高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》能力測(cè)試備考題第一部分單選題(10題)1、（）登記辦結(jié)后，方可進(jìn)行基金的募集?；鸪闪⒑?，（）應(yīng)當(dāng)對(duì)基金進(jìn)行備案。

A.基金管理人；基金托管人

B.基金托管人；基金管理人

C.基金管理人；基金管理人

D.基金托管人；基金托管人

【答案】：C

【解析】本題考查基金募集登記與備案的主體。在基金運(yùn)作中，基金管理人是負(fù)責(zé)基金的投資運(yùn)作、日常管理等核心事務(wù)的主體。在基金募集環(huán)節(jié)，基金管理人需要完成相關(guān)登記工作，只有登記辦結(jié)后，才可以進(jìn)行基金的募集，所以第一個(gè)空應(yīng)填“基金管理人”。而當(dāng)基金成立后，按照規(guī)定，同樣是由基金管理人對(duì)基金進(jìn)行備案，以確?；疬\(yùn)作符合相關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)管要求，所以第二個(gè)空也應(yīng)填“基金管理人”。綜上所述，本題答案選C。2、侮辱、毆打教師的法律責(zé)任不包括（）。

A.根據(jù)不同情形，分別給予行政處分或行政處罰

B.造成損害的，責(zé)令賠償損失

C.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

D.所屬機(jī)構(gòu)應(yīng)作出相應(yīng)的賠償

【答案】：D

【解析】本題旨在考查侮辱、毆打教師的法律責(zé)任相關(guān)知識(shí)，破題點(diǎn)在于了解《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)侮辱、毆打教師行為的法律責(zé)任規(guī)定。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于侮辱、毆打教師的行為，會(huì)依據(jù)不同情形，分別給予行政處分或行政處罰。例如，若情節(jié)較輕，可能給予警告、記過等行政處分；若違反治安管理規(guī)定，可能會(huì)受到罰款、拘留等行政處罰，所以A選項(xiàng)屬于侮辱、毆打教師的法律責(zé)任。B選項(xiàng)：如果侮辱、毆打教師的行為造成了教師人身或財(cái)產(chǎn)等方面的損害，實(shí)施侵害行為的人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事賠償責(zé)任，即責(zé)令其賠償損失，這符合法律中關(guān)于侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)的規(guī)定，因此B選項(xiàng)屬于法律責(zé)任范疇。C選項(xiàng)：當(dāng)侮辱、毆打教師情節(jié)嚴(yán)重，達(dá)到符合犯罪構(gòu)成要件時(shí)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》等相關(guān)法律，要依法追究刑事責(zé)任，如構(gòu)成故意傷害罪等，所以C選項(xiàng)是侮辱、毆打教師的法律責(zé)任之一。D選項(xiàng)：法律規(guī)定中，侮辱、毆打教師的行為責(zé)任主體是實(shí)施侮辱、毆打行為的個(gè)人或單位，而不是教師所屬機(jī)構(gòu)。所屬機(jī)構(gòu)本身并沒有實(shí)施侵權(quán)行為，無需承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，所以D選項(xiàng)不屬于侮辱、毆打教師的法律責(zé)任。綜上，答案選D。3、根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，下列說法正確的是（）。

A.民辦教育就是私人辦學(xué)

B.民辦學(xué)?？梢垣@得適當(dāng)?shù)幕貓?bào)

C.民辦教育就是收費(fèi)教育

D.民辦教育不得以營(yíng)利為目的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：民辦教育是指國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。而私人辦學(xué)主要強(qiáng)調(diào)由私人個(gè)人舉辦。民辦教育不僅包括私人辦學(xué)，還包括社會(huì)組織辦學(xué)等多種形式，所以民辦教育不等同于私人辦學(xué)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取其他的必需的費(fèi)用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)，所以民辦學(xué)?？梢垣@得適當(dāng)?shù)幕貓?bào)，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：收費(fèi)教育是指學(xué)校向?qū)W生收取一定費(fèi)用的教育形式，公辦教育中也存在收費(fèi)的情況，比如公辦高校會(huì)收取學(xué)費(fèi)等。民辦教育是基于辦學(xué)主體和經(jīng)費(fèi)來源的一種教育分類，不能簡(jiǎn)單地將民辦教育等同于收費(fèi)教育，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：新修訂的《民辦教育促進(jìn)法》明確規(guī)定，民辦學(xué)校的舉辦者可以自主選擇設(shè)立非營(yíng)利性或者營(yíng)利性民辦學(xué)校。這意味著民辦教育可以以營(yíng)利為目的，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。4、《教師法》規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

A.高于

B.不低于

C.不低于或者高于

D.不高于

【答案】：C

【解析】本題考查《教師法》中關(guān)于教師工資水平的規(guī)定?！督處煼ā访鞔_規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。這一規(guī)定旨在保障教師的合法權(quán)益，提升教師職業(yè)的吸引力，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。選項(xiàng)A“高于”表述不準(zhǔn)確，法律規(guī)定包含了不低于和高于兩種情況，并非單純的高于；選項(xiàng)B“不低于”沒有涵蓋“高于”這種情況，不夠全面；選項(xiàng)D“不高于”與法律規(guī)定相悖。因此，正確答案是C。5、對(duì)會(huì)員之間、會(huì)員與客戶之間發(fā)生的基金業(yè)務(wù)糾紛，基金業(yè)協(xié)會(huì)可以（）。

A.對(duì)糾紛各方進(jìn)行民間性調(diào)解

B.對(duì)糾紛各方進(jìn)行仲裁

C.會(huì)員與其他方發(fā)生糾紛，可代理會(huì)員依法提起訴訟

D.會(huì)員之間的糾紛，訴訟過程中協(xié)會(huì)應(yīng)回避

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)基金業(yè)協(xié)會(huì)在處理基金業(yè)務(wù)糾紛中的職責(zé)相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：對(duì)于會(huì)員之間、會(huì)員與客戶之間發(fā)生的基金業(yè)務(wù)糾紛，基金業(yè)協(xié)會(huì)可以對(duì)糾紛各方進(jìn)行民間性調(diào)解?；饦I(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)自律組織，發(fā)揮著協(xié)調(diào)和溝通的作用，民間性調(diào)解是其處理糾紛的一種常見方式，該選項(xiàng)符合基金業(yè)協(xié)會(huì)的職責(zé)范疇，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：仲裁是指由雙方當(dāng)事人協(xié)議將爭(zhēng)議提交（具有公認(rèn)地位的）第三者，由該第三者對(duì)爭(zhēng)議的是非曲直進(jìn)行評(píng)判并作出裁決的一種解決爭(zhēng)議的方法。仲裁機(jī)構(gòu)是獨(dú)立于行政機(jī)關(guān)的專門仲裁組織，基金業(yè)協(xié)會(huì)并不具備仲裁職能，所以不能對(duì)糾紛各方進(jìn)行仲裁，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：基金業(yè)協(xié)會(huì)是行業(yè)自律組織，主要履行自律管理等職責(zé)，一般不會(huì)代理會(huì)員依法提起訴訟。訴訟是司法程序，需要通過專業(yè)的法律途徑和主體來進(jìn)行，該選項(xiàng)不符合基金業(yè)協(xié)會(huì)的職能定位，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：會(huì)員之間發(fā)生糾紛時(shí)，基金業(yè)協(xié)會(huì)可以發(fā)揮協(xié)調(diào)、調(diào)解等作用，而不是在訴訟過程中回避?；饦I(yè)協(xié)會(huì)有責(zé)任維護(hù)行業(yè)秩序和會(huì)員權(quán)益，積極參與糾紛的解決是其職責(zé)所在，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。6、在下列情形中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任的情形是（）。

A.監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，但未告知學(xué)校的

B.在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的

C.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的

D.來自學(xué)校偶發(fā)性侵害造成的

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所描述的情形，結(jié)合相關(guān)教育法律責(zé)任的規(guī)定來逐一分析。選項(xiàng)A：監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)但未告知學(xué)校。在這種情況下，學(xué)校由于不知情，難以針對(duì)學(xué)生的特異體質(zhì)采取相應(yīng)的保障措施，因此學(xué)校無需承擔(dān)教育法律責(zé)任。該情形下主要責(zé)任在于監(jiān)護(hù)人未履行告知義務(wù)。選項(xiàng)B：在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害。這類體育競(jìng)賽本身具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，參與者對(duì)于這種風(fēng)險(xiǎn)通常是有一定認(rèn)知和預(yù)見的。只要學(xué)校在組織活動(dòng)過程中盡到了合理的管理和安全保障義務(wù)，那么因競(jìng)賽本身特性導(dǎo)致的意外傷害，學(xué)校一般不承擔(dān)教育法律責(zé)任。選項(xiàng)C：學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重。學(xué)校對(duì)在校學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。當(dāng)學(xué)生突發(fā)疾病時(shí)，學(xué)校有義務(wù)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧?。若學(xué)校未履行這一義務(wù)，從而致使不良后果加重，學(xué)校就需要承擔(dān)相應(yīng)的教育法律責(zé)任。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：來自學(xué)校偶發(fā)性侵害造成的情況較為復(fù)雜，需要具體判斷學(xué)校是否盡到了應(yīng)有的安全管理和防范義務(wù)。如果學(xué)校在日常管理中已經(jīng)采取了合理的安全措施，偶發(fā)性侵害是難以預(yù)見和避免的，那么學(xué)校可能無需承擔(dān)責(zé)任。所以不能簡(jiǎn)單判定學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任。綜上，答案選C。7、大學(xué)必須設(shè)有幾個(gè)國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科（）

A.2個(gè)以上

B.3個(gè)以上

C.7個(gè)以上

D.12個(gè)以上

【答案】：B"

【解析】該題正確答案選B。依據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，大學(xué)必須設(shè)有3個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。因此選項(xiàng)B符合要求，A選項(xiàng)2個(gè)以上不符合設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)；C選項(xiàng)7個(gè)以上和D選項(xiàng)12個(gè)以上均超出了規(guī)定數(shù)量要求。綜上，本題應(yīng)選B。"8、《中共中央關(guān)于教育體制改的決定》頒布的時(shí)間是（）。

A.1958年

B.1961年

C.1978年

D.1985年

【答案】：D"

【解析】本題主要考查《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的頒布時(shí)間。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》于1985年頒布，該決定的出臺(tái)是為了使教育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，對(duì)教育體制進(jìn)行全面改革。選項(xiàng)A的1958年、選項(xiàng)B的1961年以及選項(xiàng)C的1978年都不符合《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的實(shí)際頒布時(shí)間。所以本題正確答案是D。"9、新時(shí)代黨的教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)是（）。

A.立德樹人

B.素質(zhì)教育

C.教育公平

D.教育改革

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。新時(shí)代黨的教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)是立德樹人。立德樹人揭示了教育的本質(zhì)和目的。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人，而培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人是教育的核心問題?！傲⒌隆睆?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；“樹人”則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。選項(xiàng)B，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的改進(jìn)和發(fā)展，并非新時(shí)代黨的教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)。選項(xiàng)C，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是教育發(fā)展追求的目標(biāo)之一，它旨在保障每個(gè)公民都能享有平等的受教育機(jī)會(huì)和條件，但不是根本任務(wù)。選項(xiàng)D，教育改革是推動(dòng)教育發(fā)展的重要手段和途徑，通過改革不斷完善教育體制、教育內(nèi)容和教育方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，但它同樣不是教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)。綜上，本題答案是A選項(xiàng)。10、根據(jù)合同指引的設(shè)置，信托（契約）型基金合同的內(nèi)容包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】本題考查信托（契約）型基金合同的內(nèi)容。題目以選擇題形式呈現(xiàn)，要求選出信托（契約）型基金合同內(nèi)容所包含的選項(xiàng)組合。答案選D，意味著Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ這些選項(xiàng)所代表的內(nèi)容均屬于信托（契約）型基金合同應(yīng)涵蓋的內(nèi)容。這表明在合同指引的設(shè)置下，這四個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)于信托（契約）型基金合同而言都是必要的組成部分。"第二部分多選題(5題)1、教師申訴制度具有如下基本的法律特征（）。

A.可選擇性

B.非訴訟性

C.權(quán)利救濟(jì)的特定性

D.法定性

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查教師申訴制度的基本法律特征。選項(xiàng)A可選擇性意味著該制度是否適用可以由相關(guān)人員自由選擇。而教師申訴制度是法定的權(quán)利救濟(jì)途徑，并非可隨意選擇使用，當(dāng)教師的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，符合條件就可依據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行申訴，所以該制度不具有可選擇性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B非訴訟性是指教師申訴制度不通過訴訟程序解決糾紛。它是一種行政性的救濟(jì)制度，由教育行政部門等對(duì)教師的申訴進(jìn)行處理，不涉及司法訴訟程序，具有非訴訟性的特點(diǎn)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C權(quán)利救濟(jì)的特定性體現(xiàn)為教師申訴制度是專門為教師這一特定群體在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)提供的救濟(jì)途徑，其目的、適用范圍、處理程序等都是圍繞教師的特定權(quán)利救濟(jì)而設(shè)定的，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D法定性是指教師申訴制度是由法律明確規(guī)定的?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律法規(guī)對(duì)教師申訴的范圍、程序等作出了明確規(guī)定，為教師維護(hù)自身合法權(quán)益提供了法律依據(jù)和保障，具有法定性，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選BCD。2、教育法規(guī)包含的內(nèi)容（）。

A.憲法中的有關(guān)教育的條款

B.教育法律

C.教育行政法規(guī)

D.教育的地方性行政法規(guī)

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來確定答案。選項(xiàng)A憲法是我國(guó)的根本大法，具有最高的法律效力。憲法中有關(guān)教育的條款是教育法規(guī)的重要淵源，是教育立法的根本依據(jù)，對(duì)我國(guó)的教育活動(dòng)起著根本性的指導(dǎo)作用，所以憲法中的有關(guān)教育的條款屬于教育法規(guī)包含的內(nèi)容，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B教育法律是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的，調(diào)整教育領(lǐng)域社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)則。它是教育法規(guī)體系的核心組成部分，具有權(quán)威性和強(qiáng)制力，對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范和保障，因此教育法律屬于教育法規(guī)包含的內(nèi)容，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C教育行政法規(guī)是國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。它是為了貫徹執(zhí)行教育法律而制定的具體實(shí)施辦法和細(xì)則，在全國(guó)范圍內(nèi)具有普遍的約束力，是教育法規(guī)體系的重要組成部分，所以教育行政法規(guī)屬于教育法規(guī)包含的內(nèi)容，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D教育的地方性法規(guī)是省、自治區(qū)、直轄市以及設(shè)區(qū)的市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)根據(jù)本行政區(qū)域的具體情況和實(shí)際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)相抵觸的前提下制定的關(guān)于教育的規(guī)范性文件。它能夠結(jié)合本地的實(shí)際情況，有針對(duì)性地解決本地區(qū)教育發(fā)展中的問題，是教育法規(guī)體系的重要補(bǔ)充，所以教育的地方性法規(guī)屬于教育法規(guī)包含的內(nèi)容，選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是ABCD。3、決定立法議案能否列入全國(guó)人大或全國(guó)人大常委會(huì)議程的機(jī)構(gòu)是（）

A.全國(guó)人大主席團(tuán)

B.全國(guó)人大常委會(huì)

C.全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議

D.全國(guó)人大法律委員會(huì)

【答案】：AC

【解析】這道題的正確答案是AC。選項(xiàng)A分析在全國(guó)人民代表大會(huì)中，全國(guó)人大主席團(tuán)起著重要的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用。它負(fù)責(zé)決定立法議案是否列入全國(guó)人大會(huì)議議程。全國(guó)人大會(huì)議規(guī)模大、涉及面廣，需要有一個(gè)統(tǒng)一高效的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來安排會(huì)議各項(xiàng)議程，全國(guó)人大主席團(tuán)承擔(dān)了這一職責(zé)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)C分析對(duì)于全國(guó)人大常委會(huì)而言，全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議負(fù)責(zé)決定立法議案是否列入全國(guó)人大常委會(huì)議程。全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議由委員長(zhǎng)、副委員長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)組成，它可以對(duì)提交常委會(huì)審議的議案進(jìn)行初步研究和安排，合理確定議程，保障常委會(huì)工作的有序進(jìn)行，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)B分析全國(guó)人大常委會(huì)是全國(guó)人民代表大會(huì)的常設(shè)機(jī)關(guān)，在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間行使國(guó)家權(quán)力，但它并不是決定立法議案能否列入自身會(huì)議議程的主體，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析全國(guó)人大法律委員會(huì)主要是負(fù)責(zé)統(tǒng)一審議向全國(guó)人大或者全國(guó)人大常委會(huì)提出的法律案等工作，它并不負(fù)責(zé)決定立法議案是否列入全國(guó)人大或全國(guó)人大常委會(huì)議程，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。4、義務(wù)性教育法律法規(guī)在被表述時(shí)通常采用的字樣是（）。

A.“必須”

B.“應(yīng)當(dāng)”

C.“禁止”

D.“不得”

E.“可以”

【答案】：ABCD

【解析】本題可結(jié)合義務(wù)性教育法律法規(guī)的性質(zhì)及各選項(xiàng)關(guān)鍵詞的含義來逐一分析。選項(xiàng)A：“必須”“必須”體現(xiàn)的是一種強(qiáng)烈的命令性和強(qiáng)制性要求。在義務(wù)性教育法律法規(guī)中，使用“必須”意味著相關(guān)主體有絕對(duì)的義務(wù)去履行特定行為，沒有選擇的余地。例如學(xué)生必須接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，學(xué)校必須按照規(guī)定開足開齊課程等，所以“必須”常被用于表述義務(wù)性教育法律法規(guī)。選項(xiàng)B：“應(yīng)當(dāng)”“應(yīng)當(dāng)”也是表達(dá)一種具有一定強(qiáng)制性的要求，它表明相關(guān)主體在通常情況下有責(zé)任去實(shí)施某一行為。在教育法律法規(guī)里，規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生的受教育權(quán)利、教師應(yīng)當(dāng)履行教育教學(xué)職責(zé)等，“應(yīng)當(dāng)”強(qiáng)調(diào)了一種應(yīng)盡的義務(wù)，符合義務(wù)性教育法律法規(guī)的表述特點(diǎn)。選項(xiàng)C：“禁止”“禁止”明確地表達(dá)了不允許實(shí)施某種行為的意思，這是從反面來規(guī)定義務(wù)。在義務(wù)性教育法律法規(guī)中，會(huì)對(duì)一些危害教育秩序、侵犯學(xué)生權(quán)益等行為加以禁止，如禁止體罰學(xué)生、禁止學(xué)校亂收費(fèi)等，通過“禁止”來規(guī)范相關(guān)主體的行為，使其履行不實(shí)施特定有害行為的義務(wù)。選項(xiàng)D：“不得”“不得”和“禁止”類似，也是一種強(qiáng)制性的否定表述，明確限制相關(guān)主體不能做出某些行為。例如在教育活動(dòng)中，教師不得歧視學(xué)生、學(xué)校不得開除義務(wù)教育階段的學(xué)生等，“不得”的使用確保了教育法律關(guān)系主體遵守相應(yīng)的義務(wù)規(guī)范。選項(xiàng)E：“可以”“可以”表示賦予相關(guān)主體一定的選擇權(quán)，意味著主體既可以選擇實(shí)施該行為，也可以選擇不實(shí)施。這與義務(wù)性教育法律法規(guī)強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)制性義務(wù)有所不同，義務(wù)性規(guī)范通常要求主體必須履行特定行為，而不是具有選擇的自由，所以“可以”一般不會(huì)用于表述義務(wù)性教育法律法規(guī)。綜上，答案選ABCD。5、從創(chuàng)新維度來看，“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”體現(xiàn)了以下哪些觀點(diǎn)（）。

A.更加尊重鄉(xiāng)村獨(dú)立性和差異性。

B.更加注重激活鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在積極性

C.更加重視城鄉(xiāng)融合發(fā)展

D.更加深化對(duì)鄉(xiāng)村地位和價(jià)值的再認(rèn)識(shí)

【答案】：ABCD

【解析】本題可從選項(xiàng)與“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”在創(chuàng)新維度上的契合度來逐一分析。A選項(xiàng)更加尊重鄉(xiāng)村獨(dú)立性和差異性是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新維度的重要體現(xiàn)。不同鄉(xiāng)村在自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等方面存在顯著差異，尊重鄉(xiāng)村的獨(dú)立性和差異性，能夠依據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，制定適合本地發(fā)展的策略和規(guī)劃，避免“一刀切”的發(fā)展模式，從而更精準(zhǔn)地推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)更加注重激活鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在積極性是符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新理念的。鄉(xiāng)村振興不能僅僅依靠外部力量的推動(dòng)，更要激發(fā)鄉(xiāng)村自身的發(fā)展動(dòng)力和活力。通過完善鄉(xiāng)村治理機(jī)制、培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、提高農(nóng)民素質(zhì)等方式，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，讓農(nóng)民成為鄉(xiāng)村振興的主體和參與者，推動(dòng)鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)更加重視城鄉(xiāng)融合發(fā)展是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求。在創(chuàng)新維度上，鄉(xiāng)村振興不是孤立地發(fā)展鄉(xiāng)村，而是要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素自由流動(dòng)、公共資源均衡配置。推動(dòng)城鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的深度融合，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同繁榮，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)更加深化對(duì)鄉(xiāng)村地位和價(jià)值的再認(rèn)識(shí)也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略創(chuàng)新維度的重要方面。鄉(xiāng)村不僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間載體，還具有生態(tài)保護(hù)、文化傳承、休閑旅游等多種功能和價(jià)值。通過重新審視和認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村的地位和價(jià)值，可以為鄉(xiāng)村發(fā)展提供新的思路和方向，挖掘鄉(xiāng)村的潛力，推動(dòng)鄉(xiāng)村在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，故該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”在創(chuàng)新維度上的觀點(diǎn)，本題答案選ABCD。第三部分大題(1題)1、宋某，某大學(xué)大三學(xué)生。2013年6月的一天上午，宋某被所在學(xué)院學(xué)工辦的老師指派送一份材料到校行政樓團(tuán)委學(xué)工科。在送完材料后，宋某并沒有立即返回向老師報(bào)告材料送交情況，而是竄到行政樓教務(wù)處某老師的辦公室，趁該老師離開辦公室之機(jī)，竊得手機(jī)一部。結(jié)果，被返回辦公室的老師發(fā)現(xiàn)，將其扭送校保衛(wèi)處。下午上班時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)在得到保衛(wèi)處關(guān)于宋某不僅此次盜竊老師的手機(jī)，并且學(xué)校行政樓不久前發(fā)生的老師們的手機(jī)、現(xiàn)金幾次被盜，都是其所為的報(bào)告后，立即召集學(xué)生處、保衛(wèi)處以及宋某所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)商如何處理。經(jīng)討論后的處理意見是：1.考慮到盜竊事件對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和宋某前途的影響，不將宋某送公安機(jī)關(guān)處理；

2.勒令宋某退學(xué)，由其父母將其帶回；3.如果宋某及其父母不同意學(xué)校勒令退學(xué)的處理決定，則對(duì)宋某給予開除學(xué)籍處分；4.對(duì)宋某勒令退學(xué)的處理決定，由學(xué)生處與宋某所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一起向宋某及其父母口頭宣布，并要求宋某及其父母寫下書面保證，承諾自愿退學(xué)，永不反悔。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述案例材料，并回答下面的問題：1.按照教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校學(xué)生違紀(jì)后的紀(jì)律處分有哪幾種？

2.根據(jù)教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第55條的規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)符合什么樣的要求？3.如果要開除宋某，該校誰有權(quán)決定？做出開除宋某學(xué)籍的決定之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎么做？學(xué)校出具的處分決定書在內(nèi)容上和程序上，有什么規(guī)范要求？4.你認(rèn)為學(xué)校對(duì)宋某涉嫌盜竊的處理意見主要有哪些不當(dāng)？

【答案】：$1.按照2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,高校學(xué)生違紀(jì)后的紀(jì)律處分有：（1）警告,（2）嚴(yán)重警告,（3）記過,（4）留校察看,（5）開除學(xué)籍。

2.根據(jù)2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第55條的規(guī)定,學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分,應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)