端午節(jié)主題教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)主題：端午尋根：初識(shí)端午授課年級(jí)：小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)）課時(shí)安排：1課時(shí)一、學(xué)情分析小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日已有初步的感性認(rèn)知，可能通過家庭慶祝、媒體宣傳等途徑了解到粽子、龍舟等端午元素，但對(duì)節(jié)日的由來、深層文化內(nèi)涵及習(xí)俗的多樣性缺乏系統(tǒng)、深入的理解。此階段學(xué)生求知欲強(qiáng)，樂于參與互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)故事、圖片、視頻等直觀素材興趣濃厚。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解端午節(jié)的名稱由來及時(shí)間；知道端午節(jié)的主要習(xí)俗，如吃粽子、賽龍舟、掛艾草菖蒲等；初步感知屈原的故事與端午的關(guān)聯(lián)。2.過程與方法：通過觀察圖片、聆聽故事、小組討論、體驗(yàn)互動(dòng)等方式，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)初步的信息搜集與整理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情；初步體會(huì)節(jié)日中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和民族精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：了解端午節(jié)的主要習(xí)俗及其文化象征意義；初步了解屈原的故事。*教學(xué)難點(diǎn)：理解端午節(jié)習(xí)俗背后所承載的文化內(nèi)涵和民族情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)探究欲望。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含端午元素（粽子、龍舟、艾草、香囊等）的PPT課件；準(zhǔn)備與端午節(jié)相關(guān)的音頻（如《龍船調(diào)》片段、端午兒歌）、視頻（賽龍舟片段、粽子制作過程簡(jiǎn)短視頻）；準(zhǔn)備少量實(shí)物道具，如粽子葉、五彩繩、香囊（若有條件）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前向長(zhǎng)輩了解家中過端午節(jié)的方式和相關(guān)故事（不作硬性要求，鼓勵(lì)參與）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.感官喚醒：播放一段悠揚(yáng)的端午主題音樂或兒歌片段，同時(shí)PPT展示幾幅富有代表性的端午節(jié)慶圖片（如龍舟競(jìng)渡、孩童佩戴香囊、門上掛艾草等）。2.提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽到這首曲子，看到這些圖片，你們有沒有想起什么特別的日子？（引導(dǎo)學(xué)生說出“端午節(jié)”）是的，這就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。今天，就讓我們一起走進(jìn)端午，去探尋它的秘密，感受它的魅力?！保ò鍟憾宋鐚じ踝R(shí)端午）（二）探源端午，知曉由來（約10分鐘）1.端午的時(shí)間與別稱：*“端午節(jié)是在哪一天呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出農(nóng)歷五月初五）*“關(guān)于端午節(jié)，它還有一些有趣的別稱，比如‘端陽(yáng)節(jié)’、‘重五節(jié)’，知道為什么嗎？”（簡(jiǎn)單解釋“端”、“初”之意，“五”與“午”的關(guān)聯(lián)，不展開深入考據(jù)，保持趣味性）。2.屈原的故事：*“為什么我們要在農(nóng)歷五月初五過端午節(jié)呢？這里面藏著一個(gè)感人的故事，和一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人有關(guān)，他的名字叫屈原。”*教師生動(dòng)講述屈原的故事（重點(diǎn)突出屈原的愛國(guó)情懷、投江自盡以及百姓為紀(jì)念他而形成的初步習(xí)俗，如投粽子、劃龍舟等，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、形象，符合學(xué)生認(rèn)知水平）。*提問：“聽了屈原的故事，你有什么感受？人們?yōu)槭裁匆@樣紀(jì)念他呢？”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原的愛國(guó)精神和百姓對(duì)他的崇敬與懷念之情）。（三）品味習(xí)俗，感受文化（約15分鐘）1.看圖識(shí)習(xí)俗：*PPT展示一組端午節(jié)習(xí)俗圖片（吃粽子、賽龍舟、掛艾草菖蒲、佩香囊、系五彩繩、點(diǎn)雄黃等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片內(nèi)容。*“同學(xué)們，在端午節(jié)這一天，你們家會(huì)做些什么特別的事情來慶祝呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充）。2.習(xí)俗我知道：選取幾個(gè)主要習(xí)俗進(jìn)行重點(diǎn)介紹：*吃粽子：“（出示粽子圖片或?qū)嵨雉兆尤~）這是什么？我們?yōu)槭裁匆贼兆幽兀俊保ńY(jié)合屈原故事，說明最初是為了不讓魚蝦傷害屈原，后來演變成節(jié)日美食?？珊?jiǎn)單介紹粽子的不同種類和口味，如甜粽、咸粽，激發(fā)學(xué)生興趣）。*賽龍舟：播放一段賽龍舟的短視頻?！翱矗@是什么場(chǎng)景？龍舟上的人們?cè)谧鍪裁?？他們的心情是怎樣的？”（引?dǎo)學(xué)生感受龍舟競(jìng)渡的熱烈氣氛和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，理解其紀(jì)念屈原、祈求安康的寓意）。*掛艾草、菖蒲：“（出示艾草、菖蒲圖片或?qū)嵨铮┻@兩種植物你們認(rèn)識(shí)嗎？端午節(jié)時(shí)，人們?yōu)槭裁匆阉鼈儝煸陂T上呢？”（簡(jiǎn)單介紹其驅(qū)蟲避邪、祈求健康的民俗意義，可讓學(xué)生聞一聞艾草的清香）。*佩香囊、系五彩繩：“（出示香囊、五彩繩圖片或?qū)嵨铮┻@些小巧玲瓏的香囊和漂亮的五彩繩，在端午節(jié)有什么用呢？”（介紹其驅(qū)瘟避疫、祈福納祥的美好祝愿）。*（其他習(xí)俗可根據(jù)時(shí)間和學(xué)生興趣點(diǎn)略作提及或留作拓展）3.小結(jié)：“看來，端午節(jié)的習(xí)俗可真不少！每一個(gè)習(xí)俗背后，都寄托著人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承?！保ㄋ模┓窒眢w驗(yàn)，深化認(rèn)知（約7分鐘）1.“我家的端午節(jié)”分享會(huì)：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享課前向家人了解到的端午習(xí)俗或小故事，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。2.小組討論：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)端午節(jié)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你最喜歡端午節(jié)的哪個(gè)習(xí)俗？為什么？”（學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言）。3.教師總結(jié)：“同學(xué)們說得都很好。端午節(jié)不僅有好吃的粽子、好玩的活動(dòng)，更有著深厚的文化底蘊(yùn)和動(dòng)人的傳說故事。它就像一顆璀璨的明珠，閃耀在我們中華民族的文化長(zhǎng)河中?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展，延伸興趣（約3分鐘）1.課堂小結(jié)：“今天，我們一起走進(jìn)了端午節(jié)，了解了它的由來和許多有趣的習(xí)俗，感受到了它獨(dú)特的魅力?！保ɑ仡櫛竟?jié)課主要內(nèi)容）2.拓展延伸：“端午節(jié)的文化遠(yuǎn)不止這些。課后，大家可以和爸爸媽媽一起，繼續(xù)去搜集更多關(guān)于端午節(jié)的故事、詩(shī)詞或者制作小香囊、學(xué)包粽子（在家長(zhǎng)指導(dǎo)下），下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鸱窒斫涣髂銈兊陌l(fā)現(xiàn)和成果，好不好？”六、板書設(shè)計(jì)端午尋根——初識(shí)端午*時(shí)間：農(nóng)歷五月初五（端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)）*傳說：屈原（愛國(guó)詩(shī)人）*習(xí)俗：*吃粽子（紀(jì)念、美食）*賽龍舟（紀(jì)念、團(tuán)結(jié)）*掛艾草、菖蒲（驅(qū)蟲、祈福）*佩香囊、系五彩繩（吉祥、安康）*情感：愛國(guó)、思念、祈福（板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，可配合簡(jiǎn)筆畫或圖片貼飾，如粽子、龍舟簡(jiǎn)筆畫）七、教學(xué)反思（本部分為教師課后填寫）1.學(xué)生的參與熱情是否被充分調(diào)動(dòng)？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？大部分學(xué)生是否能掌握本課知識(shí)點(diǎn)？3.教學(xué)時(shí)間分配是否合理？哪些環(huán)節(jié)可以調(diào)整優(yōu)化？4.對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育是否自然滲透，效果如何？5.實(shí)物、音視頻等教學(xué)資源的運(yùn)用是否恰當(dāng)有效？6.對(duì)于學(xué)生提出的超出本課范圍的問題，是否給予了恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和引導(dǎo)？7.