——以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心引言：時(shí)代召喚下的高職教育使命在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的宏觀背景下，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，其專業(yè)建設(shè)水平與教學(xué)改革成效直接關(guān)系到能否為社會(huì)輸送符合產(chǎn)業(yè)需求的合格建設(shè)者。當(dāng)前，面對(duì)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的不斷涌現(xiàn)，以及學(xué)生多樣化、個(gè)性化的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)模式已顯露出諸多不適應(yīng)。因此，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)模式系統(tǒng)性改革，成為高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇與核心任務(wù)。本文旨在結(jié)合高職教育的本質(zhì)特征與發(fā)展趨勢(shì)，探討專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的關(guān)鍵路徑與具體方略，以期為相關(guān)院校提供有益的參考與借鑒。一、專業(yè)建設(shè)：對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，夯實(shí)育人根基專業(yè)建設(shè)是高職院校的立校之本，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工程。其核心在于緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的專業(yè)體系。（一）對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)布局專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性與前瞻性是專業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)建立常態(tài)化的產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研機(jī)制，深入分析區(qū)域內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求規(guī)格。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的深度合作，準(zhǔn)確把握崗位能力要求的變化，以此為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)于老化、低效、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的專業(yè)，應(yīng)果斷進(jìn)行調(diào)整或停辦；對(duì)于符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、具有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d專業(yè)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件設(shè)立。同時(shí)，要注重專業(yè)群建設(shè)，圍繞核心專業(yè)，整合相關(guān)專業(yè)資源，形成集群優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體能力。（二）深化內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。這要求我們從以下幾個(gè)方面著手：1.構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案：以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)專家參與，共同制定符合崗位需求的人才培養(yǎng)方案。方案應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，并以此為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。2.創(chuàng)新課程體系：打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，基于崗位工作過(guò)程或典型工作任務(wù)重構(gòu)課程內(nèi)容，形成“崗課賽證”綜合育人的課程體系。將職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)引入課堂。同時(shí)，要重視通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力。3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：“雙師型”教師是高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)所在。要建立健全教師培養(yǎng)、引進(jìn)、激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升實(shí)踐教學(xué)能力；同時(shí)，積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。4.建設(shè)高水平實(shí)踐教學(xué)基地：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。要按照真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)生產(chǎn)流程、真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目的要求，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)，大力拓展校外實(shí)習(xí)基地，深化校企合作，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。5.推進(jìn)校企協(xié)同育人：積極探索校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共研教學(xué)項(xiàng)目、共評(píng)教學(xué)質(zhì)量的深度合作模式，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。（三）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量需要有效的監(jiān)控與評(píng)估來(lái)保障。應(yīng)建立健全專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行自我評(píng)估和第三方評(píng)估。評(píng)估結(jié)果應(yīng)作為專業(yè)調(diào)整、資源配置和改進(jìn)工作的重要依據(jù)。同時(shí)，要暢通學(xué)生、用人單位等利益相關(guān)方的反饋渠道，及時(shí)收集意見(jiàn)建議，形成專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。二、教學(xué)改革：聚焦學(xué)生發(fā)展，激發(fā)課堂活力教學(xué)改革是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心引擎。要以學(xué)生為中心，以能力為本位，推動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的全方位變革。（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)“做中學(xué)、學(xué)中做”改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以理論講授為主的教學(xué)模式，積極推廣項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)、情境式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等符合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和技能形成規(guī)律的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生在完成真實(shí)項(xiàng)目或模擬任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做一體”。（二）更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接技術(shù)前沿與崗位需求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展和崗位需求，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)融入教材和教學(xué)過(guò)程。鼓勵(lì)教師依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，自編或參編體現(xiàn)行業(yè)特色和教學(xué)改革成果的優(yōu)質(zhì)教材、活頁(yè)式講義、工作手冊(cè)等。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程。（三）改革教學(xué)方法與手段，提升課堂吸引力充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能教育教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用在線開(kāi)放課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)。鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程與能力導(dǎo)向改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建以能力為核心，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生技能的形成、職業(yè)素養(yǎng)的提升以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。積極引入行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性和針對(duì)性。三、學(xué)生發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)：促進(jìn)全面成長(zhǎng)，塑造合格人才專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。高職院校應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（一）加強(qiáng)思想政治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神。重視職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀和工匠精神。（二）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和專業(yè)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（三）提升學(xué)生人文素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展能力開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)類選修課，組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生的文化品位和審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、保障措施：凝聚改革合力，確保落地見(jiàn)效專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要強(qiáng)有力的保障措施來(lái)推動(dòng)和支撐。（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校應(yīng)成立由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)分工，形成黨政齊抓共管、各部門協(xié)同配合、師生廣泛參與的工作格局。制定科學(xué)合理的改革規(guī)劃和實(shí)施方案，明確改革目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和時(shí)間表、路線圖。（二）加大經(jīng)費(fèi)投入與資源保障設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等工作。優(yōu)化資源配置，向重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)和改革成效顯著的項(xiàng)目?jī)A斜。（三）健全制度保障與激勵(lì)機(jī)制完善與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革相適應(yīng)的人事管理制度、分配制度、考核評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于在改革中取得突出成績(jī)的集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（四）營(yíng)造良好改革氛圍加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的理念深入人心。鼓勵(lì)大膽探索、勇于創(chuàng)新，寬容改革中的失誤，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好校園氛圍。結(jié)語(yǔ)：砥礪前行，開(kāi)創(chuàng)高職教育新局面高職院校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。需要全體高職教育工作