全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》考試綜合練習(xí)考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述組織和培養(yǎng)班集體的方法。答案：組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。①在目標(biāo)制定過程中要廣泛采取學(xué)生的意見，使他們的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)相一致；②要采取各種具體措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如各種激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)措施。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍班主任確定核心成員應(yīng)認(rèn)真、慎重，真正選出能發(fā)揮核心作用的積極分子。①教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子；②教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。（3）建立班集體的正常秩序①在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué)；②班主任要認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，主要是參與研究，當(dāng)好參謀，盡可能多地讓班干部和更多的學(xué)生得到鍛煉；③班主任要做好個(gè)別同學(xué)的思想工作，不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生自治自理能力。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過程變成教育學(xué)生的過程。這樣才能使這些活動(dòng)具有更好的效果，從而達(dá)到班級(jí)管理的目標(biāo)。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。班級(jí)里的一些事務(wù)，例如班集體建設(shè)的某項(xiàng)工作，出現(xiàn)的問題，學(xué)生犯錯(cuò)誤等，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生提出意見、建議和措施，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題，研究可行的辦法。這樣，不僅為班集體建設(shè)樹立良好的輿論和班風(fēng)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的民主權(quán)力和主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。2、[單選題]“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（）。A．注意觀察B．培養(yǎng)良好的班風(fēng)C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．了解和研究學(xué)生答案：D解析：班主任管理和教育學(xué)生之前，首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分，這是開展工作的基礎(chǔ)。3、[單選題]“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。A．內(nèi)部的可控因素B．內(nèi)部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素答案：D解析：歸因是人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的原因做出的解釋或推論。美國(guó)心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。4、[單選題]課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。A．引導(dǎo)B．促進(jìn)和維持C．反饋D．評(píng)價(jià)答案：B解析：課堂管理是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂管理在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有促進(jìn)和維持兩大功能。5、[單選題]課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。A．人文主義B．科學(xué)主義C．知識(shí)本位D．能力本位答案：A解析：人本主義理論認(rèn)為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。其基本主張有：①?gòu)膶?duì)人的崇拜出發(fā)，要求熱愛兒童，相信兒童，把他們培育成為體魄健康、知識(shí)廣博、多才多藝、富于進(jìn)取精神、善于處理公私事務(wù)的人；②主張恢復(fù)古希臘的體育、德育、智育、美育等多方面的教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人；③在教學(xué)方法上，反對(duì)呆讀死記和棍棒紀(jì)律，主張啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。6、[單選題]講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可分（）三個(gè)階段進(jìn)行。A．導(dǎo)入、詳述和匯總B．導(dǎo)入、分析和匯總C．分析、詳述和總結(jié)D．分析、質(zhì)疑和總結(jié)答案：A解析：講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象，介紹學(xué)習(xí)的材料，敘述事物產(chǎn)生變化的過程，可分為科學(xué)性講述和藝術(shù)性講述兩大類。講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。7、[單選題]提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。A．奧蘇伯爾B．布魯納C．加涅D．杜威答案：A解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化。概念同化，是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式（或體現(xiàn)在上下文中）直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來同化新知識(shí)概念，從而獲得科學(xué)概念（或二級(jí)概念）的過程。8、[單選題]（）決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過程。A．小學(xué)德育目標(biāo)B．小學(xué)教育目的C．國(guó)家德育目標(biāo)D．基礎(chǔ)教育本質(zhì)答案：A解析：小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它不僅決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過程。9、[單選題]中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是（）。A．正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班B．上海瀘南三等學(xué)堂C．南洋公學(xué)外院D．俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂答案：C解析：1895年3月，天津海關(guān)道盛宣懷《擬設(shè)天津中西學(xué)堂稟》中，關(guān)于“二等學(xué)堂章程”規(guī)定：“二等學(xué)堂即外國(guó)所稱小學(xué)堂，日本一國(guó)不下數(shù)百處，西學(xué)之根底皆從此起?，F(xiàn)擬先在天津開設(shè)一處，以后由各省會(huì)推而至于各郡縣，由各通商口岸推而至于各鎮(zhèn)市……”，南洋公學(xué)外院是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立小學(xué)。10、[單選題]根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。A．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)B．常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C．配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)D．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)答案：C解析：根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)；根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。11、[單選題]袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。A．積極的情感教育B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)C．人際交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。12、[單選題]一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和（）。A．反饋B．行為C．實(shí)行D．內(nèi)化答案：D解析：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。①依從是指人們?yōu)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為；②認(rèn)同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近；③內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。13、[單選題]教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）。A．教育哲學(xué)B．教育心理學(xué)C．教育學(xué)D．教學(xué)論答案：C解析：學(xué)科有兩種含義，一是指一門科學(xué)的分支，二是指課程的組成部分，與教學(xué)科目通用。教育學(xué)是教育科學(xué)體系中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其基礎(chǔ)性從三方面理解：①由于教育學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合或教育學(xué)自身的分化，產(chǎn)生了一系列新的學(xué)科；②教育學(xué)的基礎(chǔ)性也表現(xiàn)為它的基本原理構(gòu)成教育科學(xué)中其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)；③以教育的一般規(guī)律為研究對(duì)象，其原理具有一般性，具有普遍使用的意義，它的許多基本原理構(gòu)成其它許多分支學(xué)科的理論基礎(chǔ)。14、[單選題]小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。A．并不重要的時(shí)期B．非常重要的奠基時(shí)期C．沒有效果的時(shí)期D．最不會(huì)受外界影響的時(shí)期答案：B解析：個(gè)性是指一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。它是在個(gè)體生活過程中逐漸形成的，很大程度上受社會(huì)文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的影響與塑造。在小學(xué)階段，兒童第一次脫離父母進(jìn)入集體生活，這時(shí)是形成個(gè)性非常關(guān)鍵的時(shí)期。15、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班級(jí)日常管理中獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方法。答案：（1）獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)指向那些被認(rèn)為是正確的、積極的、帶來正價(jià)值的行為，以確保此種行為重復(fù)出現(xiàn)或得到加強(qiáng)。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)可以劃分為不同的類型：①按照內(nèi)容劃分，獎(jiǎng)勵(lì)可以分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；②按照形式劃分，獎(jiǎng)勵(lì)可以分為外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。一般而言，中小學(xué)教師常常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方法主要有贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞等。（2）懲罰懲罰指向那些被認(rèn)為是錯(cuò)誤的、消極的、帶來零價(jià)值或負(fù)價(jià)值的行為，以便使這種行為消除或降低其出現(xiàn)頻率。班級(jí)管理中的懲罰一般是以教育為前提，以懲罰為手段，主要目的在于制止學(xué)生一些錯(cuò)誤的思想和行為。懲罰包括批評(píng)、檢討、取消某種獎(jiǎng)勵(lì)以及斥責(zé)、體罰等各種能給孩子帶來不愉快體驗(yàn)的形式。①按照內(nèi)容形式劃分，懲罰可以分為物質(zhì)性懲罰和精神性懲罰；②按照方式劃分，懲罰分為代償式懲罰和剝奪式懲罰。在班級(jí)管理中常用的懲罰方式是批評(píng)和處分。16、[單選題]組織策略屬于（）。A．精加工策略B．認(rèn)知策略C．元認(rèn)知策略D．調(diào)節(jié)策略答案：B解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。17、[簡(jiǎn)答題]問題解決的共有特點(diǎn)是什么？答案：?jiǎn)栴}解決的共有特點(diǎn)是：（1）目的性問題解決具有明確的目的性，沒有明確目的指向的心理活動(dòng)不能稱為問題解決。（2）認(rèn)知性問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的自動(dòng)化的操作，如走路、穿衣等雖然也有一定的目的性，但不能稱之為問題解決。（3）序列性問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等，僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，都不能稱之為問題解決。18、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的常規(guī)工作內(nèi)容。答案：小學(xué)班主任的常規(guī)工作內(nèi)容包括：（1）了解學(xué)生了解學(xué)生是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育的前提。（2）組織和培養(yǎng)班集體組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（3）建立學(xué)生檔案班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集-整理-鑒定-保管。（4）個(gè)別教育要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的教育。（5）班會(huì)活動(dòng)班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響，使之形成教育的合力。（7）操行評(píng)定操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。19、[單選題]（）決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)。A．能力B．態(tài)度C．道德D．情緒答案：A解析：能力是使學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造活動(dòng)順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征，它決定著個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)。20、[單選題]所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。A．針對(duì)性B．邏輯性C．知識(shí)性D．創(chuàng)造性答案：A解析：在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，促使學(xué)生的身心得到最大的發(fā)展。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]寫一個(gè)漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。答案：《aieiui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)①能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。②認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。（2）教學(xué)重難點(diǎn)聲母與aieiui組成的音節(jié)拼讀與認(rèn)字。（3）教學(xué)過程①?gòu)?fù)習(xí)拼音a．同學(xué)們，誰還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃？（教師指名學(xué)生讀韻母“aieiui”）b．這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎？（指名學(xué)生讀音節(jié)：chuizaipeimeidai）②引入新課a．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么？（學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水?！保゜．小女孩說話的時(shí)候，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的）③學(xué)習(xí)兒歌a．教師教讀兒歌。b．讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣？c．認(rèn)識(shí)生字：第一，指名學(xué)生讀音節(jié)。第二，自主識(shí)字，相互交流。第三，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的？（有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說是通過拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說是同桌告訴的；有的說這個(gè)字是某個(gè)人的名字……學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語）d．課堂間休。（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“在”的時(shí)候，要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說：“春天在哪里？”教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳）e．讀兒歌：第一，教師領(lǐng)讀。（老師讀一句，學(xué)生跟讀一句）第二，教師引讀。（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）第三，小組輪讀。第四，指名學(xué)生讀。第五，學(xué)生加上動(dòng)作讀。第六，學(xué)生表演讀。第七，教師與學(xué)生合作著表演讀。第八，師生同唱“小兔乖乖”。④鞏固生字a．教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！”b．開火車游戲。（學(xué)生讀生字卡片）2、[綜合題]材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)）材料二：“測(cè)量”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)）材料三：“家庭小賬本”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：手捧空花盆的孩子（1）教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo)a．認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。b．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。②能力目標(biāo)a．訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。b．提高學(xué)生的閱讀能力。③情感目標(biāo)知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。（2）教學(xué)重點(diǎn)感悟誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（3）教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物心情，明白國(guó)王選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠(chéng)實(shí)。（4）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。（5）教學(xué)過程①故事導(dǎo)入師：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，穿越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（揭題）第一，好吧，咱們今天就來學(xué)習(xí)第29課。（板書課題，齊讀課文）第二，學(xué)習(xí)生字“盆”“分”。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“皿”字底，鼓勵(lì)學(xué)生用加一加、減一減的辦法學(xué)）②初讀課文，自學(xué)生字a．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。b．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。c．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。d．想一想：國(guó)王用什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用橫線畫出讀不懂的問題。e．討論以上問題，然后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡）過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢？他是怎樣培育花種的？③細(xì)讀課文，讀中感悟a．讀第2自然段自讀思考。討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）有感情地朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？自由放聲朗讀；指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說的？又是怎么做的？b．讀第3自然段第一，小聲讀課文，邊讀邊想。第二，討論：看到這些，國(guó)王是怎么說的？又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）第三，有感情地朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。第四，再讀課文，找最要好的伙伴合作，準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）第五，表演課本?。ㄅ溥m當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃Ｑ莺笤u(píng)議。c．讀最后一段第一，指名朗讀。第二，說說：那些捧著美麗花朵的孩子，會(huì)怎么想、怎么做？第三，進(jìn)入情景地讀國(guó)王說的最后一句話。（屏幕出示）④總結(jié)全文，拓展延伸a．通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？b．把你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說的話寫下來，并讀一讀。c．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。⑤課后實(shí)踐活動(dòng)以“游誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。3、[綜合題]材料一：“小攝影師”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)）材料二：“角的初步認(rèn)識(shí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)）材料三：“我和動(dòng)物交朋友”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)品德與生活二年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：角的初步認(rèn)識(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)①結(jié)合生活情景與操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。②通過從平面圖形中發(fā)現(xiàn)角、指出角、畫角，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的正確表象；通過觀察比較的方法體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。③在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)思維的有序性。（2）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。（3）教學(xué)難點(diǎn)初步建立角的大小的概念，說出通過直觀感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，而和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（4）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓形紙、正方形紙、活動(dòng)角、直尺、三角尺。（5）教學(xué)過程①創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)角板書“角”字，問：這是什么字？我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中有哪些物體上面有角？現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入角的數(shù)學(xué)樂園游玩，在角的樂園里，我們不僅能玩得開心，還可以學(xué)到許多有關(guān)角的知識(shí)。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）a．課件出示主題圖，讓學(xué)生觀察在哪些地方有角。設(shè)計(jì)意圖：從生活情景中引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。b．出示課件，在我們的日常生活中也有很多的角，你能找到它們嗎？設(shè)計(jì)意圖：將生活中的角抽象出具體的圖形，使學(xué)生形成正確的角的表象。c．出示練習(xí)第1題，下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（通過學(xué)生的回答，教師作適時(shí)的糾正）設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)角的表象的正確認(rèn)識(shí)。d．教師拿出各種形狀的紙，提問學(xué)生：在這些圖形中各有幾個(gè)角？最后教師拿出一張圓形的紙問學(xué)生，這張紙有角嗎？（沒有）設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)角形成正確的表象后，再次從平面圖形中準(zhǔn)確找角，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也拓寬學(xué)生的視野，角不但能獨(dú)立存在還可藏在圖形中。e．請(qǐng)學(xué)生用自己手中的圓形紙，試著折出一個(gè)角。全班交流，指一指折的角在哪里。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作折角，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，增加感性認(rèn)識(shí)，逐步抽象出角的表象。②動(dòng)手實(shí)踐，掌握角的各部分名稱a．摸一摸你所折的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說有一個(gè)尖兒，兩邊是平平的、直直的。b．我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，同樣角的各個(gè)部分也都有名字，出示角各部分的名稱。同時(shí)教師結(jié)合幻燈片的演示強(qiáng)調(diào)：這個(gè)尖尖的部分叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。c．課件出示幾個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)分別指出角的“頂點(diǎn)”和“邊”。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)角各部分名稱的掌握。③觀察比較，知道角有大有小a．活動(dòng)一：學(xué)生自己先用活動(dòng)角擺一個(gè)角，然后根據(jù)教師的要求擺一個(gè)比自己手中的角更大或者更小的角。b．活動(dòng)二：師生互動(dòng)，先由教師擺出一個(gè)角，然后學(xué)生再擺一個(gè)比教師手中的角更大的角，到前面比一比，再讓學(xué)生擺一個(gè)比教師手中的角更小的角進(jìn)行比較。c．課件演示：老師這里還有很多的角，讓我們來看一看它們誰大誰??？d．課件出示練習(xí)題：下面的角中，哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺，動(dòng)手操作實(shí)踐，初步體會(huì)角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，為今后進(jìn)一步研究角度埋下伏筆。④動(dòng)手嘗試，掌握角的畫法a．活動(dòng)一第一，師提出怎樣畫一個(gè)角呢？學(xué)生自由嘗試畫角。第二，師展示畫對(duì)的角，請(qǐng)學(xué)生說說是怎么畫的。生：先畫頂點(diǎn)，再畫兩條直直的邊。師：畫角需要用到一些什么工具呢？先畫什么？后畫什么？設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不是簡(jiǎn)單地“告訴”學(xué)生什么，重要的是給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過程。b．活動(dòng)二：學(xué)生練習(xí)畫角第一，請(qǐng)你自己動(dòng)手畫一個(gè)“角”并標(biāo)出各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)角的畫法和各部分名稱的掌握。第二，出示課件，請(qǐng)你畫一個(gè)比老師的角更大的角和一個(gè)更小的角。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單滲透角有大有小的知識(shí)，角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。⑤課堂小結(jié)，課外延伸a．出示課件：小兒歌：小小角，真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫角先要定頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)引兩邊。邊長(zhǎng)短，角不變。開口大，角就大。開口小，角就小。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生記憶角的組成、角的畫法以及角的大小。b．出示課件：欣賞角在生活中的應(yīng)用。c．猜一猜：看一張長(zhǎng)方形的紙有4個(gè)角，用剪子剪一刀，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？d．出示課件：找找圖形中共有多少個(gè)角？e．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。4、[綜合題]材料一：“漢語拼音（jqx）”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)）材料二：“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)）材料三：“1et’sta1kaboutthepast”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：漢語拼音（jqx）（1）教學(xué)目標(biāo)①能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。②知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。③分清b、d、p、q四個(gè)聲母。（2）教學(xué)重難點(diǎn)掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，分清b、d、p、q四個(gè)聲母。（3）教學(xué)準(zhǔn)備圖、卡片、四個(gè)半圓和豎、吸鐵石。（4）課時(shí)安排一課時(shí)。（5）教學(xué)過程①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入a