語(yǔ)文教研組集體備課教案（2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期）喬營(yíng)子小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)：《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解涅利是怎樣爬上橫木的，從中體會(huì)涅利自強(qiáng)、自信、自立的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。通過(guò)三篇主題學(xué)習(xí)在學(xué)法和領(lǐng)悟精神品質(zhì)上，讓孩子有一定的提高。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、鞏固字詞。2、回顧課文內(nèi)容：（說(shuō)說(shuō)課文的主要人物？圍繞涅利講了一件什么事情？）、寫法指導(dǎo)：師：本篇課文以寫人為主，讓我們回顧一下在以寫人為主的學(xué)習(xí)中，我們知道體現(xiàn)人物精神方法主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）出示主題閱讀（一）自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)速度短文，說(shuō)說(shuō)劉叔叔是怎樣的人？并畫一畫你是從哪些語(yǔ)句感悟人物的品質(zhì)的，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。請(qǐng)同學(xué)用同樣的寫作方法，感悟文中涅利的精神品質(zhì)。、細(xì)讀品味。1、自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)默讀課文8--12自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要寫了什么？2涅利到底是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你結(jié)合書中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（1）、假如你是涅利請(qǐng)你告訴大家涅利向上爬時(shí)你心中是怎樣想的嗎？（2）、你還從哪些語(yǔ)句感受到涅利的堅(jiān)持不懈？找來(lái)讀讀。他成功的主要原因是什么？除了這個(gè)原因還有其他的原因嗎？過(guò)渡：讓我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀同學(xué)和老師、媽媽關(guān)心的話。孩子們涅利成功爬上橫木了，涅利在笑呢？此時(shí)的涅利是（）的笑，是（）笑，（）笑，是（）笑。涅利的一個(gè)“笑”字包含了涅利的很多語(yǔ)言，假如你是涅利，在同學(xué)老師的鼓勵(lì)下，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？我想對(duì)自己說(shuō)：我想對(duì)媽媽說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)說(shuō)：我想對(duì)老師說(shuō)：、整體回顧，掌握學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)回到文本看看課文中涅利怕橫木的過(guò)程運(yùn)用了怎樣的描寫，文中還有沒(méi)有涅利的語(yǔ)言描寫，找到的同學(xué)讀讀。師小結(jié);(整篇文章通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，讓我感悟到了他的自強(qiáng)不息、鍥而不舍的精神品質(zhì))、主題閱讀:在生活中還有許多像涅利這樣自強(qiáng)不息的人，讓我們打開主題閱讀叢書先去聽聽《海倫凱勒的故事》。自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)輕聲讀文，用“————”畫出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同桌交流。學(xué)生匯報(bào)。師小結(jié)。孩子談感悟。如上學(xué)法學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》、擴(kuò)展延伸：同學(xué)們自強(qiáng)不息就像一把把金鑰匙，為有志者開啟成功之門，更像是熊熊燃燒的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，愛因斯坦曾說(shuō)：“······”出示名人自強(qiáng)不息的格言。學(xué)生一起讀一讀。、老師結(jié)語(yǔ)、課后作業(yè)：請(qǐng)用本課的學(xué)習(xí)方法，抓住人物的語(yǔ)言及動(dòng)作描寫，寫一篇人物的小習(xí)作。推薦一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。板書：體育課涅利自信自強(qiáng)老師、媽媽、同學(xué)鼓勵(lì)《范仲淹的故事》教學(xué)案例喬營(yíng)子小學(xué)許曉東教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、品讀語(yǔ)段，了解范仲淹的精神品質(zhì)，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)。3、領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀語(yǔ)段，了解范仲淹的精神品質(zhì)，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下范仲淹。聽寫詞語(yǔ)。（學(xué)生互糾）（回顧復(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備）二、細(xì)讀品味：（一、）請(qǐng)同學(xué)默讀課文，想一想課文通過(guò)哪幾件事來(lái)寫范仲淹刻苦讀書的，請(qǐng)畫出使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。（1）、學(xué)生匯報(bào)。（2）、試著給這幾個(gè)故事加小標(biāo)題。只身苦學(xué)劃粥割齏謝絕佳肴閉門不出在這幾個(gè)故事中范仲淹的哪些言行使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母惺?，有困難的小組進(jìn)行交流體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)（二）、出示重點(diǎn)句理解感悟

1、累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

2、范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),廢寢忘食地苦讀詩(shī)書,鉆研學(xué)問(wèn).

（感受：范仲淹刻苦讀書的毅力和勇氣,這種學(xué)習(xí)精神讓人敬佩，感動(dòng)）3、出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢。4、指導(dǎo)朗讀。（使學(xué)生再次感受刻苦學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。）師：有人說(shuō)范仲淹這種艱澀的生活有點(diǎn)像孔子的賢徒顏回：“一碗飯，一瓢水，在陋巷，他人叫苦連天，顏回卻不改其樂(lè)”他們的生活雖然清貧，可他們的樂(lè)趣讀書之中。（師生齊讀）

5、“一天，……請(qǐng)你千萬(wàn)不要生氣”

（引導(dǎo)：學(xué)生感受生活簡(jiǎn)樸，艱苦學(xué)習(xí)的精神）

6、“將來(lái)再見也不晚”。（引導(dǎo)：學(xué)生感受自信、決心、抱負(fù)）（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)依據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)主題活動(dòng)順著課文思路步步深化：1、“簡(jiǎn)述故事”理清脈絡(luò)，提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力；2、“品讀精句”，加深學(xué)生對(duì)課文及人物精神的理解；3、“匯報(bào)交流”碰撞思想；4、“思考人生”加深理解、提高認(rèn)識(shí)；5、“讀中悟情”深入體會(huì)。）（三）、感悟情感1、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

（1）這句話的意思是什么？

（2）初步感受范仲淹的高尚品質(zhì)。（板書：以天下為己任）（引領(lǐng)學(xué)生誦讀課文，讀中悟情，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。）

2、指導(dǎo)朗讀。（這一段概括介紹范仲淹在文化史上的地位和高尚品質(zhì)，應(yīng)讀得響亮，堅(jiān)實(shí)些）3、他的志向又是什么？從中我們可以看出他怎樣的人？（板書：為國(guó)為民）4、后人是怎樣贊頌他的？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”學(xué)生感悟讀。三、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?、師生交流概括：（1）、通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。（2）、用典型的事例刻畫人物的形象。四、擴(kuò)展延伸：1、出示范仲淹紀(jì)念館圖片2、學(xué)生交流對(duì)范仲淹的資料3、出示范仲淹的詩(shī)詞文及書法供學(xué)生欣賞五、《主題叢書》閱讀。1、請(qǐng)同學(xué)據(jù)讀書卡小組合作交流。2、交流體會(huì)談感悟。3、談收獲（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)閱讀提高學(xué)生的閱讀水平，在匯報(bào)中提高語(yǔ)言的組織能力，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，通過(guò)展示名人故事交流了學(xué)習(xí)成果，收獲提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到思想教育。）六、師總結(jié)：同學(xué)們讓我們學(xué)習(xí)他們這種自強(qiáng)不息的精神，梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年智，則國(guó)智。。。。。?！弊屛覀儚纳倌陼r(shí)代開始“為中華之崛起而讀書”。（設(shè)計(jì)理念：以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。）七、課后作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)據(jù)本課的寫作方法，抓住人物的言行特點(diǎn)，寫一寫自己身邊的朋友或親人，下節(jié)課我們進(jìn)行主題習(xí)作交流展示。（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，課后即使鞏固本課的寫作方法。）八、板書：范仲淹的故事只身苦學(xué)劃粥割齏以天下為己任謝絕佳肴為國(guó)為民、閉門不出《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。２、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。３、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。教學(xué)過(guò)程：一、展示畫面，激趣引出課題

1、(展示蜻蜓飛舞的畫面)師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些小精靈是誰(shuí)呢？（板書：蜻蜓）

2、這些可愛又美麗的蜻蜓？你們喜歡嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《放飛蜻蜓》。（板書課題）

3、復(fù)習(xí)生字、詞。（課件出示生字、詞）4、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放飛了蜻蜓。過(guò)渡：那么陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文２到１0自然段，找一找陶行知先生問(wèn)了孩子們哪幾個(gè)問(wèn)題？二、精讀課文。1、學(xué)生默讀后交流。(課件出示：（1）“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（2）“蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？”）2、你會(huì)回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？問(wèn)題一：（1）（學(xué)生回答后課件出示：）具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。（補(bǔ)充：一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅，或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水里也能消滅孑孓等害蟲。）（2）孩子們?cè)趺椿卮鸬哪?？相機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹葉”、“吃泥土”的樣子。（3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。問(wèn)題二：（1）第二個(gè)問(wèn)題你能回答出來(lái)嗎？學(xué)生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。（2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后，（課件逐一出示）眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。（３）陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，它餓極了的時(shí)候，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的?！边@個(gè)說(shuō)法正確嗎？“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（補(bǔ)充：蜻蜓交配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。）（４）陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點(diǎn)和作用嗎？你從哪知道的呢？

（５）朗讀第十自然段。

3、過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友，剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文，補(bǔ)充資料，介紹了許多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，老師也感覺到受益匪淺，也喜歡上了蜻蜓。瞧，這位同學(xué)她也很喜歡蜻蜓，她在干什么呢？（指名回答）你想對(duì)她說(shuō)什么？下面你就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小女孩，你想對(duì)我說(shuō)什么？（指名回答）孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑?，我們也入神地聽著，學(xué)到這兒你對(duì)陶行知先生這位教育家有什么印象？課件出示：快速默讀2-11自然段，把文中描寫陶先生說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫出來(lái)，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家？4、學(xué)生交流：5、從這些語(yǔ)句中，我們感受到了陶行知先生的慈愛，他對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)蜻蜓的愛護(hù)。是??！陶行知就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言當(dāng)中我們可以更為真切的了解他。（出示幻燈讀名言）陶先生真是個(gè)和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個(gè)小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴是怎么做的呢？（1）引讀最后兩句話。

（2）師導(dǎo)語(yǔ)：

6、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘的開導(dǎo)下，自覺自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛，說(shuō)明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友，他們知道了要保護(hù)有益的動(dòng)物。三、拓展交流，深化理解。

1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……

2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？3、小結(jié)課文：通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣人與自然就會(huì)變得更加和諧，我們的世界也一定會(huì)變得更加的美好！四、課外作業(yè)。

1、讀名言、講故事，走近陶行知。2、查資料了解還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)：

眼睛

陶行知——放飛蜻蜓

尾巴

吃食《我站在祖國(guó)地圖前》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容。2、體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生親身感受祖國(guó)的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國(guó)的雄偉和山河的壯麗。教學(xué)過(guò)程：一問(wèn)題引入，激發(fā)興趣【課件出示】：中國(guó)地圖師：你知道我們中國(guó)面積有多大？居世界第幾位？生答略2、板書課題：13我站在祖國(guó)地圖前過(guò)渡語(yǔ)：我站在祖國(guó)地圖前看到了什么？二、初讀課文，整體感知1、視頻錄音，聽讀課文。2、學(xué)習(xí)生字詞。三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句體會(huì)情感1、學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）師：你站在祖國(guó)地圖前看到了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第一節(jié)。（2）學(xué)生回答以上問(wèn)題。（3）師生對(duì)讀。（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）（4）省略號(hào)是表示什么意思？板書：地域遼闊（5）有感情的朗讀第一節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）輕聲讀，把你喜歡的句子畫下來(lái)，想象著讀一讀。（2）自主讀書，邊讀邊畫?！菊n件演示】學(xué)習(xí)句子1：珠穆朗瑪峰，舉手能摩天。①課件演示，再出示相應(yīng)的句子、圖片。②師：這句話描寫了什么景觀？描寫了它的什么特點(diǎn)？你從哪個(gè)詞中看出了它的高？③師點(diǎn)撥、講解，再指導(dǎo)感情朗讀同法學(xué)習(xí)其它句子。學(xué)習(xí)句子2：南沙諸海島，撒開珍珠串。學(xué)習(xí)句子3：五岳競(jìng)雄奇，江河揚(yáng)征帆。學(xué)習(xí)句子4：沿江而下，看三峽之險(xiǎn)。學(xué)習(xí)句子5：登上泰山，望日出壯觀。板書：山河壯觀（3）有感情的朗讀第二節(jié)。過(guò)渡語(yǔ)：我站在祖國(guó)地圖前，看到祖國(guó)媽媽的相片,我想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？4、學(xué)習(xí)第三節(jié)【課件演示】：圖片文字師引讀：我站在祖國(guó)地圖前，像看著母親的照片……生接讀：媽媽，你不老，正當(dāng)青春……看著祖國(guó)媽媽的照片，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？板書：描繪藍(lán)圖師小結(jié)5、學(xué)習(xí)第四節(jié)【課件演示】師：你看，我站在祖國(guó)地圖前，離祖國(guó)2媽媽這么近，就像依偎在媽媽身邊，這時(shí)你會(huì)感覺到什么呀？生答（溫暖、幸福、甜蜜……）（2）省略號(hào)表示什么意思？【視頻鏈接】欣賞祖國(guó)名山大川。四、拓展延伸，深化主題師：看到祖國(guó)美麗的風(fēng)光和迷人的景色。我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)感到無(wú)比的自豪和驕傲。你最想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)一句深情的什么話？生答略師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：讓我們深情的對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛你”五、配樂(lè)讀詩(shī)歌七、版書設(shè)計(jì)13我站在祖國(guó)地圖前地域遼闊山河壯觀祖國(guó)像媽媽描繪藍(lán)圖八、練習(xí)設(shè)計(jì)布置收集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片，辦一次圖片展?！峨y忘的八個(gè)字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。2、能有感情地朗讀課文，感悟倫納德老師善良慈愛的美好心靈，受到愛的啟迪。3、滲透抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程:直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題：《難忘的八個(gè)字》2、要走進(jìn)難忘的八個(gè)字。我們先要記住這些詞語(yǔ)，分組讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，誰(shuí)的聲音輕柔好聽。教師指導(dǎo)讀音。3、課文題目是《難忘的八個(gè)字》，“難忘”的意思是？是哪八個(gè)字？這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（板書：老師、小女孩）。4、這八個(gè)字對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)你輕輕打開書在文中找出來(lái)，并用“（）”標(biāo)出。3、交流，（課件出示句子：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法，令我終身難忘。）默讀這段話，想想你有什么疑問(wèn)？孩子們抓住了語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑，這是讀書的好方法。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)找到這些問(wèn)題的答案，而且還會(huì)有更多的收獲。過(guò)渡：是啊，簡(jiǎn)短的八個(gè)字卻讓小女孩終身難忘，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？二、品析揣摩，走進(jìn)人物（一）走進(jìn)小女孩，感悟她的內(nèi)心世界。1、輕聲讀課文第一自然段，用“”勾畫出描寫小女孩外貌的語(yǔ)句。2、學(xué)生匯報(bào)?！耙粋€(gè)小女孩……說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴?！闭?qǐng)跟著這位同學(xué)讀讀這句話。3、請(qǐng)讀句中的詞語(yǔ)“嘴唇”，請(qǐng)注意“唇”字的寫法。（課件出示“唇、”）請(qǐng)大家觀察寫這個(gè)字的筆畫和結(jié)構(gòu)，提醒大家注意什么？生寫字，師巡視，提醒大家寫字要身坐正，握筆姿勢(shì)正確，才能把字寫正確，工整，美觀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再寫。4、我們把詞語(yǔ)送回句中再讀，師引讀。（這個(gè)小女孩，她有著一副___的嘴唇，_____的鼻子，____的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還____.）5、隨著年齡的增長(zhǎng)，小女孩發(fā)覺自己的長(zhǎng)相越來(lái)越？(與眾不同)師：“與眾不同”的意思是？“眾”的意思是？理解關(guān)鍵字可以幫助我們理解詞義。帶著理解讀詞。6、這樣的“與眾不同”使她一跨進(jìn)校門就？（受到同學(xué)的嘲笑），“嘲笑”的意思是？誰(shuí)能給它找個(gè)近義詞？找近義詞也是理解詞語(yǔ)的方法。從這句話中你體會(huì)到了什么?是啊，小女孩在學(xué)校的時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)被人嘲笑，生讀：我一跨進(jìn)校門就，同學(xué)們就嘲笑我。7這樣與眾不同的外貌加上遭受這樣的嘲笑，難怪小女孩常常會(huì)想？生在文中找相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)，跟著這位同學(xué)讀：“除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡她，更沒(méi)人會(huì)疼愛她。”你從這句話中體會(huì)到了小女孩的內(nèi)心是怎樣的？（孤獨(dú)、傷心、自卑……）8、這樣一個(gè)孤獨(dú)、傷心、自卑的小女孩她會(huì)怎樣看待身邊的一切，請(qǐng)補(bǔ)充（課件出示：當(dāng)別人________的時(shí)候，她以為______.）別人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)表情她都以為是對(duì)自己的嘲笑。這是一個(gè)多么傷心自卑的女孩呀，女生讀“除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡她，更沒(méi)人會(huì)疼愛她。”這是一個(gè)多么痛苦絕望的女孩呀，大家讀“除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡她，更沒(méi)人會(huì)疼愛她?！边^(guò)渡：她就這樣一直痛苦絕望下去嗎？是誰(shuí)改變了她？讓我們走進(jìn)文中去了解這是一位怎樣的老師。（二）、走進(jìn)倫納德老師，感悟她的外表美。1、自由讀課文第二自然段，用“——”勾畫出描寫倫納德老師外貌的語(yǔ)句，想想這是一位怎樣的老師？2、生讀勾畫的句子，談感受，具體從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？師重復(fù)幾個(gè)重點(diǎn)詞，（胖胖的，金光閃閃的，黑黑的，笑瞇瞇的）帶著你的感受讀。3、這樣的老師，生讀“每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛她。”你從這句話中體會(huì)到了什么？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？過(guò)渡：為什么我比別人更愛她？(生答：是因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的故事。)（三）感悟倫納德老師的心靈美1、課文哪幾個(gè)自然段在寫耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)？回憶課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容？(小結(jié)方法：抓住什么時(shí)間、什么人在什么地方做什么，結(jié)果怎樣，概括主要內(nèi)容。)過(guò)渡：現(xiàn)在我們就一起細(xì)細(xì)品味這個(gè)故事，了解這簡(jiǎn)短的八個(gè)字為什么讓小女孩終身難忘？2、讀自學(xué)提示(默讀課文，用“=”勾畫出這次在耳語(yǔ)測(cè)試中“我”是怎么做的？聯(lián)系上下文體會(huì)“我”為什么要這樣做？)3、學(xué)生按要求自學(xué)。師巡視并提醒：體會(huì)人物思想感情，除了用聯(lián)系上下文的方法，還可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，你可以在重點(diǎn)詞下面注上你喜歡的符號(hào)。4、抽生匯報(bào)(用“請(qǐng)大家看到……”)預(yù)設(shè)“終于輪到我了……聽請(qǐng)老師的話了。”她為什么這樣做？大家讀(課件出示句子)。5、她會(huì)這樣做，是因?yàn)樯x“我的左耳先天失聰……更加嘲笑我?！?、小女孩僅僅是這一次這樣做的嗎？你從哪些語(yǔ)句知道的？抽生讀①所以每次我都……蓋緊耳朵。②這次和往常一樣，我又是最后一個(gè)。你從這樣的做法體會(huì)到了什么？是呀，她多次這樣做，生讀句子。甚至還不斷的猜想：老師會(huì)說(shuō)什么呢？生讀“以前……等等。”當(dāng)別的同學(xué)興高采烈的參與游戲時(shí)，小女孩的心情是？7、這樣一個(gè)長(zhǎng)相與眾不同的小女孩，這樣一個(gè)時(shí)時(shí)處處遭人嘲笑的小女孩，還有這樣的缺陷，真是(雪上加霜)啊，面對(duì)這樣的測(cè)驗(yàn)，她怎能不害怕你、緊張呢？怎能不這樣做呢？生讀：“終于輪到我了……聽清老師的話了。”8、語(yǔ)段中哪個(gè)詞能體現(xiàn)她(緊張、害怕、痛苦)的心情？(終于)。是呀，對(duì)于排在最后的小女孩，這是多么痛苦的等待呀！(生讀我等待著……)這是多么緊張的等待?。?生讀)小女孩的心緊張得都快跳出來(lái)了，在等待中她會(huì)想些什么？還會(huì)想？這就是省略號(hào)省略的內(nèi)容。9、小女孩曾經(jīng)歷過(guò)多少次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，曾有過(guò)多少次猜想，可她怎么也沒(méi)想到，這位胖胖的、很美、很可愛的老師：(生跟讀第七段)10、請(qǐng)你再放輕聲音說(shuō)：“我愿你是我的女兒！”聽到這八個(gè)字，小女孩的心情會(huì)是怎樣？（激動(dòng)驚訝）。是啊，曾經(jīng)，小女孩一次又一次的想：（生讀：除了……疼愛我。）她怎能不激動(dòng)驚訝？她會(huì)想？老師為什么要說(shuō)這八個(gè)字？（是呀，這位善解人意的老師知道，小女孩自卑的心太需要鼓勵(lì)，受傷的心太需要安慰，冰冷的心太需要溫暖。）這八個(gè)字，生讀“仿佛……終身難忘。”11、讓我們張開想象的翅膀補(bǔ)充句子。(從此以后，課堂上，她____；走在路上，她______；過(guò)生日時(shí)；她______；對(duì)待身邊的弱小，她_______.)12、是八個(gè)字打開了小女孩心靈的窗戶，讓我們帶著對(duì)倫納德老師的感激再讀“這八個(gè)字……終身難忘”。13、小結(jié)：老師說(shuō)的八個(gè)字使我不再孤獨(dú)，不再傷心，不再自卑，心里充滿溫暖，充滿自信，所以這八字撫慰了我，“撫慰的意思是？”改變了，令我。(板書：撫慰、改變。)其實(shí)這八個(gè)字就是倫納德老師對(duì)這個(gè)殘疾女孩的一片愛心。10、這樣的老師（生讀：每個(gè)孩子……更愛她。）三、拓展升華，領(lǐng)悟真諦。1、這八個(gè)字改變了小女孩的生活，這八個(gè)字令小女孩終身難忘，這八個(gè)字一直溫暖著小女孩的心，像一盞明燈照亮了她的人生，長(zhǎng)大以后，她成為了加拿大知名作家，（音樂(lè)）她就是本文的作者——瑪麗.安伯德。讓我們永遠(yuǎn)記住這位美麗、可愛的老師。生讀“倫納德老師……笑瞇瞇的眼睛?！保ㄈ嗥鹆⒆x。）2、讓我們像倫納德老師心懷理解、心懷博愛。朗誦《我愿》。四、板書：17難忘的八個(gè)字撫慰我愿你是我的女兒老師小女孩改變《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書：難舍難分八、主題閱讀：1、《母雞》2、《雛鳥》

九、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

十、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來(lái)寫這個(gè)字。

2.齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）

4．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。

6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書。

(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

(評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)

(二)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2．交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。

（重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。）

(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話。(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!

(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng)；噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。（男、女生分別讀一二小節(jié)）

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書的喜悅。

(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)

3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。在聽的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)

(3)出示句式，學(xué)生練寫：

(4)交流展示，品味評(píng)議。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。4．拓展知識(shí)，回歸整體。

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：

美麗

山村的早晨寧?kù)o水墨丹青

生機(jī)勃勃《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。學(xué)做一個(gè)勤勞、快樂(lè)的人，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)心情。2.理解波斯貓不快樂(lè)的原因。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示波斯貓圖片師：今天，我們班來(lái)了一位新朋友（互聯(lián)網(wǎng)出示貓的圖片），說(shuō)一說(shuō)畫上是什么動(dòng)物？我來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下波斯貓：它是貓中的貴族，聰明敏捷，喜歡安靜，叫聲尖細(xì)柔美，愛撒嬌，天生一副嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài)，它的眼睛一只是藍(lán)色，一只眼睛是綠色。喜歡貓的人們都喜歡養(yǎng)它。2．揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓。（板書：11找不到快樂(lè)的波斯貓）3.齊讀課題。提出不懂的問(wèn)題：它為什么找不到快樂(lè)呢？它都去請(qǐng)教誰(shuí)了呢？讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（課件出示）練習(xí)用：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)的小動(dòng)物有

，有

，還有

。”結(jié)果它還是。（教師隨機(jī)把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上）4.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生交流）教師說(shuō)出自己的快樂(lè)，和大家一同分享。5.下面請(qǐng)大家欣賞一首歌，名字叫《勞動(dòng)最光榮》（放視頻音樂(lè)）請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。瞧！它們多么快樂(lè)呀，勞動(dòng)給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)，但是這只不愁吃不愁穿的波斯貓卻從來(lái)不知道快樂(lè)的滋味，這是怎么回事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題：找不到快樂(lè)的波斯貓，同學(xué)們?cè)敢鈳筒ㄋ关堈业娇鞓?lè)嗎？二、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。（一）學(xué)習(xí)2-3自然段。讀課文。1.學(xué)習(xí)燕子的話（1）指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽邊思考：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺得快樂(lè)？（指名交流，板書衍泥造窩）（2）教師范讀燕子的話，學(xué)生體會(huì)：你能從這句話中體會(huì)到什么？（燕子很辛苦）從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（一口一口）（教師將做好的詞卡“一口一口”貼在黑板上，用彩色筆打上重點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆也標(biāo)上重音符號(hào)。）還能從哪個(gè)詞體會(huì)出燕子的辛苦呢？（天天、飛來(lái)飛去）（3）是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺得很快樂(lè)，誰(shuí)能想象燕子造好了溫暖的窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。（指名讀）2．學(xué)習(xí)波斯貓的話(1)請(qǐng)同學(xué)們讀波斯貓的話。(2)你能想象現(xiàn)在的波斯貓心里是怎么想的嗎？（瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿）你還體會(huì)到了什么？(3)能讀一讀這句話嗎？指名、齊讀等多種形式。（4）同桌分角色讀。（二）小組交流學(xué)習(xí)4-6自然段。剛才，我們一起學(xué)習(xí)了燕子快樂(lè)的原因，下面請(qǐng)同學(xué)們按老師的方法，在小組內(nèi)讀一讀蜜蜂的話。小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。（2）匯報(bào)交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）（把“千千萬(wàn)萬(wàn)”貼到黑板上，打上重音符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們也標(biāo)上。）(3)指名部分同學(xué)讀：師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，讀讀這句話。（三）自學(xué)7-9自然段。（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？（2）交流板書：捉害蟲保莊稼（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，體會(huì)青蛙和波斯貓的不同的態(tài)度。（4）指名讀青蛙的話。要用肯定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)出心中的自豪和喜悅。（5）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）要讀出波斯貓的輕蔑心里，及對(duì)青蛙的回答很不滿的態(tài)度。四、放飛想象，拓展思維1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹?，我們?lái)看一段視頻（視頻來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)搜索），把你看到的和想象到的說(shuō)出來(lái)。2．學(xué)生看完交流反饋。3.（1）學(xué)習(xí)最后一段（2）波斯貓找不到快樂(lè)苦悶極了？你們有什么辦法幫他找到快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，先在小組里說(shuō)話，等會(huì)說(shuō)給大家聽。五、談?wù)勈斋@，明白道理。學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）教師總結(jié)：只有靠自己的勞動(dòng)才能找到快樂(lè)，還能從幫助別人中找到快樂(lè)，我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。板書設(shè)計(jì)：11找不到快樂(lè)的波斯貓燕子一口一口銜泥造窩蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜}勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)青蛙蹦來(lái)蹦去捉蟲保莊稼《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。

3、教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

：1．背誦第4自然段。

2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備

：石子、玩具象、水、天平秤、器皿

教學(xué)方法

：情境教學(xué)，實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》這一課，認(rèn)識(shí)了很多新的生字，現(xiàn)在生字寶寶想要考考我們，你們有信心順利過(guò)關(guān)嗎？（有）------出示生字卡片

1．開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]

2、自學(xué)、匯報(bào)

回顧

師：上節(jié)課我們認(rèn)真閱讀了《曹沖稱象》這篇課文，知道了這篇課文一共有6（生齊答）個(gè)自然段。作者是按照什么樣的順序給大家講這個(gè)故事的呢？誰(shuí)記得？

生：先寫大家不知道大象有多重，接下寫大家一起想辦法，最后寫曹沖用巧妙的辦法稱出大象的重量。

生：先是遇到了難題，然后想辦法，最后解決了難題。

3、學(xué)習(xí)第1、2自然段

（1）、請(qǐng)大家自由讀1、2自然段，完成表格，然后小組內(nèi)交流討論，組長(zhǎng)做好分工，準(zhǔn)備匯報(bào)。（2）、們就來(lái)展示一下各小組的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組能匯報(bào)？

小組：時(shí)間古時(shí)候，人物曹操、曹沖、官員們，事件是看象、問(wèn)象有多重，稱象的原因是象又高又大。生：稱象的原因還有大象很珍貴，他們沒(méi)見過(guò)，所有好奇。

師：這位同學(xué)真棒，想到了其他同學(xué)沒(méi)有想到的。老師之前說(shuō)過(guò)，這頭大象是很珍貴的。因?yàn)楣艜r(shí)候沒(méi)有動(dòng)物園，曹沖生活在北方很難見到生活在南方的大象，曹操、曹沖和官員們應(yīng)該也都是第一次看到大象，所以才會(huì)很好奇。

作者用“又??又??”的句式，突出了大象同時(shí)具有“高、大”兩個(gè)特點(diǎn)。誰(shuí)能也能用“又??又??”的說(shuō)句話？（指兩名）。

4、學(xué)習(xí)第3自然段

同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在老師也很好奇了，這象到底有多重，怎么才能稱出來(lái)呢？請(qǐng)看自學(xué)指南二，認(rèn)真讀第三自然段，官員們都想到了什么辦法稱象，他們的辦法好不好？（1、）小組匯報(bào)、補(bǔ)充：這個(gè)小組匯報(bào)的非常好，老師還有一些補(bǔ)充。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子，用“有的??有的??還有的??”說(shuō)句話？（2）、官員們想出的辦法這么多，曹操覺得這些辦法怎樣？你怎么看出來(lái)的？“直”是什么意思呢？做一做曹操這個(gè)的動(dòng)作。

誰(shuí)能讀一讀這一段？5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

曹操很生氣，那到底有沒(méi)有巧妙的辦法可以稱出大象的重量呢？請(qǐng)看自學(xué)指南三，輕聲讀第4、5自然段，完成自學(xué)指南三，然后小組討論。1、（小組匯報(bào)）用鉛筆標(biāo)出這幾句話，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)曹沖的稱象辦法，分為幾步，每一步都要做什么。

（師板書）曹沖說(shuō)“石頭有多重，大象就有多重”是真的嗎？我們一起來(lái)幫曹沖驗(yàn)證一下，現(xiàn)在老師就跟同學(xué)們一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家來(lái)做解說(shuō)員（師做生說(shuō)）為什么這樣就會(huì)稱出大象的重量呢？2、師小結(jié)：通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，曹沖的辦法真的是很棒，這回曹操有沒(méi)有搖頭呢？（沒(méi)有）而是（高興地點(diǎn)點(diǎn)頭）那此時(shí)偉大的曹丞相又會(huì)說(shuō)些什么呢？3、這個(gè)辦法也“果然”（板書）稱出了大象的重量，請(qǐng)將“果然”圈上?！肮皇鞘裁匆馑?？”3、小組討論，看哪個(gè)小組（事實(shí)與想的一樣，不出意料），請(qǐng)用這個(gè)詞說(shuō)句話6、學(xué)習(xí)第6自然段

曹沖的辦法果然稱出了大象的重量，曹沖果然聰明過(guò)人，而且“那一年，曹沖七歲”，曹沖想到了這么好的辦法來(lái)稱象。我們向曹沖學(xué)習(xí)什么？7、總結(jié)升華，拓展延伸

（一）總結(jié)升華

1、問(wèn)：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

2、

讀一讀，比一比“曹操的兒子曹沖7歲。”“曹操的兒子曹沖才7歲。”

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸

1、在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？2、教學(xué)評(píng)價(jià)：用自己的語(yǔ)言復(fù)述《曹沖稱象》的故事。（三）、主題閱讀：1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀，畫出你喜歡的語(yǔ)句談?wù)勛约旱捏w會(huì)？2、比較讀一下這兩篇文章有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（三）、作業(yè)布置：把這個(gè)故事將給家長(zhǎng)聽。如何指導(dǎo)一年級(jí)小學(xué)生寫話孩子們剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，就仿佛一張白紙，什么都不懂，對(duì)于寫話就更是難上加難了。而小學(xué)低段寫話能力的培養(yǎng)首先是從說(shuō)話開始的。那么如何指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行寫話呢？（一）讓孩子們學(xué)會(huì)自由表達(dá)，培養(yǎng)其說(shuō)話能力。“自由表達(dá)”是兒童的天性,只有給予表現(xiàn)自我的自由，給學(xué)生以心靈的解放，孩子們才有可能做到自由表達(dá)。從開學(xué)的第一天，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力?？梢岳米晕医榻B、家庭介紹給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，同時(shí)可制定說(shuō)話計(jì)劃，先讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)教室布置，校園景色??。每天說(shuō)一、二句話，雖然孩子們說(shuō)得不太理想，但我總是耐心地輔導(dǎo)他們先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，這樣不敢說(shuō)話的學(xué)生也不感到緊張了。在課堂上我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的意見，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了其語(yǔ)言表達(dá)能力。低段學(xué)生特別喜歡圍在老師的周圍，向老師說(shuō)這說(shuō)那。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)他們把話說(shuō)完整，讓大家聽懂，我還讓孩子們扮演文中的人物，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色對(duì)話，這不僅能激發(fā)兒童的表演欲，還能讓孩子有話可說(shuō)，把話寫完整為以后習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。（二）利用插圖練習(xí)寫話說(shuō)話是低段作文教學(xué)的主體部分，在這個(gè)階段老師要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，教給學(xué)生觀察方法。面對(duì)一幅具體的畫面，要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)要素，何時(shí)，何地，何人，他們?cè)诟墒裁?，讓學(xué)生先弄清楚，再引導(dǎo)學(xué)生想象，他們心里會(huì)怎樣想？??根據(jù)學(xué)生看到的，想象到的或老師的提示和問(wèn)題，讓學(xué)生組詞造句，把圖表達(dá)出來(lái)，還可以收集自己喜歡的畫片拼成一幅畫，把畫的意思寫出來(lái)。（三）想象合理才能寫生動(dòng)看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)合理想象，使靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)、讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放怎樣教一年級(jí)小學(xué)生學(xué)好拼音漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲母、韻母和聲調(diào)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音剛上一年級(jí)的孩于，要在短短的一個(gè)多月的時(shí)間里學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和常用的170多個(gè)音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，是一件不容易的事情。這就要求教師認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好漢語(yǔ)拼音。那么如何讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？我在教學(xué)中有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師，我在開始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我利用講故事，教兒歌等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“小棍兒趕豬lll，兩個(gè)門洞mmm”，“椰子樹上椰子多，左i右eieieie””等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。二、采取多種方法，鞏固漢語(yǔ)拼音愛玩游戲是孩子的天性，在拼音教學(xué)中以游戲的形式加以鞏固所學(xué)拼音會(huì)收到事倍功半的效果。如學(xué)習(xí)聲母jqx后，我讓5名同學(xué)分別戴著j、q，x、u、ü的頭飾，讓j、q、x、分別找朋友，組成音節(jié)，并摘掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)教師的示范、輔導(dǎo)、學(xué)生的模仿、運(yùn)用，學(xué)生很快就掌握了拼音方法。其次，在生活中鼓勵(lì)孩子學(xué)拼音，比如；給家里的家用電器等生活用品標(biāo)上拼音拼讀，和爸爸、媽媽出去玩，見到什么就用拼音來(lái)拼讀。再次，讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。學(xué)生學(xué)的字雖然不多，但可以用拼音代替，既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又將讀寫結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)用結(jié)合，學(xué)生感興趣，讓學(xué)生感到作文不難，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生看到自己會(huì)讀書了，會(huì)說(shuō)話了，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)，激發(fā)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們積極主動(dòng)地去獲取新的知識(shí)。總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，只要老師充分把握好教材，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，就能使學(xué)生愛學(xué)拼音，從而學(xué)好拼音?！洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個(gè)字，能用字組詞。2.認(rèn)識(shí)線、論、趣、題等字。理解“顏色爭(zhēng)論、有趣”等詞語(yǔ)的意思。3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，墻養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字。2.了解春雨的作用，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天，熱愛大自然的思想感情。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課1.導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3.展開想象，用“春雨像??”練習(xí)說(shuō)話。4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？2.利用課件出示第一自然段。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀，師生共同評(píng)議。3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題1.創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么??？小朋友想知道嗎？2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）設(shè)計(jì)意圖：打破在課一開始就引出課題的常規(guī)