夏日三首古詩對(duì)比賞析教案一、教案取材出處李白《夏日山中》出自《李太白全集》，宋代李之儀編撰。王維《山居秋暝》出自《王右丞集箋注》，清代趙執(zhí)信箋注。蘇軾《惠崇春江晚景》出自《東坡全集》，宋代曾鞏編撰。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解夏日三首古詩的背景及作者生平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏日景色及自然風(fēng)光的感知能力。提高學(xué)生對(duì)古詩賞析的能力，學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1李白《夏日山中》理解“山中”意境，品味詩歌中的情感表達(dá)。分析詩歌中的修辭手法及藝術(shù)特色。2王維《山居秋暝》把握“秋暝”景象，體會(huì)詩人的隱逸情懷。分析王維山水詩的藝術(shù)風(fēng)格及表現(xiàn)手法。3蘇軾《惠崇春江晚景》領(lǐng)悟“春江”景致，感受蘇軾對(duì)自然美景的贊美。分析蘇軾詩詞中的意象運(yùn)用及情感表達(dá)。4三首古詩對(duì)比賞析比較三首詩歌的異同，提高對(duì)比閱讀能力。四、教案教學(xué)方法討論法：通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)能力的提升。比較法：對(duì)比三首古詩的異同，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力。講授法：教師結(jié)合課件，系統(tǒng)講解古詩的背景、意境和修辭手法。啟發(fā)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)摸索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造古詩中的情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道夏日有哪些美麗的景色嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧夏日印象，引出課題。學(xué)習(xí)《夏日山中》背景介紹：介紹李白及《夏日山中》的背景。詩歌解讀：教師展示詩句：“空山新雨后，天氣晚來秋?！保龑?dǎo)學(xué)生分析“空山”和“新雨”所營(yíng)造的意境。通過多媒體展示夏日山中的景象，讓學(xué)生直觀感受。分組討論：“為什么詩人說‘天氣晚來秋’？”學(xué)習(xí)《山居秋暝》背景介紹：介紹王維及《山居秋暝》的背景。詩歌解讀：教師展示詩句：“空山新雨后，天氣晚來秋。”，引導(dǎo)學(xué)生分析“空山”和“新雨”所營(yíng)造的意境。通過多媒體展示山居秋暝的景象，讓學(xué)生直觀感受。分組討論：“這首詩中的‘暝’字有什么特殊含義？”學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》背景介紹：介紹蘇軾及《惠崇春江晚景》的背景。詩歌解讀：教師展示詩句：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”，引導(dǎo)學(xué)生分析“潮水”和“明月”所營(yíng)造的意境。通過多媒體展示春江晚景的景象，讓學(xué)生直觀感受。分組討論：“這首詩中的‘潮生’有什么意象？”三首古詩對(duì)比賞析對(duì)比分析：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三首詩歌的主題、意境、修辭手法等。小組討論：分組討論三首詩歌的異同，分享討論成果。作業(yè)布置：要求學(xué)生課后背誦三首古詩，并撰寫一篇對(duì)比賞析的短文。六、教案教材分析教材內(nèi)容：本教案選取的三首古詩均具有代表性的夏日景象，內(nèi)容豐富，情感真摯。教學(xué)價(jià)值：通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生可以了解夏日風(fēng)光的美麗，提高對(duì)自然美景的感知能力；同時(shí)學(xué)習(xí)古詩的賞析方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)建議：教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體技術(shù)直觀感受古詩中的意境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：夏日詩畫操作步驟：分組：將學(xué)生分成小組，每組46人。準(zhǔn)備材料：每人發(fā)放一張白紙、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具。繪畫指導(dǎo)：教師簡(jiǎn)要介紹夏日三首古詩的意境，并展示相關(guān)圖片作為參考。創(chuàng)作時(shí)間：每組有30分鐘的時(shí)間完成畫作。展示與分享：每組輪流展示畫作，并簡(jiǎn)要說明畫作靈感來源于哪首古詩及其具體意境。作業(yè)二：夏日詩詞創(chuàng)作操作步驟：分組：與作業(yè)一相同，將學(xué)生分組。創(chuàng)作要求：每組需根據(jù)夏日三首古詩的意境，創(chuàng)作一首新的古詩。創(chuàng)作時(shí)間：每組有30分鐘的時(shí)間完成創(chuàng)作。分享與評(píng)價(jià)：每組派代表朗誦新創(chuàng)作的古詩，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)三：夏日詩詞知識(shí)競(jìng)賽操作步驟：準(zhǔn)備競(jìng)賽題：教師準(zhǔn)備關(guān)于夏日三首古詩的背景知識(shí)、詩句解釋、作者生平等方面的競(jìng)賽題目。分組：學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽規(guī)則：每組輪流回答問題，答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分。競(jìng)賽時(shí)間：競(jìng)賽進(jìn)行10分鐘，最后統(tǒng)計(jì)得分，宣布獲勝小組。八、教案結(jié)語同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了夏日三首古詩的美麗意境，感受到了古人對(duì)自然美景的熱愛。在的日子里，能夠繼續(xù)閱讀古詩，感受古人的智慧與情感。同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用詩歌記錄下自己的所見所感，讓生活充滿詩意。（教師引導(dǎo)學(xué)生分享，以下為可能的對(duì)話示例：）學(xué)生A：“我學(xué)會(huì)了如何賞析古詩，現(xiàn)在我覺得古詩真的很有趣。”學(xué)生B：“我喜歡王維的《山居秋暝》，我覺得這首詩寫出了我對(duì)山水的向往?！?/p>