師生關(guān)系的建立與管理規(guī)定一、概述

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。為規(guī)范師生交往行為，營(yíng)造和諧、專業(yè)、互信的教育環(huán)境，特制定本管理規(guī)定。本規(guī)定旨在明確師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范互動(dòng)方式，預(yù)防和處理可能出現(xiàn)的矛盾，確保教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

二、師生關(guān)系的基本原則

（一）尊重與平等

1.教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生，避免因性別、家庭背景等因素產(chǎn)生歧視。

2.學(xué)生應(yīng)尊重教師的專業(yè)地位和勞動(dòng)成果，遵守課堂紀(jì)律，維護(hù)教師形象。

（二）專業(yè)與規(guī)范

1.教師應(yīng)保持專業(yè)素養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度開展教學(xué)活動(dòng)，不得與學(xué)生發(fā)生超出教學(xué)范圍的交往。

2.學(xué)生應(yīng)積極配合教師的教學(xué)安排，以誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，不得提出不當(dāng)要求。

（三）教育與引導(dǎo)

1.教師應(yīng)注重言傳身教，通過(guò)示范作用引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

2.學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接受教師的教育，反思自身行為，提升綜合素質(zhì)。

三、師生互動(dòng)規(guī)范

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)

1.教師應(yīng)合理分配課堂時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，避免與個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閑聊。

2.學(xué)生應(yīng)專注聽講，舉手發(fā)言，不得隨意打斷教師或其他同學(xué)的課堂活動(dòng)。

（二）課后交流管理

1.教師應(yīng)在辦公時(shí)間或指定場(chǎng)所與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)的溝通，避免在非工作時(shí)間或私人場(chǎng)所與學(xué)生單獨(dú)相處。

2.學(xué)生如需咨詢學(xué)業(yè)問(wèn)題，應(yīng)提前預(yù)約，不得提出與教學(xué)無(wú)關(guān)的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)規(guī)范

1.教師應(yīng)通過(guò)官方渠道發(fā)布教學(xué)信息，不得利用私人社交賬號(hào)與學(xué)生進(jìn)行非教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)。

2.學(xué)生應(yīng)文明使用網(wǎng)絡(luò)，不得通過(guò)社交媒體發(fā)表不當(dāng)言論或騷擾教師。

四、師生矛盾預(yù)防與處理

（一）矛盾預(yù)防措施

1.教師應(yīng)定期開展班級(jí)溝通會(huì)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解潛在矛盾。

2.學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，減少因情緒問(wèn)題引發(fā)的沖突。

（二）矛盾處理流程

1.如師生發(fā)生矛盾，學(xué)生應(yīng)首先通過(guò)教師本人或班主任進(jìn)行溝通，表達(dá)訴求。

2.教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生意見，如無(wú)法解決，可向?qū)W校德育部門或教務(wù)處尋求協(xié)助。

3.學(xué)校應(yīng)成立調(diào)解小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或管理人員組成，公正處理矛盾，確保雙方權(quán)益。

五、附則

1.本規(guī)定適用于所有在校師生，解釋權(quán)歸學(xué)校教育管理部門所有。

2.各部門應(yīng)定期組織師生學(xué)習(xí)本規(guī)定，確保師生了解自身權(quán)利與義務(wù)。

3.學(xué)校將根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況，對(duì)本規(guī)定進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

一、概述

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的基石，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果、學(xué)生成長(zhǎng)以及學(xué)校的整體氛圍。一個(gè)健康、積極、互相尊重的師生關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)和諧、高效、充滿活力的教育環(huán)境。為了進(jìn)一步明確師生在教學(xué)互動(dòng)中的角色、責(zé)任和行為準(zhǔn)則，規(guī)范雙方交往，預(yù)防和妥善處理可能出現(xiàn)的各類情況，確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和師生的共同福祉，特制定本管理規(guī)定。本規(guī)定旨在為師生提供一個(gè)清晰的行為框架，促進(jìn)理解與信任，構(gòu)建專業(yè)而溫暖的育人環(huán)境。

二、師生關(guān)系的基本原則

（一）尊重與平等

1.教師的尊重責(zé)任:

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)特性，包括但不限于性格、興趣、能力、家庭背景等差異。

在教學(xué)和日常管理中，教師應(yīng)確保對(duì)所有學(xué)生一視同仁，公平對(duì)待，避免任何形式的歧視性語(yǔ)言、行為或待遇。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的隱私，不公開批評(píng)或傳播可能損害學(xué)生名譽(yù)的信息。

教師應(yīng)理解并接納學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困惑、錯(cuò)誤或情緒波動(dòng)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

2.學(xué)生的尊重責(zé)任:

學(xué)生應(yīng)尊重教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力，理解教師為教育事業(yè)付出的努力。

學(xué)生應(yīng)遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，不干擾教師的教學(xué)活動(dòng)和其他師生的正?；顒?dòng)。

學(xué)生應(yīng)使用禮貌、誠(chéng)懇的語(yǔ)言與教師溝通，傾聽教師的指導(dǎo)和建議。

學(xué)生應(yīng)愛護(hù)教師的勞動(dòng)成果，如教學(xué)資料、設(shè)備等。

（二）專業(yè)與規(guī)范

1.教師的專業(yè)行為:

教師應(yīng)堅(jiān)守教育者的職業(yè)操守，在教學(xué)過(guò)程中保持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，傳遞正確的知識(shí)和價(jià)值觀。

教師的言行舉止應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，展現(xiàn)積極向上、為人師表的風(fēng)范。

教師應(yīng)明確師生關(guān)系的界限，避免與學(xué)生發(fā)生超出教學(xué)和工作范圍的非必要接觸，尤其是在私人時(shí)間或私人場(chǎng)所。

教師應(yīng)妥善處理與學(xué)生之間的矛盾，保持冷靜和理性，不利用職務(wù)之便對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰或刁難。

2.學(xué)生的規(guī)范行為:

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，考試不作弊，作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲他人成果。

學(xué)生應(yīng)遵守與教師預(yù)約的溝通時(shí)間，高效利用溝通機(jī)會(huì)解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，不提與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的過(guò)分要求。

學(xué)生應(yīng)服從教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校規(guī)定作出的合理安排。

（三）教育與引導(dǎo)

1.教師的教育使命:

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生品格和能力的引導(dǎo)者。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)通過(guò)自身的言傳身教，向?qū)W生傳遞積極的人生觀、價(jià)值觀和道德規(guī)范。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生探索興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，成為更完善的人。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng):

學(xué)生應(yīng)珍惜受教育的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接受教師的教育和引導(dǎo)，將教師的指導(dǎo)內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的動(dòng)力。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我反思，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生應(yīng)勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力和協(xié)作精神。

學(xué)生應(yīng)積極尋求教師的幫助，但同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、師生互動(dòng)規(guī)范

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)

1.教師的要求:

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和吸引力，合理分配講解、提問(wèn)、討論和練習(xí)的時(shí)間。

課堂提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與，避免只與少數(shù)活躍學(xué)生互動(dòng)。

教師在課堂上的非教學(xué)性閑聊應(yīng)嚴(yán)格控制在最低限度，確保課堂時(shí)間的有效性。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言，耐心傾聽，對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

2.學(xué)生的要求:

學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，提高課堂聽講的效率。

學(xué)生在課堂上應(yīng)保持專注，積極思考教師提出的問(wèn)題，做好筆記。

學(xué)生發(fā)言時(shí)應(yīng)起立，聲音清晰，表達(dá)流暢，尊重他人的發(fā)言權(quán)。

學(xué)生如需提問(wèn)，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉手示意，并使用禮貌用語(yǔ)?；卮饐?wèn)題時(shí)，應(yīng)先舉手，待教師允許后再發(fā)言。

（二）課后交流管理

1.教師的引導(dǎo):

教師的課后答疑和輔導(dǎo)應(yīng)在指定的辦公時(shí)間或公共教學(xué)區(qū)域進(jìn)行，便于其他學(xué)生參與或觀察。

教師應(yīng)告知學(xué)生自己的辦公時(shí)間和聯(lián)系方式（用于教學(xué)相關(guān)事務(wù)），鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)郵件、在線教學(xué)平臺(tái)等途徑進(jìn)行非緊急的學(xué)業(yè)咨詢。

教師應(yīng)明確告知學(xué)生，非教學(xué)時(shí)間的私人交流應(yīng)盡量避免，以確保有足夠的時(shí)間處理工作和其他事務(wù)。

若確有需要與學(xué)生進(jìn)行非正式交流（如涉及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)），應(yīng)在公開或半公開的場(chǎng)合進(jìn)行，或提前告知相關(guān)負(fù)責(zé)人。

2.學(xué)生的規(guī)范:

學(xué)生需要幫助時(shí)，應(yīng)首先嘗試通過(guò)課堂提問(wèn)、電子郵件或?qū)W校指定的在線平臺(tái)等方式與教師溝通。

學(xué)生應(yīng)在教師繁忙時(shí)段（如上課前、午休結(jié)束時(shí)等）避免打擾。

學(xué)生進(jìn)行課后咨詢時(shí)，應(yīng)明確表達(dá)自己的問(wèn)題或需求，簡(jiǎn)潔扼要，尊重教師的時(shí)間。

學(xué)生不得以任何理由要求教師提供與教學(xué)無(wú)關(guān)的幫助，如代取快遞、處理個(gè)人事務(wù)等。

（三）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)規(guī)范

1.教師的規(guī)范:

教師應(yīng)使用學(xué)校官方提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或指定的社交媒體賬號(hào)發(fā)布教學(xué)通知、分享學(xué)習(xí)資源等信息。

教師在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，應(yīng)保持專業(yè)態(tài)度，語(yǔ)言文明，內(nèi)容聚焦于學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的隱私，不在網(wǎng)絡(luò)上公開學(xué)生的個(gè)人信息、成績(jī)或涉及個(gè)人隱私的談話內(nèi)容。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確、安全、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的自律:

學(xué)生應(yīng)文明使用社交媒體和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，不發(fā)布、不傳播任何違反社會(huì)公德、擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序或侵犯他人權(quán)益的內(nèi)容。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與教師互動(dòng)時(shí)，應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和禮貌用語(yǔ)，表達(dá)清晰、尊重。

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)言論的潛在影響，不隨意發(fā)表可能損害教師聲譽(yù)或引發(fā)不必要的爭(zhēng)議的言論。

學(xué)生應(yīng)保護(hù)個(gè)人信息安全，不輕易在網(wǎng)絡(luò)上透露個(gè)人隱私，遇到網(wǎng)絡(luò)騷擾或不當(dāng)言論應(yīng)向?qū)W校報(bào)告。

四、師生矛盾預(yù)防與處理

（一）矛盾預(yù)防措施

1.加強(qiáng)溝通與理解:

教師應(yīng)定期通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)困難和生活需求。

學(xué)?？山M織師生座談會(huì)，搭建開放溝通的橋梁，讓師生有機(jī)會(huì)直接表達(dá)意見和建議。

鼓勵(lì)教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.完善制度與指導(dǎo):

學(xué)校應(yīng)明確各項(xiàng)規(guī)章制度，并向師生公示，確保師生知曉行為規(guī)范。

開設(shè)心理健康教育課程或講座，提升師生應(yīng)對(duì)壓力、管理情緒和解決沖突的能力。

為教師提供必要的溝通技巧和班級(jí)管理培訓(xùn)，幫助教師更有效地處理師生關(guān)系問(wèn)題。

3.營(yíng)造積極氛圍:

學(xué)校應(yīng)通過(guò)表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生、組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)等方式，營(yíng)造尊師重教、團(tuán)結(jié)友愛的校園文化氛圍。

教師應(yīng)努力創(chuàng)造積極、支持性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到被尊重和關(guān)愛。

（二）矛盾處理流程

1.初步溝通與調(diào)解:

當(dāng)師生發(fā)生矛盾時(shí)，首先應(yīng)由矛盾雙方嘗試直接溝通。學(xué)生可向授課教師或班主任表達(dá)訴求和困惑；教師也應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的想法。

若直接溝通無(wú)效或問(wèn)題較為敏感，學(xué)生或教師可請(qǐng)求班主任或年級(jí)組長(zhǎng)介入，進(jìn)行初步調(diào)解。

2.部門介入與支持:

對(duì)于班主任或年級(jí)組長(zhǎng)難以調(diào)解的矛盾，可向?qū)W校的德育處、教務(wù)處或?qū)W生工作處等相關(guān)職能部門尋求幫助。

相關(guān)部門應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)跟進(jìn)處理，收集雙方信息，了解事情經(jīng)過(guò)。

在處理過(guò)程中，應(yīng)充分尊重雙方的意見，保持公正、客觀的態(tài)度。

3.專業(yè)調(diào)解與跟進(jìn):

學(xué)?？稍O(shè)立由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、輔導(dǎo)員或管理人員組成的調(diào)解委員會(huì)，對(duì)較為復(fù)雜的師生矛盾進(jìn)行專業(yè)調(diào)解。

調(diào)解過(guò)程應(yīng)保密，保護(hù)當(dāng)事人的隱私。

調(diào)解達(dá)成一致后，應(yīng)形成書面協(xié)議，并監(jiān)督執(zhí)行。

對(duì)于涉及學(xué)生行為規(guī)范的輕微問(wèn)題，可采取批評(píng)教育、提醒談話等方式處理；對(duì)于情節(jié)較重或?qū)医滩桓牡膯?wèn)題，應(yīng)依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

處理結(jié)束后，相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)行后續(xù)跟蹤，關(guān)注矛盾是否真正化解，師生關(guān)系是否得到改善，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善相關(guān)制度。

五、附則

1.本規(guī)定旨在為學(xué)校師生建立和維護(hù)良好關(guān)系提供指導(dǎo)性框架，適用于學(xué)校所有教職員工和學(xué)生。具體執(zhí)行中，各二級(jí)單位可根據(jù)實(shí)際情況制定細(xì)則。

2.學(xué)校教育管理部門負(fù)責(zé)本規(guī)定的解釋工作，并定期組織對(duì)規(guī)定執(zhí)行情況的檢查與評(píng)估。

3.本規(guī)定將根據(jù)教育環(huán)境的變化和實(shí)際運(yùn)行效果，適時(shí)進(jìn)行修訂和完善，以更好地適應(yīng)師生關(guān)系管理的需要。

一、概述

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。為規(guī)范師生交往行為，營(yíng)造和諧、專業(yè)、互信的教育環(huán)境，特制定本管理規(guī)定。本規(guī)定旨在明確師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范互動(dòng)方式，預(yù)防和處理可能出現(xiàn)的矛盾，確保教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

二、師生關(guān)系的基本原則

（一）尊重與平等

1.教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生，避免因性別、家庭背景等因素產(chǎn)生歧視。

2.學(xué)生應(yīng)尊重教師的專業(yè)地位和勞動(dòng)成果，遵守課堂紀(jì)律，維護(hù)教師形象。

（二）專業(yè)與規(guī)范

1.教師應(yīng)保持專業(yè)素養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度開展教學(xué)活動(dòng)，不得與學(xué)生發(fā)生超出教學(xué)范圍的交往。

2.學(xué)生應(yīng)積極配合教師的教學(xué)安排，以誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，不得提出不當(dāng)要求。

（三）教育與引導(dǎo)

1.教師應(yīng)注重言傳身教，通過(guò)示范作用引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

2.學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接受教師的教育，反思自身行為，提升綜合素質(zhì)。

三、師生互動(dòng)規(guī)范

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)

1.教師應(yīng)合理分配課堂時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，避免與個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閑聊。

2.學(xué)生應(yīng)專注聽講，舉手發(fā)言，不得隨意打斷教師或其他同學(xué)的課堂活動(dòng)。

（二）課后交流管理

1.教師應(yīng)在辦公時(shí)間或指定場(chǎng)所與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)的溝通，避免在非工作時(shí)間或私人場(chǎng)所與學(xué)生單獨(dú)相處。

2.學(xué)生如需咨詢學(xué)業(yè)問(wèn)題，應(yīng)提前預(yù)約，不得提出與教學(xué)無(wú)關(guān)的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)規(guī)范

1.教師應(yīng)通過(guò)官方渠道發(fā)布教學(xué)信息，不得利用私人社交賬號(hào)與學(xué)生進(jìn)行非教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)。

2.學(xué)生應(yīng)文明使用網(wǎng)絡(luò)，不得通過(guò)社交媒體發(fā)表不當(dāng)言論或騷擾教師。

四、師生矛盾預(yù)防與處理

（一）矛盾預(yù)防措施

1.教師應(yīng)定期開展班級(jí)溝通會(huì)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解潛在矛盾。

2.學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，減少因情緒問(wèn)題引發(fā)的沖突。

（二）矛盾處理流程

1.如師生發(fā)生矛盾，學(xué)生應(yīng)首先通過(guò)教師本人或班主任進(jìn)行溝通，表達(dá)訴求。

2.教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生意見，如無(wú)法解決，可向?qū)W校德育部門或教務(wù)處尋求協(xié)助。

3.學(xué)校應(yīng)成立調(diào)解小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或管理人員組成，公正處理矛盾，確保雙方權(quán)益。

五、附則

1.本規(guī)定適用于所有在校師生，解釋權(quán)歸學(xué)校教育管理部門所有。

2.各部門應(yīng)定期組織師生學(xué)習(xí)本規(guī)定，確保師生了解自身權(quán)利與義務(wù)。

3.學(xué)校將根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況，對(duì)本規(guī)定進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

一、概述

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的基石，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果、學(xué)生成長(zhǎng)以及學(xué)校的整體氛圍。一個(gè)健康、積極、互相尊重的師生關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)和諧、高效、充滿活力的教育環(huán)境。為了進(jìn)一步明確師生在教學(xué)互動(dòng)中的角色、責(zé)任和行為準(zhǔn)則，規(guī)范雙方交往，預(yù)防和妥善處理可能出現(xiàn)的各類情況，確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和師生的共同福祉，特制定本管理規(guī)定。本規(guī)定旨在為師生提供一個(gè)清晰的行為框架，促進(jìn)理解與信任，構(gòu)建專業(yè)而溫暖的育人環(huán)境。

二、師生關(guān)系的基本原則

（一）尊重與平等

1.教師的尊重責(zé)任:

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)特性，包括但不限于性格、興趣、能力、家庭背景等差異。

在教學(xué)和日常管理中，教師應(yīng)確保對(duì)所有學(xué)生一視同仁，公平對(duì)待，避免任何形式的歧視性語(yǔ)言、行為或待遇。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的隱私，不公開批評(píng)或傳播可能損害學(xué)生名譽(yù)的信息。

教師應(yīng)理解并接納學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困惑、錯(cuò)誤或情緒波動(dòng)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

2.學(xué)生的尊重責(zé)任:

學(xué)生應(yīng)尊重教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力，理解教師為教育事業(yè)付出的努力。

學(xué)生應(yīng)遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，不干擾教師的教學(xué)活動(dòng)和其他師生的正常活動(dòng)。

學(xué)生應(yīng)使用禮貌、誠(chéng)懇的語(yǔ)言與教師溝通，傾聽教師的指導(dǎo)和建議。

學(xué)生應(yīng)愛護(hù)教師的勞動(dòng)成果，如教學(xué)資料、設(shè)備等。

（二）專業(yè)與規(guī)范

1.教師的專業(yè)行為:

教師應(yīng)堅(jiān)守教育者的職業(yè)操守，在教學(xué)過(guò)程中保持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，傳遞正確的知識(shí)和價(jià)值觀。

教師的言行舉止應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，展現(xiàn)積極向上、為人師表的風(fēng)范。

教師應(yīng)明確師生關(guān)系的界限，避免與學(xué)生發(fā)生超出教學(xué)和工作范圍的非必要接觸，尤其是在私人時(shí)間或私人場(chǎng)所。

教師應(yīng)妥善處理與學(xué)生之間的矛盾，保持冷靜和理性，不利用職務(wù)之便對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰或刁難。

2.學(xué)生的規(guī)范行為:

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，考試不作弊，作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲他人成果。

學(xué)生應(yīng)遵守與教師預(yù)約的溝通時(shí)間，高效利用溝通機(jī)會(huì)解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，不提與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的過(guò)分要求。

學(xué)生應(yīng)服從教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校規(guī)定作出的合理安排。

（三）教育與引導(dǎo)

1.教師的教育使命:

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生品格和能力的引導(dǎo)者。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)通過(guò)自身的言傳身教，向?qū)W生傳遞積極的人生觀、價(jià)值觀和道德規(guī)范。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生探索興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，成為更完善的人。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng):

學(xué)生應(yīng)珍惜受教育的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接受教師的教育和引導(dǎo)，將教師的指導(dǎo)內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的動(dòng)力。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我反思，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生應(yīng)勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力和協(xié)作精神。

學(xué)生應(yīng)積極尋求教師的幫助，但同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、師生互動(dòng)規(guī)范

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)

1.教師的要求:

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和吸引力，合理分配講解、提問(wèn)、討論和練習(xí)的時(shí)間。

課堂提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與，避免只與少數(shù)活躍學(xué)生互動(dòng)。

教師在課堂上的非教學(xué)性閑聊應(yīng)嚴(yán)格控制在最低限度，確保課堂時(shí)間的有效性。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言，耐心傾聽，對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

2.學(xué)生的要求:

學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，提高課堂聽講的效率。

學(xué)生在課堂上應(yīng)保持專注，積極思考教師提出的問(wèn)題，做好筆記。

學(xué)生發(fā)言時(shí)應(yīng)起立，聲音清晰，表達(dá)流暢，尊重他人的發(fā)言權(quán)。

學(xué)生如需提問(wèn)，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉手示意，并使用禮貌用語(yǔ)?；卮饐?wèn)題時(shí)，應(yīng)先舉手，待教師允許后再發(fā)言。

（二）課后交流管理

1.教師的引導(dǎo):

教師的課后答疑和輔導(dǎo)應(yīng)在指定的辦公時(shí)間或公共教學(xué)區(qū)域進(jìn)行，便于其他學(xué)生參與或觀察。

教師應(yīng)告知學(xué)生自己的辦公時(shí)間和聯(lián)系方式（用于教學(xué)相關(guān)事務(wù)），鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)郵件、在線教學(xué)平臺(tái)等途徑進(jìn)行非緊急的學(xué)業(yè)咨詢。

教師應(yīng)明確告知學(xué)生，非教學(xué)時(shí)間的私人交流應(yīng)盡量避免，以確保有足夠的時(shí)間處理工作和其他事務(wù)。

若確有需要與學(xué)生進(jìn)行非正式交流（如涉及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)），應(yīng)在公開或半公開的場(chǎng)合進(jìn)行，或提前告知相關(guān)負(fù)責(zé)人。

2.學(xué)生的規(guī)范:

學(xué)生需要幫助時(shí)，應(yīng)首先嘗試通過(guò)課堂提問(wèn)、電子郵件或?qū)W校指定的在線平臺(tái)等方式與教師溝通。

學(xué)生應(yīng)在教師繁忙時(shí)段（如上課前、午休結(jié)束時(shí)等）避免打擾。

學(xué)生進(jìn)行課后咨詢時(shí)，應(yīng)明確表達(dá)自己的問(wèn)題或需求，簡(jiǎn)潔扼要，尊重教師的時(shí)間。

學(xué)生不得以任何理由要求教師提供與教學(xué)無(wú)關(guān)的幫助，如代取快遞、處理個(gè)人事務(wù)等。

（三）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)規(guī)范

1.教師的規(guī)范:

教師應(yīng)使用學(xué)校官方提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或指定的社交媒體賬號(hào)發(fā)布教學(xué)通知、分享學(xué)習(xí)資源等信息。

教師在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，應(yīng)保持專業(yè)態(tài)度，語(yǔ)言文明，內(nèi)容聚焦于學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的隱私，不在網(wǎng)絡(luò)上公開學(xué)生的個(gè)人信息、成績(jī)或涉及個(gè)人隱私的談話內(nèi)容。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確、安全、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的自律:

學(xué)生應(yīng)文明使用社交媒體和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，不發(fā)布、不傳播任何違反社會(huì)公德、擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序或侵犯他人權(quán)益的內(nèi)容。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與教師互動(dòng)時(shí)，應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和禮貌用語(yǔ)，表達(dá)清晰、尊重。

學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)言論的潛在影響，不隨意發(fā)表可能損害教師聲譽(yù)或引發(fā)不必要的爭(zhēng)議的言論。

學(xué)生應(yīng)保護(hù)個(gè)人信息安全，不輕易在網(wǎng)絡(luò)上透露個(gè)人隱私，遇到網(wǎng)絡(luò)騷擾或不當(dāng)言論應(yīng)向?qū)W校報(bào)告。

四、師生矛盾預(yù)防與處理

（一）矛盾預(yù)防措施

1.加強(qiáng)溝通與理解:

教師應(yīng)定期通過(guò)班會(huì)、個(gè)別談話、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)困難和生活需求。

學(xué)?？山M織師生座談會(huì)，搭建開放溝通的橋梁，讓師生有機(jī)會(huì)直接表達(dá)意見和建議。

鼓勵(lì)教師主動(dòng)關(guān)