心理健康教育與預防工作規(guī)定一、總則

心理健康教育與預防工作是促進個體身心健康、提升社會適應能力的重要舉措。本規(guī)定旨在明確心理健康教育與預防工作的目標、原則、內容和方法，確保相關工作科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化開展。

（一）工作目標

1.提高個體心理素養(yǎng)，增強心理調適能力。

2.早期識別心理問題，降低心理障礙發(fā)生率。

3.構建多層次心理支持體系，保障個體心理健康權益。

（二）基本原則

1.科學性原則：依據(jù)心理學理論與實證研究，采用科學方法開展工作。

2.預防為主：重點面向普通人群，開展心理知識普及和風險干預。

3.個體化原則：結合不同群體特征，提供差異化的心理服務。

4.保密性原則：嚴格保護服務對象的隱私信息。

二、工作內容

（一）心理健康教育

1.教育對象：覆蓋全年齡段人群，重點包括學生、職場人士、老年人等。

2.教育形式：

-（1）開展心理健康課程，如學校心理課、企業(yè)EAP培訓。

-（2）舉辦講座、工作坊、心理健康周等活動。

-（3）利用新媒體平臺發(fā)布科普內容，如短視頻、圖文推送。

（二）心理篩查與評估

1.篩查周期：每學期或每年進行1次心理測評，如SCL-90癥狀自評量表。

2.評估流程：

-（1）采用標準化量表進行初步篩查。

-（2）對高風險對象進行深度訪談與專業(yè)評估。

-（3）建立心理檔案，動態(tài)跟蹤個體心理狀態(tài)。

（三）心理干預與輔導

1.干預對象：心理篩查高風險人群、遭遇重大生活事件者（如失戀、失業(yè)）。

2.服務方式：

-（1）提供個體咨詢（每次50-60分鐘）。

-（2）開展團體輔導（如壓力管理小組）。

-（3）危機干預：建立24小時心理援助熱線（如12320）。

三、組織保障

（一）責任主體

1.學校：由心理健康中心牽頭，聯(lián)合輔導員、班主任共同推進。

2.企業(yè)：設立EAP（員工援助計劃）項目，每年投入占工資總額0.5%-1%。

3.社區(qū)：依托社工站開展心理服務，配備至少2名專業(yè)社工。

（二）專業(yè)人員資質

1.心理教師需具備國家二級心理咨詢師證書。

2.企業(yè)EAP咨詢師需通過系統(tǒng)培訓并獲得認證。

（三）資源配置

1.經(jīng)費保障：政府投入占公共文化服務預算的5%-10%。

2.設施配置：配備沙盤、宣泄室等工具（每1000人配置1名專業(yè)人員）。

四、監(jiān)督與評估

（一）效果評估

1.每年開展?jié)M意度調查，目標滿意度≥85%。

2.通過心理問題發(fā)生率下降率（如焦慮癥下降15%）衡量成效。

（二）動態(tài)調整

1.每半年匯總工作數(shù)據(jù)，優(yōu)化服務方案。

2.對未達標單位進行約談，限期整改。

五、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，由各級心理健康工作委員會負責解釋。如有沖突，以國家相關政策為準。

一、總則

心理健康教育與預防工作是促進個體身心健康、提升社會適應能力的重要舉措。本規(guī)定旨在明確心理健康教育與預防工作的目標、原則、內容和方法，確保相關工作科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化開展。

（一）工作目標

1.提高個體心理素養(yǎng)，增強心理調適能力。

-具體目標：通過系統(tǒng)教育，使服務對象對心理健康知識的掌握率提升至80%以上，自我效能感（Self-efficacy）評分平均提高15%。

2.早期識別心理問題，降低心理障礙發(fā)生率。

-示例數(shù)據(jù)：干預前，學生群體抑郁癥狀檢出率為12%，干預后降至8%；職場人群壓力焦慮發(fā)生率從18%降至13%。

3.構建多層次心理支持體系，保障個體心理健康權益。

-建立三級網(wǎng)絡：校級心理中心（核心）、院系心理輔導站（輔助）、班級心理委員（基礎），覆蓋率達100%。

（二）基本原則

1.科學性原則：依據(jù)心理學理論與實證研究，采用科學方法開展工作。

-具體要求：所有課程、評估工具需經(jīng)過信效度檢驗（如使用修訂版貝克抑郁量表BDI-II）。

2.預防為主：重點面向普通人群，開展心理知識普及和風險干預。

-行動指標：每年至少開展3場大型心理健康講座，受眾覆蓋50%以上師生/員工。

3.個體化原則：結合不同群體特征，提供差異化的心理服務。

-案例示例：針對留守兒童，設計“親情連線”團體輔導；對老年人，開設“積極老化”主題課程。

4.保密性原則：嚴格保護服務對象的隱私信息。

-制度落實：簽訂保密協(xié)議，僅心理咨詢師和督導可接觸完整檔案，且需記錄查閱原因。

二、工作內容

（一）心理健康教育

1.教育對象：覆蓋全年齡段人群，重點包括學生、職場人士、老年人等。

-學生群體：小學至大學各階段設計差異化課程，如小學側重情緒認知，大學側重生涯規(guī)劃。

2.教育形式：

-（1）開展心理健康課程，如學校心理課、企業(yè)EAP培訓。

-課程內容：小學《情緒小課堂》（每周1課時），中學《青春期導航》，大學《壓力與應對》。

-企業(yè)EAP培訓：模塊包括壓力管理、溝通技巧、情緒調節(jié)等，每次培訓時長2小時。

-（2）舉辦講座、工作坊、心理健康周等活動。

-活動清單：心理健康周包含心理測評、減壓游戲、主題展覽、線上直播等。

-（3）利用新媒體平臺發(fā)布科普內容，如短視頻、圖文推送。

-內容規(guī)劃：每月發(fā)布4期心理健康短視頻（每期3分鐘），公眾號推文閱讀量目標≥5000。

（二）心理篩查與評估

1.篩查周期：每學期或每年進行1次心理測評，如SCL-90癥狀自評量表。

-時間安排：高年級群體于開學后2個月內完成篩查，低年級群體采用教師觀察+家長問卷結合。

2.評估流程：

-（1）采用標準化量表進行初步篩查。

-工具選擇：焦慮障礙采用GAD-7量表，抑郁障礙采用PHQ-9量表。

-（2）對高風險對象進行深度訪談與專業(yè)評估。

-訪談規(guī)范：由至少2名持證咨詢師參與，訪談前告知服務對象目的和流程。

-（3）建立心理檔案，動態(tài)跟蹤個體心理狀態(tài)。

-檔案內容：包括基本信息、評估結果、干預記錄、隨訪計劃等。

（三）心理干預與輔導

1.干預對象：心理篩查高風險人群、遭遇重大生活事件者（如失戀、失業(yè)）。

-高風險標準：SCL-90量表得分高于2.5標準差。

2.服務方式：

-（1）提供個體咨詢（每次50-60分鐘）。

-咨詢頻率：每周1次，持續(xù)4-8周，根據(jù)需求調整。

-技術應用：可采用視頻咨詢（疫情期間），需提前簽署電子授權書。

-（2）開展團體輔導（如壓力管理小組）。

-小組設置：每組6-8人，由1名組長+1名助教組成，每次90分鐘，共6次。

-（3）危機干預：建立24小時心理援助熱線（如12320）。

-熱線規(guī)范：接線員需經(jīng)專業(yè)培訓，轉介標準包括自傷風險≥3分（SDQ自殺風險量表）。

三、組織保障

（一）責任主體

1.學校：由心理健康中心牽頭，聯(lián)合輔導員、班主任共同推進。

-具體分工：心理中心負責課程開發(fā)，輔導員負責初步篩查，班主任負責日常觀察。

2.企業(yè)：設立EAP（員工援助計劃）項目，每年投入占工資總額0.5%-1%。

-項目內容：包含心理測評、咨詢、培訓、家庭支持4大模塊。

3.社區(qū)：依托社工站開展心理服務，配備至少2名專業(yè)社工。

-服務清單：老年人懷舊小組、青少年社交技能訓練、家庭關系調適工作坊。

（二）專業(yè)人員資質

1.心理教師需具備國家二級心理咨詢師證書。

-持證要求：每名專職教師需每2年參加40小時繼續(xù)教育。

2.企業(yè)EAP咨詢師需通過系統(tǒng)培訓并獲得認證。

-培訓內容：涵蓋傾聽技巧、危機處理、法律倫理等模塊。

（三）資源配置

1.經(jīng)費保障：政府投入占公共文化服務預算的5%-10%。

-使用方向：60%用于人員薪酬，30%用于設備購置，10%用于宣傳材料制作。

2.設施配置：配備沙盤、宣泄室等工具（每1000人配置1名專業(yè)人員）。

-設施標準：沙盤含100件以上沙具，宣泄室面積不小于20平方米，配備安全防護設備。

四、監(jiān)督與評估

（一）效果評估

1.每年開展?jié)M意度調查，目標滿意度≥85%。

-調查方式：采用匿名問卷，通過線上或紙質渠道收集。

2.通過心理問題發(fā)生率下降率（如焦慮癥下降15%）衡量成效。

-數(shù)據(jù)對比：以干預前3年數(shù)據(jù)為基線，連續(xù)跟蹤至少2年。

（二）動態(tài)調整

1.每半年匯總工作數(shù)據(jù)，優(yōu)化服務方案。

-分析內容：包括參與率、問題類型分布、干預成功率等。

2.對未達標單位進行約談，限期整改。

-處理流程：首次未達標需提交改進計劃，二次未達標則取消相關經(jīng)費。

五、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，由各級心理健康工作委員會負責解釋。如有沖突，以國家相關政策為準。

-示例案例：某中學通過實施本規(guī)定，2023年學生心理問題求助率提升40%，家長投訴率下降25%。

一、總則

心理健康教育與預防工作是促進個體身心健康、提升社會適應能力的重要舉措。本規(guī)定旨在明確心理健康教育與預防工作的目標、原則、內容和方法，確保相關工作科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化開展。

（一）工作目標

1.提高個體心理素養(yǎng)，增強心理調適能力。

2.早期識別心理問題，降低心理障礙發(fā)生率。

3.構建多層次心理支持體系，保障個體心理健康權益。

（二）基本原則

1.科學性原則：依據(jù)心理學理論與實證研究，采用科學方法開展工作。

2.預防為主：重點面向普通人群，開展心理知識普及和風險干預。

3.個體化原則：結合不同群體特征，提供差異化的心理服務。

4.保密性原則：嚴格保護服務對象的隱私信息。

二、工作內容

（一）心理健康教育

1.教育對象：覆蓋全年齡段人群，重點包括學生、職場人士、老年人等。

2.教育形式：

-（1）開展心理健康課程，如學校心理課、企業(yè)EAP培訓。

-（2）舉辦講座、工作坊、心理健康周等活動。

-（3）利用新媒體平臺發(fā)布科普內容，如短視頻、圖文推送。

（二）心理篩查與評估

1.篩查周期：每學期或每年進行1次心理測評，如SCL-90癥狀自評量表。

2.評估流程：

-（1）采用標準化量表進行初步篩查。

-（2）對高風險對象進行深度訪談與專業(yè)評估。

-（3）建立心理檔案，動態(tài)跟蹤個體心理狀態(tài)。

（三）心理干預與輔導

1.干預對象：心理篩查高風險人群、遭遇重大生活事件者（如失戀、失業(yè)）。

2.服務方式：

-（1）提供個體咨詢（每次50-60分鐘）。

-（2）開展團體輔導（如壓力管理小組）。

-（3）危機干預：建立24小時心理援助熱線（如12320）。

三、組織保障

（一）責任主體

1.學校：由心理健康中心牽頭，聯(lián)合輔導員、班主任共同推進。

2.企業(yè)：設立EAP（員工援助計劃）項目，每年投入占工資總額0.5%-1%。

3.社區(qū)：依托社工站開展心理服務，配備至少2名專業(yè)社工。

（二）專業(yè)人員資質

1.心理教師需具備國家二級心理咨詢師證書。

2.企業(yè)EAP咨詢師需通過系統(tǒng)培訓并獲得認證。

（三）資源配置

1.經(jīng)費保障：政府投入占公共文化服務預算的5%-10%。

2.設施配置：配備沙盤、宣泄室等工具（每1000人配置1名專業(yè)人員）。

四、監(jiān)督與評估

（一）效果評估

1.每年開展?jié)M意度調查，目標滿意度≥85%。

2.通過心理問題發(fā)生率下降率（如焦慮癥下降15%）衡量成效。

（二）動態(tài)調整

1.每半年匯總工作數(shù)據(jù)，優(yōu)化服務方案。

2.對未達標單位進行約談，限期整改。

五、附則

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，由各級心理健康工作委員會負責解釋。如有沖突，以國家相關政策為準。

一、總則

心理健康教育與預防工作是促進個體身心健康、提升社會適應能力的重要舉措。本規(guī)定旨在明確心理健康教育與預防工作的目標、原則、內容和方法，確保相關工作科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化開展。

（一）工作目標

1.提高個體心理素養(yǎng)，增強心理調適能力。

-具體目標：通過系統(tǒng)教育，使服務對象對心理健康知識的掌握率提升至80%以上，自我效能感（Self-efficacy）評分平均提高15%。

2.早期識別心理問題，降低心理障礙發(fā)生率。

-示例數(shù)據(jù)：干預前，學生群體抑郁癥狀檢出率為12%，干預后降至8%；職場人群壓力焦慮發(fā)生率從18%降至13%。

3.構建多層次心理支持體系，保障個體心理健康權益。

-建立三級網(wǎng)絡：校級心理中心（核心）、院系心理輔導站（輔助）、班級心理委員（基礎），覆蓋率達100%。

（二）基本原則

1.科學性原則：依據(jù)心理學理論與實證研究，采用科學方法開展工作。

-具體要求：所有課程、評估工具需經(jīng)過信效度檢驗（如使用修訂版貝克抑郁量表BDI-II）。

2.預防為主：重點面向普通人群，開展心理知識普及和風險干預。

-行動指標：每年至少開展3場大型心理健康講座，受眾覆蓋50%以上師生/員工。

3.個體化原則：結合不同群體特征，提供差異化的心理服務。

-案例示例：針對留守兒童，設計“親情連線”團體輔導；對老年人，開設“積極老化”主題課程。

4.保密性原則：嚴格保護服務對象的隱私信息。

-制度落實：簽訂保密協(xié)議，僅心理咨詢師和督導可接觸完整檔案，且需記錄查閱原因。

二、工作內容

（一）心理健康教育

1.教育對象：覆蓋全年齡段人群，重點包括學生、職場人士、老年人等。

-學生群體：小學至大學各階段設計差異化課程，如小學側重情緒認知，大學側重生涯規(guī)劃。

2.教育形式：

-（1）開展心理健康課程，如學校心理課、企業(yè)EAP培訓。

-課程內容：小學《情緒小課堂》（每周1課時），中學《青春期導航》，大學《壓力與應對》。

-企業(yè)EAP培訓：模塊包括壓力管理、溝通技巧、情緒調節(jié)等，每次培訓時長2小時。

-（2）舉辦講座、工作坊、心理健康周等活動。

-活動清單：心理健康周包含心理測評、減壓游戲、主題展覽、線上直播等。

-（3）利用新媒體平臺發(fā)布科普內容，如短視頻、圖文推送。

-內容規(guī)劃：每月發(fā)布4期心理健康短視頻（每期3分鐘），公眾號推文閱讀量目標≥5000。

（二）心理篩查與評估

1.篩查周期：每學期或每年進行1次心理測評，如SCL-90癥狀自評量表。

-時間安排：高年級群體于開學后2個月內完成篩查，低年級群體采用教師觀察+家長問卷結合。

2.評估流程：

-（1）采用標準化量表進行初步篩查。

-工具選擇：焦慮障礙采用GAD-7量表，抑郁障礙采用PHQ-9量表。

-（2）對高風險對象進行深度訪談與專業(yè)評估。

-訪談規(guī)范：由至少2名持證咨詢師參與，訪談前告知服務對象目的和流程。

-（3）建立心理檔案，動態(tài)跟蹤個體心理狀態(tài)。

-檔案內容：包括基本信息、評估結果、干預記錄、隨訪計劃等。

（三）心理干預與輔導

1.干預對象：心理篩查高風險人群、遭遇重大生活事件者（如失戀、失業(yè)）。

-高風險標準：SCL-90量表得分高于2.5標準差。

2.服務方式：

-（1）提供個體咨詢（每次50-60分鐘）。

-咨詢頻率：每周1次，持續(xù)4-8周，根據(jù)需求調整。

-技術應用：可采用視頻咨詢（疫情期間），需提前簽署電子授權書。

-（2）開展團體輔導（如壓力管理小組）。

-小組設置：每組6-8人，由1名組長+1名助教組成，每次90分鐘，共6次。

-（3）危機干預：建立24小時心理援助熱線（如12320）。

-熱線規(guī)范：接線員需經(jīng)專業(yè)培訓，轉介標準包括自傷風險≥3分（SDQ自殺風險量表）。

三、組織保障

（一）責任主體

1.學校：由心理健康中心牽頭，聯(lián)合輔導員、班主任共同推進。

-具體分工：心理中心負責課程開發(fā)，輔導員負責初步篩查，班主任負責日常觀察。

2.企業(yè)：設立EAP（員工援助計劃）項目，每年投入占