人教版數(shù)學一年級上冊全冊教案（2025年秋季教材）

數(shù)學游戲第1課時在校園里找一找教學設(shè)計【學習目標】1.在校園里可以按照一定的順序觀察，會找“數(shù)”和找“圖形”。2.知道最后數(shù)到幾，事物的數(shù)量就是幾，能正確說出計數(shù)的結(jié)果。并能正確區(qū)分“幾”與“第幾”。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系?！窘虒W重點】會用“點數(shù)法”和“標數(shù)法”數(shù)數(shù)?！窘虒W難點】會在校園里找到不同的圖形。【學情分析】“在校園里找一找”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊數(shù)學游戲單元的第一課時。教材選擇了一幅校園情境的主題圖對學生進行入學教育。學習數(shù)數(shù)和認識圖形前，學生已經(jīng)有了按順序數(shù)數(shù)和找圖形的經(jīng)驗，也有一定的日常生活數(shù)數(shù)和感知生活中有各種形狀的物體的基礎(chǔ)。在學生觀察圖、描述圖意時,老師可掌握其數(shù)數(shù)情況,做到心中有數(shù),同時使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,為學生正式學習數(shù)學知識做準備?！竞诵乃仞B(yǎng)】初步建立數(shù)感和空間感?！窘虒W準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：這種以談話的形式開始，可以讓學生聯(lián)想到自己開學時的情景，產(chǎn)生共鳴，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣，同時充分利用了教材主題圖提供的資源，自然而然引入課題?！恳?、播放課件“美麗的校園”同學們，這是一個美麗的校園，今天是開學的第一天，同學們都高高興興來上學！恭喜你們成為一年級的新同學！你們的校園生活即將開始，大家快來看看，在校門口你都看到了什么？二、觀察主題圖1．讓學生觀察教材第2頁“美麗的校園”情景圖，提取圖中信息：（1）激發(fā)學生觀察的興趣。①國旗高高飄揚，老師和同學在談話。②小木凳、垃圾桶整齊擺放。③花兒怒放、鳥兒飛翔，遠處的大樹郁郁蔥蔥。（2）先讓學生自由地觀察學校。再說一說你是怎么觀察呢？預(yù)設(shè)：在觀察圖中的人和物時，要按一定的順序：可以從上到下觀察，也可以從左到右觀察，這樣可以避免重復(fù)或遺漏。（2）在美麗的校園中，找一找，說一說你們都看到了什么？2．引入課題：同學們，我們一起來數(shù)一數(shù)，校園里這些人和物的數(shù)量各是多少。這就是我們這節(jié)課要研究的問題！(板書課題)。學習任務(wù)一：在校園里找“數(shù)”【設(shè)計意圖：用學生熟悉的場景數(shù)數(shù)，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，在探究和交流過程中，學習用不同的方法數(shù)數(shù)。并通過一次次的數(shù)一數(shù)和觀察建立數(shù)感，分解了難點?！恳?、數(shù)圖中事物的數(shù)量。1.數(shù)數(shù)量是1的人和物。（1）數(shù)一數(shù)，校園里這些人和物的數(shù)量各是多少。預(yù)設(shè)：我看到了有一面國旗（2）同學們再找一找圖中還有什么數(shù)量也是1。預(yù)設(shè)：有1位老師，1個同學在看宣傳欄（3）總結(jié)：說得很對，這些人和物的數(shù)量都能用1表示。2.數(shù)數(shù)量是2的人和物。（1）看看圖中有幾條長凳？預(yù)設(shè)：2條長凳(2)還有哪些事物的數(shù)量是？預(yù)設(shè)：2個同學踢毽子,2個同學抬1桶水3.數(shù)其他數(shù)量的人和物。（1）哪些事物能用3表示呢？預(yù)設(shè)：有3名同學在跳繩。（2）垃圾分類可以保護環(huán)境，學校有幾個垃圾桶呢？數(shù)垃圾桶時，我們可以用筆尖或手指一個一個點著數(shù)，這樣的數(shù)數(shù)方法就是我們今天學習的“點數(shù)法”。（教師板書）預(yù)設(shè)：我一個一個點著數(shù)，1，2，3，4，數(shù)到了4，有4個垃圾桶。（3）國旗上有幾顆五角星呢？讓我們伸出小手一起來數(shù)一數(shù)吧！1，2，3，4，5，一共有5顆五角星。（4）快找一找，你還能找到其他數(shù)量嗎？預(yù)設(shè)：7個同學圍著老師一起說話。怎樣清楚地數(shù)出圍著老師一起說話的同學的數(shù)量呢？小結(jié)：你的方法很好，在數(shù)數(shù)的過程中我們可以做標記，這樣可以讓我們做到不重復(fù)，不遺漏。在做標記的時候，除了畫點，還可以畫“√”“△”等你喜歡的標記。（5）校園里的樹向日葵有多少棵呢？說說你是怎樣數(shù)的。還有沒有別的數(shù)法？預(yù)設(shè)：我可以2個2個地數(shù)，2，4，6，8這些花一共有8棵。小結(jié)：說得真棒，咱們又學了一種數(shù)數(shù)的方法呀！數(shù)數(shù)的時候，不僅能1個1個地數(shù)，還能2個2個地數(shù)，以后數(shù)多了，我們還有更多的方法數(shù)。（6）現(xiàn)在咱們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴿子？說說你是怎么數(shù)的。預(yù)設(shè)：一共有9只鴿子，我是1只1只地數(shù)的。預(yù)設(shè)：我們已經(jīng)數(shù)過3只了，我是接著往后數(shù)的，4，5，6，7，8，9一共有9只鴿子。師：知道了一部分的數(shù)量，接著數(shù)也是數(shù)數(shù)的一種好方法。你還有什么好辦法數(shù)出鴿子呢？預(yù)設(shè)：我是按照從左到右，從上往下的順序數(shù)的，找到1只就畫一個點做標記，1，2，3，4，5，6，7，8，9，一共有9只鴿子。二、教學幾和第幾區(qū)別。1．出示：教學樓有4層，我們的教室在第2層。（1）想一想：這里的有4層怎么數(shù)?第2層是按什么順序數(shù)的？預(yù)設(shè)：教學樓一層一層地數(shù),共4人,這里的“4層”表示總數(shù)是4。“第2層”是按從下往上數(shù)的第二排的位置。（2）指一指：有4層在哪里？第2層呢？（3）說一說：有4層和第2層表示的意思相同呢？“4層”不管從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，它表示一共有4層?！暗?層”表示從下往上數(shù)的那一層教室所在位置和順序。2.小結(jié)：數(shù)一共有幾個的時候，不用按順序數(shù)，數(shù)第幾的時候按照一定的順序數(shù)。數(shù)“幾”的時候，數(shù)到幾，就有幾個，可以有1個，也可以有多個；數(shù)“第幾”的時候，按照一定的順序數(shù)，數(shù)到第幾個，就表示那1個，也表示這個物體的位置。學習任務(wù)二：在校園里找“圖形”【設(shè)計意圖：教師關(guān)注學生個性化的體驗，在觀察中初步感知圖形的特征,引導(dǎo)學生利用已有的經(jīng)驗，逐漸形成建立初步的空間觀念。】1.想一想：教室的窗戶是什么圖形？預(yù)設(shè)：教室的窗戶是長方形。2.說一說：你還能找到哪些圖形？預(yù)設(shè)：地磚是正方形的，太陽是圓形的，旗桿是圓柱形的。學習任務(wù)三：達標練習鞏固成果1.數(shù)一數(shù)，圈出正確的數(shù)。2.想一想，連一連。3.數(shù)一數(shù)，連一連。4.方格中畫了不同的圖形，數(shù)一數(shù)，用數(shù)表示出來。【作業(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】在校園里找一找一、在校園里找“數(shù)”（1）按照一定的順序數(shù)數(shù)：從上到下從左到右（2）數(shù)數(shù)的方法：用點數(shù)法，標記法，數(shù)到幾，事物的數(shù)量就是幾（3）幾與第幾的區(qū)別：“幾”表示物體的數(shù)量，可以有一個或多個“第幾”表示物體所在的位置或順序，只表示其中的一個物體。二、在校園里找“圖形”

數(shù)學游戲第2課時在操場上玩一玩教學設(shè)計【學習目標】情境與問題:通過操場上的活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。知識與技能:認識基本的數(shù)學概念，如數(shù)數(shù)、認識基本圖形，體會用一一對應(yīng)的方法比高矮、比多少，會單腳跳和雙腳跳。思維與表達:通過游戲活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和語言表達能力。交流與反思:鼓勵學生在游戲中交流體驗，通過反思加深對數(shù)學概念的理解。思政元素：通過數(shù)學游戲活動，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊協(xié)作精神，理解公平競爭的重要性?！窘虒W重點】練習數(shù)數(shù)，識別基本圖形，理解數(shù)數(shù)和比較高矮、大小的基本概念。【教學難點】將數(shù)學概念與實際活動結(jié)合，體驗數(shù)學的趣味性?！緦W情分析】“在操場上玩一玩”這堂課是很有趣的，設(shè)計4個豐富的數(shù)學游戲:《桃花朵朵開》、《拉網(wǎng)捉魚》、《單、雙腳交替跳》、《有序回教室》。學生對游戲非常感興趣，往往會擅自“行動”導(dǎo)致課堂混亂。因此教師注意：的安全。游戲過程中速度不要過快【核心素養(yǎng)】經(jīng)歷豐富的數(shù)學游戲，體驗數(shù)學的樂趣，為發(fā)展量感、數(shù)感、幾何直觀、應(yīng)用意識積累經(jīng)驗?！窘虒W準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：這種以談話的形式開始，進行安全教育和遵守規(guī)則的教育，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透學生的安全意識、集體意識，初步理解公平競爭的重要性?！恳弧⑼嬗螒蚯暗陌踩逃?.今天我們到操場上去玩游戲，好不好？2.要到到操場上去玩游戲要注意什么問題？預(yù)設(shè)：一切行動聽老師的指揮，遵守紀律，不要隨意瘋跑。能在老師的協(xié)助下和同伴一起安全地玩這些數(shù)學游戲。預(yù)設(shè)：聽清游戲內(nèi)容和規(guī)則，在游戲過程中速度不要過快二、引入課題：同學們，我們一起到操場上去玩一玩吧。(板書課題)。學習任務(wù)一：在游戲中練習數(shù)“數(shù)”【設(shè)計意圖：在游戲1和游戲2中練習數(shù)數(shù)，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的趣味性?！恳弧⒂螒?：桃花朵朵開1.說一說：游戲規(guī)則是怎樣的？說明游戲規(guī)則同學們手拉手圍成一個大圈，老師站在圓圈內(nèi)。老師說桃花開幾朵，就幾人組成一組，迅速手拉手圍在一起。數(shù)量不符或沒有及時找到同伴的同學，可以讓其表演節(jié)目，然后游戲重新開始。（1）數(shù)一數(shù)參與游戲的有幾人。預(yù)設(shè)：一共有11個同學和1位老師。（2）聽到指令“開3朵”是什么意思？預(yù)設(shè)：“開3朵”必須快速3人圍在一起。（3）還有幾個小朋友沒組成桃花朵朵開的隊伍？預(yù)設(shè)：還有個小朋友沒組成桃花朵朵開的隊伍（4）開展游戲：老師變換開的朵數(shù)，學生快速圍在一起。（5）通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)：總數(shù)不變的情況下，開的朵數(shù)越多，圍成的圈的數(shù)量越少。二、游戲2：(1)由老師發(fā)令，發(fā)令后“捕魚人”進入“池塘”,手拉手作漁網(wǎng)去捕“魚”,被網(wǎng)住就算被捉住了。(2)被捉住的同學立即參加捕“魚”,與“捕魚人”拉起手來去捕其他的“魚”,直到把所有的“魚”捕完。（1）數(shù)一數(shù)：有幾個同學手拉手作捕魚人？網(wǎng)住了幾條魚？預(yù)設(shè)：“捕魚人”:有8個。預(yù)設(shè)：“魚”:有7條。預(yù)設(shè)：“捕魚人”網(wǎng)住了4條“魚”,還有3條“魚”在外面，沒有被捕住。（2）繼續(xù)網(wǎng)魚……(1)可以允許“捕魚人”分組作漁網(wǎng)，增加比賽難度。(2)可以允許“魚”用某種動作“拒捕”自救，如單腿站立、俯臥撐等。(3)可以允許“漏網(wǎng)之魚”救助被捉住的“魚”,如以原地不動15秒為代價，“復(fù)活”被網(wǎng)同伴。學習任務(wù)二：在游戲中練習識別基本圖形【設(shè)計意圖：在游戲中觀察和初步感知圖形的特征,引導(dǎo)學生利用已有的經(jīng)驗，逐漸形成建立初步的空間觀念?！坑螒?：單、雙腳交替跳房子可以雙腳跳，也可以單腳跳，還可以單雙腳跳。根據(jù)要求跳到“房子”尾部后再返回隊伍重新開始游戲，如果踩線也需要重新開始游戲。注意：①要跳在格子里面，不能踩在線上。②要排隊輪流跳，不能插隊。(1)雙腳(2只腳)跳進○,單腳(1只腳)跳進△?！饒A圓的，是圓形；△有3個尖尖的角，是三角形。(2)展示過程（1）指一指：哪是圓形？哪是三角形？4.其他類似的校園游戲①把沙包丟到有數(shù)字的任意格子里。②從1跳到10,一個格子就單腳跳，兩個格子就雙腳跳。③跳的過程中不要踩到有沙包的格子。④跳到終點就成功啦。學習任務(wù)三：在排隊中比較高矮、多少【設(shè)計意圖：讓學生積極參與到游戲當中，感受樂趣，極大地激發(fā)學生的學習興趣，在活動中觀察和思考，把抽象的事物形象、具體起來，加深了對知識的理解和感知，使他們在快樂中發(fā)現(xiàn)知識，寓教于樂。】游戲4：排排隊預(yù)設(shè)：按照一定的順序排隊。（2）想一想：男生和女生都是按什么順序排隊回教室的呢？預(yù)設(shè)：同學們都按從矮到高的順序排隊的預(yù)設(shè)：個子矮的站在在前面，個子高的站在后面。預(yù)設(shè)：后面的同學比前面的同學高前面的同學比后面的同學矮2.（1）比高矮：怎樣比高矮呢？①身體站直，不能彎腰或踮腳；②兩個人站在同一個高度的地面。（也就是必須在同一水平面上。）③觀察頭頂?shù)奈恢?，誰多一截，誰就高。比多少：①男生和女生相比，誰多誰少？預(yù)設(shè)：男生隊有6人，女生隊有5人②你是怎樣發(fā)現(xiàn)女生少，男生多的？預(yù)設(shè)：兩種事物一一對應(yīng)后，有剩余的那種事物多，沒有剩余的那種事物少。比如此圖中的男生和女生一一對應(yīng)后，男生比女生多1人。③怎樣比多少呢？小結(jié)：比多少時，要一一對應(yīng)地比較。（1）沒有剩余時，兩種物體同樣多，（2）有剩余時，有剩余的比沒有剩余的多，反之沒有剩余的比有剩余的少。學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：練習設(shè)計數(shù)數(shù)時，能用相應(yīng)的數(shù)表示事物的數(shù)量。會用一一對應(yīng)的方法比較大小，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)和找出更多的比較方法。】1.判斷（數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎）并改正。665466542.按要求畫一畫。3.(易錯題)填一填，圈一圈。4.小明家來客人了，小明為每個人擺好了筷子，你知道一共有幾個人吃飯嗎？請將正確的答案圈出來。(12345678910)【作業(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》。【板書設(shè)計】在操場上玩一玩一、在游戲中數(shù)“數(shù)”游戲1.桃花朵朵開游戲2拉網(wǎng)捉魚二、在游戲中識別“圖形”游戲3單、雙腳交替跳在排隊中比高矮、比大小游戲4有序回教室同樣多:當兩種物體一一對應(yīng)沒有剩余時,就說這兩種物體同樣多。多和少:當兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,我們就說有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。

數(shù)學游戲第3課時在教室里認一認教學設(shè)計【學習目標】情境與問題:培養(yǎng)學生的空間方位感和自我表達能力。知識與技能:學生能夠識別教室的基本方位和進行自我介紹，能比較清晰地描述數(shù)與數(shù)量、位置與方位，體會“幾”與“第幾”。思維與表達:經(jīng)歷介紹活動，用語言完整表達數(shù)學，提升學生的語言組織和表能力。交流與反思:通過交流，培養(yǎng)學生的社交技能和自我反思能力。思政元素：通過認識教室和自我介紹，培養(yǎng)學生對學校的歸屬感和集體生活的適應(yīng)能力?！窘虒W重點】學生能夠準確使用方位詞描述教室布局。【教學難點】位置的相對性【學情分析】“在教室里認一認”這節(jié)課的數(shù)學活動有:《認識教室的位置》、《自我介紹》、《介紹自己的教室》、《認識周圍的同學》4個。生活中一年級的小學生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“位置”的概念,但是可能還不會科學地表述出來。學習的時候要充分利用學生已有的知識,結(jié)合具體情景引導(dǎo)學生在使用前后左右詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認識?！竞诵乃仞B(yǎng)】經(jīng)歷數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。為發(fā)展量感、數(shù)感、空間想象、應(yīng)用意識積累經(jīng)驗。【教學準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：這種以利用說出相反的字的小游戲的形式開始，激發(fā)學生的學習興趣，同時為今天的學習方位做好鋪墊?！恳?、鋪墊孕伏師：今天我們上課前，先做一個小游戲。你能說出和下面這些字意思相反的字嗎？看誰說得又快又對！多長大上前左預(yù)設(shè)1：少和多是意思相反的，短和長是意思相反的，小和大是意思相反的。預(yù)設(shè)2：下和上是意思相反的，后和前是意思相反的，右和左是意思相反的。二、引入課題：師：同學們說得非常正確，我們知道上和下是一對表示位置的詞語，那么前和后、左和右也是一對表示位置的詞語，今天我們就一起在教室里認一認。(板書課題)。學習任務(wù)一：認識教室的位置【設(shè)計意圖：在具體的情境中，根據(jù)班牌確認教室，會認數(shù)字?！?.根據(jù)教室門旁邊裝的班級牌，找一找自己所在的教室。2.看圖說話（1）說一說：一年級有6個班，6表示什么意思？（2）說一說：一(3）班的“一”代表什么意思？一(3）班的數(shù)字3表示什么？班級牌3.聯(lián)系實際，說一說：:我們學校一年級有幾個班？我們班是一幾班？隔壁班是一幾班？學習任務(wù)二：自我介紹【設(shè)計意圖：用】1.我們找到了自己所在的教室學習任務(wù)三：能夠識別基本方位【設(shè)計意圖：把“前、后、左、右”的認識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學生的理解，也有利于今后的記憶。】(1)理解前、后的意義通常參照物面對的方向是前面，背對的方向是后面。即：（）“后”（）“后”背對的方向（）面對的方向背對的方向（）面對的方向2.比多少觀察者觀察者(2)說一說教室的前、后有什么？教室的前面是固定的，講臺所在的位置為前面，和前面相對的是后面。(1)認識左、右手大家再想一想，我們的右手和左手能干什么呢？預(yù)設(shè)1：我在寫字的時候，右手寫字，左手壓在本子上。預(yù)設(shè)2：我在吃飯的時候，左手端著碗，右手拿著筷子。師：同學們說得真棒，左、右手真是一對好朋友呀！確定左、右的位置①身體的左面還有什么？身體的右面還有什么？②左右手是判斷左右的依據(jù)。(3)說一說教室的左邊、右邊有什么面向講臺，與左手同側(cè)的是教室的左邊，與右手同側(cè)的是教室的右邊?？纯葱〖t、小麗、小剛、小亮的前、后、左、右都是誰。5.說一說你的前、后、左、右各是哪個同學。說一說你的好朋友左邊是誰，右邊是誰，讓大家猜一猜你的好朋友是誰。6.游戲：我是一個機器人要求：全體起立，老師說指令，同學們照做，做錯者坐下不能參加下一指令，動作全對者獲勝?！驓w納總結(jié)(1)在描述物體的位置時，要找準參照物，說清楚誰的左(右)邊是誰，誰的前(后)面是誰。不能單獨說誰在前面或后面，誰在左邊或右邊。(2)前和后、左和右的位置關(guān)系是相對的。學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：通過練習設(shè)計，激發(fā)學生的求知欲,從而積極主動地去思考、去判斷,由感性體驗上升到理性判斷?！?.(易錯題)連一連。右手右手左手2.在每人下面的括號里填上他們的名字。（）（）（）（）（）壯壯排在最前面，明明的后面是強強，明明前面只有1個人。華華在強強的后面，在小山的前面。3.判斷水果在哪里，圈出正確的答案。梨在小紅的（左、右）邊，蘋果在小紅的（左、右）邊。桃子在小力的（左、右）邊，葡萄在小力的（左、右）邊。4.(易錯題)根據(jù)下圖，想一想，圈出正確答案。(1)的左邊是()。(2)的右邊是()。(3)的(左右)邊是。5.上下樓梯，要靠右邊走。下圖中哪個小朋友走對了？哪個小朋友走錯了？小明小軍小明小軍小芳小強小明小軍小芳小強（）（）（）（）6.日本和中國的行車規(guī)定有什么不同？課外拓展：播放視頻《為什么有的國家左行，有的國家右行》【作業(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】在教室里認一認在教室里認一認一、認識教室：班牌一（3）班二、自我介紹三、認識前后左右1.找出參照物，參照物面向的方向是前，背對的方向是后。2.左邊與左手對應(yīng)的一邊3.右邊與右手對應(yīng)的一邊4.相對性

數(shù)學游戲第4課時在教室里玩一玩教學設(shè)計【學習目標】情境與問題:通過課堂活動的情境，讓學生對方向與位置、數(shù)量多少和圖形特征有清醒的認知，感受生活中處處存在數(shù)學。知識與技能:通過室內(nèi)游戲，練習方位描述、一一對應(yīng)、圖形拼擺等知識，體會“幾”與“第幾”。理解一一對應(yīng)思想。體驗立體圖形的組合之妙。思維與表達:讓學生經(jīng)歷游戲過程，用語言完整表達數(shù)學，培養(yǎng)生活數(shù)學的意識，發(fā)展核心素養(yǎng)。交流與反思:游戲結(jié)束后，鼓勵學生交流游戲中的快樂和收獲，培養(yǎng)學生的社交技能和自我反思能力。思政元素：通過教室里的游戲，體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)規(guī)則意識和合作精神?！窘虒W重點】練習方位描述、一一對應(yīng)、圖形拼擺等知識，體會“幾”與“第幾”?！窘虒W難點】體驗立體圖形的組合之妙?！緦W情分析】“在教室里玩一玩”這里的數(shù)學游戲有：《我說你做、正話反說》、《按指令蹲》、《搶椅子》、《搭積木、拼圖》4個。游戲都是比較經(jīng)典的游戲，孩子們都會玩。這些課堂活動的情境，呈現(xiàn)了“左右的認識”、“位置、序數(shù)”、“比多少（一一對應(yīng)）”、“拼搭”、“平面圖形”、“立體圖形”等數(shù)學內(nèi)容。這堂課實際相當于練習課，讓學生在游戲中理解知識、掌握知識和運用知識。這樣有利于一年級的課程和幼兒園能夠有效銜接，降低學習難度，減緩學習坡度，更有利于適應(yīng)小學數(shù)學學習。【核心素養(yǎng)】幾何直觀、創(chuàng)新意識、推理意識【教學準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：這種以利用說出相反的字的小游戲的形式開始，激發(fā)學生的學習興趣，同時為今天的學習方位做好鋪墊。】一、引入課題：師：干凈整潔的教室不僅是我們學習的地方，也是我們生活、玩耍的地方。今天我們就一起在教室里玩一玩。(板書課題)。二、思考:在教室開展游戲活動要注意什么?預(yù)設(shè)1：玩耍的時候要注意安全!預(yù)設(shè)2：教室有很多桌椅，那就不能玩奔跑的游戲。預(yù)設(shè)3：也不能太大聲的吵鬧。學習任務(wù)一：聽指令【設(shè)計意圖：通過摸找身體的部位游戲，訓(xùn)練注意力和反應(yīng)力，練習左右識別，能區(qū)分“幾”和“第幾”，這樣把數(shù)學游戲中方位與數(shù)數(shù)、序數(shù)綜合應(yīng)用。為今后的學習奠定基礎(chǔ)?！?.游戲:“我說你做”“正話反做”（1）教師講述“我說你做”“正話反做”游戲規(guī)則?！拔艺f你做”游戲規(guī)則：兩人一組，一人發(fā)出指令，另一人做出動作?！罢挿醋觥庇螒蛞?guī)則：兩人一組，一人發(fā)出指令，另一人做出相反動作。（2）學生活動:①仔細聽游戲規(guī)則。②同桌做游戲。③強調(diào)正話反做的要點：是做指令的相反動作，如一人說舉左手，另一人要由左想到右，再舉起右手。把上下前后左右綜合在一起發(fā)出指令。2.游戲：按指令蹲（1）講述游戲規(guī)則：老師與同學排成一排，根據(jù)游戲指令，相應(yīng)的同學蹲下。指令可以是:蘿卜蹲，蘿卜蹲，老師左邊的蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲，老師右邊的蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲，老師左邊的第三個蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲，老師右邊的第四個蘿卜蹲。（2）出示游戲圖引導(dǎo)觀察，啟發(fā)序數(shù)思考。強調(diào):“第幾”:表示順序，“幾”表示數(shù)量。（3）交流，匯報問:圖上有些什么?（4）分析圖中最右邊的同學為什么做錯了？①認識“第幾”:在表示其中一個事物的排列順序時，可以用“第幾”表示。②發(fā)布口令的小女孩要求她左邊的第3個同學蹲下，應(yīng)該以小女孩的右手邊為右邊，左手邊為左邊。進而從說話小女孩左邊的第1個同學開始數(shù)3個數(shù)，數(shù)到3的同學就是第3個。如圖所示：（5）小組為單位，排成一行，以其中一人為中心發(fā)指令，如“我左邊第三人蹲下，我右邊3個人蹲下”等，其他人做動作。學習任務(wù)二：【設(shè)計意圖：“搶椅子”游戲用一一對應(yīng)的方法，讓學生體驗人數(shù)和椅子之間的多少關(guān)系，進一步感受比多少?！?.游戲:（1）游戲規(guī)則：搶到椅子的小朋友可以坐下，沒搶到椅子的小朋友需要站著。（2）為什么有人沒坐到椅子？預(yù)設(shè)1：椅子有6把，人有7個，椅子數(shù)量比人數(shù)量少1。預(yù)設(shè)2：椅子和人一一對應(yīng)后，差1把椅子，所以會有一人沒坐到椅子。預(yù)設(shè)1：凳子有4只，人有3個，凳子數(shù)量比人數(shù)量多1。預(yù)設(shè)2：凳子和人一一對應(yīng)后，多1只凳子，所以會有。3.比較這兩副圖有什么不同？小結(jié)：當?shù)首佑锌沼啵f明人數(shù)小于凳子數(shù)；當有人站著，說明人數(shù)大于凳子數(shù)。學習任務(wù)三：認識圖形【設(shè)計意圖：通過讓學生親手數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等活動，他們可以更直觀地發(fā)現(xiàn)并理解基本幾何圖形的特征。這種通過實踐操作能夠幫助學生將抽象的數(shù)學概念具體化。同時發(fā)揮孩子的想象力?！看罘e木(1)游戲規(guī)則：自由拼搭出各種形狀，介紹自己的作品用了哪些形狀的立體圖形。（2）說一說為什么要這樣拼搭。2.拼圖案(1)游戲規(guī)則：自己拼一拼圖案，介紹自己的作品用了哪些形狀的平面圖形。（2）說一說這些圖形的特點。學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：通過練習設(shè)計，對方向與位置、數(shù)量多少和圖形特征有清醒的認知，感受生活中處處存在數(shù)學?！?.正話正做：哪位小朋友做對了？圈一圈。2.正話反做：哪位小朋友做對了？圈一圈。3.想一想，圈一圈。(1)圈出華華左邊的第5個小朋友。(2)圈出典典右邊蹲下的第4個小朋友。4.搶椅子，填一填。（1）（2）拼一拼，數(shù)一數(shù)。（1）（2）【作業(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】在教室里玩一玩在教室里玩一玩一、聽指令，做動作1.“我說你做”“正話反做”2.“按指令蹲”二、三、

數(shù)學游戲第5課時學習準備教學設(shè)計【學習目標】情境與問題:通過模擬課堂活動，引導(dǎo)學生了解并實踐良好的學習習慣。知識與技能:學習課堂規(guī)則，如準時上課、認真聽講、舉手發(fā)言等。思維與表達:培養(yǎng)學生的自我管理能力和表達能力。交流與反思:鼓勵學生交流學習習慣，通過反思提升學習效率。思政元素：通過學習習慣的培養(yǎng)，讓學生理解遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)良好的公民意識?！窘虒W重點】理解和實踐課堂規(guī)則，如準時、傾聽、發(fā)言等?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生的自我管理能力，使之能夠自覺遵守課堂規(guī)則?！緦W情分析】

“學習準備”的活動里面，教材呈現(xiàn)的四幅圖都是學生上課的情境，這些情境里面是讓學生“認識時間”；”了解上課時的好習慣“；”學會擺放物品“；”學會和同學交流溝通“4項內(nèi)容。當然，重點是對學生上數(shù)學課的學習習慣的養(yǎng)成的介紹。因此這是一節(jié)“課堂禮儀”課。交代上課的行為、紀律、交流等日常規(guī)則。這樣充分體現(xiàn)了幼兒的適應(yīng)性（即幼兒的稚嫩），又體現(xiàn)小學生的普適性（即小學生的學習行為）?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過交流學習準備，培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成良好的上課習慣，培養(yǎng)自我管理能力。【教學準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：這種開門見山的方法，直奔上課主題。】一、引入課題：師：恭喜同學們正式開始一年級的學習了，你知道都要做哪些學習準備嗎?今天我們就一起說一說、做一做。(板書課題：學習準備)。學習任務(wù)一：了解在校作息時間【設(shè)計意圖：通過了解上課時間，可以讓孩子初步認識鐘表上的長長的針是分針，短的針是時針；同時提醒孩子們?yōu)榱瞬贿t到，我們需要提前走進教室，做好上課準備，從而培養(yǎng)學生遵守時間的意識。】認識時間：你知道我們每天上學的作息時間嗎？下面我們一起來認一認，讀一讀！（1）每天上午8:30開始上第一節(jié)課，課堂上可以學好多知識呢!①你是怎么知道的？②為了不遲到，同學們要注意什么?預(yù)設(shè)：為了不遲到，我們要提前走進教室，做好上課準備。（2）上午9:10下課了，課間休息10分鐘,大家都玩得很開心。你是怎么知道的？（3）中午12:00同學們在吃著美味、營養(yǎng)的午餐。你是怎么知道的？（4）中午1:30同學們正在午休!你是怎么知道的？下午4:30放學了，等媽媽來接我。你是怎么知道的？學習任務(wù)二：上課的準備【設(shè)計意圖：通過這個活動場景使學生知道上課前要提前擺放好物品，下課后要整理好物品再下課。上課時要有哪些上課習慣。】1.上課前的準備（1）觀察有哪些學習用品？預(yù)設(shè)：上課用的書本、筆袋、鉛筆、尺子、橡皮等。怎樣擺放學習用品？預(yù)設(shè)：書本要放在桌子的左上角，筆袋要放在書本右邊。上課時的好習慣上課了，你們知道上課時的好習慣都有哪些嗎?預(yù)設(shè)1：注意力要集中，認真聽講，積極發(fā)言。預(yù)設(shè)2：舉手發(fā)言用右手。預(yù)設(shè)3：不發(fā)言時，坐端正，背挺直，手放平，腳并攏。3.注意的問題上課要注意什么問題？預(yù)設(shè)：上課前要提前擺放好物品。上課時要認真聽講，不玩東西。下課后要整理好物品再下課。學習任務(wù)三：和同學友好交流【設(shè)計意圖：通過這個活動場景使學生學會與同伴交流，學會認真傾聽同伴發(fā)言。同伴匯報，聽懂并復(fù)述同伴的發(fā)言。與全班交流時，學會補充、質(zhì)疑和欣賞?！?.前幾節(jié)課做了什么?學到什么？同學們互相交流一下吧！預(yù)設(shè)：校園里有很多我喜歡的地方，最喜歡的是學校的花壇，那里開滿了花，很漂亮。和同學交流時要注意什么問題？預(yù)設(shè)1：要學會表達自己，說清楚相關(guān)的地點、人物、事件。比如描述你喜歡的地方時，要說清楚地點和特點。預(yù)設(shè)2：和同學交流，主動熱情友善，聽其他同學說的時候認真傾聽，別人說話過程中盡量不打斷別人講話。邊聽邊想別人在說什么,說的對不對，完整不完整，要等別人講完后，才能發(fā)表自己的觀點。學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：通過練習設(shè)計，對時間、左右有了更深刻的認知，感受生活中處處有數(shù)學?！繉W校要求早上8時到校,三個小朋友里最準時的是()，早到的是(),遲到的是()。(填上他們的名字)2.填一填，圈一圈?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】在教室里玩一玩在教室里玩一玩一、上課時間：二、上課前要提前擺放好物品三、上課時的習慣：四、下課后要整理好物品再下課。五、交流溝通：

第一單元第1課時1~5的認識教學設(shè)計【學習目標】1.在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學生初步感知1～5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1～5的數(shù)序，并會認、會讀這5個數(shù)。2.借助計數(shù)器、點子圖、小棒等學習用具，表示出1～5各數(shù)，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設(shè)計的教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。【教學重點】理解1~5的基數(shù)含義?！窘虒W難點】學會1～5的寫法，初步建立數(shù)感。【學情分析】

《1~5的認識》是小學生學習數(shù)學的開始，雖然學生對1~5各數(shù)在學前就有所了解，但上課時發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序觀察和整體全面地觀察，以及完整地表達，因此這節(jié)課讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在教學中，可以把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試?！竞诵乃仞B(yǎng)】初步培養(yǎng)學生數(shù)感、符號意識及認真書寫的學習習慣?！窘虒W準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：通過農(nóng)家小院的情境圖，讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學生清楚表達的能力?！恳?、引入課題：出示教科書P12~13情境圖。1.師：你們看！李叔叔家的院子里熱鬧極了！仔細觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說一說。預(yù)設(shè)：學生可能會說圖中有房子、小狗、鵝、小鴨、向日葵、南瓜、小鳥等；有的學生會說出物體具體的數(shù)量。2.師：同學們一會兒說小狗，一會兒說小鳥，一會兒又說南瓜，這樣說你有什么感受呢？仔細想一想，如果你和全班同學說你看到了什么，你覺得按照什么樣的順序說，能讓人聽清楚，看明白呢？預(yù)設(shè)：我按照從左到右的順序觀察，看到了2只大鵝，4只小雞……小結(jié)：對，按照一定的順序數(shù)，就可以做到不重不漏了。3.想一想，怎樣把觀察到的結(jié)果記錄下來呢？預(yù)設(shè)：學生會想到畫下來、用點子圖表示出來、直接寫數(shù)等方法。4.引入新課：這么多方法，哪種方法最簡單呢？(直接寫數(shù))今天這節(jié)課我們就來認識1~5各數(shù)。(板書課題：1~5的認識)學習任務(wù)一：1~5各數(shù)的含義【設(shè)計意圖：通過找一找、數(shù)一數(shù)、擺一擺等活動，把物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感，同時明確物體的個數(shù)相同，可以用同一個數(shù)表示，使學生初步感知抽象出數(shù)的過程，然后從抽象的數(shù)回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會1~5各數(shù)的基數(shù)含義。通過學生對有關(guān)的數(shù)進行表述，加深學生對數(shù)的概念的理解。】1.認識“1”。（1）說一說，圖中能用數(shù)字“1”來表示的有什么？預(yù)設(shè)：1只小狗、1棟房子、1位叔叔……（2）大家找到這么多數(shù)量是“1”的人或物，真了不起！我們也可以用點子圖來表示這些人或物的個數(shù)。比如，1只小狗我們用1個點子表示。(教師出示點子圖)這1個點子就表示1只小狗。想一想，這1個點子還可以表示什么呢？預(yù)設(shè)：學生會說一個點子還可以表示1棟房子、1位叔叔……教師可以引導(dǎo)學生理解1只小貓、1個菠蘿、1根小棒等生活中的許許多多的物體都可以用1個點子表示。2.認識“2”。（1）數(shù)一數(shù)，圖中有幾只鵝？預(yù)設(shè)：2只鵝。教師配合學生的回答出示數(shù)字卡片“2”，貼在黑板上，讓學生讀一讀。（2）2只鵝可以用幾個點子表示呢？請大家在課本上畫一畫。（3）2只鵝可以用2個點子表示，圖中還有哪些物體的數(shù)量也可以用2個點子表示？預(yù)設(shè)：學生會想到椅子的數(shù)量也是2個，也可以用2個點子表示。（4）椅子的數(shù)量也是2個，它們的數(shù)量也可以用數(shù)字“2”來表示。請同學們在自己的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢？預(yù)設(shè)：2只眼睛、2只胳膊、2只手等。3.認識“3、4、5”。（1）圖中還剩下什么物體我們沒有數(shù)過？它們的數(shù)量又是多少呢？選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個，并在點子圖上畫一畫，再想一想該用數(shù)字幾來表示。學生活動，教師指導(dǎo)，全班交流。預(yù)設(shè)1：3只小鳥，可以用3個點子表示，用數(shù)字“3”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“3”來表示？引導(dǎo)學生說出3個蘿卜可以用數(shù)字“3”來表示。)預(yù)設(shè)2：4個向日葵，可以用4個點子表示，用數(shù)字“4”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“4”來表示？引導(dǎo)學生說出4個南瓜可以用數(shù)字“4”來表示。)預(yù)設(shè)3：5個小鴨，可以用5個點子表示，用數(shù)字“5”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“5”來表示？引導(dǎo)學生說出5個玉米可以用數(shù)字“5”來表示。)（2）教師根據(jù)學生的交流情況適時在黑板上出示點子圖，貼數(shù)字卡片“3”“4”“5”。（6）我們用數(shù)字表示了圖上物體的數(shù)量，擺出了和數(shù)對應(yīng)的小圓片。想一想，根據(jù)這些數(shù)，你想到了生活中的什么呢？預(yù)設(shè)1：我們都有2只眼睛，用數(shù)字“2”可以表示，這2只眼睛也就是1雙眼睛，可以用數(shù)字“1”表示。預(yù)設(shè)2：我家有5口人，可以用數(shù)字“5”表示。預(yù)設(shè)3：紅綠燈有3個燈，可以用數(shù)字“3”表示。預(yù)設(shè)4：我有4本書，可以用數(shù)字“4”表示。（7）大家想到了這么多，可真了不起呀！那么我們除了用圓片擺出這些數(shù)，你還能用什么方法表示這些數(shù)呢？預(yù)設(shè)1：我可以用自己的手指表示這些數(shù)。（學生演示1，2，3，4，5。）師：你們可真棒呀！數(shù)數(shù)時，要做到不重不漏，數(shù)到幾，這種物體的數(shù)量就是幾，用相應(yīng)的數(shù)字表示。我們已經(jīng)認識了這些數(shù)，現(xiàn)在一起來學習它們的順序吧！學習任務(wù)二：1~5各數(shù)的順序【設(shè)計意圖：結(jié)合計數(shù)器,運用撥珠子,使學生直觀地看出1～5各數(shù)的順序;運用小方塊圖,使學生感知1～5各數(shù)是逐漸增加的。】1.逐次感知1~5的數(shù)序。（1）你還能用其他方式表示1~5各數(shù)嗎？（計數(shù)器）（2）用計數(shù)器撥出1顆珠子，用數(shù)字幾表示呢？（出示課件）預(yù)設(shè)：撥1顆珠子，用數(shù)字“1”表示。（3）教師又撥1顆珠子，問：你們看到了什么，現(xiàn)在是幾顆珠子，用幾表示？預(yù)設(shè)：是2顆珠子，用數(shù)字“2”表示。師：對，現(xiàn)在是2顆珠子。2顆珠子是在1顆珠子的基礎(chǔ)上添1顆珠子得到的。（學生用自己手中的計數(shù)器撥出2。）（4）要想得到3該怎么辦？用你手中的計數(shù)器撥一撥吧！（學生撥計數(shù)器，教師巡視。）預(yù)設(shè)：2顆珠子再添上1顆珠子，是3顆珠子，用數(shù)字“3”表示。（5）4顆呢？5顆呢？預(yù)設(shè)：3顆珠子再添上1顆珠子，是4顆珠子，用數(shù)字4表示；4顆珠子再添上1顆珠子，是5顆珠子，用數(shù)字“5”表示。2.用你自己的方法表示1~5這5個數(shù)吧！（1）請同學們再用小方塊來擺一擺。學生會依次擺出1、2、3、4、5個小方塊，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來表示。（2）老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。3.整體感知1~5的數(shù)序。（1）讓學生從前往后數(shù),1，2，3，4，5；然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前面又在誰的后面?”（2）讓學生從后往前數(shù)，5，4，3，2，1然后老師提問:“與3相鄰的數(shù)是幾和幾，1和3中間的數(shù)是幾”（3）先讓學生自己觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié):從前往后數(shù)：后面的數(shù)比前面的數(shù)依次多1。從后往前數(shù)：后面的數(shù)比前面的數(shù)依次少1。學習任務(wù)三：1~5各數(shù)的寫法【設(shè)計意圖：承上啟下,在這一環(huán)節(jié)的教學中,貫穿了對1～5各數(shù)的表象認識,教師提示書寫要點、方法,指導(dǎo)學生練習寫出1～5各數(shù)?！?.現(xiàn)在我們對1~5這幾個數(shù)比較熟悉了，我們首先觀察一下這5個數(shù)分別像什么?！?”像鉛筆細又長，“2”像小鴨水上游，“3”像耳朵聽聲音，“4”像紅旗迎風飄，“5”像秤鉤稱東西。2.我們再一起來看看怎么寫這些數(shù)。寫數(shù)之前我們先認識田字格。田字格：4條邊線分別是上邊線、下邊線、左邊線和右邊線，中間的2條虛線，是橫中線和豎中線。豎中線把田字格分成左右兩個半格。1~5這5個數(shù)每個數(shù)只占半格，3.現(xiàn)在我們一起來寫一寫吧?。?）教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)，強調(diào)寫滿格。：從左半格的右上方起筆，按箭頭方向向下畫，到左下方收筆，寫時略傾斜，不要豎直，一筆寫成?！?”像鉛筆細又長。：從左上方起筆，寫半圓到豎中線后再傾斜向下，到左下角后再向右寫橫，到豎中線收筆，一筆寫成?！?”像小鴨水中游。：從左上角起筆，寫上半圓到橫中線接著寫下半圓，到左下角收筆，一筆寫成。“3”像耳朵聽聲音。：兩筆寫成，從上邊線中間靠左起筆，向左下方寫豎，到橫中線稍下的位置后再向右寫橫，到豎中線收筆，第二筆從豎中線上方起筆，向左下方寫豎，到下邊線中間靠左收筆?！?”像小旗迎風飄。：兩筆寫成，從左上方起筆，向左下方寫豎，到橫中線中間稍左的位置后再寫半圓，到左下方收筆，第二筆從上邊線稍下的位置起筆，向右寫橫，到豎中線收筆?！?”像秤鉤稱東西。描一描，寫一寫。學生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表揚、展示，寫得不正確的要及時糾正，同時注意學生寫字姿勢的培養(yǎng)。學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：通過練習設(shè)計，認識1~5各數(shù)、數(shù)的順序以及書寫?！?.完成教科書P16“做一做”第1題。學生完成這道題比較輕松，按要求將物體的個數(shù)圈出來就可以。2.完成教科書P16“做一做”第2題。這道題對同學們來說難度也不大，只要將物體的實際個數(shù)數(shù)清楚就能準確連線。3.完成教科書P16“做一做”第3題。完成教科書P16“做一做”第4題。5.按1~5的順序連線。【作業(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】

第一單元第2課時比大小教學設(shè)計【學習目標】1.認識符號“＞”“＜”“=”，知道這些符號的含義，會用符號來描述5以內(nèi)兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。2.在用具體事物比較到用符號表示數(shù)的大小的過程中，體會由具體到抽象的過程，感受一一對應(yīng)的思想，發(fā)展初步觀察、比較和概括的能力，形成初步的符號意識。3.培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成規(guī)范書寫、積極表達的學習習慣。【教學重點】認識符號“＞”“＜”“=”，理解它們的含義，掌握三種符號的讀寫法和作用。【教學難點】能用“＞”“＜”“=”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小，形成初步的符號意識?！緦W情分析】

在游戲單元我們已經(jīng)學習了《比多少》,學生對同樣多、多些和少些等知識有了初步的感知。這節(jié)課主要通過猴子分水果,再次感知同樣多、多一些和少一些的同時,認識“>”“<”和“=”三個數(shù)學符號,會用這幾個符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系?！竞诵乃仞B(yǎng)】建立學生的數(shù)感和符號意識，培養(yǎng)學生與人合作、交流和動手操作的能力?！窘虒W準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：用童話故事復(fù)習了以前學過的知識，再用小猴吃水果的情境，讓學生在生動具體的情境中學數(shù)學，用數(shù)學，為后面的比大小作鋪墊?！?.鋪墊孕伏今天，森林學校組織同學們?nèi)ド稚钐幱瓮妗Ｇ?，小鹿、小羊和小馬排成一隊出發(fā)了！師：你能數(shù)出它們各有幾只嗎？能不能寫一寫它們的數(shù)量呢？（學生數(shù)一數(shù)，每種動物有幾只。找學生板演寫出動物的只數(shù)。）預(yù)設(shè)1：我數(shù)的時候是按照從左到右的順序數(shù)的，數(shù)1只，就點1個點，數(shù)到2，小馬就有2只。寫2的時候我會注意起筆和收筆的位置，還要把半圓寫得圓滑。預(yù)設(shè)2：我也是按照從左到右的順序數(shù)的，數(shù)1只，劃掉1只，數(shù)到5，說明小羊有5只，寫5的時候我會注意5分兩筆書寫。預(yù)設(shè)3：我是按照從右到左數(shù)的，用筆尖點著數(shù)，數(shù)到了3，說明小鹿有3只，寫3的時候我會注意起筆和收筆的位置，還要把半圓寫得圓滑。2.引入新課（1）出示教材第17頁例題情境圖。小猴子們到野外聚餐，仔細觀察，圖中都有些什么？預(yù)設(shè)1：帶了3種水果，有桃子、香蕉和梨。預(yù)設(shè)2：我看到有3個桃子，2根香蕉和4個梨。（3）小猴帶了3種水果，如果每種水果每只小猴分1個，哪種水果夠分？哪種水果不夠分呢？今天我們就來學一學比較數(shù)的大小。（板書課題）學習任務(wù)一：比較數(shù)的大小【設(shè)計意圖：觀察情景圖,在教師的引導(dǎo)下學生一邊操作一邊對比,發(fā)現(xiàn)比較兩個數(shù)大小的方法,培養(yǎng)了學生分析問題和判斷問題的能力。教學時,運用已經(jīng)學過的“一一對應(yīng)”的方法,能有效建立新舊知識之間的聯(lián)系;對于“>”“<”的使用,強調(diào)“開口朝大數(shù)”的特點?！?.學習“=”。師：1只猴子吃1個桃，桃夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：猴子有3只，桃也有3個，猴子和桃的數(shù)量同樣多，所以桃夠分。師：請你擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出猴子的數(shù)量與桃同樣多。讓一名學生到黑板上來擺猴子與桃的圖片。師：剛才同學們說得很好！大家看，左邊的3只猴子可以寫成幾？右邊的桃呢？(根據(jù)學生的回答在左邊寫“3”，右邊也寫“3”)猴子的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？(同樣多)對，3和3同樣多，我們可以用什么符號來表示同樣多呢？預(yù)設(shè)：“=”。(板書“=”)師：等號是兩條一樣長的線，表示這兩個數(shù)相等。帶領(lǐng)學生讀一讀:3等于3。(板書：等號3等于3)師：仔細觀察，等號兩邊的數(shù)有什么特點？預(yù)設(shè)：等號兩邊的數(shù)相等；等號兩邊是兩個相等的數(shù)。2.學習“＞”。師：每只猴子分1根香蕉，夠嗎？你能想辦法用一個式子表示嗎？可以自己動手擺一擺喲！學生操作，讓一名學生到黑板上來擺猴子與香蕉的圖片。預(yù)設(shè)1：不夠，因為3只猴子比2根香蕉多或者說2根香蕉比3只猴子少。預(yù)設(shè)2：因為猴子比香蕉多，所以不夠分，3比2大，可以用3＞2來表示。預(yù)設(shè)3：因為香蕉比猴子少，所以不夠分，2比3小，可以用2＜3來表示。學生在匯報時可能表達不清楚，教師注意引導(dǎo)學生明確：因為猴子比香蕉多，3比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不夠分的，我們還可以用“3大于2”來表示。(板書：3＞2)師：“＞”是大于號，它讀作“大于”，跟著我讀一讀：3大于2。(板書：大于號3大于2)師：請你觀察，大于號有什么特點？預(yù)設(shè)：開口向左，表示左邊的數(shù)大。3.學習“＜”。師：每只猴子分1個梨，夠嗎？你能想辦法用一個式子表示嗎？先讓學生擺一擺，用自己的語言交流，再引導(dǎo)學生學習“3＜4”。預(yù)設(shè)1：猴子有3只，梨有4個，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了1個；猴子擺了3只，梨擺了4個，猴子和梨一一對應(yīng)，猴子比梨少，所以梨夠分。預(yù)設(shè)2：3比4小，4比3大，所以梨夠分。如果學生可以說出“4＞3”的式子，讓學生說明表示的意義，教師補充；如果學生說不出，教師說明4比3大，反過來說明3比4小，我們還可以用“3小于4”來表示3比4小。(板書：3＜4)師：“＜”是小于號，讀作“小于”，跟著我讀一讀：3小于4。(板書：小于號3小于4)師：仔細觀察，小于號有什么特點？預(yù)設(shè)：開口向右，表示右邊的數(shù)大。4.用數(shù)的順序也能比較兩個數(shù)的大小。5以內(nèi)的數(shù)按從小到大的順序排列是1,2,3,4,5,前面的數(shù)比后面的數(shù)小,后面的數(shù)比前面的數(shù)大。3只和3個同樣多,即3=3。3和2比,3在2后面,即3﹥2。同理,3和4比,3在4的前面,所以3﹤4。小結(jié):比較兩個數(shù)的大小時,使用符號“﹥”“﹤”和“=”來表示。當兩個數(shù)相等時,用“=”表示,當左面的數(shù)大于右面的數(shù)時,用“﹥”表示,當左面的數(shù)小于右面的數(shù)時,用“﹤”表示。學習任務(wù)二：區(qū)分“＞”和“＜”【設(shè)計意圖：在比較兩個數(shù)的大小時,學生常常出現(xiàn)對“>”和“<”的混淆,讓學生記住符號和數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)特征,能提高學生的解題能力?！?.例題拓展（1）師：圖中你還可以比較哪些事物的數(shù)量？小組合作：找出圖中還可以比較的事物，比較它們的數(shù)量。（2）說一說：交換比較的兩個數(shù)的位置，有什么變化?預(yù)設(shè)1：數(shù)字位置變化，符號也會變化。預(yù)設(shè)2：但兩個數(shù)的大小關(guān)系不變。2.區(qū)分“＞”和“＜”。師：“＞”和“＜”很相似，它們有什么相同點和不同點呢？你有什么好方法能區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)：相同點是“＞”和“＜”的開口都是朝著較大的數(shù)。不同點是大于號開口在左，小于號開口在右。學習任務(wù)三：“=”、“＞”和“＜”的書寫【設(shè)計意圖：通過怎樣記住“＝”、“＞”和“＜”，再進行怎樣寫“＞”“＜”和“＝”,教師提示書寫要點、方法,指導(dǎo)學生練習書寫?！?.怎樣記住“＝”、“＞”和“＜”呢？（1）區(qū)分三種符號。指導(dǎo)學生用手勢表示不同的符號，教師說名稱，學生用手勢表示，或者教師說名稱，學生用小棒擺出“＞”和“＜”。（2）利用兒歌記憶符號。師：請你觀察前面三道式子，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“=”表示左邊的數(shù)與右邊的數(shù)同樣多，“＞”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，“＜”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。出示：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大的口朝大數(shù)，尖尖的角朝小數(shù)。2.怎樣寫“＞”“＜”和“＝”呢？（1）怎么寫等號呢？在田字格中寫等號的時候，寫在田字格的左半格，在橫中線上面畫一條線，在橫中線下面畫和橫中線上面一樣長的線，就是等號。注意兩條線的起筆和停筆的位置相同。（教師板書。）我們一起在田字格中寫一寫吧?。▽W生寫，教師巡視。）（2）怎么寫大于號呢？大于號在田字格的左半格，是由兩條斜線組成的，先畫出上面的斜線，再畫出下面的斜線，兩條斜線相交于橫中線和豎中線交叉處。（教師板書。）我們一起在田字格中寫一寫吧！（3）怎么寫大于號呢？小于號也是由兩條斜線組成的，先畫出上面的斜線，再畫出下面的斜線，兩條斜線相交于橫中線和左邊線交叉處。（大家一起寫小于號，教師巡視指導(dǎo)。）學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：通過練習進一步鞏固各種符號的運用。知道符號的開口朝向大數(shù),尖角朝向小數(shù)?！?.完成教科書P17“做一做”第1題。每只松鼠(shǔ)吃1個松果，哪一堆正合適？畫“√”。讓學生分別數(shù)出松鼠和松子的數(shù)量，再根據(jù)題意選擇。2.完成教科書P18“做一做”第2題。在少的后面畫“√”。指導(dǎo)學生弄清題意后，學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。交流分享，找出錯例進行訂正。3.4○33○42○33○24.和同樣多比（多，少）圖中還可以比什么？同桌之間互相說一說。5○23○54○35○54○1【作業(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】

第一單元第3課時第幾教學設(shè)計【學習目標】1.初步理解基數(shù)、序數(shù)的含義，能正確區(qū)分幾個和第幾。2.能在具體的情境中說明相關(guān)物體有幾個和某個物體是第幾個，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達與交流的能力。3.初步體會從不同角度看待事物的方法，初步積累觀察經(jīng)驗?！窘虒W重點】區(qū)分和理解“幾”“第幾”的不同含義?！窘虒W難點】靈活運用“幾”和“第幾”解決生活中的實際問題。【學情分析】本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步理解了基數(shù)的含義,知道物體數(shù)量的多少可以用1、2、3等這樣的數(shù)來表示的基礎(chǔ)上學習自然數(shù)的序數(shù)含意,使學生初步感知并理解序數(shù)含義,并能在生活中加以運用。【核心素養(yǎng)】初步建立學生的數(shù)感和符號感，培養(yǎng)學生與人合作、交流和動手操作的能力?！窘虒W準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：用鋪墊孕伏引導(dǎo)學生復(fù)習所學的數(shù)及數(shù)的順序。再用學生熟悉的排隊問題，為下面“幾”和“第幾”的區(qū)分作鋪墊?！?.鋪墊孕伏（1）你能數(shù)出這幾盆花各有幾朵嗎？能不能寫一寫它們的數(shù)量呢？預(yù)設(shè)：3、2、5、1、4（2）你能給這幾盆花排排隊嗎？預(yù)設(shè)：1、2、3、4、5（3）還可以怎樣排？預(yù)設(shè)：5、4、3、3、12.引入新課師：同學們，你們排過隊嗎？為什么要排隊呢？預(yù)設(shè)1：放學時要排隊、上體育課時要排隊。預(yù)設(shè)2：購物時要排隊，因為不排隊就沒有秩序，大家擠來擠去很危險。預(yù)設(shè)3：排隊是講文明的做法。師：同學們說得真好！排隊是文明的行為，我們要遵守公共秩序，自覺排隊。今天我們就來學習排隊中的數(shù)學知識。(板書課題：第幾)學習任務(wù)一：認識“幾”和“第幾”【設(shè)計意圖：通過學生觀察討論，讓學生知道“第幾”是按照一定的順序數(shù)的，數(shù)到幾，就是第幾。結(jié)合情境圖體會“幾”和“第幾”的區(qū)別。】1.認識“幾”和“第幾”出示教科書P19情境圖。（1）仔細觀察，圖中的人在干什么？預(yù)設(shè)：排隊上高鐵（2）仔細觀察，圖中有幾人排隊？可以指名學生到屏幕前對著圖數(shù)一數(shù)，再讓全班學生齊數(shù)一遍。預(yù)設(shè)：5人。(板書：有5人排隊)（3）你是怎么數(shù)的？預(yù)設(shè)：從前往后數(shù)（4）你還可以怎么數(shù)的？預(yù)設(shè)：從后往前數(shù)（5）從前往后數(shù)：小男孩排第幾？其他幾人分別排第幾？預(yù)設(shè)：小男孩排第2，長頭發(fā)的阿姨排第1，短頭發(fā)的阿姨排第3，拉行李箱的叔叔排第4，背雙肩包的叔叔排第5。（6）從后往前數(shù)：小男孩排第幾？其他幾人分別排第幾？預(yù)設(shè)：小男孩排第4，背雙肩包的叔叔排第1，拉行李箱的叔叔排第2，短頭發(fā)的阿姨排第3，長頭發(fā)的阿姨排第5.小結(jié)：從一個方向數(shù)，數(shù)到幾就是第幾。（7）同一個小朋友，為什么他一會兒排第2，一會兒又排第4？預(yù)設(shè)：從不同的方向數(shù)，順序不同。2.區(qū)分“第幾”和“幾”。（1）同學們剛才說叔叔排在第5，還說了一共有5個人，那這兩個5表達的意思一樣嗎？（同桌間討論。）預(yù)設(shè)：5表示一共有5人，不用按照一定的順序數(shù)，第5表示位置排在最后一位叔叔是按照從前往后的順序數(shù)的，只有1人。（2）小結(jié)：說得非常好。數(shù)一共有幾個的時候，不用按順序數(shù)，數(shù)第幾的時候按照一定的順序數(shù)。數(shù)“幾”的時候，數(shù)到幾，就有幾個，可以有1個，也可以有多個；數(shù)“第幾”的時候，按照一定的順序數(shù)，數(shù)到第幾個，就表示那1個，也表示這個物體的位置。（教師板書。）學習任務(wù)二：深化“幾”和“第幾”的理解【設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸收的過程,這次內(nèi)化對于學生區(qū)分“幾”和“第幾”的不同,起到了強化作用:“幾”表示事物有多少,是數(shù)字的基數(shù)含義,“第幾”表示有次序的事物中的一個,是數(shù)字的序數(shù)含義?！?.小男孩前面有幾人？后面有幾人？預(yù)設(shè)：小男孩前面有1人，后面有3人。2.你能照著這樣的句式再說說另外幾人的排隊情況嗎？同桌間互相說一說，集體交流。預(yù)設(shè)1：長頭發(fā)的阿姨排第1，她前面沒有人，后面有4人。預(yù)設(shè)2：短頭發(fā)的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。預(yù)設(shè)3：拉行李箱的叔叔排第4，他前面有3人，后面有1人。預(yù)設(shè)4：背雙肩包的叔叔排第5，他前面有4人，后面沒有人。3.小男孩前面和后面合起來，一共有多少人？預(yù)設(shè)：一共有4人。4.為什么跟前面數(shù)出的一共5人不一樣？預(yù)設(shè)：小男孩前面和后面沒包含小男孩，總?cè)藬?shù)里面包含了小男孩。學習任務(wù)三：拓展提升【設(shè)計意圖：通過還可以提出什么問題,加深學生感受“幾”和“第幾”的不同,同時也進一步拓展了他們的思維。】1.從圖中還可以提出什么問題？（1）第1個人和第5個人之間有幾個人？（2）從后往前數(shù)排第幾？上車后，后面人分別排第幾？上車后現(xiàn)在一共有幾人在排隊？學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：通過不同形式的練習，讓學生體會確定一種物體排第幾的方法以及“幾”和“第幾”的區(qū)別?！?.完成教科書P19“做一做”第1題。引導(dǎo)學生觀察并解答，再集體交流。2.完成教科書P19“做一做”第2題。學生獨立完成后交流。一共有5人，從左數(shù)，爸爸排第5。讓學生充分說說兩個□里的數(shù)表示的意思。3.數(shù)一數(shù)，畫一畫。(1)圖中一共有()個小動物。(2)從左邊數(shù)，是第()個；從右邊數(shù)，是第()個。(3)請把從右邊數(shù)的第5個小動物圈起來。4.想一想，填一填。遮(zhē)住的是第（）只和第（）只，遮住了（）只?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】第幾第幾“幾”表示物體數(shù)量的多少。無順序“第幾”表示物體排列的順序。按一定的順序一般我們從左數(shù)起，數(shù)到幾就是第幾。

第一單元第4課時分與合教學設(shè)計【學習目標】1.通過把物體分成兩部分的活動，探索并掌握2~5各數(shù)的分與合，加深對2~5各數(shù)的理解。2.經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。3.逐步發(fā)展學生的合作學習意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信和興趣?！窘虒W重點】探究2、3、4、5各數(shù)的分與合?！窘虒W難點】感受分與合的聯(lián)系和有序性?！緦W情分析】《分與合》這部分知識是學生學習加減法的基礎(chǔ)，教科書在第20頁以“5”的組成為例進行教學，引導(dǎo)學生探索5的分解與組成，使學生基本掌握2~5各數(shù)的組成，為后面學習5以內(nèi)數(shù)的加、減計算做準備?！竞诵乃仞B(yǎng)】使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，感受符號語言的簡潔，激發(fā)數(shù)學學習興趣。【教學準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：用鋪墊孕伏引導(dǎo)學生復(fù)習前面的知識，使學生有熟悉感，會更容易進入新課。】1.鋪墊孕伏（1）看圖，你知道了什么？（2）從左數(shù)，排在第4個的玉米是哪個？（3）從右數(shù)，排在第4個的玉米是哪個？（4）從左數(shù)，圈出4個玉米。2.引入新課師：同學們，5個玉米分成兩堆，可以怎樣分呢？今天我們就來學習“分與合”的知識。(板書課題：分與合)學習任務(wù)一：5的分與合【設(shè)計意圖：通過學生日常生活中見到的玉米,來認識5的組成,使數(shù)學知識更貼近生活場景；在動手操作中,進一步深入了解5以內(nèi)數(shù)的組成,同時也培養(yǎng)了學生主動探究的能力,調(diào)動了學生學習的積極性。】1.動手操作，感受5的不同分法。（1）請同學們拿出圓片，用5個圓片代表5個玉米。試著分一分，也可以畫一畫、寫一寫，看誰能找全所有的放法。學生操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報。預(yù)設(shè)1：我有2種放法，左邊里放2個玉米，右邊放3個玉米，這樣5可以分成2和3；左邊放1個玉米，右邊放4個玉米，這樣5可以分成1和4。師：說得很好，我們還可以把5寫在上面表示5個玉米，兩條線是分的意思，1是左邊放的1個玉米，4是右邊放的4個玉米。（教師邊說邊板書。）大家跟我一起讀，5可以分成1和4。（全班齊讀。）這么長的內(nèi)容，用數(shù)學方式表示多簡潔呀！預(yù)設(shè)2：左邊放2個玉米，右邊放3個玉米，反過來是放3個玉米，右邊放2個玉米；左邊放4個玉米，右邊放1個玉米，反過來是左邊放1個玉米，右邊放4個玉米；可以一對一對地找。師：預(yù)設(shè)2這種放法這樣一對一對地找，還能幫我們檢查有沒有找全。還有不同的放法嗎？預(yù)設(shè)：左邊放1個玉米，右邊放4個玉米，這樣5可以分成1和4；然后把右邊的1個玉米挪到左邊，這樣左邊放2個玉米，右邊放3個玉米，5可以分成2和3；再把右邊的1個玉米挪到左邊，這樣左邊放3個玉米，右邊放2個玉米，5可以分成3和2；再把右邊的1個玉米挪到左邊里，這樣左邊放4個玉米，右邊放1個玉米，5可以分成4和1，再挪右邊就沒有玉米了，不符合條件，所以有4種不同的放法。（學生說，教師板書。）（課件演示有序分玉米的過程。）師：同學們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。（2）觀察四種的放法你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)，左邊的玉米一次比一次多1個，右邊的玉米一次比一次少1個。師：同學們真細心呀！左邊的數(shù)一次比一次大1，右邊的數(shù)一次比一次小1，什么是不變的呢？預(yù)設(shè)：總數(shù)。師：說得對，分成的兩部分的總數(shù)是不變的。2.巧妙引導(dǎo)，學習5的分解。（1）你能根據(jù)第一幅圖的意思，說說5可以分成幾和幾嗎？根據(jù)學生的回答板書：（2）你能根據(jù)另外三幅圖的意思，說說5還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫一寫。教師根據(jù)學生的回答完善板書。（3）我們一起來讀一讀5的分成吧！5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2,5可以分成4和1。3.對比思考，探索幾和幾可以組成5。（1）從上往下看，表示把5分成兩部分，即1和4。(教師在黑板上指著第一種5的分解方法)那么從下往上看，表示把1和4兩部分合并在一起，我們就說1和4組成5。你能像老師這樣，說出還有幾和幾組成5嗎？（2）同桌互相說一說，教師再組織匯報。預(yù)設(shè)：2和3組成5，3和2組成5,4和1組成5。師：我們一起來說一說5的組成，好嗎？師生一起說：1和4組成5，2和3組成5，3和2組成5,4和1組成5。4.體會分與合的聯(lián)系。師：剛剛我們嘗試把5分成幾和幾，學習幾和幾可以組成5。學會了5的分與合。請你對著黑板上的每一道分解式，用分與合各說一句話。例如：5可以分成1和4，1和4組成5。指導(dǎo)學生規(guī)范表達：5可以分成1和4，1和4組成4；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5,5可以分成4和1,4和1組成5。5.梳理不同方法，尋找聯(lián)系和規(guī)律。師：觀察5的分成與組成，說說你的發(fā)現(xiàn)。在記的時候，你有什么好辦法？學生討論，教師指導(dǎo)后匯報。指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：有1和4，就有4和1，相當于交換了兩部分的順序，2和3交換位置后是3和2。師小結(jié)：寫數(shù)的分與合時，可以按順序從1開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯。學習任務(wù)二：4的分與合【設(shè)計意圖：通過擺學具,讓學生自己參與對4的組成的探究:即先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……從1和幾開始分不容易遺漏。通過動手操作，合作交流，讓學生體會分與合的過程，并積累經(jīng)驗。】1.出示教科書P20“試一試”：4朵花分成兩堆，可以怎樣分？（1）請大家拿出準備好的學具擺一擺，并用數(shù)學符號表示。（2）學生匯報：看看把4分成兩部分有幾種方法？①方法一:左邊放1朵花,那么右邊放剩下的3朵花。②方法二:左邊放2朵花,那么右邊放剩下的2朵花。③方法三:左邊放3朵花,那么右邊放剩下的1朵花。（3）小結(jié):4的分與合的表示式:。學習任務(wù)三：3、2的分與合【設(shè)計意圖：用分一分的方法找出了其他數(shù)的如3、2分的方法，使學生進一步理解了分與合?！?.你能聯(lián)想到3、2的分與合嗎？（1）請大家拿出準備好的學具擺一擺、畫一畫、寫一寫3、2的分與合。①方法一:一共3朵花，左邊放1朵花,那么右邊放剩下的2朵花。②方法二:一共3朵花，左邊放2朵花,那么右邊放剩下的1朵花。③方法三:一共2朵花，左邊放1朵花,那么右邊放剩下的1朵花。師：說得真好，這就和我們上面學的一樣，3可以分成1和2；3可以分成2和1；1和2可以合成3；2和1可以合成3。2可以分成1和1。1和1合成22.小結(jié)：把一個數(shù)（1除外）分成幾和幾的方法：將這個數(shù)依次分成1和幾、2和幾、3和幾……直到分成幾和1，有序思考可以避免重復(fù)、遺漏。學習任務(wù)四：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：通過不同形式的練習，讓學生學會分與合的方法?！?.完成教科書P21“做一做”第1題。323132312.完成教科書P21“做一做”第2題。擺一擺，填一填。3和3和幾組成5？1和幾組成2？3.完成教科書P21“做一做”第3題。5只要飛進兩個，有幾種情況？每個飛進的會同樣多嗎？【作業(yè)設(shè)計】1．繪制本節(jié)課知識的思維導(dǎo)圖；2．完成《分層作業(yè)》?！景鍟O(shè)計】把一個數(shù)（1除外）分成幾和幾的方法：將這個數(shù)依次分成1和幾、2和幾、3和幾……直到分成幾和1，有序思考可以避免重復(fù)、遺漏。

第一單元第5課時加法教學設(shè)計【學習目標】1.通過操作、演示，知道加法的含義，認識加號并能正確讀出加法算式，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力以及初步的數(shù)學交流意識。3.體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心?！窘虒W重點】初步理解加法的含義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。【教學難點】能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式，并自主選擇計算方法?！緦W情分析】本課通過氣球、小松鼠創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情景,讓學生理解加法的含義,掌握5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。并通過動手操作,來加深對加法的理解;使學生掌握“+”的讀法和寫法?！竞诵乃仞B(yǎng)】體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心?！窘虒W準備】教學課件、學習任務(wù)單教學流程創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：利用身邊的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學生能把觀察到的情境用自己的語言描述出來，初步理解合并的意思，為新課的探究打下基礎(chǔ)?！?.鋪墊孕伏開小火車啦！4343123（2）5513342.引入新課教師左手拿起2支粉筆，右手又拿起1支粉筆，然后合在一起。教師：把你看到的跟大家說一說。預(yù)設(shè)：一只手有2支粉筆，另一只手有1支粉筆，合起來有3支粉筆。教師注意規(guī)范學生的語言，抓住“合起來”一詞，告訴學生：這樣的過程就是合并。教師：今天我們就來研究有關(guān)“合并”的知識。學習任務(wù)一：認識加法【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法和讀法。通過讓學生結(jié)合具體的例子來描述1+2=3的意思，讓學生體會到數(shù)學的簡潔性，最后總結(jié)這些都可以用加法算式1+2=3表示，讓學生逐漸從具體情境過渡到抽象算式?！?.課件出示教科書P24情境圖教師：仔細觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學生結(jié)合課前活動，可能會說出：這幅圖中左邊有3個橙氣球，右邊有1個藍氣球，把這些氣球合起來一共是4個氣球。（參照教科書圖）2.在操作中理解合并。教師：怎樣表示把3個橘黃色氣球和1個藍色氣球合起來是幾個氣球呢？你能用自己喜歡的方法來表示剛才的過程嗎？預(yù)設(shè)1：我用了畫圖的方法，我先畫出3個氣球，再畫出1個氣球，用小箭頭表示把兩部分合起來，數(shù)數(shù)共有4個氣球。預(yù)設(shè)2：擺小棒的方法，先擺3根橙色小棒，再擺1根藍色小棒，然后合起來，表示一共有4個。預(yù)設(shè)3：擺圓片的方法，先畫3個點表示3個橘黃色氣球，再畫1個點表示1個藍色氣球，外邊的大圈表示把它們合在一起了。教師：這三種方法由相同的地方嗎？預(yù)設(shè)：用橙色的3個氣球、3跟小棒、3個圓片表示右手的3個氣球，用藍色的1個氣球、1跟小棒、1個圓片表示左手的1個氣球，教師：我們把左邊的3個橙氣球和右邊的1個藍氣球用小箭頭，放在一起，圈在一起表示“合并”在一起的意思。誰還有不同的方法嗎？3.抽象數(shù)據(jù)，認識加號。教師：3個橙氣球用數(shù)字3來表示，1個藍氣球用數(shù)字1來表示。(板書：31)教師：把3和1合并起來，求一共是多少，在數(shù)學上我們用一個簡潔的符號“+”來表示。(教師在3和1之間板書“+”)“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合并起來，求一共是多少，就要用加法計算。今天我們就一起來認識加法。(板書課題：認識加法)4.理解加法算式的含義。教師：我們用算式可以清楚地表示合起來一共有幾個氣球，我們一起用手勢說一說吧。（學生齊說：一手拿著3個氣球，一手拿著1個氣球，合起來一共有4個氣球。）教師：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起來是多少呢？預(yù)設(shè)：學生可能會說出：3表示3個橙氣球，1表示1個藍氣球，“+”表示把橙氣球和藍氣球合并起來，把這些氣球合并起來一共是4個氣球。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=4”。教師：“=”是等號，這個算式表示什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生說出3+1=4表示把3和1合并起來是4。5.讀加法算式。教師范讀：3加1等于4。指名讀，學生齊讀。(板書：讀作：3加1等于4。)教師：加法算式如何正確書寫呢？和老師一起在作業(yè)紙上寫一寫。教師示范正確的占格，學生模仿書寫加法算式。6.加深對加法算式的理解。教師：通過認識加法，我們知道了求一共有多少的時候可以用加法計算。我們一起做個挑戰(zhàn)。（1）課件出示課本24頁試一試：小組討論：果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同樣多？匯報交流。預(yù)設(shè)：花花有4個桃子，果果有3個桃子。可以給果果再摘1個桃子，3+1=4，就和花花的同樣多了.（2）教師：想一想生活中哪些事物可以用1+2=3表示呢？同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：左邊盤子里面有1個蘋果，右邊盤子里面有2個蘋果，合起來是3個蘋果。預(yù)設(shè)2：1只小雞在吃蟲子，又來了2只小雞，合起來有3只小雞。預(yù)設(shè)3：左邊有1朵向日葵，右邊有2朵向日葵，合起來有3朵向日葵。預(yù)設(shè)4：左邊有1個漢堡，右邊有2個漢堡，合起來有3個漢堡。預(yù)設(shè)5：左邊有1個本子，右邊由2個本子，合起來由3個本子。預(yù)設(shè)6：左邊有1輛車，又開來了2輛車，合起來由3輛車……教師注意引導(dǎo)學生完整地表達，把意思說清楚。學習任務(wù)二：5以內(nèi)的計算方法【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給予學生充分的時間，在獨立思考的基礎(chǔ)上交流算法，由于學生的思維方式各不相同，思維水平也存在著一定的差異，所以呈現(xiàn)的算法也不同。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生用自己理解的方法正確口算5以內(nèi)的加法?！?.課件出示教科書P25情境圖。教師：仔細觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學生結(jié)合看圖經(jīng)驗，可能會說出：樹上有3只松鼠，又跑來了2只。教師：要求一共有多少只松鼠，該怎樣算？預(yù)設(shè)：學生可能會說：3＋2＝5。(教師根據(jù)學生回答追問算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)2.理解算法多樣化。教師：(手指著3＋2＝5這道算式)得數(shù)5是怎樣算出來的？學生獨立思考后和同桌說一說自己的算法。教師巡視了解學生的不同算法，然后組織全班交流。預(yù)設(shè)1：用點數(shù)法得出結(jié)果，1、2、3、4、5。預(yù)設(shè)2：從3后面接著數(shù)，4、5，一共5只。預(yù)設(shè)3：因為3和2組成5，所以3＋2＝5。教師：你喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！小結(jié)：5以內(nèi)數(shù)的加法可以用點數(shù)法、接數(shù)法和數(shù)的組成等方法計算，其中利用數(shù)的組成計算最簡便。學習任務(wù)三：達標練習鞏固成果【設(shè)計意圖：練習層層遞進、針對性強，為學生創(chuàng)設(shè)自主的、積極參與的活動方式，調(diào)動了學生的多種感官，讓學生在動