北師大版(三起)(2024)四年級(jí)上冊(cè)英語Unit2Theanimalworld能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫并運(yùn)用與動(dòng)物相關(guān)的核心詞匯，giraffe(長頸鹿)等，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、詞義明確。熟練掌握并靈活運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型，例如：Ithas.(它有……)、Itcan…(它會(huì)……)、Itlikes.(它喜歡……)等，能在實(shí)際能聽懂關(guān)于動(dòng)物的簡單對(duì)話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如動(dòng)物的名稱、能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的口頭交流，就動(dòng)物相關(guān)話題展開討了解不同國家具有代表性的動(dòng)物及其文化象征意義，例如中國的熊貓尊重和欣賞不同文化中與動(dòng)物相關(guān)的習(xí)俗和觀念，培養(yǎng)跨文化理解與通過觀察動(dòng)物圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和形象思維能力，能準(zhǔn)確捕捉動(dòng)物的特征。在描述動(dòng)物、比較不同動(dòng)物的過程中，鍛煉邏輯思維能力，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物相關(guān)的問題進(jìn)行思考和探究，如"為什么長頸鹿的脖子那么長”,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維。掌握借助圖片、視頻、詞典等工具學(xué)習(xí)新詞匯和句型的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見、表達(dá)自己的想法，提升合作學(xué)習(xí)的能力和溝通能力。培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。二、教學(xué)重難點(diǎn)熟練掌握與動(dòng)物相關(guān)的核心詞匯，確保能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用。靈活運(yùn)用描述動(dòng)物特征的句型Ithas..、Itcan…、Itlikes...等，能清晰、準(zhǔn)確地描述動(dòng)物的特點(diǎn)。正確使用第三人稱單數(shù)形式描述動(dòng)物，如Ithas.而不是Ithave…,Itlikes…而不是Itlike...等，這是學(xué)生在表達(dá)過程中容易出錯(cuò)的地方。能將多個(gè)句型結(jié)合起來，連貫地描述一種動(dòng)物的多個(gè)特征，做到表達(dá)流暢、邏輯清晰。三、教學(xué)過程教師播放一段包含多種動(dòng)物的短視頻，視頻中出現(xiàn)老虎、大象、熊貓、猴子等本節(jié)課要學(xué)習(xí)的動(dòng)物，視頻配以歡快的背景音樂。播放結(jié)束后，教didyousee?”引導(dǎo)學(xué)生說出自己看到的動(dòng)物名稱，對(duì)于學(xué)生說出的正確名的動(dòng)物，教師暫不告知，留下懸念。教師接著說："Today,wearegoingtoenterthewonderfulanimalworld設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的動(dòng)物短視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。讓學(xué)生說出看到的動(dòng)物名稱，既能了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物詞匯的已有認(rèn)知水平，又能自然地引出本節(jié)課的主題“動(dòng)物世界”,為后續(xù)的詞匯和句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.詞匯學(xué)習(xí)(Vocabularylearning)教師展示動(dòng)物的圖片，每張圖片下方標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英文單詞。首先展示tiger的圖片，教師指著圖片說：“Thisisatiger.T-I-G-E-R,tiger.”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞3-4遍，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來認(rèn)讀，糾正發(fā)音。用同樣的教師制作詞匯卡片，正面是動(dòng)物圖片，反面是英文單詞。教師手持卡片，快速展示正面圖片，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的英文單詞；再展示反面單詞，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱。開展“找朋友”游戲：將學(xué)生分成兩組，每組發(fā)放一套動(dòng)物圖片和對(duì)應(yīng)的單詞卡片。教師說一個(gè)動(dòng)物單詞，兩組學(xué)生同時(shí)找出對(duì)應(yīng)的圖片，先找到的小組得一分。最后得分高的小組獲勝，教師給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和詞匯卡片進(jìn)行詞匯教學(xué)，直觀形象，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生將單詞與動(dòng)物形象建立聯(lián)系，加深記憶?！罢遗笥选庇螒蛟黾恿嗽~匯學(xué)習(xí)的趣味性和競爭性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)詞匯，提高詞匯識(shí)別和反應(yīng)能力。3.課文講解(Textexplanation)教師播放課文錄音，讓學(xué)生整體聽一遍，感受課文的內(nèi)容和節(jié)奏。錄Jenny.That'sapanda."Jenny:"Oh,it'ssocute.Ithasbleatingbamboo."LiMing:"Yes.Andlookatthatelephant.Ithasa到了熊貓和大象。時(shí)，教師拿出熊貓的圖片，指著熊貓的皮毛說："Look,thepanda'sfurisblackandwhite.Has'isusedherisathird-personsingular.Sowesay'Ithas...”并在黑板上寫下"Ithas+特第5頁共8頁當(dāng)播放到"Itlikeseatingbamboo."時(shí)，教師解釋："Likes'isalsoforthird-personsingular.'Likedoingsth.'meansenjoyin對(duì)于“Itcandrinkwaterwithitsnose.”這句，教師做動(dòng)作模仿大象用鼻講解完課文后，讓學(xué)生分組朗讀課文，一組扮演LiMing,一組扮演Jenny,教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語氣。設(shè)計(jì)意圖：通過多次聽錄音，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容。逐句講解時(shí)，結(jié)合圖片、動(dòng)作和板書，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句型的含義和用法，特別是第三人稱單數(shù)的使用規(guī)則。分組朗讀課文能讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知習(xí)的動(dòng)物詞匯進(jìn)行示范。例如，指著老虎的圖片說："Thetigerhassharp讓學(xué)生模仿教師的示范，選擇自己喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用這三個(gè)句型進(jìn)行描述。教師先請(qǐng)幾位學(xué)生站起來單獨(dú)描述，對(duì)于描述正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，如：“Excellent!Youdescribedtheanimalverywell.”對(duì)于存在錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)糾正，如：“Remember,it's'Ithas'not'Ithave'.Tryagain.”開展“小組接力”活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組第一個(gè)學(xué)生選擇一種動(dòng)物說出一個(gè)特征，如“Themonkeyhasalongtail.”,第二個(gè)學(xué)生接著用另一個(gè)句型描述該動(dòng)物，如“Itlikesclimbingtrees.”,第三個(gè)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)汰一名成員，最后剩下成員最多的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：教師的示范為學(xué)生提供了清晰的范例，讓學(xué)生明確如何運(yùn)用句型描述動(dòng)物。單獨(dú)描述環(huán)節(jié)能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)句型的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)?！靶〗M接力”活動(dòng)增加了練習(xí)的趣味性和合作性，能讓學(xué)生在競爭和合作中熟練掌握句型的運(yùn)用，提高語言表達(dá)的連貫性和靈活性。5.拓展活動(dòng)(Expansionactivities)布置“動(dòng)物檔案卡制作”任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，制作動(dòng)物檔案卡。檔案卡上要包含動(dòng)物的名稱、圖片以及用英語描述的特征，如外形、喜好、能力等，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，豐富檔各小組完成檔案卡后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。每個(gè)小組派一名代表介紹自己小組制作的檔案卡，其他小組的學(xué)生可以提出問題，如："Whatelsecantheanimaldo?”展示結(jié)束后，全班同學(xué)投票選出“最佳檔案卡”,教師為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)榮譽(yù)證書。設(shè)計(jì)意圖：“動(dòng)物檔案卡制作”活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在查閱資料的過程中拓展知識(shí)面，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。展示和提問環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力，同時(shí)也能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。6.課堂互動(dòng)游戲(Classroominteractiongames)開展“模仿動(dòng)物猜名稱”游戲：教師邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，讓其抽取一張動(dòng)物卡片，然后通過模仿該動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等讓其他學(xué)生猜測動(dòng)物名稱。例如，學(xué)生模仿老虎吼叫，其他學(xué)生猜出“tiger”。猜對(duì)的學(xué)生可以獲得一次上臺(tái)模仿的機(jī)會(huì)，繼續(xù)游戲。進(jìn)行“動(dòng)物特征配對(duì)”游戲：教師準(zhǔn)備一些寫有動(dòng)物特征的卡片，如將學(xué)生分成兩組，每組依次派一名學(xué)生上臺(tái)，從特征卡片和動(dòng)物名稱卡片中各抽取一張，如果兩者匹配，如“giraffe”和"hasalongneck”,則該小組得一分；否則不得分。最后得分高的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：“模仿動(dòng)物猜名稱”游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)動(dòng)物特征的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力和觀察力?！皠?dòng)物特征配對(duì)”游戲能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的掌握程度，強(qiáng)化詞匯和句型之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教師展示不同國家代表性動(dòng)物的圖片，如中國的熊貓、澳大利亞的袋鼠、美國的禿鷹等，并簡單介紹這些動(dòng)物在其國家的文化意義。例如，教peopleallovertheworld.It'salsoas提問學(xué)生："Doyouknowanyotheranimalsthatarespecialinothercountries?Youcansharewithus.”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己所知道的知設(shè)計(jì)意圖：通過介紹不同國家代表性動(dòng)物的文化意義，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。讓學(xué)生分享自己的知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，促進(jìn)學(xué)生之問的文化交流。教師播放一段關(guān)于動(dòng)物受到傷害、生存環(huán)境遭到破壞的短視頻，視頻結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論："Howdoyoufeelafterwatchingthevideo?Whatshouldwedotoprotectanimals?”loveandprotectthem.Wecan'thurtthem,andweshouldprotecttheirlivingenvironment.”設(shè)計(jì)意圖：通過視頻引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，樹立愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的意識(shí)，將情感教育融入英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。四、小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的與動(dòng)物相關(guān)的核心詞匯，如tiger、elepha