家鄉(xiāng)文化生活現狀調查教學目標目標1了解家鄉(xiāng)的人、物、風景。掌握恰當的訪談技巧。目標3目標1目標2學習做訪談并撰寫人物（風物）志。教學過程我們居住的家鄉(xiāng)有著各類人物、多樣景致和獨特習俗，承載著我們豐富的記憶與情感。也許某個人物留下了動人的故事，也許某幢建筑有著不朽的價值，也許某個物件有著特殊的來歷，這些都值得我們尋訪探究。要想深入了解這些家鄉(xiāng)文化，訪談法是非常有效的一個途徑。一、初讀感知（一）導入新課教學過程預習檢測，小組展示“訪談知識卡”一、初讀感知（二）任務設置請學生以學習小組為單位，合作制作一張“訪談知識卡”，知識卡中要包含以下內容：訪談形式、訪談內容的類別、訪談準備、訪談技巧。二、文本詳析明確：（一）區(qū)分訪談和訪談錄訪談錄是訪談員根據調查的需要，以口頭形式，向被訪者提出生活中需要對新聞人物、商業(yè)人物、科研人員等進行采訪，以幫助了解情況、獲取信息、推廣經驗等，這樣寫出的文章叫訪談錄。它是新聞體裁的一種，是以訪談形式報道新聞人物的一種體式?！霸L談”是“訪”與“談”的結合，“訪”有調查、探詢之意。訪談強調了交流中探詢的意味。訪談有關問題，通過被訪者的答復來收集客觀事實材料。訪談方式靈活多樣，方便可行，可以按照研究的需要向不同類型的人了解不同類型的材料。教學過程教學過程環(huán)節(jié)二：交流展示，亮出家鄉(xiāng)名片明確：訪談之前要做充分準備。可以查閱相關材料，也可以實地考察風景名勝、建筑設施，或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象，確定訪談的主題（如家鄉(xiāng)名稱的由來、家鄉(xiāng)的歷史傳說等），然后擬定采訪提綱，根據訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。二、文本詳析（二）訪談要做好哪些準備工作訪談中提出問題應具體明確，切忌籠統(tǒng)、含糊不清?？蓪柎鹱?yōu)榻徽?，使訪談氛融洽一些。交流中要注意傾聽受訪人的看法，隨時給予積極回應。訪談結束后要及時理訪談記錄，整合訪談內容，為“志”的寫作準備好基礎材料。教學過程三要：二、文本詳析（三）訪談技巧：“三要六不要”主導場面，要善于引導；語速要控制好；誰來執(zhí)筆要說清楚。六不要：不要過于主動；不要啰唆；自己不要急于下結論。不要一開始過度抬高被訪談者的地位，比如“您的信息很重要”之類的。介紹自己的意見的時候不要用“可能”等字眼?！半S時可以問我”這種多余的話不要說。教學過程可參看本套資源中【讀寫策略】《調查問卷的設計方法》要求：廣泛收集資料，與三四名同學進行討論交流，擬寫一份有關家鄉(xiāng)風俗文化的調查問卷。教學過程運用專題訪談、網上查閱、實地考察等調查方法取得的資料大多是鮮活生動的，但往往比較零散，因此對資料進行整理就十分必要?？刹捎脠D表的方式加以呈現，做到一目了然。對材料作深入挖掘分析，對家鄉(xiāng)文化生活現狀有自己的認識和思考。教學過程調查報告是調查研究的成果反映，寫好調查報告，應充分把握調查報告的特性。1．寫實性，收集第一手信息資料2．歸納性，認真地整理、分析調查材料要寫好調查報告，就要去粗取精、去偽存真地對材料進行整理，由表及里，分析歸納，得出合乎實際的正確結論?？烤俚姆治鋈ゴ騽幼x者、影響讀者、引導讀者。3．邏輯性，做到材料和觀點的統(tǒng)一調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預測事物發(fā)展變化的趨勢，揭示本質性和規(guī)律性的東西，得出科學的結論。調查報告寫作特點教學過程標題標題應明確調查的主旨，放在第一頁中間摘要簡要概括報告內容，語言應簡明清晰目錄列出報告主要包括哪幾部分調查背景與目標調查的背景和設定的目標調查步驟與方法怎樣實地調查、經歷了怎樣的步驟、運用了哪些方法調查內容與分析調查的主要問題、獲得的各種信息、對信息的分析（這是調查報告的主體部分，可分成若干段落）結論總結調查的主要內容，提出自己的看法建議簡要提出解決問題的措施參考資料列出參考文獻資料及其來源調查報告結構表教學過程社區(qū)文化建設調查報告社區(qū)文化建設是文化建設的重要部分，我國在過去的幾十年里為社區(qū)的文化建設做了大量工作，有所發(fā)展，但仍面臨挑戰(zhàn)。為了解我們社區(qū)文化建設情況，調研小組在10月到11月一個月時間內，通過調查問卷、隨機采訪等方式，對該區(qū)社區(qū)建設情況做了一些調查和分析。在分析調查數據及查閱相關資料的基礎上，對社區(qū)文化建設存在的問題提出了一些建設性的建議。1.問卷調查結構分析我們小組設計了調查問卷，問題主要有：對社區(qū)文化是否理解、對社區(qū)文化建設滿意度、希望社區(qū)舉辦什么類型的文化活動和社區(qū)文化建設存在的問題等。我們小組在10月到11月在城區(qū)內隨機地對居民進行調查，由于調查存在一些問題，本打算做100份的調查最終只完成了53份，下面是調查的結果分析。教學過程

（1）居民對“社區(qū)文化”概念的理解程度。從上圖可以看到，只有一半多一點的居民對“社區(qū)文化”有所了解，有44.45%的居民完全不知道社區(qū)文化為何物。很多人不理解社區(qū)文化的原因是多方面的。有的人工作太忙，基本不能參加社區(qū)的活動；有的人僅限于在家料理家務，還沒意識到精神生活的需求。教學過程（2）居民對社區(qū)文化建設的滿意度。圖中結果顯示，大部分人對社區(qū)文化建設滿意度表示一般，還有部分人對其不太滿意和不滿意，這表明城區(qū)社區(qū)文化建設的效果不太好，沒能調動居民的積極性，也沒能達到提高居民精神文化素質的目的。教學過程

（3）居民最希望社區(qū)開展的活動類型。從上面的條形圖看出，61.11%的居民希望社區(qū)開展文體娛樂活動，譬如：文藝表演、乒乓球比賽、棋類比賽等活動。文體活動固然能豐富居民的業(yè)余生活，但是要提高居民的文體素質，需要舉辦講座、開展公益活動，社區(qū)文化建設中要思考怎樣開展這些活動，才能讓居民喜聞樂見、積極參與。教學過程2.社區(qū)文化建設發(fā)展概況我們小組經過近一個月的調查，結合查閱的相關資料，對社區(qū)文化建設有了更深入的了解。近年來，區(qū)政府意識到了精神文化建設的重要性，投入了相當大的人力、物力、財力幫助社區(qū)進行文化建設，取得了一定的效果。（1）領導層面的重視。在區(qū)政府、區(qū)黨委的領導下，區(qū)文化部門將社區(qū)文化建設列入了重要議事日程，認真安排部署，年初有計劃、年中有督導、年末有總結。結合社區(qū)實際、整合文化資源，開展和支持開展了一系列文化活動。教學過程（2）硬件投入加大力度。區(qū)財政加大社區(qū)文化建設投入，在各個社區(qū)設置各式宣傳欄、閱讀欄、圖書室及一室多用的活動室等，這在我們走訪的幾個社區(qū)都有見到。另外，據有關數據統(tǒng)計，僅2011年就建立了55個公共閱報欄，政府還出資建設小書屋，修繕非國有的不可移動文物，修繕街頭雕塑、整理大街小巷等?？梢?，社區(qū)文化建設得到了政府的高度重視，對文化設施的投入加大。教學過程（3）居民的文化生活豐富起來。有別于過去家庭主婦僅局限于日常家務活動，現在許多家庭主婦走出家門，積極參加社區(qū)文化活動，比如，參加腰鼓隊、合唱團、廣場舞表演或三五相邀外出郊游；老人們也不再每天窩在家看電視，而是經常出門找同伴下棋、玩紙牌或者去閱覽室讀書看報。3.社區(qū)文化建設存在的問題（1）居民收入偏低，沒有精力參加社區(qū)活動。本社區(qū)由于地理位置、自然氣候、資源環(huán)境等問題，交通不便、經濟不景氣，居民的收入普遍較低，人們在文化方面的投入不高。年輕人為了生活，時間都投入到工作當中了，幾乎不參加任何社區(qū)活動，而中老年人，也只有那些生活條件較為優(yōu)越的才參加文化活動。教學過程（2）社區(qū)與居民聯系不緊密。據采訪，我們了解到居民對“社區(qū)委員會”不太了解，他們不知道也幾乎很少參加社區(qū)文化活動，一般只有通知到本人的活動才會去參加，社區(qū)建設的意識不強。社區(qū)委員會的閱讀室、未成年人網吧、活動室等居民使用較少，有的形同虛設，相對于社區(qū)文化活動，居民們更喜歡自發(fā)組織開展自己喜愛的活動。（3）社區(qū)文化活動的形式太過單一。社區(qū)委員會組織開展的活動比較老套，且活動內容和形式單一，不能調動居民的積極性。三、深入探究教學過程（一）介紹“志”的相關內容1.“志”是記述、記載的意思。如地方志，就是如實記載某一地方歷史的書或文章。記述的人物，既可以是歷史名人，也可以是有一技之長或有獨特經歷的普通人；風物，既以是家鄉(xiāng)的建筑、特產、老物件，也可以是傳統(tǒng)習俗等。記述人物，要寫清楚人物的生平、主要事跡，突出對家鄉(xiāng)的貢獻或影響。記述風物，要寫清楚其來源、特點、文化價值等?！爸尽钡谋硎鍪揭詳⑹龊驼f明為主，語言力求準確、平實、簡明，在記述中自然而然地融入自己對家的思考與情感。所以撰寫人物志或風物志通常需要通過訪談收集資料。2.撰寫“志”要突出家鄉(xiāng)特色。教學過程二、文本詳析三、深入探究（二）如何采訪家鄉(xiāng)歷史文化名人1.學生以小組為單位進行活動，可以按照政治、文學、哲學、科技等范疇對河南歷史文化名人進行梳理，也可以根據地域進行梳理，如安陽的殷商名人、文字大咖，許昌的三國文化名人，洛陽的盛唐名人，開封的大宋先賢等等，梳理了解河南的歷史文化名人。3.學生任務：小組合作，為正式訪談做準備，做一份訪談記錄表。2.確定歷史文化名人目標后，可以討論確定訪談相關人員，如：洛陽兩程故里管理人員、鞏義杜甫故里工作人員等。教學過程三、深入探究（三）通過采訪，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化地標建筑各地有著豐富的歷史文化地標建筑、風景名勝，要了解它們的修建過程，歷史變遷，文化意義，當代保護等。1.圍繞道家文化，可以梳理出洛陽老君山、鹿邑太清宮、靈寶函谷關等地標建筑。2.也可以著重于一點，如探尋白馬寺、龍門石窟、紅旗渠、二七紀念塔、河南博物院等，對這些地標建筑做深入了解。同學們可以分類梳