新青島版數(shù)學(xué)一年級上冊全冊教案（2025年秋季教材）

主題活動單元備課主題活動本單元所需課時數(shù)2課時主要內(nèi)容以幼兒園為教學(xué)背景，通過畫幼兒園讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法（點數(shù)法），區(qū)分幾和第幾，學(xué)會比較；通過做游戲讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，體會面在體上，學(xué)會用表格記錄結(jié)果，認識上下、前后、左右。教材分析本單元是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的起始階段，設(shè)計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。通過畫幼兒園和做游戲，幫助學(xué)生學(xué)會正確地數(shù)數(shù)、比較、體會面在體上、用表格記錄結(jié)果、認識上下、前后、左右，可以幫助學(xué)生建立初步的圖數(shù)感、規(guī)則感和位置感，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體會數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.借助自然有趣的畫圖、做游戲，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做準備。2.通過觀察、動手實踐和游戲使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。重點、難點重點：畫出自己的幼兒園，按照游戲規(guī)則玩游戲。難點：會用數(shù)學(xué)語言介紹自己的畫，體會面在體上，會用表格記錄結(jié)果，認識上下、前后、左右。教與學(xué)建議1.讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。2.教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以問題為主線貫穿教學(xué)始終。3.讓學(xué)生在動手實踐和具體情境中逐步加強數(shù)感、比較能力和位置感知。4.發(fā)揮評價的作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。單元課時分配1.畫幼兒園1課時2.玩游戲1課時

1.畫幼兒園課題畫幼兒園第1課時課型準備課教學(xué)內(nèi)容教科書第1-2頁，畫幼兒園。教學(xué)目標(biāo)1.在畫圖和介紹過程中,讓學(xué)生初步體會數(shù)數(shù)和比較,學(xué)會數(shù)數(shù)和比較的方法,可以用數(shù)量、第幾、高矮等詞語介紹自己畫的圖，2.在教師的引導(dǎo)下,感受與同伴交流和自主探究的快樂,形成初步的合作意識,掌握初步的合作、探究的方法。3.通過一些學(xué)生感興趣的、與生活密切相關(guān)的情境和游戲，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值,建立良好的數(shù)學(xué)課印象,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點畫出自己的幼兒園。教學(xué)難點會用數(shù)學(xué)語言介紹自己的畫。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，你們還記得自己的幼兒園是什么樣子嗎？我們一起來回憶一下吧！（板書：畫幼兒園）二、自主活動，探索新知（一）引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的幼兒園師：給大家?guī)追昼姷臅r間，先想一想自己的幼兒園里有什么。有順序地引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想一想幼兒園教室里面有什么，教室外面有什么。生：玩具、書、同學(xué)、老師、滑梯……師：誰還想談一談自己的幼兒園還有什么？全班交流。關(guān)注學(xué)生的聽課習(xí)慣，讓其他學(xué)生說出不同的事物，即不要重復(fù)前者的內(nèi)容。同時，一個學(xué)生在回答時，提醒其他學(xué)生給予最大關(guān)注及評價。師：接下來，請同學(xué)們把自己的幼兒園在紙上畫出來。教師發(fā)給學(xué)生每人一張畫圖紙，引導(dǎo)學(xué)生想一想他們最喜歡的或印象最深刻的幼兒園區(qū)域，可以畫幼兒園的整體布局情況，如：大門、教學(xué)樓、操場等；也可以畫幼兒園局部區(qū)域的細節(jié)，如：教室里有桌子、椅子等，美工區(qū)有彩泥、畫筆等，益智區(qū)有玩具，讀書區(qū)有書架和書、戶外活動區(qū)有游樂設(shè)施……（二）讓學(xué)生把自己的畫介紹給大家1.數(shù)數(shù)的方法師：讓我們先來看一看課本上的幼兒園里是什么樣的？（出示課件）師：這幅畫畫的是幼兒園的哪個區(qū)域？（教室）哪位小朋友可以說一說這個教室里面有什么？生：黑板、老師、課桌、小朋友學(xué)生回答不全面的地方，請其他學(xué)生補充，最后老師總結(jié)。師：同學(xué)們觀察得真仔細，那么它們的數(shù)量是多少呢？想不想知道？（想）那我們一起來數(shù)一數(shù)，好不好？師：跟同位互相說一說，你數(shù)的是什么？怎樣數(shù)的？數(shù)了多少？同桌交流后找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著課件數(shù)出數(shù)量。師：剛才同學(xué)們數(shù)得很好，但是有的學(xué)生數(shù)的不全?，F(xiàn)在我們按一定的順序來數(shù)一數(shù)。（1）從上到下：黑板有1張，老師有1個，小朋友有18個，課桌有9張。（2）從左到右：小朋友有18個，課桌有9張，黑板有1張，老師有1個。（3）按數(shù)量從少到多：老師和黑板的數(shù)量相同，只有1個老師和1個黑板，課桌有9張，小朋友有18個。師：以課桌為例，讓學(xué)生說說是怎么數(shù)的？生1：橫著從左往右用手指著1張1張地數(shù):1、2、3、4、5……生2：豎著從上到下用手指著1張1張地數(shù)：1、2、3、4、5……師：同學(xué)們數(shù)得真好，請各位同學(xué)自己數(shù)一數(shù)小朋友的數(shù)量，跟同位互相說一說，你是怎樣數(shù)的？老師深入學(xué)生中，了解學(xué)生掌握情況，及時糾正或表揚。師：我們再來觀察一下，黑板和課桌面是什么形狀？（長方形）跟同位互相說一說，在我們的教室里還有哪個物品的形狀也是長方形？同位交流后找?guī)酌麑W(xué)生說一說。2.區(qū)分幾和第幾、高矮師：幼兒園里，小朋友們也會到戶外活動區(qū)活動。（出示課件）同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友在排隊玩滑梯？生：1個、2個、3個、4個。師：一共有4個小朋友在排隊，那么哪位同學(xué)知道穿橙色上衣的小朋友從前面數(shù)排在第幾呢？生：排第3名。師：這位同學(xué)回答的很正確，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)。師：面對的方向是前，從前面數(shù)就是從面對的方向，往背面的方向數(shù)，。從前面數(shù)就是從穿綠色上衣的小朋友開始，往他背面的方向數(shù)。從前面數(shù)，穿綠色上衣的小朋友排第1名。師：請同學(xué)們一起從前面數(shù)，看一看穿藍白條紋上衣的小朋友排第幾名？生：第2名。師：從前面數(shù)，穿裙子的小朋友排第幾名？生：第4名。師：同學(xué)們回答得真棒，讓我們一起來比一比，他們誰更高？小朋友們都站在地面上，排第2名的小朋友的頭頂比排第4名的小朋友的頭頂高，所以排第2名的小朋友比排第4名的小朋友高，排第4名的小朋友比排第2名的小朋友矮。（用手指著課件更清楚）師：哪位同學(xué)可以說一說，從前往后數(shù)，排第幾名的小朋友最高？排第幾名的小朋友最矮？生：排第2名的小朋友最高，排第3名的小朋友最矮。師：同學(xué)們都很厲害，把這兩幅畫都介紹得很正確。師：接下來，請同學(xué)們用學(xué)到的知識給同位的小朋友介紹一下自己的幼兒園吧。讓學(xué)生充分說，在學(xué)生說的過程中教師深入孩子的中間，觀察孩子不同的畫法，傾聽孩子的不同的想法，對于學(xué)生能準確介紹的要加以表揚。師：誰愿意將自己的畫展示給大家看，給大家介紹一下自己的幼兒園？利用投影讓學(xué)生將自己的畫展示給大家看，并用數(shù)量、第幾、高矮等詞語向大家介紹自己的畫，對于能準確介紹自己的畫的學(xué)生要加以表揚。三、課堂總結(jié)通過課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我們的日常生活中有很多數(shù)學(xué)知識。因此——我們要好好學(xué)數(shù)學(xué)。這節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些不清楚的地方？學(xué)生交流。五、布置作業(yè)用新知識介紹一下校園。開門見山，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考，盡可能讓學(xué)生多回答，學(xué)生自己完善。及時評價做得好的學(xué)生。滲透數(shù)數(shù)的方法，用點數(shù)法數(shù)出物體的數(shù)量，讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)時要按照一定的順序。將認知活動教材延伸到生活，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。本處借助畫自己的幼兒園，給學(xué)生提供了思考和實踐的空間，有利于教師全面了解學(xué)生知識掌握、圖形及觀察、動手及表達能力等多方面的情況。板書設(shè)計主題活動——我的幼兒園黑板1老師1課桌9小朋友18教后反思1.引導(dǎo)的時候注意應(yīng)讓學(xué)生有序地觀察，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作探究的能力。2.幫助學(xué)生從小養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣，談收獲的時候可以讓學(xué)生從知識、情感、態(tài)度與價值觀方面來談一談這節(jié)課的收獲，只要學(xué)生說的有道理即可，就要加以鼓勵，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。3.要及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2玩游戲課題玩游戲第2課時課型準備課教學(xué)內(nèi)容教科書第3-6頁，玩游戲。教學(xué)目標(biāo)1.在積極參與游戲中，讓學(xué)生按照游戲規(guī)則玩游戲，體會面在體上，學(xué)會用表格記錄結(jié)果，明確位置關(guān)系。2.在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3.使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)重點明確游戲規(guī)則。教學(xué)難點體會面在體上，會用表格記錄結(jié)果，認識上下、前后、左右。教學(xué)準備多媒體課件、積木、印泥、圖案紙、套圈、棋子、格子圖、動物卡。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：這節(jié)課我們一起來玩游戲！我先介紹游戲規(guī)則，請同學(xué)們積極參與，按照游戲規(guī)則玩游戲，看一看誰是最后的小贏家?。ò鍟和嬗螒颍┒?、自主活動，探索新知1.蓋章師：玩游戲前，請同學(xué)們先準備好積木、印泥和圖案紙，我來介紹第一個游戲的規(guī)則。（板書：蓋章）師：請同學(xué)們先仔細觀察紙上要印出的圖形，找到可以印出同樣圖形的積木，用積木借助印泥在紙上的對應(yīng)位置印出圖形。在2分鐘內(nèi)，誰印對的多，誰就贏！師：以紙上第一個圖形為例，想印出一個，要用的積木是和，但要注意，兩個積木印出的三角形的大小不一樣，需要看一看這兩個積木哪一個印出來的圖形與紙上的圖形一樣大。師：同學(xué)們理解這個游戲規(guī)則了嗎？生：理解了?？梢哉彝瑢W(xué)再介紹一次游戲規(guī)則，對漏掉、出錯的內(nèi)容進行補充和改正。師：請同學(xué)們開始動手操作吧！在學(xué)生玩游戲的過程中教師深入孩子中間，進行指導(dǎo)和糾錯，了解學(xué)生對游戲規(guī)則的理解情況和游戲的完成情況。師：2分鐘時間到啦，請同學(xué)們放下手中的工具。同學(xué)們自己對比看一看，數(shù)一數(shù)，一共印對了幾個？師：請同學(xué)們與同位一組，交流一下，看看誰對的多，誰就贏。師：請贏了的同學(xué)依次說出自己印對的個數(shù)，讓我們找一找誰是這個游戲的最終贏家？對于贏了的同學(xué)要給予表揚，對于輸了的同學(xué)也要進行鼓勵，激勵他們繼續(xù)努力。師：通過這個游戲，同學(xué)們有哪些發(fā)現(xiàn)？誰愿意將自己的發(fā)現(xiàn)和感悟分享給大家？尋找同學(xué)發(fā)言，要鼓勵同學(xué)分享，對于好的發(fā)言要表揚。2.套圈師：接下來，讓我們一起玩第二個游戲。請同學(xué)們準備好套圈和棋子，我來介紹第二個游戲的規(guī)則。（板書：套圈）師：同位兩人一組，一人拿一個套圈，自己選好位置，兩人輪流套圈。套中1個黑子得2分，套中1個白子得1分。師：例如，在一次套圈中，如果套中了2個白子，得2分；如果套中了2個黑子，得4分；如果套中了3個白子和1個黑子，得5分。師：哪位同學(xué)可以告訴老師，如果套中了2個白子和2個黑子，得幾分？你是怎么想的？生：得6分。套中2個白子得2分，套中2個黑子得4分，一共是6分。師：這個同學(xué)回答的很正確，同學(xué)們理解這個游戲規(guī)則了嗎？生：理解了。師：同學(xué)們在套圈的時候，不要忘記把套中的個數(shù)和得分記錄下來，在紙上畫一畫這樣的表格，看一看誰的得分更高？（板書：表格）師：請同學(xué)們開始動手操作吧！在學(xué)生玩游戲的過程中教師深入孩子中間，進行指導(dǎo)和糾錯，了解學(xué)生對于游戲規(guī)則的理解情況和游戲的完成情況。師：時間到，同學(xué)們都完成游戲了嗎？生：完成了。師：哪位同學(xué)可以向大家展示一下自己的表格，并介紹自己在游戲中套中的個數(shù)和得分？利用投影讓學(xué)生將自己的表格展示并介紹給大家，對表格中的錯誤要糾正，對準確記錄并能準確介紹的學(xué)生要加以表揚。師：同學(xué)們都做的很棒，請同學(xué)們再自己觀察一下自己的表格，想一想，要想得高分，要多套黑子還是白子？為什么？留時間給學(xué)生思考。師：哪位同學(xué)可以跟大家分享一下自己的想法？引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，勇于表達自己的觀點。生：多套黑子。套中1個黑子得2分，套中1個白子得1分，套中的黑子越多，得分越高。生：……師：同學(xué)們回答的都很正確，套中一個黑子的得分比套中一個白子的得分高，只有套中的黑子越多，得分才會越高。師：同學(xué)們覺得這個游戲有意思嗎？（有）請同學(xué)們準備好，我們要開始玩第三個游戲啦！3.跳格子（板書：跳格子）師：玩這個游戲之前，需要同學(xué)們學(xué)會認識上下、前后、左右。位置在高處是上，位置在低處是下，比如我們的眉毛在眼睛的上面，我們的腳在腿的下面。哪個同學(xué)還想跟大家分享一下，在我們的生活中還有哪些是上、下的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，給予糾正或表揚。師：同學(xué)們都學(xué)會了區(qū)分上、下，有誰可以區(qū)分前、后呢？生：面對的方向是前，背對的方向是后。師：這位同學(xué)回答的很正確，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認識前、后，面對的方向是前，背對的方向是后。同學(xué)們可以跟同位說一說，你的座位前面是哪位同學(xué)？你的座位后面是哪位同學(xué)？讓同位看一看你說的對不對？老師深入學(xué)生中，聽學(xué)生的表達是否正確，錯誤的要及時糾正。師：接下來我們來認識左右。請同學(xué)們伸出你的左手。老師看一看學(xué)生伸出的手是否正確。師：同學(xué)們都伸出了自己的左手，那么與左手對應(yīng)的一邊是左邊，與右手對應(yīng)的一邊是右邊。根據(jù)教室里的物品再給同學(xué)們介紹一下左右。師：請同學(xué)們跟同位說一說，自己座位的左邊是哪位同學(xué)？座位的右邊是哪位同學(xué)？讓同位看一看自己說的對不對？老師深入學(xué)生中，聽學(xué)生的表達是否正確，錯誤的要及時糾正。師：同學(xué)們認識了上下、前后和左右，讓我們一起用新學(xué)的知識玩游戲吧!師：請同學(xué)們排好隊，保持安靜，跟著老師一起去操場。到操場后，讓學(xué)生們保持安靜，排隊站好。在地上放好格子圖和動物卡。師:這個游戲我們一起來跳格子。女生一組，男生一組，每一組中有一人說指令，一人跳格子，還要選一人記錄結(jié)果，輪流進行，說指令的同學(xué)要指導(dǎo)著跳格子的同學(xué)拿到格子中的動物卡，哪組得的卡片多，哪組贏。師:比如，如果想拿小猴卡，需要讓跳格子的同學(xué)從起點向前跳5格；如果想拿小馬卡，需要讓跳格子的同學(xué)從起點先向前跳2格，再向左跳1格，或者先向左跳1格，再向前跳2格。注意，發(fā)出指令的同學(xué)要以跳格子的同學(xué)的前后、左右為標(biāo)準。哪位同學(xué)知道要想拿小熊卡，應(yīng)該怎么發(fā)出指令呢？生1：先向前跳4格，再向左跳3格。生2：先向左跳3格，再向前跳4格。師：同學(xué)們真厲害，都可以發(fā)出正確的指令。下面同學(xué)們開始跳格子吧，記得要把卡片的數(shù)量記清楚。師：同學(xué)們把卡片都拿全了，讓我們一起收拾一下，回教室看一看哪一組拿的卡片數(shù)量更多吧！師：哪個同學(xué)可以告訴老師，男生組拿了多少張卡片？女生組拿了多少張卡片？這位同學(xué)記錄的數(shù)量和你們一樣嗎？（板書：表格）生：一樣。師：請同學(xué)們想一想，在這個游戲中，如果想拿更多的卡片，應(yīng)該怎么做？可以先跟同位交流一下。師：哪位同學(xué)想跟大家說一說自己是怎么想的？生：……師：同學(xué)們的想法都有道理，我們可以先觀察哪個區(qū)域的卡片數(shù)量更多，就選擇去哪個區(qū)域，獲勝的可能性就更大。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？誰來說一說？學(xué)生說的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)過程的順序來說。對于說的很好的學(xué)生，要及時給與表揚。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學(xué)會用表格記錄結(jié)果。生2：套圈游戲中，我的得分最高。生3：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課時。通過玩游戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于知識的學(xué)習(xí)。通過游戲、動手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲中體會學(xué)習(xí)的樂趣，同時也輕松的突破了本課時重難點之一，讓學(xué)生體會體在面上。盡量讓學(xué)生自己說一說，多表達。教學(xué)生學(xué)會用表格記錄游戲結(jié)果，可以幫助發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的積極性。在游戲中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考和表達，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。將知識與游戲融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以在游戲中加深知識的理解，在實踐中檢驗知識的掌握和應(yīng)用。借助已經(jīng)放好的游戲道具講解游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生參與回答，方便學(xué)生理解規(guī)則和知識掌握。引導(dǎo)學(xué)生積極思考游戲取勝的方法，板書設(shè)計玩游戲蓋章套圈跳格子教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

第1單元快樂的課堂單元備課第1單元本單元所需課時數(shù)9課時主要內(nèi)容數(shù)5以內(nèi)的數(shù)；讀、寫5以內(nèi)各數(shù)；5以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個和第幾個；認識“=”、“>”、“<”，并比較5以內(nèi)數(shù)的大??；學(xué)會5以內(nèi)的加法；學(xué)會5以內(nèi)的減法。教材分析本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。2.通過操作活動，能理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫1-5各數(shù)；在具體情境中了解5以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，認識“=”、“>”、“<”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大??；學(xué)會5以內(nèi)的加法和減法。3.初步經(jīng)歷用5以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點、難點重點：能理解1-5各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點：寫1-5各數(shù),5以內(nèi)的加法和減法。教與學(xué)建議1.讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。2.教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以問題為主線貫穿教學(xué)始終。3.讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號意識。4.充分利用“自主練習(xí)”，精心設(shè)計豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，擴大學(xué)習(xí)空間。5.發(fā)揮評價的作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。單元課時分配1.1-5數(shù)的認識2課時2.5以內(nèi)數(shù)的大小比較2課時3.5以內(nèi)的加法2課時4.5以內(nèi)的減法2課時5.綜合練習(xí)1課時

1.1信息窗1：1-5數(shù)的認識課題1-5數(shù)的認識第1課時課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第7-8頁信息窗1，5以內(nèi)數(shù)的認識及有關(guān)自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.能借助主題圖和實物正確地數(shù)5以內(nèi)物體的個數(shù)。2.抽象和理解數(shù)字的意義。3.培養(yǎng)初步的問題意識。教學(xué)重點經(jīng)歷1-5個數(shù)的抽象過程，正確理解1-5各數(shù)的抽象過程，正確理解1-5各數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)準備多媒體課件、1-5各數(shù)的數(shù)字卡片、圓片、實物投影儀；圓片、寫字紙、計數(shù)器（學(xué)生自備）。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，導(dǎo)入新課師：老師跟一名同學(xué)在整理物品，讓我們一起來看一看他們是怎樣整理的吧。學(xué)習(xí)用品的箱子里有什么？（出示情境圖）生：直尺、鉛筆、橡皮、本子……師：體育用品的箱子里有什么？生：羽毛球、乒乓球、毽子、口哨、跳繩。師：同學(xué)們觀察地真仔細，這么多玩具，它們各有多少個呢？看著這幅圖你能不能試著提出一個數(shù)學(xué)問題？生：不會。師：不會啊，沒關(guān)系，我先來提一個，仔細聽好了：羽毛球有幾個？像老師這樣，用一句話來表示一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這就叫數(shù)學(xué)問題。你會像老師這樣提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（板書：羽毛球有幾個？數(shù)學(xué)問題。）生1：鉛筆有幾只？生2：橡皮有幾個？生3：毽子有幾個？生4：......師：同學(xué)們真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)問題。二、探索新知解決紅點問題1——學(xué)習(xí)數(shù)、讀、1-5各數(shù)，并理解其意義1.認識數(shù)字“1”師：我們先來解決簡單一點的：剪刀有幾把？大聲告訴我。生：1把。師：請同學(xué)們仔細看看，圖上還有那些物體的個數(shù)也是“1”個呢？生1：1個本子。生2：1根跳繩。師：大家找到了這么多個數(shù)是“1”的物體，真了不起。我們可以用一個簡單的圖形來表示他們的個數(shù)。比如，我們可以用1個圓片來表示什么？（貼一把剪刀圖）生：1把剪刀。2.認識數(shù)字“2”我們再來解決其他的問題。直尺有幾把？生：2把。（貼圖）師：請同學(xué)們仔細看看，圖上還有那些物體的個數(shù)也是“2”個呢？生1：2個訂書機。生2：2個毽子。師：可以用幾個圓片來表示呢？請同學(xué)們在桌子上擺一擺。誰愿意到前面來擺一擺？大家看你擺的和他的一樣嗎？3.認識數(shù)字“3”師：小夾子有幾個？生：3個。（貼圖）師：請同學(xué)們仔細看看，圖上還有那些物體的個數(shù)也是“3”個呢？生1：3個乒乓球。生2：3個口哨。師：你能不能擺出和小夾子同樣多的圓片？想一想，應(yīng)該擺幾個？誰能上來擺一擺？4.認識數(shù)字“4”和“5”師：同學(xué)們，看一看我們圖上還有什么我們沒有數(shù)的，剩下的老師不再教了，要你們自己完成。可以像老師這樣在圖上選一個你感興趣的事物，數(shù)一數(shù)，看它有幾個，并用圓片擺一擺，再想一想用數(shù)字幾來表示。聽清老師的要求嗎？好，開始。（學(xué)生自己選擇，進行數(shù)數(shù)）師：你數(shù)的什么呢？有幾塊橡皮？（教師貼圖）師：你是怎么數(shù)的呢？（讓某生數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察）師：大家仔細看，他是怎么數(shù)的？他是按照一定的順序，從左往右數(shù)的。你覺得他的方法怎么樣？生：這樣可以數(shù)的很準。師：按照一定的順序數(shù)可以又快又準地數(shù)出物體的個數(shù)。師：你擺了幾個圓片？為什么擺4個？5.讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出數(shù)字1-5學(xué)生自己撥；同桌合作，玩你說我撥的游戲。解決紅點問題2——學(xué)習(xí)寫1-5各數(shù)，并理解其意義1.學(xué)寫數(shù)字“1”師：我們學(xué)會了數(shù)、讀1-5，在數(shù)學(xué)上我們還可以用數(shù)字表示它們。師：看這里。仔細觀察，老師是怎么樣寫數(shù)字“1”的？（板書1）在田字格的左半格里，從這個地方起筆，直直地向左下角傾斜，就寫出了“1”，請大家伸出一個手指，跟我寫一遍。你覺得“1”像什么？生1：1像粉筆會畫畫。生2：1像鉛筆。師：你能不能用1說一句話呢？生1：一只兔子。師：他用“1”表示一只動物。生2：1朵花。師：他用1表示一種植物。生3：1個蘋果。師：他用1表示了一種水果。生4：1座房子。師：他用1表示一個建筑物。師小結(jié)：同學(xué)們，這個1真了不起，他可以表示一種動物，一種植物，一種水果，也表示一種建筑物。你覺得1偉大嗎？好，就請你大聲讀一讀這了不起的1。2.學(xué)寫數(shù)字“2”師：2個圓片可以用數(shù)字幾來表示呢？伸出你的小手，我們來一起寫一寫。（板書2）起筆碰左線，在向上、向右碰線，略成半圓，斜線到左下角，碰線一橫。師：2像什么？怎么記住？生：2像鴨子。師：是個好辦法。小鴨子的頭不要寫得太大，小鴨子的身體要寫平，坐在橫線上。師：同學(xué)們找一找我們身體哪個地方藏著“2”。生1：我有2只眼睛。生2：我有2個門牙。生3：我有2個胳膊、2條腿。生4：我有2只耳朵。師：同學(xué)們在身上找到了這么多2，可真了不起。接下來，咱們來輕松一下，做一做運動，好嗎？全體起立，跟教師一起做：搖搖頭1.2，聳聳肩1,2，拍拍手1,2.扭扭腰1,2.跺跺腳1,2.剛才我們的動作都做了2遍。3.學(xué)寫數(shù)字“3”師：3個小夾子、3個乒乓球、3個口哨。這些物體的個數(shù)都是3個。誰愿意上來寫一寫？（點名讓學(xué)生上黑板上來寫一寫）師：大家認為他寫的怎么樣？生1：3的上面應(yīng)該寫得再好一些。生2：3寫的有點歪。師：聽一聽老師的看法，我們在一起寫一遍，伸出小手，起筆不碰線，向上碰線，在向下碰線，略成半圓向中間彎，在虛線以下轉(zhuǎn)右下方碰線，向下碰底線，最后，彎向下碰線。（板書3）師：找一找生活中“3”。生1：三輪車有3個輪子。生2：我們每天吃3頓飯。生3：電風(fēng)扇有3個扇葉。師：生活中處處有數(shù)學(xué)，咱們班誰的名字是3個字？看來我們的名字中也含有數(shù)學(xué)問題。4.學(xué)寫數(shù)字“4”師：4塊橡皮用數(shù)字幾來表示？伸出小手和我們一塊書寫。從上線的中間起筆，向左斜到下格，碰左線在向折碰線。第二筆從右上角附近開始，到下面的中間碰線。注意：第二筆像一支斜放的鉛筆。（板書4）“4”像什么？生：“4”像小旗。（一起寫2遍）師：我們一起找一找周圍那些數(shù)字可以用“4”來表示。生1：汽車有4個輪子。生2：桌子有4條腿。5.學(xué)寫數(shù)字“5”師：剛才這位同學(xué)數(shù)的橡皮。誰和他數(shù)的不一樣呢？生：我數(shù)的鉛筆，鉛筆有5支。師：有5支鉛筆你們同意嗎？（貼上鉛筆）你用幾個圓片來表示？生：5個。（讓學(xué)生貼5個圓片）師：鉛筆這么多，你是怎么數(shù)的？生1：1個1個數(shù)的。生2：我是2個2個數(shù)的。師：同學(xué)們的辦法真多。下面我們看怎么寫5。從上線不到一半的地方起筆，向左下到中格角，再向上超過中線畫一個大半圓碰右線，下線到左線為止。最后，在上面畫一橫線。（板書5）怎么記住5？生：5像秤鉤。師：真是個好主意，請同學(xué)們舉起小手，告訴老師一只手上共有幾個手指？數(shù)數(shù)看，有一個同學(xué)是這樣數(shù)的，你覺得怎么樣？生：沒按順序數(shù)。師：誰愿意來數(shù)一數(shù)？好，看來按順序數(shù)很重要。咱們一起數(shù)一數(shù)。跟我做：伸出一個再加一個，幾個？再來1個，幾個？（教師引導(dǎo)學(xué)生正著數(shù)，倒著數(shù)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。2.練習(xí)應(yīng)用第1題先讓學(xué)生說一說圖上都有什么，要我們干什么（把每個圖與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再解決。3.練習(xí)應(yīng)用第2題數(shù)數(shù)，說一說各有幾片葉子，把實物抽象成圓點。在田字格里中寫下來。4.練習(xí)應(yīng)用第3題是一道聯(lián)系實際認數(shù)的練習(xí)題。小組內(nèi)互相說一說。5.練習(xí)應(yīng)用第6題一位客人一雙鞋，數(shù)一數(shù)，然后在田字格里中寫下來。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？誰來說一說？學(xué)生說的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)過程的順序來說。對于說的很好的學(xué)生，要及時給與表揚。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)，我會數(shù)物體的個數(shù)。生2：我知道生活中的事物的數(shù)量是一到五的可以用1-5來表示。生3：操作學(xué)具時，我操作是最快的。生4：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。五、布置作業(yè)教材第11-12頁的其他練習(xí)應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生眾多的問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。盡可能讓學(xué)生多回答，學(xué)生自己完善。一方面檢查學(xué)生對“2”的理解的達成度，另一方面也讓學(xué)生用學(xué)具自己動手實踐，幫助理解和加深印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解和自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己思考、實踐，老師再引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好參與課堂。將認知活動由身邊延伸到生活，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生將數(shù)字與生活中物體的樣子進行聯(lián)想，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對數(shù)字寫法的印象。滲透數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)時要按照一定的順序，可以1個1個的數(shù)，也可以2個2個的數(shù)。還可以從左往右正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，滲透了序數(shù)的內(nèi)容。教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。板書設(shè)計1-5的認識羽毛球有幾個？數(shù)學(xué)問題1把剪刀2把直尺3個小夾子4塊橡皮5支鉛筆○○○○○○○○○○○○○○○教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

1.2信息窗1：2-5各數(shù)的組成課題2-5各數(shù)的組成課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第8頁信息窗1，2-5各數(shù)的組成及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.掌握2-5各數(shù)的組成。2.感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3.使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)重點掌握2-5各數(shù)的組成。教學(xué)難點掌握2-5各數(shù)的組成。教學(xué)準備多媒體課件、實物投影儀。教學(xué)過程備注一、提出問題，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們初步認識了數(shù)字1-5，（出示PPT課件）這節(jié)課讓我們來看下它們的組成。師：把5個分成兩部分，可以怎樣分？生1：......生4：......師：同學(xué)們真了不起，可以用這么多方法解決問題。二、探究新知，學(xué)習(xí)2-5各數(shù)的組成解決紅點問題3——學(xué)習(xí)2-5各數(shù)的組成師：同學(xué)們都喜歡做游戲、下面我們就做一個游戲。（組織學(xué)生做游戲：請5個小學(xué)生到黑板前，兩名女生，三名男生。還要注意發(fā)飾、服飾的特點）師：有幾個小朋友？現(xiàn)在請這5個小朋友站成一排。師：現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求變換一下對形：穿校服的站成一排，沒穿校服的站成一排。（引導(dǎo)學(xué)生說：4個穿校服，1個沒穿的）所以5能分成1和4。（教師板書：5能分成1和4）師：現(xiàn)在請5個小朋友按老師的要求變換一下對形：男生站一排，女生站一排。所以5能分成2和3。（教師板書：5能分成2和3）（讓學(xué)生模仿老師按要求讓五個學(xué)生變換隊形。有創(chuàng)意的學(xué)生給與表揚）師：同樣的，5也能分成3和2,5也能分成4和1,。（教師板書：5能分成3和2,5能分成4和1）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.指幾名學(xué)生說一說3、4、5的組成。2.練習(xí)應(yīng)用第4題數(shù)的組成練習(xí)。3.練習(xí)應(yīng)用第5題數(shù)的組成練習(xí)。4.練習(xí)應(yīng)用第9題數(shù)的組成練習(xí)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？誰來說一說？學(xué)生說的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)過程的順序來說。對于說的很好的學(xué)生，要及時給與表揚。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)的組成。生2：操作學(xué)具時，我操作是最快的。生3：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課時。通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。學(xué)生通過游戲、動手操作充分理解2-5各數(shù)的組成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲中體會學(xué)習(xí)的樂趣，同時也輕松的突破了本課時重難點，讓學(xué)生對1-5各數(shù)的意義有了更深的認識。盡量讓學(xué)生自己說一說，多表達。板書設(shè)計1-5各數(shù)的組成231423145能分成1和45能分成2和35能分成3和25能分成4和1教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

1.3幾和第幾課題幾和第幾課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第13頁信息窗2，幾和第幾及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.掌握幾和第幾的概念。2.會用幾和第幾表示物體的順序。教學(xué)重點掌握幾和第幾的概念。教學(xué)難點會用幾和第幾表示物體的順序。教學(xué)準備多媒體課件、實物投影儀。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課讓學(xué)生從1數(shù)到5，然后寫在黑板上。1，2，3，4，5。指導(dǎo)學(xué)生觀察，從前往后數(shù)，越變越大；從后往前數(shù)，越來越小。寫在黑板上。5，4，3，2，1。再出幾道關(guān)于1-5以內(nèi)數(shù)的組成的題目，指定學(xué)生回答。二、探究新知解決紅點問題1——學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的序數(shù)意義，知道第幾和幾個的區(qū)別1.體會序數(shù)的意義師：同學(xué)們都喜歡做游戲，下面我們就做一個游戲。師：看，同學(xué)們玩游戲多開心呀，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)做游戲的這兩組，分別有幾個人？從前面數(shù)，軍軍排第幾？從后面數(shù)呢？讓學(xué)生先數(shù)，同桌之間相互交流，再指明交流。利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解從前面數(shù)怎么數(shù)，從前面數(shù)第5個是什么意思，從后面數(shù)第5個是什么意思。接著提出問題，讓學(xué)生利用老師剛才所教的方法，數(shù)一數(shù)，說一說。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1、2、3、4、5還可以表示第1、第2、第3、第4、第5。2.序數(shù)意義的拓展師：同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎？每一個運動員的球衣上都有一個數(shù)字，這些數(shù)字表示什么意義？小結(jié)：這些球衣上的數(shù)字既不表示幾個，也不表示第幾，而是此運動員的代號。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)應(yīng)用第1題一幅彩虹圖。練習(xí)時，先讓學(xué)生按要求從上往下數(shù)一數(shù)、填一填、涂一涂,明確幾個和第幾個。2.練習(xí)應(yīng)用第9題利用小動物坐滑梯的情境圖，進一步鞏固幾個和第幾個的題目。同時,還通過填寫前面、后面、中間的小動物數(shù),滲透有關(guān)位置的初步知識。練習(xí)時,先讓學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù)小動物,再讓學(xué)生按要求填數(shù),對于位置的知識不要要求過高。該題難度較大,是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的,不作統(tǒng)一要求。四、課堂總結(jié)師：通過本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？誰來說一說？學(xué)生說的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)過程的順序來說。對于說的很好的學(xué)生，要及時給與表揚。生1：我知道了幾與第幾是不同的。生2：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課時。通過回顧復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進入新課。用做游戲的形式不但進一步鞏固序數(shù)的意義，還可以讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中疲勞的思維能得到調(diào)節(jié)，并從游戲中體會學(xué)習(xí)的樂趣。既拓展了學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生體會了生活事物之間的聯(lián)系。通過不同形式的練習(xí)，進一步鞏固幾與第幾的含義，培養(yǎng)學(xué)生的表達思維能力，鞏固本節(jié)所學(xué)知識。板書設(shè)計幾與第幾教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

1.45以內(nèi)數(shù)的大小比較課題5以內(nèi)數(shù)的大小比較課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第12-13頁信息窗2，5以內(nèi)數(shù)的大小比較及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷把“多”“少”“同樣多”等語言抽象為數(shù)學(xué)符號的過程。2.了解>、=、<等數(shù)學(xué)符號的含義,會用這些符號表示5以內(nèi)兩個數(shù)的大小。教學(xué)重點了解>、=、<等數(shù)學(xué)符號的含義,會用這些符號表示5以內(nèi)兩個數(shù)的大小，并正確讀出關(guān)系式。教學(xué)難點了解>、=、<等數(shù)學(xué)符號的含義,會用這些符號表示5以內(nèi)兩個數(shù)的大小。教學(xué)準備多媒體課件、實物投影儀、1-5的數(shù)字卡片；學(xué)具盒、彩筆、小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程備注一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：看一看，數(shù)一數(shù)。我們教室里有多少盞燈？如果用畫點子圖的方法來表示燈的盞數(shù)，一共要畫多少個點子圖？試一試。（學(xué)生活動）師：數(shù)一數(shù)我們班有幾個小組？哪個小組人最多？哪個小組人最少？二、自主探索，解決問題（一）解決紅點問題2——探索5與4的大小，認識大于號、小于號，能運用“>”“<”表示兩個數(shù)的大小，并會正確地認讀1.探討比賽如何才能公平師：（展示課件）同學(xué)們，你觀察到了什么？你想說些什么？生：兩隊的人數(shù)不一樣，這樣不公平……學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少，右邊的人數(shù)多。探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪一隊的人多？（1）數(shù)一數(shù)；（2）排一排；（3）用學(xué)具擺一擺。同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊那隊的人數(shù)有5人，比右邊那隊的人數(shù)比5人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。全班交流。2.認識“>”“<”師：像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把它們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。（出示符號）師：人數(shù)不一樣多可以寫成4<5，5>4。（介紹讀法和寫法）隨堂練習(xí)：用兩種符號，表示四組數(shù)的大小。7○48○65○87○10（二）解決紅點問題3——學(xué)習(xí)同數(shù)大小的比較，理解“同樣多”“相等”的含義，認識“=”，并會讀寫1.理解“同樣多”“相等”的含義，認識“=”，并會讀寫師：讓我們再回到比賽的場地看一看，怎樣才可以開始比賽？（左隊減1人或右隊加1人）師：現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？師：像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺）師：同樣多用什么符號來表示呢？同樣多用“=”表示，可以寫成5=5，讀作：5等于5。組織學(xué)生做游戲，請5個小朋友到黑板前站成一排。師：這5個小朋友和老師比，誰多誰少？學(xué)生在練習(xí)本上用“>”“<”表示出來。在5個小朋友中，讓其中2個和老師站成一排。師：現(xiàn)在老師這一排和另一排比，誰多誰少？為什么？學(xué)生舉手回答。教師盡量地讓學(xué)生多說。 總結(jié)：你有什么好辦法區(qū)分大于號、小于號？學(xué)生說一說，引導(dǎo)學(xué)生用兒歌記憶：誰大開口對誰笑。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)應(yīng)用第1題按順序排列數(shù)字，鞏固5以內(nèi)數(shù)的大小,并注意對學(xué)生書寫的指導(dǎo)。2.練習(xí)應(yīng)用第3題比較兩個數(shù)大小的基本練習(xí)?？梢苑攀肿寣W(xué)生自主填寫,然后進行訂正。3.練習(xí)應(yīng)用第4題先數(shù)出給出圖形的個數(shù)，再按照要求畫出圖形的數(shù)量。第二個畫圖數(shù)量不唯一。4.練習(xí)應(yīng)用第5題先數(shù)出給出黃瓜的個數(shù)，再按照要求涂一涂，寫一下。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我認識了大于號、小于號，我會比較數(shù)的大小。生2：我知道從不同的角度思考問題。生3：在說一說、操作學(xué)具時，我操作是最快的。五、布置作業(yè)教材第15-16頁其他練習(xí)應(yīng)用。讓學(xué)生看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，在看圖過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并能簡單地提出解決問題的策略。這是對學(xué)生思維方式的一種提升。有很多學(xué)生已經(jīng)認識“=”，甚至理解“=”的意義，所以在認識同樣多和“=”的過程中，不必花太多的時間來做游戲，應(yīng)盡量凸顯學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來理解，教師稍加引導(dǎo)即可。“>”“<”對孩子來說不是件容易的事情，在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式記住它。引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對學(xué)生概括能力和語言表達能力的訓(xùn)練。板書設(shè)計認識>、<、=5以內(nèi)數(shù)的大?。簭男〉酱螅?<2<3<4<5；從大到?。?>4>3>2>1。教后反思在各環(huán)節(jié)中的設(shè)計中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這是對學(xué)生思維能力、思維方式的提升。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化，圍繞同一個問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決問題的方法。還注意引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地體會人與人之間相互交往的意義和樂趣。

1.55以內(nèi)的加法課題5以內(nèi)的加法課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第17-18頁信息窗3，5以內(nèi)的加法及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.通過熟悉的情境和操作活動,經(jīng)歷把兩部分合在一起轉(zhuǎn)化為加法計算的過程。2.體會加法的意義。認識+,會讀、寫加法算式,會根據(jù)直觀圖進行加法計算。掌握5以內(nèi)加法的計算方法。3.積極參與動手操作和交流活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計算的興趣。教學(xué)重點認識+,會讀、寫加法算式,會根據(jù)直觀圖進行加法計算。掌握5以內(nèi)加法的計算方法。教學(xué)難點體會加法的意義。教學(xué)準備多媒體課件；小棒或小正方體（學(xué)生自備）。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課師：手工課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做了很多有趣的手工，讓我們一起來看一看吧！出示小朋友做手工的課件，讓學(xué)生獨立觀察圖中都有誰，他們在干什么。二、探索新知（一）解決紅點問題1——體會加法的意義，探索和是5以內(nèi)的加法的計算方法，認識加號并學(xué)習(xí)加法算式的讀寫1.體會加法的意義學(xué)生通過交流知道把2和3合起來用加法計算。板書課題：5以內(nèi)的加法。2.探索和是5以內(nèi)的加法的計算方法先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說說做法，全班交流。估計學(xué)生在解決“一共折了幾個紙飛機”這個問題可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：方法一：一個一個地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替紙飛機，樂樂折了3個，我就拿出3根小棒，麗麗折了2個，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾個紙飛機了。方法三：我用圓片代替紙飛機…………3.認識加號并學(xué)習(xí)加法算式的讀寫師（邊板書邊講解）：把3和2合起來，先寫“3”，再寫合起來的符號“+”，再寫“2”,3和2合起來是5，我們就寫“=5”，這個“5”代表5個紙飛機，我們還要寫上“個”加上（）。這個符號“+”我們給它取個名字叫“加號”，讀的時候讀作“加”。師：這個算式我們叫它加法算式，讀作：3加2等于5。（板書，學(xué)生讀）師：這個算式代表什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生說：把3個紙飛機和2個紙飛機合起來是5個紙飛機。師：這個算式還以寫成2加5等于5，誰可以在黑板上寫出這個算式？（二）解決紅點問題2——用加法解決同樣多問題解決問題：樂樂再做幾個風(fēng)車就和麗麗做的風(fēng)車同樣多？先讓學(xué)生說一說圖中的信息：樂樂做了3小個風(fēng)車，麗麗做了4個小風(fēng)車，樂樂再做幾個小風(fēng)車就和麗麗的同樣多？再讓學(xué)生用圓片或小正方體擺一擺。師：要求樂樂再做幾個小風(fēng)車就和麗麗的同樣多，可以怎么列式？試一試。（學(xué)生獨立嘗試）組織全班交流，教師板書：3+1=4（個）。讓學(xué)生讀一讀。師：誰來說一說算式中3、1、4各表示什么意思？這個算式完整表示的意思呢？學(xué)生回答，教師補充或加以引導(dǎo)。師小結(jié)：剛才我們把兩個人做的紙飛機合起來，把樂樂已經(jīng)做的風(fēng)車和還需要做的風(fēng)車合起來，用了一種新的方法來計算，是什么方法呢？（加法）以后我們在解決問題只要把幾部分合起來就要用加法來計算。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)應(yīng)用第1題擺一擺，算一算。（1）學(xué)生邊擺邊說：左邊2個，右邊1個，合起來是3個。（2）指導(dǎo)學(xué)生將算式填完整。（3）讀一讀，說一說算式的意思。2.練習(xí)應(yīng)用第2題看圖計算題。先看圖，說一說每幅圖的意思，再列算式。訂正的時候讓學(xué)生說一說算式中每個數(shù)的意思。3.練習(xí)應(yīng)用第3題看圖，觀察圖里有什么，說一說算式表示的意思。4.練習(xí)應(yīng)用第4題看圖計算題。先看圖，說一說每幅圖的意思，再列算式。四、課堂總結(jié)師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？師：今天我們學(xué)習(xí)了求一共做了幾個會飛機，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。（把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決）學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)生認識了“+”號，知道合起來就用加，會計算5以內(nèi)數(shù)的加法題，會口算。五、布置作業(yè)教材第19頁其他練習(xí)應(yīng)用。利用手工課創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。利用情境和擺小棒或小正方體讓學(xué)生在直觀中體會加法就是把幾部分合起來。列加法算式經(jīng)歷了扶-帶-放的過程，讓學(xué)生在循序漸進中掌握知識。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。解決問題時，一要充分放手讓學(xué)生嘗試獨立列出算式。二要組織匯報，交流算法，進一步加深對加法意義的理解。通過各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。教師和學(xué)生一起進行總結(jié)。評價要及時，使孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計5以內(nèi)的加法1.一共有幾個紙飛機？2.還要再做幾個小風(fēng)車？3+1=4（個）教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

1.65以內(nèi)的加法練習(xí)課課題5以內(nèi)的加法課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第20頁練習(xí)應(yīng)用及補充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.會讀、寫加法算式,會根據(jù)直觀圖進行加法計算。2.掌握5以內(nèi)加法的計算方法。教學(xué)重點會根據(jù)直觀圖進行加法計算，掌握5以內(nèi)加法的計算方法。教學(xué)難點體會加法的意義。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、知識梳理1.加法的意義：把兩部分合起來，求一共是多少。2.5以內(nèi)加法的計算方法：（1）點數(shù)法；（2）接著數(shù)法；（3）利用數(shù)的組成等方法。其中利用數(shù)的組成來計算比較簡便。二、問題形式1.練習(xí)應(yīng)用第8題先獨立計算，再比較大小?？梢韵茸寣W(xué)生獨立完成，再說說是怎樣計算和比較的，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過擺小正方體算出結(jié)果。2.練習(xí)應(yīng)用第9題看圖列式計算。先引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。在這一過程中教師要加強指導(dǎo)，既要關(guān)注數(shù)學(xué)問題的合理性和正確性，也要引導(dǎo)學(xué)生正確計算。3.練習(xí)應(yīng)用第10題先獨立計算，再仔細觀察圖。將圖中表達的內(nèi)容與相應(yīng)的算式連起來。4.補充練習(xí)題目：看誰算得又對又快。2+1=1+3=3+1=2+3=4+1=4+2=2+2=1+4=1+1=3+2=三、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們練習(xí)了5以內(nèi)的加法，你有什么收獲？四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課時?；貞浬弦徽n，整理知識。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。通過各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。盡量讓學(xué)生自己說一說，多表達。教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

1.75以內(nèi)的減法課題5以內(nèi)的減法課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第21-22頁信息窗4，5以內(nèi)的減法及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.通過熟悉的情境和操作活動,經(jīng)歷從總數(shù)中去掉一部分轉(zhuǎn)化為減法計算的過程。2.體會減法的意義。認識-,會讀、寫減法算式,會根據(jù)直觀圖進行減法計算。掌握5以內(nèi)減法的計算方法。3.積極參與動手操作和交流活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計算的興趣。教學(xué)重點認識-,會讀、寫減法算式,會根據(jù)直觀圖進行減法計算。掌握5以內(nèi)減法的計算方法。教學(xué)難點體會減法的意義。教學(xué)準備多媒體課件；小正方體或小棒（學(xué)生自備）。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：手工課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做了很多有趣的手工，讓我們一起來看一看吧！出示小朋友做手工的課件，讓學(xué)生獨立觀察圖中都有誰，他們在干什么。二、探索新知（一）解決紅點問題1——體會減法的意義，探索被減數(shù)是5以內(nèi)減法的計算方法，認識減號并學(xué)習(xí)減法算式的讀寫1.體會減法的意義，探索被減數(shù)是5以內(nèi)減法的計算方法師：（出示第1幅圖）你看到了什么？你能用上節(jié)課學(xué)到的知識提出一個問題嗎？生：桌子上有2個小風(fēng)車，麗麗手中有2個小風(fēng)車，一共有幾個小風(fēng)車？師：誰能解決這個問題？生：可以用加法解決，列式2+2=4（個），一共有4個小風(fēng)車。師：再仔細觀察第1幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一共有4個小風(fēng)車，麗麗拿走了2個，還剩幾個小風(fēng)車？師：怎樣才能知道“還剩幾個小風(fēng)車”？可以利用你們手中的學(xué)具擺一擺，畫一畫，分一分。方法一：（用小棒擺一擺）我用小棒代替小風(fēng)車，桌子上原來有4個小風(fēng)車，我就拿出4根小棒，麗麗拿走了2個，我再拿走2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道桌子上還剩幾個小風(fēng)車了。方法二：（畫一畫）我用圓片代替小風(fēng)車……方法三：（用小正方體分一分）……師：從4個里面拿走2個，可以用一種新方法--減法來計算。板書課題：5以內(nèi)的減法。2.認識減號并學(xué)習(xí)減法算式的讀寫師（邊板書邊講解）：原來有4個，我們就寫4，拿走2個，就用符號“-”來表示。這個符號的名字叫“減號”，讀作“減”。拿走2個，就在減號后面寫2。從4個中拿走2個，還剩下2個，我們就寫“=”，在最后面寫2。師：這個算式我們叫它減法算式，讀作：4減2等于2。學(xué)生看板書，讀算式。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖說說算式中每個數(shù)表示的意義以及整個算式表示意義。（二）解決紅點問題2——用減法解決同樣多問題解決問題：樂樂放飛2個紙飛機，剩下的就和麗麗的同樣多嗎？師：（出示第2幅圖，引導(dǎo)觀察）根據(jù)這兩幅圖，你能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：樂樂剩下幾個紙飛機？補充：樂樂剩下的和麗麗同樣多嗎？師：要知道樂樂剩下幾個紙飛機，必須知道哪些信息？生：樂樂一共有5個紙飛機，放飛2個。讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，或畫一畫，在小組內(nèi)說一說。師：你能列出算式并計算嗎？試一試。學(xué)生嘗試計算，集體展示。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖說說算式中每個數(shù)表示的意義以及整個算式表示的意義。師：樂樂剩下的紙飛機和麗麗的同樣多嗎？請同學(xué)們再比一比。教師引導(dǎo)學(xué)生比較，樂樂和麗麗的紙飛機都是3個，一樣多。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)應(yīng)用第1題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，加深對減法意義的理解。第1小題給出算式讓學(xué)生描紅，第2小題讓學(xué)生自己在田字格里練習(xí)減法算式的寫法。2.練習(xí)應(yīng)用第2題看圖說一說算式表示的意思。讓學(xué)生先仔細觀察圖，再說一說算式表示的意思。交流時，可讓學(xué)生說說算式中各個數(shù)表示的是什么。3.練習(xí)應(yīng)用第3題看圖計算題。讓學(xué)生先說說圖中表達的意思，再根據(jù)減法的意義填數(shù)計算。交流時，可讓學(xué)生說說算式中各個數(shù)表示的是什么。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學(xué)會了5以內(nèi)的減法。生2：我知道什么時候用減法算。生3：我會看圖列式。五、布置作業(yè)教材第23頁其他練習(xí)應(yīng)用。用手工課這一學(xué)生樂于接受的形式引入新課，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并初步理解了四幅主題圖的內(nèi)容，便于進一步的探究。利用情境圖和學(xué)具讓學(xué)生在直觀中體會減法的意義就是從總數(shù)中去掉一部分，列減法算式經(jīng)歷“扶-帶-放”的過程，讓學(xué)生在循序漸進中掌握知識。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。解決本問題時，一要要充分放手讓學(xué)生嘗試獨立列出算式。二要組織匯報，交流算法，進一步加深對加法意義的理解。通過練習(xí)，讓學(xué)生對知識的理解層層深入，提高學(xué)生對知識的鞏固。盡量讓學(xué)生自己說一說，多表達。板書設(shè)計5以內(nèi)的減法1.桌子上還剩幾個小風(fēng)車？2.樂樂剩下的和麗麗同樣多嗎？5-2=3（個）讀作：4減2等于2教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

3.45以內(nèi)的減法練習(xí)課課題5以內(nèi)的減法課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第24頁練習(xí)應(yīng)用及補充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.會讀、寫減法算式,會根據(jù)直觀圖進行減法計算。2.掌握5以內(nèi)減法的計算方法。教學(xué)重點會根據(jù)直觀圖進行減法計算。掌握5以內(nèi)減法的計算方法。教學(xué)難點體會減法的意義。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、知識梳理1.減法的意義：從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少。2.5以內(nèi)減法的計算方法：（1）擺一擺；（2）畫一畫；（3）利用數(shù)的組成等方法。其中利用數(shù)的組成來計算比較簡便。二、問題形式1.練習(xí)應(yīng)用第7題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾把椅子，再計算每次搬走幾把椅子。2.練習(xí)應(yīng)用第8題讓學(xué)生先說說題意，再根據(jù)減法的意義填數(shù)計算，畫一畫表示算式的意思。3.練習(xí)應(yīng)用第9題加減法口算練習(xí)，在練習(xí)時可以制作口算卡片，經(jīng)常進行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算能力。先獨立做一做，再集體訂正，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。4.練習(xí)應(yīng)用第10題先數(shù)一數(shù)每幅圖中手里的棋子數(shù)量，再根據(jù)圖意填寫算式計算。5.補充練習(xí)5-3=4-1=4-3=5-2=4-4=5-1=3-2=5-5=三、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們練習(xí)了5以內(nèi)的減法，你的收獲是什么？四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課時?；貞浬弦徽n，整理知識。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。通過各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。盡量讓學(xué)生自己說一說，多表達。教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

1.9綜合練習(xí)課題第一單元知識總結(jié)、練習(xí)課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第25-26頁“我學(xué)會了嗎”。教學(xué)目標(biāo)1.理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫1-5各數(shù)；2.在具體情境中了解5以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；3.結(jié)合具體實例，認識“=”、“>”、“<”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小；4.學(xué)會5以內(nèi)的加法和減法。教學(xué)重點會根據(jù)直觀圖進行加法和減法計算。掌握5以內(nèi)加減法的計算方法。教學(xué)難點體會加法和減法的意義。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、知識梳理1.1-5數(shù)的認識（1）認識1-5各數(shù)：數(shù)數(shù)時，按從上到下或從左到右的順序數(shù)；先數(shù)數(shù)量少的，再數(shù)數(shù)量多的；圖中物體的數(shù)量是幾，就用幾來表示。（2）寫數(shù)時，用正確的握筆姿勢，在田字格的左半格寫。（3）可以借助學(xué)具幫助理解數(shù)的組成，數(shù)的分成可以從1和幾開始。2.5以內(nèi)數(shù)的大小比較（1）區(qū)分幾和第幾。先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)，數(shù)到幾，次序就是第幾。（2）認識“=”、“>”、“<”?！埃尽北硎厩懊娴臄?shù)比后面的數(shù)大，“＜”表示前面的數(shù)比后面的數(shù)小，“＝”表示兩邊的數(shù)同樣大。（3）比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3.5以內(nèi)的加法把兩部分合起來，求一共是多少，用加法計算。4.5以內(nèi)的減法求從總數(shù)中去掉一部分后還剩多少，用減法計算。二、問題形式“我學(xué)會了嗎”該欄目內(nèi)容既是對教材中知識的補充,又是對本單元知識的綜合練習(xí)。練習(xí)時,可以先讓學(xué)生觀察圖,說一說題目的要求是什么,然后引導(dǎo)學(xué)生完成下面的練習(xí)題目。練習(xí)時要注意讓學(xué)生充分觀察和交流。三、課堂總結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學(xué)會了1-5的讀寫。生2：我認識了“＞”“＜”和“＝”。生3：我學(xué)會了怎樣計算加減法。四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課時。回憶、整理知識。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。在練習(xí)中,要注意對學(xué)生進行推理能力的培養(yǎng)。盡量讓學(xué)生自己說一說，多表達。教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

第2單元走進花果山單元備課第3單元本單元所需課時數(shù)18課時主要內(nèi)容6、7的認識和加減法；8、9的認識和加減法；0的認識和加減法；10的認識和加減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算。教材分析本單元是在認識了1-5、學(xué)會了5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究、合作交流的過程中，掌握知識，提高能力。教學(xué)目標(biāo)1.認識、學(xué)會讀、寫6-10和0，理解6-10和0的意義。2.結(jié)合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減算式。3.在問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。4.交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。重點、難點重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算。難點：解決簡單的10以內(nèi)的加減法及連加連減、加減混合的數(shù)學(xué)問題。教與學(xué)建議1.充分利用教材所提供的情境圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。2.教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。3.鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。4.充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。5.注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。6.對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。單元課時分配1.6、7的認識和加減法3課時2.8、9的認識和加減法3課時3.0的認識和加減法2課時4.10的認識和加減法3課時5.10以內(nèi)的連加、連減2課時6.10以內(nèi)的加減混合運算2課時7.回顧整理1課時8.綜合練習(xí)1課時2.16、7的認識課題6、7的認識課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第27-28頁信息窗1，6、7的認識及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6、7的過程，能認、讀、寫6、7，會用6、7表示物體的個數(shù)。2.理解6、7的組成。3.感受數(shù)字形狀的特征,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點能認、讀、寫6、7，會用6、7表示物體的個數(shù)。教學(xué)難點寫6、7的書寫，用6、7表示物體的個數(shù)。教學(xué)準備多媒體課件、實物投影儀、小圓片、學(xué)具盒；直尺、練習(xí)本、學(xué)具、計數(shù)器（學(xué)生自備）。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，導(dǎo)入新課放電視劇《西游記》中的經(jīng)典歌曲。師：同學(xué)們，你們在哪里聽過這首歌曲？（生：《西游記》）你們最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今天我們就一起去花果山看看，好嗎？出示《來到花果山》的情境圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么。二、探索新知（一）解決紅點問題1——6、7的認識，用6、7表示物體的個數(shù)，比較6、7的大小1.認識數(shù)字6、7師：仔細看圖，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量來表示看到的事物。如：我看到了有4個桃子，4只小鳥，有4個男生，2個女生……讓學(xué)生盡情地說，教師指名說。學(xué)生舉手說、同桌互相說……師：一共有多少個小朋友？多少只小猴子？生：有6個小朋友，7只小猴子。師：你是怎樣數(shù)出小朋友和小猴子的個數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生用手指一個一個地數(shù)出小朋友和小猴子的個數(shù)。如果有學(xué)生說出是兩個兩個數(shù)出來的，要給與表揚。師：同學(xué)們能不能擺出和小朋友、小猴子同樣多的圓片？想一想，應(yīng)該擺幾個？誰能上來擺一擺？師：小朋友有6個，需要擺6個圓片；小猴子有7只，需要擺7個圓片。2.6、7的寫法師：你想學(xué)會寫6和7嗎？今天，如果你仔細觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。伸出你們的小手，我們來一起寫一寫。師：我們先來學(xué)寫6。（板書：6）從左半格右上方起筆，向左下方運筆，到左下半格寫一個圓，注意下半部分要寫圓。師：6像什么？怎么記住？生：6像口哨。師：是個好辦法?？谏诘摹岸亲印币獙憟A，不要太大。師：我們再來學(xué)寫7。請同學(xué)們先仔細看書，自學(xué)一下怎么寫7。學(xué)生自己觀察字型，他們分別像生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。師：同學(xué)們跟著老師一起寫一寫。（板書:7）從左半格左上方起筆，先向右寫橫，再向左下方運筆。師：7像什么？怎么記住？生：7像鐮刀。師：你們學(xué)會了嗎？你覺得哪個數(shù)字比較難寫？可以借助兒歌，幫助你學(xué)會數(shù)字的書寫。6像口哨吹響量7像鐮刀割青草學(xué)生邊說兒歌邊書寫。3.用6、7表示物體的個數(shù)師：請同學(xué)們在計數(shù)器上撥出5，再撥1個珠子，同學(xué)們數(shù)一數(shù)，是幾個珠子？生：6個。師：大家仔細想一想，5和6，誰更大？生：6更大。師：6個珠子比5個珠子多1個，所以5小于6，也就是6大于5，大口要朝著6。（板書:5＜6）師：5添上1是6，那么6添上1是幾？生：7。師：同學(xué)們在計數(shù)器上自己撥一撥，試一試。師：誰可以比較6、7的大小？生：6小于7，7大于6。（板書:6＜7）師：在我們身邊或生活中，數(shù)量是6、7的物體有很多，誰能說一說我們的生活中有哪些物體的個數(shù)是6個或7個？生：魔方有6個顏色，一周有7天，北斗七星有7顆星星……（二）解決綠點問題——認識第6和第7師：請同學(xué)們再觀察一下圖，飛飛走在最前面，排第1.那么樂樂排第幾？學(xué)生先自己思考，再跟同位交流。師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)。飛飛排第1，從飛飛開始數(shù)。用手指圖，一個一個地跟著學(xué)生數(shù)生：第1，第2，第3……第6。師：飛飛排第6。師：如果坐在我們教室最前排的同學(xué)都排第1，請同學(xué)們從前向后數(shù)一數(shù)，排第7的是哪位同學(xué)？學(xué)生自己數(shù)，與同位交流，說出排在第7的同學(xué)名字。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)應(yīng)用第1題連線題。練習(xí)時,可以讓學(xué)生先說說圖中有哪些蔬菜，再數(shù)數(shù)每種蔬菜有多少個,然后想想各用哪個數(shù)表示,并畫上線連起來。交流時,要讓學(xué)生說說是怎樣連的。2.練習(xí)應(yīng)用第2題數(shù)數(shù)和寫數(shù)的綜合練習(xí)。先讓學(xué)生自己用手指著數(shù)一數(shù)，再將數(shù)字寫在田字格中，以此使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的抽象過程,理解數(shù)字的意義、練習(xí)數(shù)字的讀、寫法,體會相鄰兩個自然數(shù)之間的關(guān)系。3.練習(xí)應(yīng)用第3題先讓學(xué)生按順序從1數(shù)到7，再連線，請學(xué)生說一說連成的形狀像什么？4.練習(xí)應(yīng)用第4題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小鳥的數(shù)量，再按照要求從前往后數(shù)，看一看綠色的小鳥排在第幾。學(xué)生先討論兩個方框中的數(shù)字表示的意思是否一樣，老師再給出答案和解釋。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？生1：我學(xué)了寫6、7。生2：我知道了6小于7,7大于6。生3：操作學(xué)具時，我操作是最快的。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課時。利用學(xué)生對《西游記》及孫悟空的喜愛，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。對積極回答的學(xué)生要及時表揚。對于有困難的學(xué)生，教師加以引導(dǎo)、鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達的能力。讓學(xué)生先自己觀察自學(xué)，老師再指導(dǎo)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的觀察和自學(xué)能力，幫助加深對數(shù)字寫法的印象。借助兒歌幫助記憶數(shù)字寫法，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以加深印象。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，幫助更好理解6、7的意義和大小關(guān)系。讓學(xué)生一起參與，將知識融入到實踐，可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。板書設(shè)計6、7的認識5＜66＜7教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

2.2有關(guān)6、7的加減法課題有關(guān)6、7的加減法課型新授課教學(xué)內(nèi)容教材第28頁信息窗1，有關(guān)6、7的加減法及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，掌握和是6、7的加法和被減數(shù)是6、7的減法，并能正確計算。2.初步感受加法和減法之間的關(guān)系。3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點能掌握和是6、7的加法和被減數(shù)是6、7的減法，并能正確計算。教學(xué)難點初步感受加法和減法之間的關(guān)系。教學(xué)準備多媒體課件；小正方體（學(xué)生自備）。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課游了花果山，今天我們看看小朋友要集合去哪里，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。生1：我看見圖上樹上有3只小猴子，山上有4只小猴子。生2：我看見圖上男同學(xué)有4名，女同學(xué)有2名……教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。二、探索新知解決紅點問題2——探索6、7的組成（一）探索6的加減法1.探索和是6的加法師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？學(xué)生可能提出以下問題：一共有幾只小猴子？一共有幾個桃子？一共有幾名同學(xué)？一共有幾只小鳥？一共有幾個書包？……根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：一共有幾名同學(xué)？該怎樣想？（1）學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。（2）小組交流解決問題的方法。（3）讓學(xué)生獨立列式計算。全班交流。生1：一個一個的數(shù)。生2：想4和2組成6。師：想一想，幾和幾還可以組成6？數(shù)出6個小正方體，將它們分成2堆，擺一擺，看一看有幾種分法？生：1個和5個，2個和4個，4個和2個，3個和3個。師：找同學(xué)說一說如果分成1個和5個，用加法怎么寫。（板書：1+5=65+1=6）師：讓學(xué)生自己擺一擺小正方體，找同學(xué)說一說，如果分成2個和4個，分成3個和3個，用加法怎么寫。（板書：2+4=64+2=63+3=6）2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解“交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律師：觀察1+5=6,5+1=6，2+4=6，4+2=6你發(fā)現(xiàn)了什么？生：交換相加的兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。教師不必要求學(xué)生準確敘述，只要說清楚意思就行。師生共同總結(jié)：這兩個算式的數(shù)和符號都相同，不同的是1和5、2和4的位置交換了。3.探索被減數(shù)是6的減法師：一共有6個小正方體，拿走1個，還剩幾個小正方體？學(xué)生獨立思考，獨立列式計算，想解決問題的方法。小組交流解決問題的方法。全班交流，匯報。師：（板書：6-1=）怎么計算？生1：一個一個的減，6個減1個是5個。生2：可以想6的組成。1和5組成6，所以6-1=5。生3：可以想1+5=6,所以6-1=5。師：這是想加法算減法。師：用小正方體擺一擺。先擺6個小正方體，拿掉1個還剩下5個。所以6-1=5。如果拿掉5個，還剩幾個？生：6-5=1。（板書：6-5=1）師：讓學(xué)生自己擺一擺，找同學(xué)說一說，如果拿掉2個，還剩幾個？如果拿掉4個，還剩幾個？如果拿掉3個，還剩幾個？用減法怎么寫。（板書：6-2=46-4=26-3=3）（二）探索7的加減法1.獨立探索和是7的加法師：請同學(xué)們自己動手操作，先數(shù)出7個小正方體，把它們分成2堆，有哪幾種分法？可以寫出哪些算式？在計算過程中借助學(xué)具讓學(xué)生動手擺一擺。學(xué)生獨立思考，獨立列式計算，想解決問題的方法。師：1和6,2和5,3和4都可以組成7。（板書：1+6=76+1=72+5=75+2=73+4=74+3=7）2.獨立探索被被減數(shù)是7的減法師：一共有7個小正方體，拿走1個，還剩幾個小正方體？拿走2個，還剩幾個？拿走3個，還剩幾個？……教師放手讓學(xué)生自己去操作，在計算過程中借助學(xué)具讓學(xué)生動手擺一擺。小組交流解決問題的方法。匯報交流時，重點讓學(xué)生交流算法，使學(xué)生進一步體會算法的多樣化。全班交流，匯報。（板書：7-1=67-6=17-2=57-5=27-3=47-4=3）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)應(yīng)用第5題學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式?？梢越柚鷮W(xué)具自己擺一擺，也可以通過交流進一步理解7的組成。2.練習(xí)應(yīng)用第6題學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式?？梢愿唤涣魈接?，進一步理解6的組成。3.練習(xí)應(yīng)用第8題用畫圖和文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的解決問題的題目。這是教材第一次出現(xiàn)這一形式的練習(xí)。練習(xí)時要讓學(xué)生初步理解題意，介紹大括號的意義，例如第一個圖就是把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)，再讓學(xué)生嘗試用自己的話表達圖意。然后列出算式，算得結(jié)果。四、課堂總結(jié)師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學(xué)會了得數(shù)是6、7的加法。生2：我學(xué)會怎么計算減法。生3：我學(xué)會了加法交換位置和不變。五、布置作業(yè)教材第30頁第7題，第31頁第9題。繼續(xù)借助學(xué)生喜歡的花果山，引導(dǎo)學(xué)生找信息、提出問題，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。每個學(xué)生因基礎(chǔ)和思維差異，教師應(yīng)尊重學(xué)生的這種差異，提倡想法和方法多樣化，但在了解存在多種算法的基礎(chǔ)上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力。兩個算式滲透了加法交換律的知識，讓學(xué)生在比較異同的過程中體會兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時也為學(xué)生更好地計算加法打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自己探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。通過各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。盡量讓學(xué)生自己說一說，多表達。板書設(shè)計有關(guān)6、7的加減法1.6的加減法2.7的加減法加法減法