第1頁共11頁北師大版(三起)(2024)四年級上冊英語Unit6ReviewLesson1教案(一)語言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀、拼寫并運(yùn)用前五個單元所學(xué)的核心詞匯，涵蓋動物(如cat,dog,elephant)、場所(如supermarket,hospital,park)、活動 mountain)等類別，做到聽、說、讀、寫四會。2.能綜合運(yùn)用前五個單元的重點(diǎn)句型，如"What'sthis?”“It'sa.….”"Whereisthe..??”“"It'snear/nextto...”"Whatdidyoudoonyourholiday?”“Iwentto...”等進(jìn)行連貫交流，準(zhǔn)確表達(dá)信息、詢問情況和描述經(jīng)歷。3.能夠理解并運(yùn)用簡單的語法知識，如名詞單復(fù)數(shù)(cats,dogs)、動詞過去式(went,took,visited)等，在交流中保證語法的準(zhǔn)確性。4.能流暢朗讀前五個單元的重點(diǎn)課文片段，把握不同語境下的語音語調(diào)，能結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編簡短對話并進(jìn)行角色扮演，語言表達(dá)自然得體。(二)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.通過分類梳理、小組競賽、情境任務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識、歸納總結(jié)的能力，學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具整合前五個單元的知識點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身知識漏洞，主動尋求解決方法，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，如通過小組討論解決疑難問題。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識解決實(shí)際問題的能力，在完成綜合性任務(wù)的過程中提升語言運(yùn)用的靈活性和有效性。第2頁共11頁(三)文化意識目標(biāo)1.回顧前五個單元涉及的不同國家文化元素，如西方動物文化寓意、各國場所布局差異、特色假期習(xí)俗等，進(jìn)一步拓寬國際視野，加深對文化多樣性的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生對比中外文化差異，學(xué)會尊重和包容不同文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。(四)思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過對前五個單元知識的整合與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能按類別、主題等梳理知識，形成系統(tǒng)的知識體系。2.在完成綜合性任務(wù)和創(chuàng)編對話的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分析自身在知識掌握和語言運(yùn)用上的優(yōu)勢與不足，提升批判性思維能力，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向。(五)情感態(tài)度目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)鞏固知識，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感，保持對英語學(xué)習(xí)的持久興趣。2.在小組合作和競賽活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和競爭意識，學(xué)會互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中感受英語與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)主動運(yùn)用英語的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)第3頁共11頁1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)并鞏固前五個單元的核心詞匯，確保學(xué)生能熟練掌握各類詞匯的音、形、義及用法。2.綜合運(yùn)用前五個單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行交流，提高句型運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性，能根據(jù)不同情境選擇合適的句型表達(dá)。3.梳理并鞏固名詞單復(fù)數(shù)、動詞過去式等基礎(chǔ)語法知識，在實(shí)際運(yùn)用中做到準(zhǔn)確無誤。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.能將不同單元的知識進(jìn)行有效整合，在綜合性情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型和語法知識解決實(shí)際問題，避免知識混淆。2.準(zhǔn)確運(yùn)用動詞過去式等語法點(diǎn)，區(qū)分易混淆的詞匯(如near與nextto)和句型(如“What'sthis?”與"Whatarethese?”),減少表達(dá)錯誤。3.能連貫、有條理地運(yùn)用英語完成綜合性任務(wù)，如描述一個包含動物、場所和活動的場景，或講述一個涉及多個環(huán)節(jié)的假期故事。三、教學(xué)過程1.播放一段融合前五個單元主題的英語歌曲串燒視頻，視頻中穿插動物、場所、活動、假期等相關(guān)畫面，歌詞包含核心詞匯和句型，如“Oh,設(shè)計意圖：通過熟悉的旋律和畫面，營造輕松的復(fù)習(xí)氛圍，激活學(xué)生對前五個單元知識的記憶，自然引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)2.歌曲播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動。第4頁共11頁Ss:Cat,dog,park,run,near...設(shè)計意圖：通過互動引導(dǎo)學(xué)生回憶前五個單元的知識，明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動的積極性，為后續(xù)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)做好心理(二)知識梳理與鞏固(KnowledgeSortingandConsolidation)教師展示一張大型思維導(dǎo)圖，中心主題為“Units1-5Words”,分支分別為“Animals'“Places“Activities”Holidays”。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每個分支下的詞匯，逐一填寫到思維導(dǎo)圖中，如“Animals”分支下填寫cat,dog,T:Let'sfinishthemindmaptogether.First,thinkaboT:Good.Let'swritethemunder“Animals”.Whataboutplaces?設(shè)計意圖：通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理詞匯，建立知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類整理能力，使零散的詞匯形成體系，便于記憶和提取。開展“詞匯接龍”游戲：將學(xué)生分成四組，每組對應(yīng)一個詞匯類別 (動物、場所、活動、假期)。教師說出一個類別中的詞匯，如"cat(動物)”,每組依次接龍說出同類詞匯，不能重復(fù)，說不出或說錯的小組淘第5頁共11頁汰，最后留存的小組獲勝。設(shè)計意圖：通過游戲形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與熱情，在輕松的氛圍中鞏固詞匯記憶，提高詞匯提取速度，同時檢驗(yàn)學(xué)生對詞匯類別的明“nextto”比“near”距離更近)、"take”與"bring”(通過動作演示區(qū)分“帶走”和“帶來”),并讓學(xué)生完成填空練習(xí)，如“Thebankisthe supermarket.(nextto/near)”“Thebookstoreisnexttotheschool."Ifit'saltheblank.設(shè)計意圖：通過對比和練習(xí)，幫助學(xué)生辨析易混淆詞匯，明確其用法差異，提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性。教師創(chuàng)設(shè)“社區(qū)生活”情境，展示包含動物、場所、活動的綜合圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同單元的句型進(jìn)行描述和問答。T:Lookatthiscommun第6頁共11頁設(shè)計意圖：在綜合情境中整合不同單元的句型，讓學(xué)生體會知識的關(guān)聯(lián)性和實(shí)用性，提高句型的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語境適應(yīng)能力。述”三個區(qū)域，每個區(qū)域包含前五個單元的重點(diǎn)句型。學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針指向的區(qū)域和句型進(jìn)行表達(dá)，如指針指向“提問(動物)”,則說T:Spinthewheel.Oh,"describe(hol設(shè)計意圖：通過轉(zhuǎn)盤活動，隨機(jī)抽取句型任務(wù)，增加復(fù)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生靈活調(diào)用不同單元的句型知識，提高句型運(yùn)用的熟練度和應(yīng)變能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單復(fù)數(shù)變化規(guī)則(一般加s,特殊變化如child-children),并完成填空練習(xí)，如“Iseethree(dog)inthepark.”設(shè)計意圖：通過總結(jié)規(guī)則和練習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握名詞單復(fù)數(shù)知識，第7頁共11頁明確特殊變化，提高語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。針對動詞過去式，制作“動詞變身”卡片，正面是動詞原形，反面是過去式(如go-went,take-took,play-played)。學(xué)生分組進(jìn)行“找朋友”游戲，每組抽取卡片，說出原形對應(yīng)的過去式，或根據(jù)過去式說出原形，最快完成的小組獲勝。設(shè)計意圖：通過游戲鞏固動詞過去式的記憶，讓學(xué)生在競爭中加深對不規(guī)則動詞變化的印象，提高語法知識的運(yùn)用能力。選取前五個單元的重點(diǎn)課文片段(如Unit2關(guān)于動物的對話、Unit4關(guān)于場所位置的對話、Unit5關(guān)于假期的對話),播放錄音，讓學(xué)生跟讀，教師糾正語音語調(diào)。設(shè)計意圖：通過跟讀課文片段，復(fù)習(xí)重點(diǎn)語言材料，鞏固語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時回顧課文中的核心詞匯和句型。讓學(xué)生分組選擇一