①“采菊東籬下，悠然見南山”②“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”③“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”④“大漠孤煙直，長河落日圓”A.陶淵明杜甫王勃王維B.王維李白王勃岑參C.陶淵明李白王維岑參D.王維杜甫王勃王維答案：A分析：①“采菊東籬下，悠然見南山”出自陶淵明的《飲酒·其五》；②“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”出自杜甫的《望岳》；③“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》；④“大漠孤煙直，長河落日圓”出自王維的《使至塞上》。17.下列對文學(xué)作品中人物形象的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.《孔乙己》中的孔乙己是一個自命清高、好喝懶做、迂腐不堪的人，但也有善良的一面。B.《變色龍》中的奧楚蔑洛夫是一個見風(fēng)使舵、阿諛奉承的人，沒有任何可取之處。C.《故鄉(xiāng)》中的閏土是一個勤勞善良、勇敢無畏的人，沒有絲毫的封建迷信思想。D.《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)是一個虛偽狡詐、自私自利的人，完全不值得同情。答案：A分析：B選項(xiàng)奧楚蔑洛夫雖然見風(fēng)使舵、阿諛奉承，但從他所處的社會環(huán)境來看，他也是沙皇專制制度的受害者，并非沒有任何可取之處；C選項(xiàng)閏土深受封建迷信思想的影響，如祭神等行為；D選項(xiàng)范進(jìn)中舉前生活困苦，深受科舉制度的毒害，他的瘋狂是長期壓抑后的爆發(fā)，有值得同情的一面。18.下列對古代文化常識的表述，錯誤的一項(xiàng)是（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古人常用“四書五經(jīng)”來指代儒家經(jīng)典，“四書”指《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。D.古代的“三教九流”中，“三教”指儒教、道教、佛教，“九流”指儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家?！熬帕鳌敝胁话ㄐ≌f家。答案：D分析：“九流”有上九流、中九流、下九流之分，其中下九流包含小說家。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。19.下列對詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！盇.這首小令描繪了一幅秋郊夕照圖，表達(dá)了游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。B.“枯藤”“老樹”“昏鴉”等詞語描繪出一種凄涼的景象，烘托出作者的心情。C.“小橋流水人家”一句，以樂景寫哀情，反襯出作者的孤獨(dú)寂寞。D.整首小令沒有一個“秋”字，但卻處處體現(xiàn)出秋天的特征，且意境深遠(yuǎn)。答案：無（該題無錯誤選項(xiàng)）分析：A選項(xiàng)準(zhǔn)確概括了小令的畫面和情感；B選項(xiàng)對“枯藤”等詞語的分析正確，這些詞語營造了凄涼氛圍，烘托作者心情；C選項(xiàng)“小橋流水人家”描繪的溫馨場景與游子的孤獨(dú)形成反差，以樂景寫哀情；D選項(xiàng)小令通過景物描寫體現(xiàn)秋天特征，意境深遠(yuǎn)。20.下列對文言文句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）“斯是陋室，惟吾德馨?！盇.這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。B.這是簡陋的屋子，只有我的品德是溫馨的。C.這是破舊的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到破舊了）。D.這是破舊的屋子，只有我的品德是高尚的。答案：A分析：“斯”是“這”的意思，“陋”是“簡陋”，“惟”是“只是”，“德馨”指品德高尚。B選項(xiàng)“溫馨”翻譯錯誤；C、D選項(xiàng)“破舊”翻譯不準(zhǔn)確。教育法律法規(guī)21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、社會主義、共產(chǎn)主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.不高于答案：A分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.學(xué)校答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。24.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.嚴(yán)厲懲罰與教育相結(jié)合答案：D分析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。不包括嚴(yán)厲懲罰與教育相結(jié)合。25.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)（）批準(zhǔn)。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.教育行政部門C.民政部門D.公安機(jī)關(guān)答案：B分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。26.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時完成學(xué)校布置的任務(wù)的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不按時完成學(xué)校布置的任務(wù)不屬于上述應(yīng)給予處分或解聘的情形。27.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。28.國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實(shí)行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。29.《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是（）A.教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)B.教育、管理和保護(hù)C.教育、教學(xué)和監(jiān)管D.教育、監(jiān)管和救護(hù)答案：B分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第五條規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。學(xué)校對學(xué)生沒有監(jiān)護(hù)職責(zé)。30.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件的是（）A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有優(yōu)秀的教師C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源答案：B分析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。是“合格的教師”而非“優(yōu)秀的教師”。教育教學(xué)技能31.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于（）A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。32.在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。這體現(xiàn)了教學(xué)方法的（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.綜合性D.適應(yīng)性答案：D分析：適應(yīng)性原則要求教師在選擇教學(xué)方法時，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，以確保教學(xué)方法能適合教學(xué)實(shí)際情況。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識。綜合性強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。33.教師在課堂上通過展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這運(yùn)用了（）A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.參觀法答案：B分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。展示圖片、視頻等資料符合演示法的特點(diǎn)。講授法是教師口頭傳授知識。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法。34.教學(xué)評價(jià)的目的是（）A.選拔優(yōu)秀學(xué)生B.促進(jìn)教師教學(xué)C.改進(jìn)教與學(xué)D.評定學(xué)生成績答案：C分析：教學(xué)評價(jià)的目的是為了改進(jìn)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。選拔優(yōu)秀學(xué)生、評定學(xué)生成績只是教學(xué)評價(jià)的部分功能，促進(jìn)教師教學(xué)也是為了最終實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教與學(xué)的目的。35.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A分析：模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，如圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。不存在想象直觀這種說法。36.教師在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用“問題鏈”的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這屬于（）A.講授法B.探究式教學(xué)法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：探究式教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的一種教學(xué)方法。運(yùn)用“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動探究知識，符合探究式教學(xué)法的特點(diǎn)。講授法是教師講授知識。討論法是學(xué)生之間進(jìn)行討論。練習(xí)法是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固知識。37.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段。鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要階段，但不是中心環(huán)節(jié)。38.教師在課堂上提問后，讓學(xué)生有一定的思考時間，這體現(xiàn)了提問的（）策略。A.候答B(yǎng).叫答C.追問D.理答答案：A分析：候答策略是指教師在提出問題后，給學(xué)生留出一定的思考時間。叫答是指教師選擇學(xué)生回答問題。追問是在學(xué)生回答問題后進(jìn)一步提問。理答是指教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理。39.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：B分析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。以教師為中心強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主動性。以教材為中心過于注重教材內(nèi)容。以考試為中心則圍繞考試進(jìn)行教學(xué)。40.在教學(xué)中，教師通過表揚(yáng)、獎勵等方式鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，這屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A分析：正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。教師通過表揚(yáng)、獎勵等愉快刺激鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，屬于正強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，以減少行為發(fā)生的頻率。消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。教育時政與師德師風(fēng)41.習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)不包括（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎實(shí)學(xué)識D.有豐富經(jīng)驗(yàn)答案：D分析：2014年9月9日，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心。不包括有豐富經(jīng)驗(yàn)。42.新時代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則中，要求教師“潛心教書育人”，具體不包括（）A.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)B.遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律C.嚴(yán)格要求學(xué)生，提高學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)D.因材施教，教學(xué)相長答案：C分析：“潛心教書育人”要求落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長。提高學(xué)生成績不是唯一目標(biāo)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。43.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛學(xué)生B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.愛崗敬業(yè)答案：A分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。44.教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》中提出，要將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的（