北師大版(三起)(2024)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1Backtoschool一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫(xiě)與課程科目相關(guān)的詞匯，如2.能夠理解并運(yùn)用表達(dá)喜歡或不喜歡某門(mén)課程的句型，如"Ilike...”“1并能在實(shí)際情境中進(jìn)行3.能正確朗讀課文，理解課文主要情節(jié)和人物對(duì)話(huà)，能根據(jù)課文內(nèi)容提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答和復(fù)述。1.了解不同國(guó)家小學(xué)開(kāi)設(shè)的課程差異，感受多元文化下的教育特色，拓寬國(guó)際視野。2.體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生談?wù)撜n程喜好時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。(三)學(xué)習(xí)能力1.通過(guò)小組合作、游戲、情景對(duì)話(huà)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、分類(lèi)等學(xué)習(xí)策略記憶課程相關(guān)詞匯，提高學(xué)習(xí)效率，如將課程詞匯與對(duì)應(yīng)的課堂活動(dòng)或物品聯(lián)系起來(lái)記憶。3.培養(yǎng)學(xué)生在交流中傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)、清晰表達(dá)自己想法的能力，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(四)思維品質(zhì)1.在談?wù)撜n程喜好的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有條理地說(shuō)明自己喜歡或不喜歡某門(mén)課程的原因。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的交流情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)不同的課程喜好。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同課程的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)單思考，培養(yǎng)初步的批判性思維，如思考不同課程對(duì)自身成長(zhǎng)的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與課程科目相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，做到發(fā)音準(zhǔn)確、認(rèn)讀熟練、拼寫(xiě)2.熟練運(yùn)用表達(dá)課程喜好的句型進(jìn)行交流，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然恰當(dāng)。3.理解課文內(nèi)容，能流暢朗讀課文并復(fù)述主要對(duì)話(huà)。(二)教學(xué)難點(diǎn)"Music”['mju.zIk],需要加強(qiáng)練習(xí)以區(qū)分。2.在真實(shí)交流場(chǎng)景中，靈活運(yùn)用“Ilike.…because...”等句型說(shuō)明喜歡某門(mén)課程的原因，使表達(dá)更豐富、連貫。3.理解課文中人物對(duì)話(huà)背后的情感和意圖，如通過(guò)語(yǔ)氣判斷人物對(duì)課程的喜好程度，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言深層含義的理解能力。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(Lead-in)1.教師播放一段包含不同課程課堂場(chǎng)景的短視頻，視頻中有學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)讀書(shū)、上數(shù)學(xué)課時(shí)做題、上音樂(lè)課時(shí)唱歌、上體育課時(shí)跑步等畫(huà)面，同時(shí)配上輕快的背景音樂(lè)。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)："Whatdidyouseein設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀(guān)的視頻畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)各類(lèi)課程的已有認(rèn)知，自然引出本節(jié)課關(guān)于課程的主題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。2.教師拿出一些與課程相關(guān)的物品，如語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)、英語(yǔ)單詞卡片、畫(huà)筆、樂(lè)譜等，逐一展示給學(xué)生，提問(wèn)："What'sthis?Which文書(shū)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Chineseclass”。設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物與課程的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立直觀(guān)的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)課程詞匯做好鋪墊，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。(二)詞匯教學(xué)(Vocabularyteaching) Chinese.C-H-I-N-E-S-E,Chinese."帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。用同樣的方法教授“Maths”“English”“Music”“Art”P(pán)E”等詞匯，同時(shí)在黑板上標(biāo)注單詞的音標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課程表簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)詞匯，將詞匯與學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景結(jié)合，有助于學(xué)生理解和記憶。標(biāo)注音標(biāo)能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)2.單詞配對(duì)游戲：準(zhǔn)備兩套卡片，一套是課程詞匯卡片，另一套是對(duì)應(yīng)的課程活動(dòng)圖片卡片(如“PE”對(duì)應(yīng)跑步圖片，"Music”對(duì)應(yīng)唱歌圖片)。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放這兩套卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)快速將詞匯卡片與圖片卡片配對(duì)。完成后，每組派代表展示配對(duì)結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配對(duì)游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固課程詞匯與對(duì)應(yīng)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，加深對(duì)詞匯意義的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和反3.詞匯分類(lèi)練習(xí)：教師在黑板上畫(huà)兩個(gè)大圓圈，分別標(biāo)注“Subjects詞匯分別屬于哪一類(lèi)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將詞匯卡片放入對(duì)應(yīng)的圓圈中，其他學(xué)生判斷是否正確。設(shè)計(jì)意圖：分類(lèi)練習(xí)能幫助學(xué)生梳理課程詞匯的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維能力，同時(shí)進(jìn)一步鞏固對(duì)詞匯的記憶和理解。4.快速認(rèn)讀比賽：教師隨機(jī)出示課程詞匯卡片，學(xué)生快速站起來(lái)說(shuō)出單詞的發(fā)音和中文意思。反應(yīng)最快且回答正確的學(xué)生獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)讀速度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)課堂的活躍度。(三)句型教學(xué)(Sentencepatternteaching)本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，做皺眉的表情說(shuō)："Idon'tlikeMaths."邊說(shuō)邊將這兩個(gè)句型寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，解釋句型的含義和用法。設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)表情和動(dòng)作輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)理解句型表達(dá)的情感，有助于學(xué)生更好地掌握句型的含義和用法，同時(shí)增加教學(xué)的趣味2.師生互動(dòng)練習(xí)：教師指著黑板上的課程詞匯，問(wèn)學(xué)生："Doyoulike不同的課程，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)該句型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)答中熟悉句型結(jié)構(gòu)，掌握其用法，同時(shí)教師能及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。3.同桌互問(wèn)互答：讓學(xué)生兩人一組，一人問(wèn)“Doyoulike...?”,另一人根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。之后兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)。教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：同桌練習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。4.情景表達(dá)：教師創(chuàng)設(shè)情景，如“新學(xué)期選課”,讓學(xué)生假設(shè)自己在選擇興趣課程，用“Ilike...because...”來(lái)說(shuō)明自己喜歡某門(mén)課程的原因，例如“IlikeMusicbecauseIlikesinging.”。先請(qǐng)幾名學(xué)生示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：情景表達(dá)活動(dòng)能拓展句型的運(yùn)用范圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更豐富地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和思維的邏輯性。(四)課文講解(Textexplanation)1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，初步感受課文的整體Whataretheytalkingabout?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閉眼聽(tīng)錄音，讓學(xué)生專(zhuān)注于聽(tīng)力內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力，初步感知課文主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.播放第二遍錄音，讓學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。之后，教師分段播放錄音，每段結(jié)束后，講解段落中的重點(diǎn)詞匯和句class.”,講解“playingbasketball”的意思，以及在like”后動(dòng)詞用“-ing”形式(此處僅做初步感知，不深入講解語(yǔ)法規(guī)則)。設(shè)計(jì)意圖：分段講解能幫助學(xué)生逐句理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型在具體語(yǔ)境中的用法，跟讀則有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3.角色朗讀：將學(xué)生分成小組，每組分別扮演課文中的不同角色進(jìn)行朗讀。教師先示范不同角色的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，之后邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示朗讀成果。設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀能讓學(xué)生更深入地理解課文中人物的情感和對(duì)話(huà)意圖，提高朗讀的積極性和表現(xiàn)力，同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力。4.課文問(wèn)答：教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如"WhatdoesTomlike?學(xué)生在課文中尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答，檢查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解程度，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解決問(wèn)題的能力。5.課文復(fù)述：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論課文主要內(nèi)容，然后請(qǐng)一名學(xué)生嘗試用自己的話(huà)復(fù)述課文。其他學(xué)生補(bǔ)充，教師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課文能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和記憶能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。(五)鞏固練習(xí)(Consolidationexercises)1.完成課本上的填空題，如“—youlikeMusic?—Yes,I .”“IlikeMaths."讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查，教師講設(shè)計(jì)意圖：填空題能針對(duì)性地鞏固所學(xué)句型的結(jié)構(gòu)，同桌互查可培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自我檢查能力，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。2.課程喜好調(diào)查：讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小調(diào)查，詢(xún)問(wèn)3-4名同學(xué)喜歡的課程，并記錄下來(lái)，如"LiMinglikesPE."。調(diào)查結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查活動(dòng)能讓學(xué)生在真實(shí)的交流情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語(yǔ)言交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。3.句子排序：教師給出打亂順序的課文對(duì)話(huà)句子，讓學(xué)生小組合作將其排成正確的順序。完成后，各小組展示排序結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：句子排序練習(xí)能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文對(duì)話(huà)邏輯的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和小組合作能力。4.畫(huà)畫(huà)與表達(dá)：讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的課程的課堂場(chǎng)景，然后用英學(xué)生向全班展示自己的畫(huà)并介紹。設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)畫(huà)與表達(dá)相結(jié)合，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在表達(dá)中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能1.“課程蹲”游戲：學(xué)生圍成一圈，每人代表一門(mén)課程。當(dāng)一名學(xué)生說(shuō)“English蹲，English蹲，English蹲完Maths要立刻接著說(shuō)，以此類(lèi)推。說(shuō)錯(cuò)或反應(yīng)慢的學(xué)生被淘汰。設(shè)計(jì)意圖：“課程蹲”游戲能讓學(xué)生在歡快的氛圍中鞏固課程詞匯，提高反應(yīng)速度，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行簡(jiǎn)單辯論，要求辯論中盡量運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型。辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：小組辯論能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)讓學(xué)生在思辨中加深對(duì)課程喜好相關(guān)話(huà)題的理解。3.猜猜他喜歡什么課程：一名學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)動(dòng)作或表情表演自己喜歡的課程，其他學(xué)生猜測(cè)是什么課程，并說(shuō)出句型“Doyoulike..?”,表演設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中運(yùn)用所學(xué)句型，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力和反應(yīng)能力。1.教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括課程相關(guān)詞匯 等)以及課文的主要情節(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，如“Whatsubjects設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。2.對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在課堂上的積極參與、準(zhǔn)確回答問(wèn)題、良好的小組合作等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的不足，如部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不夠熟練等，并給出改進(jìn)建議，如課后多聽(tīng)錄音練習(xí)發(fā)音、多與同學(xué)進(jìn)行句型對(duì)話(huà)練習(xí)等。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自設(shè)計(jì)意