回憶你們學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的古詩(shī)，選一首你認(rèn)

為最能表現(xiàn)春天特點(diǎn)的詩(shī)背誦給同學(xué)聽(tīng)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

——孟浩然《春曉》

碧玉妝成

一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

—賀知章《詠柳》【朱自清】(1898-1948),原名

自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、

詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人。代表作：

詩(shī)文集《蹤跡》,散文集

《歐游雜記》《背影》

《你我》散文代表篇目：

《匆匆》

《荷塘月色》《

背

影

》●讀讀寫(xiě)寫(xiě)朗潤(rùn)

醞

釀

(

yùn

niàng喉嚨

(

hóu

lóng

)嘹亮

(

liáo

)

烘托

(

hōng)風(fēng)箏

抖擻

(

sǒu

)呼朋引伴

花枝招展捉迷藏

(cáng)

窠巢

(

kē

)字詞學(xué)習(xí)擬聲詞，多疊用嗡

(

wēng)賣(mài)弄

(

mài

nong

應(yīng)和

(

hè)靜默健壯嫩

(

nèn

)黃暈

(

yùn

)

筋骨

(

jīn

)蓑

(

suō

)胳膊

(

gē

bo)笠

(

lì

)孤舟蓑笠翁【記少余多法】

“

鉆”表示“打眼兒用的工具”和“鉆石”之意時(shí)，讀zuàn;

其他情況一般讀zuān?！?/p>

多音字暈車(chē)、暈船、暈血都讀

“yùn”

。

(

hè

)

應(yīng)和和平和面和稀泥鉆研鉆戒(物價(jià))提高”(

yùn)

黃暈(

yūn

)

暈倒

和只在“悄悄”中讀qiāo。(

qiāo)輕悄悄(

qiǎo

)

悄然(

zhǎng

)

漲水(

zhàng

)

頭昏腦漲

時(shí)讀zhǎng,

其他一般讀zhàng。(

huò

)(zuān)

L(

zuàn

)(

hé

)(

huó

)暈悄

漲表示“(水位)升高，(

人

人鉆L朗讀指導(dǎo)大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏；

發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利；全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來(lái)；

注意文中語(yǔ)句的重音和停連。(重音：

是對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以

強(qiáng)調(diào)重讀，以引起聽(tīng)者的注意。

停連：指朗讀語(yǔ)流中聲

音的中斷和延續(xù)。)閱讀課文，尋找文章的畫(huà)面美，思考：1.作者具體描繪了春天的哪些景物?可概括為哪草報(bào)春——-花爭(zhēng)春——

風(fēng)唱春——雨潤(rùn)春——人迎春——幾幅圖景?第

3

~

7

段春草圖春花圖

春風(fēng)圖

春雨圖迎春圖整體感知(1)盼春：第1段——盼春。(2)繪春：第2-7段——繪春。描繪大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、

生機(jī)勃勃、花草樹(shù)木爭(zhēng)春的景象。(3)贊春：第8-10段——贊春。贊美春天蓬勃的生命力，

強(qiáng)調(diào)它的“新”“力”“美”。研讀課文品讀第一部分1.品

味語(yǔ)言，思考作者是如何描寫(xiě)盼望春天到來(lái)的?盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。運(yùn)用擬人手法。用“腳步”描述春天的來(lái)臨，化抽象

為具體，傳達(dá)一種歡快而

熱烈的心情。運(yùn)用反復(fù)手法。連用兩個(gè)“盼望著”,表現(xiàn)出人們

急切欣喜的盼春之情。2.輕聲誦讀第①段，思考它在全文中起什么作用?內(nèi)容上：

突出人們盼春的急切心情，為全文奠定歡快愉悅的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：

開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)任務(wù)：①自由朗讀課文，選出你最喜歡的一幅圖。

結(jié)合具體詞句，寫(xiě)出你喜歡的理由。②明確應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀。③小組交流，確定小組朗讀片段，在全班

展

示

。你最喜歡什么圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)理由。(提示：從修辭，字，詞，感官等方面賞析)1、從修辭角度賞析句子的方法答題模板：運(yùn)用了……修辭，把……比作

……

(或賦予……人的

情感、動(dòng)作)生動(dòng)形象的寫(xiě)出了

……的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感(表現(xiàn)了

……)2、煉字美關(guān)鍵詞：

選動(dòng)詞和形容詞(疊詞),(1)解釋該字在句中的含義(2)修辭+生動(dòng)形象的寫(xiě)出了....的……特點(diǎn)。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。運(yùn)用了排比的修辭手法，分寫(xiě)山、水、太陽(yáng)“睡醒”

的

情

態(tài)

，

(“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山潤(rùn)澤、萬(wàn)物復(fù)蘇；“漲”寫(xiě)冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫(xiě)春日融融、陽(yáng)光明媚，)表達(dá)

了作者內(nèi)心的喜悅之情。第②段運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的感情?擬人，化抽象為具體，生動(dòng)形象。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼?！舸翰輬D1.在第3段，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)

來(lái)描寫(xiě)春草?分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)?“偷偷地”

——春草破土而出的情態(tài)“

鉆”

——小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力

“嫩嫩的”——小草的質(zhì)地“綠綠的”——小草的色澤“滿(mǎn)是的”——小草長(zhǎng)勢(shì)旺盛2.“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！贝藶楹巫髡咴诿枥L春草圖時(shí)

要穿插小孩子的畫(huà)面呢?連用六個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)，描寫(xiě)

了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，從側(cè)面表現(xiàn)了春

草的可愛(ài)。你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，

粉的像霞，白的像雪。

寫(xiě)花色艷花里帶著甜味兒。

寫(xiě)花味甜閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。由眼前的春華想到秋實(shí)◆春花圖3.作者從哪些方面描繪春華的?寫(xiě)花朵多◆春花圖3.作者從哪些方面描繪春華的?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，

散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的

蝴蝶飛來(lái)飛去”不僅寫(xiě)野花多，而且色彩艷麗擬人、側(cè)面烘托修辭手法：擬

人：

“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了百花競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”,

“鬧”寫(xiě)出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅側(cè)

面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫(huà)面具有

一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹(shù)開(kāi)花的繁榮景象。比喻、排比：

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”:以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)。且三種

顏色和前文的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”的順序一一對(duì)

應(yīng)，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?！舸猴L(fēng)圖4.誦讀課文第5段，思考：作者是如何將無(wú)形、

無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)描繪得如此細(xì)膩優(yōu)美、有情有

感的?作者描繪春風(fēng)時(shí)，從多個(gè)感官入手，讓無(wú)形的春風(fēng)可以被我們感受到：觸覺(jué)嗅覺(jué)

聽(tīng)覺(jué)春風(fēng)的柔和：

引用南宋志南和尚的“吹面不

寒楊柳風(fēng)”,將春風(fēng)比喻成“母親的手”,

“撫摸”巧妙地寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和、溫暖。春風(fēng)的芳香：

“泥土的氣息”“青草味兒”

“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：

鳥(niǎo)鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲

的輕盈，笛聲的嘹亮?！舸河陥D5.結(jié)合課文第⑥段，說(shuō)一說(shuō)江南春雨之妙，妙在

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔?、排比，春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫(xiě)，春雨的洗禮，色彩之美。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！?/p>

—環(huán)境描寫(xiě)，烘托了春雨中安靜和平的氣氛?！粲簣D6.第⑦段的“迎春圖”寫(xiě)出了人們?cè)鯓拥木駹?/p>

態(tài)?與前面4幅自然春景圖有什么聯(lián)系?精神狀態(tài)：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”寫(xiě)出了春日里人們的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

和前面春景的聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。前次課，我們跟隨朱自清的腳步，

一起領(lǐng)略了他對(duì)春天景色全方位的描繪。這節(jié)課，

我們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語(yǔ)言

之美和手法之美。第二課時(shí)品讀第三部分春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是

新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年突出春天的新突出春天美突出春天力1.最后三段的修辭手法，突出了春天的什么特點(diǎn)?

比喻

擬人春天2.結(jié)合全文來(lái)看，最后三段在文中有什么作用?①內(nèi)容上：這三段分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，

按照人類(lèi)成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。三段分段排列，

力量方面從小到大，時(shí)間上從先到后，表現(xiàn)了春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，非常生動(dòng)形象。②結(jié)構(gòu)上：這三段是對(duì)上文的概括，與開(kāi)頭“春天的腳步近了”相

照應(yīng)，

一來(lái)一去，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。學(xué)習(xí)寫(xiě)法結(jié)合文本，探究如何準(zhǔn)確形象描述景物?(1)從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性

質(zhì)等著筆調(diào)動(dòng)多種感官，具體形象。(2)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。(3)虛實(shí)結(jié)合。(4)適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，比如比喻