一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。主持人：本次印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)第一次以國(guó)務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的全面加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)性文件，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言文字工作作出了全面系統(tǒng)部署。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，語(yǔ)言生活在新時(shí)代的發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及面臨新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求。在此背景下，《意見(jiàn)》呈現(xiàn)出哪些亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)?王鋒：一是強(qiáng)調(diào)了黨對(duì)語(yǔ)言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。在闡述語(yǔ)言文字事業(yè)的定位和作用時(shí)，指出語(yǔ)言文字事業(yè)在黨和國(guó)家工作大局中具有重要地位和作用。二是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)“服務(wù)大局”和“服務(wù)人民”的統(tǒng)一，進(jìn)一步強(qiáng)化了語(yǔ)言服務(wù)和語(yǔ)言能力建設(shè)目標(biāo)。三是提出了“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”的新理念，有利于重視客觀存在的語(yǔ)言矛盾和語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，妥善處理各類語(yǔ)言文字關(guān)系。四是明確提出語(yǔ)言文字事業(yè)的目標(biāo)是為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。五是面向未來(lái)，著眼于信息化發(fā)展，明確了語(yǔ)言文字信息技術(shù)在國(guó)家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用。王燦龍：《意見(jiàn)》是新時(shí)代我國(guó)語(yǔ)言文字工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，除了確立指導(dǎo)思想、明確基本原則、提出工作目標(biāo)之外，還做了政策上的謀劃與要求、工作上的部署與安排，有許多亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，催人奮進(jìn)。當(dāng)今時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)迅速發(fā)展，并且已經(jīng)融入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、教育、文化和社會(huì)生活的方方面面，而語(yǔ)言文字在其中扮演著不可或缺的重要角色。《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)語(yǔ)言文字與人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)的深度融合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻意識(shí)，這是一個(gè)重要的創(chuàng)新點(diǎn)。《意見(jiàn)》是今后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期我國(guó)語(yǔ)言文字工作的定盤星和指南針，能很好地確保語(yǔ)言文字的教學(xué)、科學(xué)研究及其社會(huì)規(guī)范服務(wù)和國(guó)際交流等工作沿著正確的軌道行進(jìn)。李艷：《意見(jiàn)》要求：“加強(qiáng)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究。堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言智能、語(yǔ)言教育、語(yǔ)言翻譯、語(yǔ)言創(chuàng)意等語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)?！蔽覀冞€看到，語(yǔ)言資源、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言服務(wù)、語(yǔ)言技術(shù)、語(yǔ)言政策、語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言智庫(kù)、語(yǔ)言治理等“語(yǔ)言生活”術(shù)語(yǔ)在文件中得以充分體現(xiàn)。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)生活無(wú)疑是社會(huì)語(yǔ)言生活面貌的重要方面，與語(yǔ)言政治生活、語(yǔ)言文化生活等共同構(gòu)成社會(huì)語(yǔ)言生活的整體圖景。主持人：《意見(jiàn)》主要目標(biāo)中提出，到2025年的目標(biāo)是“普通話在全國(guó)普及率達(dá)到85%”。那么，在大力普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字時(shí)，應(yīng)如何兼顧保護(hù)和傳承民族語(yǔ)言、方言的瀕危消失問(wèn)題?王燦龍：國(guó)家通用語(yǔ)言文字指的是漢語(yǔ)普通話和簡(jiǎn)化漢字，它們具有法定地位。義務(wù)教育階段全國(guó)范圍內(nèi)使用語(yǔ)文、政治、歷史“三科”統(tǒng)編教材、使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念。關(guān)于有些方言與民族語(yǔ)言的瀕危消亡這個(gè)問(wèn)題，要科學(xué)辯證地看待。任何語(yǔ)言(包括方言)都處在動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，其發(fā)展演變的路徑和方向不會(huì)一成不變，而且語(yǔ)言總是因人而在，因使用而活。因此，最終決定語(yǔ)言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語(yǔ)言的新生代對(duì)這種語(yǔ)言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)言受自身和外在因素的影響，或發(fā)展興盛，或萎縮消亡，都是正?，F(xiàn)象。從歷史上的情況來(lái)看，人類語(yǔ)言發(fā)展的總體趨勢(shì)就是語(yǔ)種在減少。對(duì)于我國(guó)有些方言和民族語(yǔ)言瀕危消亡的問(wèn)題，黨和政府一直高度重視。國(guó)家在推廣普通話和推行漢字的同時(shí)，也在采取一系列的措施，保護(hù)方言與民族語(yǔ)言及其文字，比如2015年啟動(dòng)的中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程就持續(xù)做了不少這方面的相關(guān)工作。李艷：普通話是56個(gè)民族的共同語(yǔ)，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語(yǔ)言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語(yǔ)各地方言和各少數(shù)民族語(yǔ)言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語(yǔ)言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)語(yǔ)言生活。這里有兩大任務(wù)，既要注意消除語(yǔ)言沖突，主體與多樣相統(tǒng)一，維護(hù)社會(huì)安定和民族團(tuán)結(jié)；又要注意挽救語(yǔ)言瀕危，維護(hù)語(yǔ)言生態(tài)和文化生態(tài)，保護(hù)好、傳承好語(yǔ)言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。李利芳：《意見(jiàn)》明確提出，“科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字，構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，提升國(guó)家文化軟實(shí)力”，其中內(nèi)蘊(yùn)了深刻的科學(xué)的發(fā)展的語(yǔ)言觀，包含著對(duì)我們國(guó)家語(yǔ)言生活、語(yǔ)言文化的整體觀照，且持有非常自覺(jué)的語(yǔ)言資源意識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用。傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語(yǔ)言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語(yǔ)言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平。民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z(yǔ)言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語(yǔ)言和方言的意識(shí)與方法?！兑庖?jiàn)》在“保護(hù)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言資源“中提到“建設(shè)完善國(guó)家語(yǔ)言資源數(shù)據(jù)庫(kù)”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國(guó)語(yǔ)言文字博物館”等，其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題提供了非常高端的解決方案。(摘編自中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)《開(kāi)啟新時(shí)代語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展新征程》)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《意見(jiàn)》是首次以國(guó)務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的語(yǔ)言文字工作指導(dǎo)文件，對(duì)當(dāng)下及未來(lái)語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了全面部署。B.《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)黨對(duì)語(yǔ)言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，明確其在黨和國(guó)家工作大局中的重要地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。C.當(dāng)今時(shí)代，人工智能等新技術(shù)融入生活各方面，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)推動(dòng)語(yǔ)言文字與這些新技術(shù)深度融合，頗具現(xiàn)實(shí)意義。D.國(guó)家通用語(yǔ)言文字指漢語(yǔ)普通話和簡(jiǎn)化漢字，在義務(wù)教育階段使用其進(jìn)行“三科”教學(xué)，是各民族的法治要求。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.訪談圍繞《意見(jiàn)》的亮點(diǎn)、推廣普通話與保護(hù)方言的關(guān)系展開(kāi)，問(wèn)題層層深入，既關(guān)注政策高度，又聚焦現(xiàn)實(shí)矛盾，體現(xiàn)了針對(duì)性。B.王燦龍認(rèn)為語(yǔ)言的命運(yùn)由“能否便捷高效滿足社會(huì)需要”和“新生代的自主認(rèn)同與習(xí)得”決定，這一觀點(diǎn)辯證看待了語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)外因。C.李艷提出“維護(hù)語(yǔ)言生態(tài)和文化生態(tài)”的任務(wù)，呼應(yīng)了《意見(jiàn)》中“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”的理念，體現(xiàn)政策與實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)。D.李利芳強(qiáng)調(diào)“普通話普及率提升”與“保護(hù)方言和民族語(yǔ)言”是“系統(tǒng)工程”的有機(jī)組成部分，說(shuō)明這二者之間相互對(duì)立，不可調(diào)和。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)12字。(3分)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》立足新時(shí)代語(yǔ)言生活特點(diǎn)，提出構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生態(tài)。在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字時(shí)，需兼顧多方關(guān)系：既要提升普通話普及率，①，還要科學(xué)保護(hù)方言與民族語(yǔ)言。語(yǔ)言的興衰受主客觀因素影響，若某種語(yǔ)言無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，或②，便可能走向?yàn)l危。對(duì)此，《意見(jiàn)》提出建設(shè)國(guó)家語(yǔ)言資源數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字博物館等舉措，通過(guò)數(shù)字化手段③。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《意見(jiàn)》提出“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”這一理念的原因。(4分)5.我國(guó)是當(dāng)今世界上語(yǔ)言資源最豐富的國(guó)家之一，擁有五大語(yǔ)系130多種語(yǔ)言、十大漢語(yǔ)方言以及難以計(jì)數(shù)的方言土語(yǔ)。在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的同時(shí)，應(yīng)如何結(jié)合《意見(jiàn)》的創(chuàng)新點(diǎn)科學(xué)保護(hù)方言和民族語(yǔ)言?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。情懷王生文劉院長(zhǎng)這幾天只要一閑下來(lái)，想的就是堆雪人。心里想，手心也跟著癢，眼睛不時(shí)往天上瞅，雪好像還沒(méi)有影子呢。但降雪之前，劉院長(zhǎng)有好多事要趕緊做。這次強(qiáng)降雪早幾天就發(fā)布了預(yù)警，民政局領(lǐng)導(dǎo)還專程來(lái)過(guò)一趟。為了保證敬老院的老人們平安度過(guò)這次寒潮，每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位了，比如窗戶每條縫隙都打了一層玻璃膠。里里外外、上上下下地檢查，整整兩天劉院長(zhǎng)沒(méi)有歇息片刻。其實(shí)，劉院長(zhǎng)并不是正兒八經(jīng)由上級(jí)民政機(jī)關(guān)任命的。要說(shuō)，他也算是敬老院中的一員。從民政局局長(zhǎng)的崗位上退下來(lái)后，劉院長(zhǎng)原想好好享受晚年的生活，可是不承想，敬老院那些老人聯(lián)名寫信給新局長(zhǎng)，要求老劉來(lái)當(dāng)他們的頭兒。新局長(zhǎng)把聯(lián)名信給他看，他看完信呵呵一笑，說(shuō)：“還能怎么著?誰(shuí)叫自己平日里和這幫老哥老姐們走得近呢?”就這樣，劉院長(zhǎng)住進(jìn)了敬老院。上任不到一個(gè)月，就趕上今年首場(chǎng)強(qiáng)降雪來(lái)襲，劉院長(zhǎng)哪敢怠慢?看到劉院長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎，老哥們拉著他的手，讓他休息一會(huì)兒，更有幾位老頑童對(duì)他說(shuō)：“不就是要下雪嗎?下雪好，都幾年沒(méi)看見(jiàn)雪了?！薄跋卵┝宋覀兙腿ピ鹤永锿鎯?。”“還可以堆雪人?！庇袀€(gè)輕度中風(fēng)的老人說(shuō)?！笆前?，都好多年沒(méi)堆雪人了……”沒(méi)想到一說(shuō)起堆雪人，那些老哥們都來(lái)了精神，個(gè)個(gè)躍躍欲試。劉院長(zhǎng)受到感染，一時(shí)間他也感到童心復(fù)活了。是啊，堆雪人多好玩兒啊！這回說(shuō)什么也要堆個(gè)雪人玩兒。想到這里，劉院長(zhǎng)開(kāi)心地笑了。不過(guò)，笑歸笑，他并沒(méi)有應(yīng)許大家。讓每一位老人安全度過(guò)這次寒潮，是他給民政局的承諾，他怎么能允許他們堆雪人呢?這天夜里，劉院長(zhǎng)不知自己是什么時(shí)候睡著的，一個(gè)激靈醒來(lái)，睜眼一看，窗口分外明亮，寒氣也加重了。劉院長(zhǎng)想起了白居易的那首《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！彼⑿α艘幌?，是只有自己才能感覺(jué)到的那種微笑。他微笑是因?yàn)橄氲皆鹤铀闹懿](méi)有竹林，他甚至閃過(guò)一個(gè)念頭：敬老院要不要植一片竹林呢?不過(guò)，劉院長(zhǎng)旋即從詩(shī)意里走了出來(lái)，拉亮床頭燈，披著厚厚的羽絨服下了床，然后拿起手電筒去查房。他輕輕推開(kāi)一扇扇房門，借助手電筒的光，給這個(gè)掖掖被子，幫那個(gè)把手放進(jìn)被子里。這情景讓劉院長(zhǎng)想起了當(dāng)年的軍營(yíng)，那時(shí)，好多個(gè)深夜他就是這樣下連隊(duì)查房的……回到床上，劉院長(zhǎng)看了看時(shí)間，快凌晨五點(diǎn)了。他坐在床頭，計(jì)劃五點(diǎn)半去院子里掃雪。老人們說(shuō)要堆雪人，可不是說(shuō)著玩兒的。他太熟悉他們了，到時(shí)他們真要堆雪人怎么辦?要想不讓他們?nèi)涡?，除非先把院子里的雪打掃干凈。也就在這時(shí)，一個(gè)快被遺忘的心愿瞬間在劉院長(zhǎng)的心里復(fù)蘇了……兒時(shí)，劉院長(zhǎng)很喜歡看一幅主題為擁軍優(yōu)屬的年畫。那年畫畫的是雪后清晨一位滿面紅光的老人打開(kāi)屋門，卻發(fā)現(xiàn)院子里的雪已被打掃得干干凈凈，而幾個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生則笑著藏在院門口。從那時(shí)起，劉院長(zhǎng)就想學(xué)年畫里的小學(xué)生，為村子里的老人掃一次雪，當(dāng)一回小雷鋒，但隨后不久他就去縣城讀書(shū)，接著又進(jìn)部隊(duì)，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)到地方民政局工作，在忙碌的生活里，竟將這一個(gè)小小的愿望徹底忘記了。劉院長(zhǎng)沉浸在兒時(shí)的回憶里。那時(shí)，每逢下雪，他都要和伙伴們一起堆雪人、打雪仗。那時(shí)候，他的雪人總是堆得最高，雪球也擲得最遠(yuǎn)?；蛟S就因?yàn)樯瞄L(zhǎng)擲雪球，進(jìn)部隊(duì)后他一直是投擲手榴彈的能手……劉院長(zhǎng)坐不住了，匆匆抹了一把臉，穿上膠鞋，拿起掃帚和鐵鍬，輕手輕腳地打開(kāi)院門。雪已經(jīng)停了，院子里鋪了厚厚一層白雪，被絮似的，踩上去吱吱地響。劉院長(zhǎng)把掃帚鐵鍬往旁邊一扔，撲倒在雪地上，連打了幾個(gè)滾，衣服上、臉上、眉毛上都沾上了雪花。他本想來(lái)個(gè)鯉魚(yú)打挺，無(wú)奈腰肢乏力，只得以手撐地站起來(lái)，隨即又彎下腰，團(tuán)起幾把雪，朝院外一棵高大的落葉喬木擲過(guò)去。哎，竟擊中了，喬木枝頭的雪花碎玉般飄下來(lái)……一連投了十幾個(gè)雪球，劉院長(zhǎng)又開(kāi)始堆雪人。他用鐵鍬將雪鏟起來(lái)，一鍬一鍬往上堆。等堆到半人高時(shí)，他左砍右削，前鏟后補(bǔ)，不一會(huì)兒，一個(gè)雪人便成形了……劉院長(zhǎng)站在雪人前，一手扶著鍬把，一手叉著腰，好不陶醉……就在這時(shí)，院門開(kāi)了，擁出七八個(gè)老人來(lái)，沖著他嚷道：“院長(zhǎng)，這就是你不仗義了！你堆雪人，怎么不喊我們?”劉院長(zhǎng)一愣，回過(guò)頭對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我堆雪人了?我正要去問(wèn)你們呢，這雪人誰(shuí)堆的?”劉院長(zhǎng)手指著雪人，一臉嚴(yán)肅地望著面前的老人。老人們你看看我我看看你，互相猜疑著。劉院長(zhǎng)見(jiàn)狀，接著說(shuō)，“都七老八十的人了，又一個(gè)個(gè)腰酸背痛的，還惦記著要堆雪人，讓我怎么說(shuō)你們是好?這樣吧，這事我就不追查了，這雪人也留著，你們就當(dāng)是自個(gè)兒堆的，手心癢了就多看幾眼解解饞。至于院子里的雪，我就不給你們留了。好吧，都回屋里去，我要除雪了?！贝笤忽畷r(shí)間成了劉院長(zhǎng)揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場(chǎng)……(有改動(dòng))6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉院長(zhǎng)雖然從民政局局長(zhǎng)的位置上退了下來(lái)，但是他依然保持著對(duì)工作的熱情，這從他應(yīng)老人們要求擔(dān)任敬老院院長(zhǎng)一事上可以看出。B.“雪人”作為重要意象，既勾連劉院長(zhǎng)童年記憶與當(dāng)下童趣，又象征敬老院里老人們對(duì)生活的熱愛(ài)，推動(dòng)情節(jié)從責(zé)任到溫情的自然過(guò)渡。C.劉院長(zhǎng)對(duì)是否植竹林的一閃念，看似閑筆，實(shí)則體現(xiàn)他不滿足于基礎(chǔ)保障，正精心設(shè)計(jì)敬老院的長(zhǎng)遠(yuǎn)環(huán)境規(guī)劃，暗含對(duì)老人生活品質(zhì)的深層關(guān)懷。D.小說(shuō)圍繞敬老院的生活與人際關(guān)系展開(kāi)，通過(guò)劉院長(zhǎng)的視角展現(xiàn)了敬老院老人們的生活狀態(tài)，以及他們與劉院長(zhǎng)之間深厚的情感紐帶。7.關(guān)于小說(shuō)結(jié)尾部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉院長(zhǎng)謊稱院子里的雪人不是自己堆的，是為了維護(hù)自己作為院長(zhǎng)的權(quán)威，避免老人們覺(jué)得他“帶頭違規(guī)”。B.結(jié)尾對(duì)劉院長(zhǎng)揮鍬獨(dú)舞的場(chǎng)景描寫，既在視覺(jué)上營(yíng)造了一種獨(dú)特的藝術(shù)美感，又進(jìn)一步強(qiáng)化了劉院長(zhǎng)的形象。C.結(jié)尾老人們的反應(yīng)和劉院長(zhǎng)的回應(yīng)，可以看出彼此存在著深厚的友情和默契，這也是小說(shuō)情感線的重要一環(huán)。D.“揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場(chǎng)”，將掃雪場(chǎng)景比作戰(zhàn)場(chǎng)，暗示劉院長(zhǎng)把照顧老人當(dāng)作神圣使命，與前文軍營(yíng)經(jīng)歷形成呼應(yīng)。8.小說(shuō)標(biāo)題為“情懷”，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析文中展現(xiàn)了哪些“情懷”。(4分)9.作為自然界元素的“雪”，對(duì)增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)力頗具意義。請(qǐng)結(jié)合文本，試作探究。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。材料一：伏思皇上建極以來(lái)，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照.罔不臣服。以斯方拓之土，奚難設(shè)守，以為東南數(shù)省之藩籬?且海氛既靖，內(nèi)地溢設(shè)之官兵，盡可汰減，以之防戍臺(tái)島，無(wú)添兵增餉之費(fèi)。勿謂其地物產(chǎn)利溥，猶能少資兵食，固當(dāng)議留；即為不毛荒壤，必藉內(nèi)地挽運(yùn)，亦斷不可棄。棄之必釀成大禍，留之誠(chéng)永固邊圉。是以臣不避冒瀆，以其利害詳細(xì)披陳。伏乞皇上睿鑒。(節(jié)選自施瑯《恭陳臺(tái)灣棄留疏》，有刪改)材料二：施瑯，字琢公，福建晉江人。順治三年，師定福建，瑯從明總兵鄭芝龍降，芝龍歸京師，其子成功竄踞海島，招瑯，不從。成功執(zhí)瑯，瑯以計(jì)得脫，其父、弟及子侄皆為成功所殺。康熙二十年，鄭錦死，子克?幼，諸將劉國(guó)軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學(xué)士李光地奏臺(tái)灣可取狀，因薦瑯習(xí)海上事，上復(fù)授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機(jī)進(jìn)取?，樦淋?，疏言：“賊船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過(guò)洋。臣今練習(xí)水師，又遣間諜通臣舊時(shí)部曲，使為內(nèi)應(yīng)。俟風(fēng)便，可獲全勝?！毕闹梁蠖嗳?，彗星見(jiàn)，戶部尚書(shū)梁清標(biāo)以為言，暫緩進(jìn)剿?，樖柩裕骸俺家押?jiǎn)水師精兵二萬(wàn)、戰(zhàn)船三百，足破滅海賊。請(qǐng)促督撫治糧餉，但遇風(fēng)利，即可進(jìn)，并請(qǐng)調(diào)陸路官兵協(xié)剿?！痹t從之。(節(jié)選自《清史稿·施瑯傳》，有刪改)材料三：施公曾以《邊患宜靖疏》請(qǐng)進(jìn)剿臺(tái)島。康熙二十年，上以鯨穴未搗，終為邊患，特命公專征。公選精銳、練舟楫，操演三載。以癸亥年六月十四日，官兵由銅山進(jìn)發(fā)，直抵澎湖。澎湖為臺(tái)灣門戶，故賊之精銳悉在焉。劉國(guó)軒簡(jiǎn)練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)蓬上大書(shū)將帥姓名，所以知進(jìn)退、定賞罰也。十六早，公令七船沖鋒破浪，直入賊，焚殺過(guò)當(dāng)。時(shí)值南潮正發(fā)，前鋒數(shù)船為流急分散，賊艘復(fù)合齊攻。公自將船沖突，殺退賊救出，暫收八罩駐泊。爰于二十二日與各營(yíng)誓師，分為八股，每股七舟，公自統(tǒng)一股居中調(diào)度。將士賈勇前進(jìn)，火矢交攻，焚其舟而覆其軍。國(guó)軒急跳小舟逃竄，僅以身脫。澎湖既破公以臺(tái)島未滅非可輕視當(dāng)為攻心之法。焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之；有欲歸見(jiàn)妻子者，撥小舟送之回臺(tái)。降卒相謂曰：“肉我白骨，矢死難報(bào)也。”歸共傳述，賊眾莫不解體。鄭克塽決計(jì)求降，時(shí)七月二十七日也。(節(jié)選自《臺(tái)灣府志·靖海侯施公記》，有刪改)10.材料三畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)澎湖A既破B公C以臺(tái)D島E未滅F非可輕視G當(dāng)為H攻心之法11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.是以，因此，與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的“是以”意義相同。B.俟，等待，與《子路曾皙冉有公西華侍坐》中“如其禮樂(lè)，以俟君子”的“俟”意義相同。C.但，但是，與《示兒》中“但悲不見(jiàn)九州同”的“但”意義相同。D.將，音jiàng，率領(lǐng)、帶領(lǐng)，與《氓》中“將子無(wú)怒，秋以為期”的讀音、意義均不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.施瑯早年跟隨明總兵鄭芝龍歸降清朝，后遭鄭成功囚禁，雖用計(jì)逃脫，但父親、弟弟及子侄均被鄭成功殺害，與鄭氏結(jié)下深仇大恨。B.康熙二十年鄭錦死后，其子鄭克塽年幼，將領(lǐng)劉國(guó)軒、馮錫范主持政事，內(nèi)閣學(xué)士李光地趁機(jī)上奏陳述臺(tái)灣可被攻取的情形并推薦施瑯。C.施瑯操練水師長(zhǎng)達(dá)三年，挑選精兵二萬(wàn)、戰(zhàn)船三百，趁夏至后颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)進(jìn)軍，又調(diào)遣陸路官兵協(xié)同剿敵，最終在澎湖大破敵軍。D.施瑯在澎湖之戰(zhàn)中先派遣七艘戰(zhàn)船沖鋒陷陣，后將船隊(duì)分為八股發(fā)起進(jìn)攻，借助火矢焚燒敵船擊潰敵軍，劉國(guó)軒敗逃時(shí)僅自己僥幸存活。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)伏思皇上建極以來(lái)，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照，罔不臣服。(2)劉國(guó)軒簡(jiǎn)練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。14.施瑯在收復(fù)臺(tái)灣的過(guò)程中展現(xiàn)了哪些智慧?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(5分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。宿洞霄宮①林逋②秋山不可盡，秋思亦無(wú)垠。碧澗流紅葉，青林點(diǎn)白云。涼陰一鳥(niǎo)下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞?【注】①洞霄宮：故址在今浙江余杭西南大滌洞，被道家認(rèn)作第七十二福地。②林逋：北宋詩(shī)人，這首詩(shī)寫于其歸隱西湖孤山后。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)以“不可盡”“亦無(wú)垠”總領(lǐng)全詩(shī)，寫秋山景美難遍覽、游山情思長(zhǎng)，奠定開(kāi)闊悠遠(yuǎn)基調(diào)。B.頸聯(lián)的“分”字，寫出蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散的情景，暗含詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的惋惜。C.全詩(shī)以“宿”為線索，從秋山全景到具體景物再到夜宿聽(tīng)雨，層次分明，情感由快意漸入孤寂。D.詩(shī)人調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)寫景，使筆下景物鮮活、細(xì)膩，也讓秋思的流露自然而深切。16.王國(guó)維曾說(shuō)：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人如何通過(guò)“以我觀物”的方式描繪秋景。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)曹操擅長(zhǎng)用典，如《短歌行》中“，”兩句便是借用《管子·形勢(shì)解》中的典故，表示自己像周公那樣熱切殷勤地接待賢才。(2)賈誼《過(guò)秦論》中“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合”，與杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句相似，都描述了秦滅六國(guó)、一統(tǒng)天下的過(guò)程。(3)與左圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“，?！倍?、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。近日，廈門一家養(yǎng)老院的老人陳翠蓮?fù)话l(fā)房顫，被緊急送往醫(yī)院接受治療。該醫(yī)院實(shí)行“無(wú)陪護(hù)病房”服務(wù)模式，除住院費(fèi)外，【甲】陳翠蓮每天花120元，就有護(hù)理員提供全面的生活照料?！疽摇孔o(hù)理住院老人，如果依舊延襲以前的思維模式——讓家庭、子女等來(lái)獨(dú)自承擔(dān)，顯然有點(diǎn)力不從心。護(hù)理住院老人，晚上熬夜、白天忙祿，照護(hù)人得不到充分休息，無(wú)人換班，無(wú)人替代，身體很容易“吃不消”。即使請(qǐng)了護(hù)工，不少普通家庭也面臨著高昂的護(hù)理費(fèi)用。“無(wú)陪護(hù)病房”既能讓老人得到專業(yè)化護(hù)理，又能減輕家庭的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該得到大力推廣。讓專業(yè)護(hù)士和醫(yī)療護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)，對(duì)于沒(méi)有太多時(shí)間和精力陪護(hù)老人的家庭來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的解放?！白寣I(yè)的人做專業(yè)的事”，也可以助力患者的康復(fù)。比如根據(jù)相關(guān)職業(yè)規(guī)范，護(hù)理員要具備良好的職業(yè)道德和人文關(guān)懷，要掌握照護(hù)病人的基本知識(shí)和技能等。對(duì)于護(hù)理老人，他們可謂駕輕就孰。【丙】同時(shí)，“無(wú)陪護(hù)病房”服務(wù)也給患者提供了一份“惠民大禮包”：不足百元的價(jià)格，納入醫(yī)保的保障，都讓處在疾病旋渦中的患者和家庭松了一大口氣?！径　俊靶ⅰ钡募坠俏男螒B(tài)(如右圖)，就是一個(gè)孩子在攙扶或背負(fù)老人?！盁o(wú)陪護(hù)病房”為敬老愛(ài)老注入了時(shí)代化新元素、新思想和新模式，通過(guò)養(yǎng)老愛(ài)老責(zé)任的社會(huì)化承擔(dān)、專業(yè)化接捧，逐漸培育出長(zhǎng)期照護(hù)老人的基本社會(huì)保障制度。推行“無(wú)陪護(hù)病房”，①用社會(huì)化舉措解決人口老齡化過(guò)程中的急難愁盼，②不斷滿足人民群眾多樣化、差異化的健康服務(wù)需求，③有利于早日形成以社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的老年護(hù)理和長(zhǎng)期照護(hù)服務(wù)體系，④為老年人提供更有尊嚴(yán)的養(yǎng)老服務(wù)，⑤為全社會(huì)供給全方位、全周期的健康服務(wù)。18.下列對(duì)材料中相關(guān)語(yǔ)句的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.甲處的“就”字凸顯了低費(fèi)用下全面照護(hù)的便捷與高性價(jià)比，彰顯了“無(wú)陪護(hù)病房”的服務(wù)價(jià)值。B.乙處的破折號(hào)在文中起到解釋說(shuō)明的作用，即指家庭、子女等獨(dú)自承擔(dān)護(hù)理住院老人的責(zé)任。C.丙處的“惠民大禮包”的引號(hào)表示著重強(qiáng)調(diào)，旨在突出“無(wú)陪護(hù)病房”服務(wù)為患者帶來(lái)的實(shí)惠與便利。D.丁處結(jié)合圖中“孝”字的甲骨文形態(tài)，直觀展現(xiàn)敬老美德的原始內(nèi)涵，為闡釋“無(wú)陪護(hù)病房”的時(shí)代意義提供了文化支撐。19.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。(2分)20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其中兩處的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)結(jié)合材料，給“無(wú)陪護(hù)病房”下一個(gè)定義。不超過(guò)60字。(5分)22.伴隨我國(guó)人口老齡化加速，“無(wú)陪護(hù)病房”的需求將與日俱增，請(qǐng)你為推廣“無(wú)陪護(hù)病房”寫一條宣傳語(yǔ)。要求：主題鮮明，內(nèi)容恰切，具有號(hào)召性，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)25字。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人生常是一場(chǎng)預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位：你汲汲于坦途，偏遇深谷；渴求圓滿，偏逢缺憾。那些事與愿違的褶皺里，藏著生活的另一重真相——不是路走錯(cuò)了，而是我們總要在偏離預(yù)設(shè)的軌跡上，重新辨認(rèn)自己真正要去的地方。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。河南省新未來(lái)2025—2026學(xué)年高三年級(jí)9月聯(lián)合測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題參考答案及多維細(xì)目表1.D【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力?！窘忸}思路】D項(xiàng)，偷換概念。根據(jù)原文“義務(wù)教育階段全國(guó)范圍內(nèi)使用語(yǔ)文、政治、歷史‘三科’統(tǒng)編教材、使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念”可知，使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行“三科”教學(xué)是憲法賦予的使命，體現(xiàn)各民族平等的法治理念，并非各民族的法治要求。故選D。【評(píng)分參考】選對(duì)得滿分3分。2.D【命題意圖】本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力?！窘忸}思路】D項(xiàng)，曲解文意。根據(jù)原文李利芳談到的“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語(yǔ)言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展……”，可知二者是“協(xié)同”關(guān)系而非“相互對(duì)立”。故選D?！驹u(píng)分參考】選對(duì)得滿分3分。3.(示例)①又要維護(hù)語(yǔ)言文化多樣性②新生代對(duì)其缺乏認(rèn)同與習(xí)得③系統(tǒng)保護(hù)語(yǔ)言類文化遺產(chǎn)【命題意圖】本題考查學(xué)生根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫的能力。【解題思路】①處，結(jié)合材料中李艷“普通話是56個(gè)民族的共同語(yǔ)，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語(yǔ)言的多樣性也就是文化的多樣性”分析，空處應(yīng)該對(duì)應(yīng)推廣普通話與保護(hù)語(yǔ)言多樣性的平衡關(guān)系，可填“又要維護(hù)語(yǔ)言文化多樣性”。②處，結(jié)合王燦龍“最終決定語(yǔ)言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語(yǔ)言的新生代對(duì)這種語(yǔ)言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況"分析，空處應(yīng)該對(duì)應(yīng)語(yǔ)言瀕危的主觀因素，可填“新生代對(duì)其缺乏認(rèn)同與習(xí)得”。③處，結(jié)合李利芳“《意見(jiàn)》在‘保護(hù)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言資源’中提到‘建設(shè)完善國(guó)家語(yǔ)言資源數(shù)據(jù)庫(kù)’’建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國(guó)語(yǔ)言文字博物館”等，其實(shí)已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題提供了非常高端的解決方案”及“保護(hù)好、傳承好語(yǔ)言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的論述可知，這些措施旨在系統(tǒng)保護(hù)語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，故可填“系統(tǒng)保護(hù)語(yǔ)言類文化遺產(chǎn)”?！驹u(píng)分參考】每答出一處給1分，共3分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不符合要求不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。4.①國(guó)家通用語(yǔ)言文字需要推廣普及，以維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，而方言、民族語(yǔ)言及其文字需要保護(hù)以傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提出“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”理念有助于妥善處理客觀存在的語(yǔ)言之間的矛盾與競(jìng)爭(zhēng)。②普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語(yǔ)言文字都是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化系統(tǒng)工程的有機(jī)組成部分，構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活能夠提升國(guó)家文化軟實(shí)力，筑牢民族共同體意識(shí)。【命題意圖】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力?！窘忸}思路】根據(jù)王鋒所述“提出了‘構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活'的新理念，有利于重視客觀存在的語(yǔ)言矛盾和語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，妥善處理各類語(yǔ)言文字關(guān)系”，以及李艷強(qiáng)調(diào)的“必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語(yǔ)言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語(yǔ)各地方言和各少數(shù)民族語(yǔ)言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語(yǔ)言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)語(yǔ)言生活”“保護(hù)好、傳承好語(yǔ)言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，可以看出國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣普及與方言、民族語(yǔ)言及其文字的保護(hù)之間存在需要協(xié)調(diào)的關(guān)系，而“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”的理念正是為了妥善處理這些客觀存在的語(yǔ)言矛盾與競(jìng)爭(zhēng)，由此可歸納第①點(diǎn)。從李利芳“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用”“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語(yǔ)言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分”等表述中能夠得知，構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活是系統(tǒng)工程的必然要求，且能為提升國(guó)家文化軟實(shí)力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供助力，據(jù)此可提煉第②點(diǎn)。據(jù)此，歸納概括即可?！驹u(píng)分參考】每點(diǎn)2分，共4分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.①國(guó)家高度重視，啟動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程，樹(shù)立“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”的理念，提高新時(shí)代語(yǔ)言文字工作治理現(xiàn)代化的水平，推進(jìn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)歷史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語(yǔ)言和方言的意識(shí)與方法。②借助語(yǔ)言文字信息技術(shù)，建設(shè)完善國(guó)家語(yǔ)言資源數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)中國(guó)語(yǔ)言文字博物館等，以信息化、智能化手段為方言和民族語(yǔ)言提供高端保護(hù)方案，發(fā)揮技術(shù)在語(yǔ)言資源保護(hù)中的基礎(chǔ)支撐作用。③堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)方言和民族語(yǔ)言產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)其便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要，增強(qiáng)新生代對(duì)其的認(rèn)同與習(xí)得意愿?！久}意圖】本題考查學(xué)生探究文本觀點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘忸}思路】結(jié)合《意見(jiàn)》的創(chuàng)新點(diǎn)，科學(xué)保護(hù)方言和民族語(yǔ)言可從國(guó)家重視與政策引導(dǎo)、信息技術(shù)支撐、政府與市場(chǎng)結(jié)合等多方面展開(kāi)。從材料中王燦龍?zhí)峒暗摹包h和政府一直高度重視”“2015年啟動(dòng)的中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程”，以及李利芳所說(shuō)“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”“二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語(yǔ)言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平”“民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z(yǔ)言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語(yǔ)言和方言的意識(shí)與方法”等內(nèi)容，可知國(guó)家層面的重視與政策理念的引導(dǎo)是重要保護(hù)路徑，由此可歸納第①點(diǎn)。根據(jù)王鋒“明確了語(yǔ)言文字信息技術(shù)在國(guó)家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用”和李利芳提到的《意見(jiàn)》中“建設(shè)完善國(guó)家語(yǔ)言資源數(shù)據(jù)庫(kù)”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國(guó)語(yǔ)言文字博物館”等，能得出借助信息技術(shù)進(jìn)行保護(hù)的方法，即第②點(diǎn)。結(jié)合李艷“堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言智能、語(yǔ)言教育、語(yǔ)言翻譯、語(yǔ)言創(chuàng)意等語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)”以及王燦龍“最終決定語(yǔ)言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語(yǔ)言的新生代對(duì)這種語(yǔ)言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”等內(nèi)容，可總結(jié)出通過(guò)政府與市場(chǎng)結(jié)合促體意識(shí)提供助力，據(jù)此可提煉第②點(diǎn)。據(jù)此，歸納概括即可?！驹u(píng)分參考】每點(diǎn)2分，共4分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.①國(guó)家高度重視，啟動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程，樹(shù)立“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”的理念，提高新時(shí)代語(yǔ)言文字工作治理現(xiàn)代化的水平，推進(jìn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)歷史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語(yǔ)言和方言的意識(shí)與方法。②借助語(yǔ)言文字信息技術(shù)，建設(shè)完善國(guó)家語(yǔ)言資源數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)中國(guó)語(yǔ)言文字博物館等，以信息化、智能化手段為方言和民族語(yǔ)言提供高端保護(hù)方案，發(fā)揮技術(shù)在語(yǔ)言資源保護(hù)中的基礎(chǔ)支撐作用。③堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)方言和民族語(yǔ)言產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)其便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要，增強(qiáng)新生代對(duì)其的認(rèn)同與習(xí)得意愿?！久}意圖】本題考查學(xué)生探究文本觀點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘忸}思路】結(jié)合《意見(jiàn)》的創(chuàng)新點(diǎn)，科學(xué)保護(hù)方言和民族語(yǔ)言可從國(guó)家重視與政策引導(dǎo)、信息技術(shù)支撐、政府與市場(chǎng)結(jié)合等多方面展開(kāi)。從材料中王燦龍?zhí)峒暗摹包h和政府一直高度重視”“2015年啟動(dòng)的中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程”，以及李利芳所說(shuō)“構(gòu)建和諧健康語(yǔ)言生活”“二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語(yǔ)言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平”“民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z(yǔ)言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語(yǔ)言和方言的意識(shí)與方法”等內(nèi)容，可知國(guó)家層面的重視與政策理念的引導(dǎo)是重要保護(hù)路徑，由此可歸納第①點(diǎn)。根據(jù)王鋒“明確了語(yǔ)言文字信息技術(shù)在國(guó)家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用”和李利芳提到的《意見(jiàn)》中“建設(shè)完善國(guó)家語(yǔ)言資源數(shù)據(jù)庫(kù)”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國(guó)語(yǔ)言文字博物館”等，能得出借助信息技術(shù)進(jìn)行保護(hù)的方法，即第②點(diǎn)。結(jié)合李艷“堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言智能、語(yǔ)言教育、語(yǔ)言翻譯、語(yǔ)言創(chuàng)意等語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)”以及王燦龍“最終決定語(yǔ)言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會(huì)人群的客觀需要以及使用該語(yǔ)言的新生代對(duì)這種語(yǔ)言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”等內(nèi)容，可總結(jié)出通過(guò)政府與市場(chǎng)結(jié)合促細(xì)致檢查、凌晨計(jì)劃掃雪防止老人任性，延續(xù)了軍營(yíng)中盡責(zé)的作風(fēng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。⑤人與人之間的信賴與溫情。老人們聯(lián)名請(qǐng)求劉院長(zhǎng)任職，體現(xiàn)出對(duì)他的信賴；劉院長(zhǎng)與老人們?nèi)缂胰税慊?dòng)，他用“撒謊”掩飾堆雪人之事以兼顧老人身體與心情，傳遞出溫暖的社群情誼?！久}意圖】本題考查學(xué)生分析、探究文本情感的能力?！窘忸}思路】小說(shuō)圍繞敬老院的生活與人際關(guān)系，展現(xiàn)了多種情懷。首先，是對(duì)老人的關(guān)愛(ài)。劉院長(zhǎng)在強(qiáng)降雪預(yù)警發(fā)布后，忙碌于確保敬老院的安全，如“里里外外、上上下下地檢查，整整兩天劉院長(zhǎng)沒(méi)有歇息片刻”。在寒夜里，他還“拉亮床頭燈，披著厚厚的羽絨服下了床，然后拿起手電筒去查房”，這些細(xì)致入微的關(guān)懷體現(xiàn)了對(duì)老人的深厚情感。其次，是對(duì)童心童趣的懷念。劉院長(zhǎng)在得知要下雪時(shí)，心里涌現(xiàn)出堆雪人的念頭，并“受到感染，一時(shí)間他也感到童心復(fù)活了”；他堆雪人時(shí)的興奮和陶醉，如“撲倒在雪地上，連打了幾個(gè)滾”“劉院長(zhǎng)站在雪人前，一手扶著鍬把，一手叉著腰，好不陶醉”，都彰顯了他的童心童趣。再次，是對(duì)生活的熱望。老人們?cè)诘弥蜒┤诉@一活動(dòng)后，都表現(xiàn)出了極大的熱情，這從他們“個(gè)個(gè)躍躍欲試”“嚷道‘院長(zhǎng)，這就是你不仗義了’”可以看出，體現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜。此外，還有對(duì)責(zé)任與承諾的堅(jiān)守。劉院長(zhǎng)退休后因“老人們聯(lián)名寫信”接任，將“保證老人們平安度過(guò)寒潮”作為承諾，強(qiáng)降雪前的細(xì)致檢查、凌晨計(jì)劃掃雪等，延續(xù)了軍營(yíng)中“深夜下連隊(duì)查房”的盡責(zé)作風(fēng)，展現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)。最后，是人與人之間的信賴與溫情。老人們的聯(lián)名請(qǐng)求體現(xiàn)信賴，劉院長(zhǎng)與老人們的互動(dòng)如老人勸他休息、他用玩笑化解老人“不滿”，以及他“撒謊”掩飾堆雪人之事兼顧老人身體與心情，都傳遞出溫暖的情誼。據(jù)此，歸納概括即可?！驹u(píng)分參考】每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)，即可得滿分4分。其中要點(diǎn)概括1分，結(jié)合文本分析1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?！把笔顷P(guān)鍵情節(jié)的觸發(fā)點(diǎn)，正因?yàn)轭A(yù)報(bào)了要下雪，劉院長(zhǎng)和老人們才有了堆雪人的想法，進(jìn)而引發(fā)了后續(xù)堆雪人和掃雪的情節(jié)。②營(yíng)造故事背景和氛圍?！把泵枥L了一片純凈、寧?kù)o的冬日景象，這與敬老院內(nèi)的和諧氛圍相呼應(yīng)，進(jìn)一步烘托了小說(shuō)的溫馨氛圍。③烘托人物形象。劉院長(zhǎng)在雪后的種種行為，如堆雪人、掃雪等，都反映了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)老人們的關(guān)懷，這使得他的形象更加鮮明和立體，“雪”成為展現(xiàn)其性格和情感的重要載體。④作為行文線索。從預(yù)警下雪到雪后的各種活動(dòng)，故事情節(jié)都緊密圍繞“雪”展開(kāi)，使得小說(shuō)的結(jié)構(gòu)緊湊且有條理?！久}意圖】本題考查學(xué)生理解作品內(nèi)容，探究文本物象作用的能力?！窘忸}思路】“雪”在小說(shuō)中有多重作用。首先，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)中多次提及“雪”，“雪”是小說(shuō)中關(guān)鍵的情節(jié)觸發(fā)點(diǎn)。從預(yù)警下雪到真正降雪，再到劉院長(zhǎng)和老人們的互動(dòng)，小說(shuō)內(nèi)容圍繞著“雪”展開(kāi)。正因?yàn)轭A(yù)報(bào)了要下雪，劉院長(zhǎng)和敬老院的老人們才有了堆雪人的想法，進(jìn)而引發(fā)了后續(xù)堆雪人和掃雪的情節(jié)?？梢哉f(shuō)，“雪”是推動(dòng)故事發(fā)展的重要因素。其次，營(yíng)造了故事背景和氛圍?！把弊鳛樽匀唤绲脑?，為小說(shuō)營(yíng)造了一個(gè)溫馨、快樂(lè)的冬日背景。雪后的景象給人以純凈、寧?kù)o之感，這與小說(shuō)中敬老院和諧、溫馨的氛圍相呼應(yīng)，共同營(yíng)造了一個(gè)溫馨的故事背景，進(jìn)一步烘托了小說(shuō)的整體氣氛。再次，烘托了人物形象。通過(guò)劉院長(zhǎng)在雪后的行為，如堆雪人、掃雪等，進(jìn)一步展現(xiàn)了他對(duì)老年人的關(guān)愛(ài)之情以及對(duì)生活、工作的熱愛(ài)，“雪”成為展現(xiàn)劉院長(zhǎng)性格和情感的一個(gè)重要載體。最后，作為行文線索。“雪”在小說(shuō)中不僅僅是一個(gè)自然現(xiàn)象，更是貫穿全文的線索。從預(yù)報(bào)下雪到真正下雪，再到堆雪人、掃雪等情節(jié)，整個(gè)故事都圍繞“雪”展開(kāi)，使得小說(shuō)的思路明晰，結(jié)構(gòu)緊湊。據(jù)此，歸納概括即可?！驹u(píng)分參考】每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)，即可得滿分6分。其中要點(diǎn)概括1分，結(jié)合文本分析1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10.BFG【命題意圖】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！窘忸}思路】這句話的大意：澎湖被攻下后，施瑯又認(rèn)為臺(tái)灣島還沒(méi)攻下，不能掉以輕心，最好要用攻心的方法?！芭旌绕啤敝?，“澎湖”是主語(yǔ)，“既破”是謂語(yǔ)，語(yǔ)意完整，“破”后需斷開(kāi)。“公以臺(tái)島未滅”中，“公”指施瑯，是主語(yǔ)，“以”指“認(rèn)為”，是謂語(yǔ)，“臺(tái)島未滅”是賓語(yǔ)，意義完整，“滅”后需斷開(kāi)?！胺强奢p視”表達(dá)對(duì)臺(tái)島未滅的態(tài)度，“當(dāng)為攻心之法”提出具體策略，前后為因果關(guān)系，“輕視”后需斷開(kāi)。即B、F、G三處。附原文斷句：澎湖既破，公以臺(tái)島未滅，非可輕視，當(dāng)為攻心之法?！驹u(píng)分參考】每涂對(duì)一處給1分，共3分。涂黑超過(guò)三處不給分。11.C【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文言詞句一詞多義現(xiàn)象的能力?！窘忸}思路】A項(xiàng)，都指“因此”，表述正確。B項(xiàng)，都指“等待”，表述正確。C項(xiàng)，前者的“但”意為“只要”，后者的“但”意為“只、只是”，二者意義不同。D項(xiàng),后者的“將”讀qiāng,意為“請(qǐng)”，二者讀音、意義均不相同，表述正確。故選C?！驹u(píng)分參考】選對(duì)得滿分3分。12.C【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！窘忸}思路】C項(xiàng)，理解不當(dāng)，材料二提到“冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過(guò)洋”，而施瑯實(shí)際進(jìn)軍時(shí)間為夏至后(材料三“癸亥年六月十四日”)，并非“颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)”。故選C?！驹u(píng)分參考】選對(duì)得滿分3分。13.(1)(我)私下想皇上登基以來(lái)，仁德之風(fēng)遠(yuǎn)播方，四海諸國(guó)都來(lái)朝貢歸順；凡是日月照耀之處，沒(méi)有不臣服的。(2)劉國(guó)軒挑選訓(xùn)練精銳士兵，(士兵)像蜜蜂樣聚集在牛心灣等地，賊軍的船只密集得像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。【命題意圖】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！窘忸}思路】(1)伏思：私下想、暗想，“伏”為下對(duì)上的敬辭。賓貢：朝貢、歸順。罔：沒(méi)有。(2)簡(jiǎn)：挑選。蜂擁：名詞作狀語(yǔ)，像蜜蜂一樣聚集。星羅棋布：像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。名詞作狀語(yǔ)，“星”“棋”分別譯為“像星星”“像棋子”?！驹u(píng)分參考】第(1)題,“伏思”“賓貢”“罔”各1分,句意1分,共4分。第(2)題,“簡(jiǎn)”“蜂擁”“星羅棋布”各1分，句意1分，共4分。14.政治治理智慧：①力主留臺(tái)固邊。強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣作為東南藩籬的戰(zhàn)略價(jià)值，反對(duì)棄守，避免邊患。②攻心安撫降卒。醫(yī)治敵軍傷兵、送歸降卒回臺(tái)，動(dòng)搖敵方軍心，促成鄭克塽投降。軍事戰(zhàn)略智慧：①利用氣候與時(shí)機(jī)。避開(kāi)冬春風(fēng)災(zāi)，選擇夏至后進(jìn)軍，確保船隊(duì)安全。②分化敵人內(nèi)部。派遣間諜聯(lián)絡(luò)舊部作為內(nèi)應(yīng)，瓦解敵軍防線。③明確指揮與賞罰。在戰(zhàn)船風(fēng)蓬上標(biāo)注將帥姓名，使進(jìn)退有序、賞罰可依。④靈活戰(zhàn)術(shù)部署。澎湖之戰(zhàn)中先以七船沖鋒，后分八股進(jìn)攻，以火矢焚船破敵。后勤協(xié)調(diào)智慧：①提前籌備物資。請(qǐng)督撫治理糧餉，確保軍隊(duì)補(bǔ)給充足。②協(xié)同多軍種作戰(zhàn)。調(diào)遣陸路官兵配合水師，形成軍事合力?！久}意圖】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力?！窘忸}思路】在政治治理智慧方面，根據(jù)材料一“棄之必釀成大禍，留之誠(chéng)永固邊圉”可知，施瑯力主留臺(tái)固邊，強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣作為東南藩籬的戰(zhàn)略價(jià)值，反對(duì)棄守，避免邊患；根據(jù)材料三“焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之……賊眾莫不解體”可知，施瑯攻心安撫降卒，醫(yī)治敵軍傷兵、送歸降卒回臺(tái)，動(dòng)搖敵方軍心，促成鄭克塽投降。在軍事戰(zhàn)略智慧方面，根據(jù)材料二“冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)……俟風(fēng)便，可獲全勝”可知，施瑯利用氣候與時(shí)機(jī)，避開(kāi)冬春風(fēng)災(zāi)，選擇夏至后進(jìn)軍，確保船隊(duì)安全；根據(jù)材料二“遣間諜通臣舊時(shí)部曲，四吏為內(nèi)應(yīng)”可知，施瑯?lè)只瘮橙藘?nèi)部，派遣間諜聯(lián)絡(luò)舊部作為內(nèi)應(yīng)，瓦解敵軍防線；根據(jù)材料三“公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)蓬上大書(shū)將帥姓名，所以知一進(jìn)退、定賞罰也”可知，施瑯通過(guò)標(biāo)注將帥姓名，明確戰(zhàn)場(chǎng)指揮體系和賞罰依據(jù)，確保軍隊(duì)行動(dòng)有序、權(quán)責(zé)清晰，提升作戰(zhàn)效率；根據(jù)材料三“公令七船沖鋒……分為八股……火矢交攻”可知，施瑯在澎湖之戰(zhàn)中靈活戰(zhàn)術(shù)部署，先以七船沖鋒，后分八股進(jìn)攻，以火矢焚船破敵。在后勤協(xié)調(diào)智慧方面，根據(jù)材料二“請(qǐng)促督撫治糧餉”可知，施瑯提前籌備物資，請(qǐng)督撫治理糧餉，確保軍隊(duì)補(bǔ)給充足；根據(jù)材料二“請(qǐng)調(diào)陸路官兵協(xié)剿”可知，施瑯協(xié)同多軍種作戰(zhàn)，調(diào)遣陸路官兵配合水師，形成軍事合力。據(jù)此，概括整合即可。【評(píng)分參考】每答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分。每個(gè)方面任答一點(diǎn)，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！緟⒖甲g文】材料一：(我)私下想皇上登基以來(lái)，仁德之風(fēng)遠(yuǎn)播四方，四海諸國(guó)都來(lái)朝貢歸順；凡是日月照耀之處，沒(méi)有不臣服的。以這片剛剛開(kāi)拓的臺(tái)島之地，在這里設(shè)置防守，使之成為東南數(shù)省的屏障，又有什么困難呢?并且海上的動(dòng)亂已經(jīng)被平定，內(nèi)地過(guò)多設(shè)置的官兵，完全可以陸續(xù)裁汰削減，用這些裁減下來(lái)的兵力防守臺(tái)島，沒(méi)有增添兵員、增添軍餉的費(fèi)用。不要說(shuō)那片土地物產(chǎn)富饒、獲利豐厚，還能稍微資助軍糧，本來(lái)就應(yīng)該商議留下(臺(tái)島)；即使是不毛之地，必須依靠?jī)?nèi)地運(yùn)輸(給養(yǎng))，也絕對(duì)不能放棄。拋棄臺(tái)島一定會(huì)釀成大禍，留下臺(tái)島才能永遠(yuǎn)鞏固邊疆。因此我不避冒犯褻瀆(之嫌)，把其中的利害關(guān)系(向圣上)詳細(xì)陳述。恭請(qǐng)皇上鑒察。材料二：施瑯，字琢公，福建晉江人。順治三年，清軍平定了福建，施瑯跟隨明總兵鄭芝龍投降清軍，鄭芝龍回到京城，他的兒子鄭成功占據(jù)了海島臺(tái)灣，招納施瑯，施瑯不聽(tīng)從。鄭成功捉拿了施瑯，施瑯用計(jì)得以逃脫，他的父親、弟弟及子侄都被鄭成功殺害。康熙二十年，鄭錦去世，他的兒子克埃尚年幼，將領(lǐng)劉國(guó)軒、馮錫范主持政務(wù)。內(nèi)閣大學(xué)士李光地呈上能夠平定臺(tái)灣的奏本，趁機(jī)(向皇上)推薦了施瑯，(讓他)熟悉海上事務(wù)。皇上再次任命施瑯擔(dān)任福建水師提督，加任太子少保，并命令他見(jiàn)機(jī)進(jìn)軍攻取臺(tái)灣。施瑯到任軍中，上疏說(shuō)：“敵人的船只長(zhǎng)時(shí)間地停泊在澎湖，全部力量堅(jiān)固防守。冬春交際之時(shí)，颶風(fēng)時(shí)常發(fā)生，我們的船只很難渡過(guò)海洋。我現(xiàn)在練習(xí)水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應(yīng)，等到風(fēng)便利我們的時(shí)候出兵，可以大獲全勝?！毕闹梁蠖嗵欤缧浅霈F(xiàn)，戶部尚書(shū)梁清標(biāo)以此為理由，要求暫時(shí)延緩進(jìn)攻圍剿。施瑯上疏說(shuō)：“我已經(jīng)挑選兩萬(wàn)精兵、三百只戰(zhàn)船，足夠消滅海賊。請(qǐng)催促督撫置辦糧餉，只要遇到順風(fēng)，就可進(jìn)攻，并且請(qǐng)求征調(diào)陸路官兵協(xié)助圍剿?！被实巯略t聽(tīng)從他的建議。材料三：施瑯曾經(jīng)用《邊患宜靖疏》請(qǐng)求朝廷進(jìn)攻收繳臺(tái)灣島?？滴醵?，皇帝認(rèn)為未能直搗鯨穴(賊寇的老巢還沒(méi)被端掉)，始終是邊疆之患，(于是)特地下令讓施瑯專門出征。施瑯挑選精銳，演練水軍，操練了三年。終于在癸亥年六月十四日，眾官兵從銅山進(jìn)發(fā)，長(zhǎng)驅(qū)直入抵達(dá)澎湖。澎湖是臺(tái)灣門戶，因此敵軍的精銳都在這里。劉國(guó)軒挑選訓(xùn)練精銳士兵，(士兵)像蜜蜂一樣聚集在牛心灣等地，賊軍的船只密集得像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。施瑯命令大小戰(zhàn)船在船帆上用大字寫上這艘船負(fù)責(zé)的將帥的姓名，用以知曉他們的進(jìn)退，從而確定對(duì)他們的賞罰。十六日早上，施瑯命令七艘戰(zhàn)船沖鋒破浪，直接進(jìn)入敵人內(nèi)部，燒殺無(wú)數(shù)。當(dāng)時(shí)正值南邊潮水上漲，前面的幾艘沖鋒船被急流沖散，敵人的船只再次會(huì)合合力進(jìn)攻。施瑯親自率領(lǐng)船隊(duì)沖襲敵船，殺退敵軍，將被困士兵救出，并暫時(shí)收在八罩這個(gè)地方駐扎停泊。接著，他們又在二十二日，跟各營(yíng)士兵一起誓師，分成八支小隊(duì)，每隊(duì)七艘船，施瑯自己掌管一隊(duì)，在中間負(fù)責(zé)調(diào)度。將士們都勇猛向前，戰(zhàn)火兵器交鋒，最終燒了敵船覆滅敵軍。劉國(guó)軒急忙跳到一艘小船中逃竄，才得以僥幸獨(dú)自脫身。澎湖被攻下后，施瑯又認(rèn)為臺(tái)灣島還沒(méi)攻下，不能掉以輕心，最好要用攻心的方法。對(duì)于(敵軍中)那些燒傷或跳海還沒(méi)死的，施瑯令醫(yī)師救治他們；有想要回家見(jiàn)妻子兒女的，他調(diào)撥小船送他們回臺(tái)灣。于是投降的士兵們都對(duì)他說(shuō)：“您使我們白骨重生血肉，再造之恩即使是死也難以報(bào)答。”他們回去之后都傳遞述說(shuō)施瑯的善行，于是敵兵部隊(duì)沒(méi)有不瓦解的。(最終)鄭克塽在七月二十七日時(shí)決定投降。15.B【命題意圖】本題考查學(xué)生綜合理解、賞析古代詩(shī)歌能力。【解題思路】B項(xiàng)，頸聯(lián)“落日亂蟬分”中，“分”并非指“蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散”，而是形容落日時(shí)分蟬鳴聲此起彼伏、雜亂分布的狀態(tài)，表現(xiàn)山林的生機(jī)與自然野趣；詩(shī)人也并未在此處流露“對(duì)時(shí)光流逝的惋惜”，該情感屬于過(guò)度解讀。故選B?！驹u(píng)分參考】選對(duì)得滿分3分。16.①詩(shī)人將自身愉悅閑適的心境投射到景物中，讓自然景物染上主觀情感色彩。②所見(jiàn)的碧澗、紅葉等景物色彩絢麗，盡顯美好。③“流”“點(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞賦予景物動(dòng)態(tài)，既展現(xiàn)自然的生機(jī)，又暗藏詩(shī)人對(duì)自然的欣賞與融入，讓景物成為其內(nèi)心愉悅情感的外在體現(xiàn)?！久}意圖】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。【解題思路】“以我觀物”是指詩(shī)人在觀察和描繪客觀景物時(shí)，會(huì)將自身的情感、心境融入其中，使景物不再是純粹客觀的存在，而是帶上了詩(shī)人的主觀色彩與情感印記。在本詩(shī)頷聯(lián)中，這種方式體現(xiàn)得十分鮮明。詩(shī)人此時(shí)正懷著愉悅閑適的心情暢游秋山，這份心境影響了他對(duì)景物的感知與呈現(xiàn)：從色彩來(lái)看，碧綠的澗水、火紅的紅葉、青翠的林木、潔白的云朵，這些本是自然中常見(jiàn)的景物，卻在詩(shī)人眼中組合成了一幅色彩絢麗、層次分明的畫面，每一種色彩都顯得格外鮮明動(dòng)人，這正是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)秋景的喜愛(ài)與贊美之情在景物上的投射；從動(dòng)態(tài)來(lái)看，“流”字描繪出澗水裹挾著紅葉緩緩流淌的姿態(tài)，“點(diǎn)”字則勾勒出白云在青林間點(diǎn)綴分布的靈動(dòng)之態(tài)，這兩個(gè)動(dòng)詞賦予了景物鮮活的生命力，而這種對(duì)動(dòng)態(tài)的細(xì)膩捕捉，背后是詩(shī)人全身心沉浸于自然之中的狀態(tài)——他不僅在看景，更在與景相融，澗水的“流”與白云的“點(diǎn)”，仿佛是自然在回應(yīng)詩(shī)人的愜意與真趣，讓景物成為詩(shī)人內(nèi)心愉悅情感的生動(dòng)外化，充分展現(xiàn)了“以我觀物”的獨(dú)特藝術(shù)效果?！驹u(píng)分參考】每點(diǎn)2分，共6分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！驹?shī)歌賞析】《宿洞霄宮》是北宋詩(shī)人林逋創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。這首詩(shī)寫景抒情，明凈美麗而輕盈活潑：首聯(lián)由山之大引出思之無(wú)垠；頷聯(lián)寫碧澗紅葉，青林白云，有流水有飛鳥(niǎo)，寫出秋容之鮮艷動(dòng)感，毫無(wú)枯淡之色；頸聯(lián)對(duì)仗工整，寫景明凈簡(jiǎn)淡；尾聯(lián)遐思悠悠，意境優(yōu)美，空山寂靜，無(wú)人與作者享受夜雨芭蕉的情韻。全詩(shī)飽含作者對(duì)洞霄宮美景的喜愛(ài)，也透露了作為隱士的一種孤寂。【白話譯文】秋天的大滌山，美景無(wú)限，我難以一一游覽；秋天的大滌山，引起我無(wú)限遐思，更難一一形諸筆端。你看，那碧綠的山澗，泉水奔流，帶來(lái)了片片紅葉；青蔥的樹(shù)林上空，朵朵白云縈繞飄蕩。一只飛鳥(niǎo)不知從何處飛來(lái)，撲騰騰地沖進(jìn)了樹(shù)蔭；夕陽(yáng)西下，滿山的知了，不停地嗚唱。我想，這美妙的夜晚，雨打芭蕉，聲聲點(diǎn)點(diǎn)，是那么悅耳；有誰(shuí)，將與我一起，在枕上細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)，浮想聯(lián)翩?17.(1)山不厭高海不厭深(2)六王畢四海一(3)(示例1)征蓬出漢塞歸雁入胡天(示例2)孤雁不飲啄飛鳴聲念群(示例3)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊【命題意圖】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力?！窘忸}思路】易錯(cuò)字詞：厭、畢、蓬、飲。第(3)題，畫面以孤雁翱翔于蒼涼曠野、遠(yuǎn)山之間，呈現(xiàn)出孤寂、蕭瑟的意境?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”借歸雁寫塞外蒼涼，“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”以孤雁襯孤寂，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”憑歸雁寄思鄉(xiāng)情，這些詩(shī)句都借孤雁、荒景來(lái)抒情，與圖中孤寂蕭瑟之感相契合?！驹u(píng)分參考】每答對(duì)一空給1分，共6分。有錯(cuò)字、別字、添字、漏字，則該空不給分。第(3)題，如有其他答案，只要符合要求，即可給分。18.C【命題意圖】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)句表意效果、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力?！窘忸}思路】C項(xiàng)，此處的引號(hào)并非表示著重強(qiáng)調(diào)，而是表示特殊含義，即形象地將“無(wú)陪護(hù)病房”服務(wù)所帶來(lái)的實(shí)惠和便利比作一個(gè)大禮包，以體現(xiàn)其利民惠民的特點(diǎn)。故選C?！驹u(píng)分參考】選對(duì)得滿分3分。19.①“延襲”改為“沿襲”。②“忙祿”改為“忙碌”。③“駕輕就孰”改為“駕輕就熟”。④“接捧”改為“接棒”?！久}意圖】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！窘忸}思路】“延襲”應(yīng)為“沿襲”，“沿”指順著；“忙祿”應(yīng)為“忙碌”，“碌”指繁忙；“駕輕就孰”應(yīng)為“駕輕就熟”，“熟”指熟練；“接捧”應(yīng)為“接棒”，“棒”指接力棒，比喻承接責(zé)任?！驹u(píng)分參考】每改對(duì)一處得1分，共2分。改對(duì)其中任意兩處即可。20.語(yǔ)句①，在“急難愁盼”后加上“問(wèn)題”。語(yǔ)句③，把“社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托”改為“居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托”。語(yǔ)句⑤，把“供給”改為“提供”。【命題意圖】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！窘忸}思路】語(yǔ)句①，成分殘缺，“解決人口老齡化過(guò)程中的急難愁盼”缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“急難愁盼”后加上“問(wèn)題”。語(yǔ)句③，不合邏輯，“社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托”應(yīng)改為“居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托”。語(yǔ)句⑤，搭配不當(dāng)，“供給”與“服務(wù)”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)改為“提供”?！驹u(píng)分參考】每處2分，共4分。其中，指出序號(hào)1分，修改正確1分。改對(duì)其中兩處即可。21.(示例)“無(wú)陪護(hù)病房”是醫(yī)院實(shí)行的一種由專業(yè)護(hù)士和護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)、讓老人得到專業(yè)化護(hù)理且價(jià)格惠民的服務(wù)模式?！久}意圖】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之下定義的能力?！窘忸}思路】下定義需要明確被定義事物的本質(zhì)屬性和范圍?！盁o(wú)陪護(hù)病房”的本質(zhì)屬性是醫(yī)院實(shí)行的一種服務(wù)模式，結(jié)合文中“提供全面的生活照料”“讓專業(yè)護(hù)士和醫(yī)療護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)”“不足百元的價(jià)格，納入醫(yī)保的保障”等信息可知，其特點(diǎn)包括由專業(yè)護(hù)士和護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)、讓老人得到專業(yè)化護(hù)理、價(jià)格惠民等。按照“被定義的概念(種概念)=對(duì)其本質(zhì)特征進(jìn)行描述(種差)+大概念(屬概念)”的格式，將這些關(guān)鍵信息整合起來(lái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出“無(wú)陪護(hù)病房”的定義即可。注意定義要準(zhǔn)確、全面，且不超過(guò)字?jǐn)?shù)限制?！驹u(píng)分參考】“‘無(wú)陪護(hù)病房’是一種服務(wù)模式”，種屬概念關(guān)系準(zhǔn)確，形式為單句2分，種差概念(特點(diǎn))描述恰當(dāng)3分，共5分。語(yǔ)句不順暢、出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或不符合字?jǐn)?shù)限制，酌情扣分。22.(示例1)選擇無(wú)陪護(hù)病房，讓專業(yè)呵護(hù)夕陽(yáng)紅！(示例2)一人住院，全家不累———無(wú)陪護(hù)病房，讓專業(yè)替您盡孝！【命題意圖】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫宣傳語(yǔ)的能力?！窘忸}思路】在撰寫宣傳語(yǔ)時(shí)，首先，要確保主題鮮明，即突出“無(wú)陪護(hù)病房”的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。其次，內(nèi)容要恰切，即與“無(wú)陪護(hù)病房”的實(shí)際服務(wù)相符。并且，需要運(yùn)用至少一種修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和號(hào)召性。同時(shí)，要控制字?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)潔明了，易于記憶和傳播?！驹u(píng)分參考】主題不明確，扣2分；內(nèi)容不符合，扣2分；缺乏號(hào)召性，扣1分；沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，扣1分；不符合字?jǐn)?shù)限制，扣1分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人生常是一場(chǎng)