2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》職業(yè)道德案例分析試題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、職業(yè)道德案例分析我坐在教室里，看著眼前這份教案，心里挺不是滋味。咱們這幫考小學(xué)教師資格證的人，都挺拼的，每天起早貪黑地看書、做題。這不，馬上就要考綜合素質(zhì)了，這題目可是個(gè)坎兒，尤其是案例分析題，真讓人頭疼。咱們得好好琢磨琢磨，不能光靠死記硬背，得學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。來(lái)，咱們就來(lái)看這道題，看看能不能把它剖析清楚。1.某小學(xué)教師王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小林總是走神，成績(jī)也一天不如一天。王老師沒(méi)有直接批評(píng)小林，而是課后找他談心，了解到小林的父母最近經(jīng)常吵架，家庭環(huán)境不太好。王老師心里挺不是滋味，覺(jué)得這孩子太可憐了。于是，她主動(dòng)聯(lián)系了小林的父母，建議他們多關(guān)心孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小林的父母聽(tīng)了王老師的話，心里也挺愧疚的，表示以后會(huì)注意多陪陪孩子。后來(lái)，小林的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。請(qǐng)問(wèn)，王老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。2.李老師在教學(xué)生涯中，一直秉持著“以人為本”的教育理念。一天，她發(fā)現(xiàn)班上的小張同學(xué)特別內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，也不愿意參加集體活動(dòng)。李老師沒(méi)有放棄，她經(jīng)常找小張談心，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，還特意安排他擔(dān)任小組長(zhǎng)鍛煉，他的能力。慢慢地，小張變得開朗多了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。李老師心里挺高興的，覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。請(qǐng)問(wèn)，李老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。3.張老師是學(xué)校里的小有名氣的優(yōu)秀教師，她教學(xué)能力很強(qiáng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。一天，有位家長(zhǎng)找到張老師，希望她能幫忙照顧自己的孫子，讓孫子放學(xué)后留在教室里寫作業(yè)。張老師心里挺矛盾的，一方面，她知道這位家長(zhǎng)很信任她，另一方面，她覺(jué)得自己的職責(zé)是教書育人，而不是照顧學(xué)生生活。最終，張老師還是拒絕了這位家長(zhǎng)的要求。請(qǐng)問(wèn)，張老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。4.劉老師在教學(xué)生涯中，一直強(qiáng)調(diào)“公平公正”的原則。一天，她發(fā)現(xiàn)班上的小王和小李都是班干部，但他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧起了矛盾。劉老師沒(méi)有偏袒任何一方，而是公平地處理了他們的矛盾，讓他們倆都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。后來(lái)，小王和小李成了好朋友，班級(jí)的凝聚力也更強(qiáng)了。請(qǐng)問(wèn)，劉老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。二、職業(yè)道德選擇判斷咱們看第二題，這題主要是考察大家對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的理解，咱們得結(jié)合實(shí)際情況，仔細(xì)分析，不能憑感覺(jué)亂選。來(lái)，咱們一起看看這些題目。1.小趙老師發(fā)現(xiàn)班上的小孫同學(xué)總是遲到，問(wèn)他原因，他說(shuō)自己住得遠(yuǎn)，每天早上起不來(lái)。小趙老師心里挺不是滋味的，覺(jué)得這孩子太可憐了。于是，她主動(dòng)聯(lián)系了小孫的父母，建議他們?cè)琰c(diǎn)起床送孩子上學(xué)。小孫的父母聽(tīng)了小趙老師的話，心里也挺愧疚的，表示以后會(huì)早點(diǎn)起床。請(qǐng)問(wèn)，小趙老師的行為體現(xiàn)了哪種職業(yè)道德規(guī)范？（A）關(guān)愛(ài)學(xué)生（B）教書育人（C）為人師表（D）愛(ài)崗敬業(yè)2.小錢老師是學(xué)校里的小有名氣的優(yōu)秀教師，她教學(xué)能力很強(qiáng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。一天，有位家長(zhǎng)找到小錢老師，希望她能幫忙照顧自己的孫子，讓孫子放學(xué)后留在教室里寫作業(yè)。小錢老師心里挺矛盾的，一方面，她知道這位家長(zhǎng)很信任她，另一方面，她覺(jué)得自己的職責(zé)是教書育人，而不是照顧學(xué)生生活。最終，小錢老師還是拒絕了這位家長(zhǎng)的要求。請(qǐng)問(wèn)，小錢老師的行為體現(xiàn)了哪種職業(yè)道德規(guī)范？（A）關(guān)愛(ài)學(xué)生（B）教書育人（C）為人師表（D）愛(ài)崗敬業(yè)3.小周老師發(fā)現(xiàn)班上的小吳同學(xué)特別內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，也不愿意參加集體活動(dòng)。小周老師沒(méi)有放棄，她經(jīng)常找小吳談心，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，還特意安排他擔(dān)任小組長(zhǎng)，鍛煉他的能力。慢慢地，小吳變得開朗多了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。小周老師心里挺高興的，覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。請(qǐng)問(wèn)，小周老師的行為體現(xiàn)了哪種職業(yè)道德規(guī)范？（A）關(guān)愛(ài)學(xué)生（B）教書育人（C）為人師表（D）愛(ài)崗敬業(yè)4.小陳老師是學(xué)校里的小有名氣的優(yōu)秀教師，她教學(xué)能力很強(qiáng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。一天，有位家長(zhǎng)找到小陳老師，希望她能幫忙照顧自己的孫子，讓孫子放學(xué)后留在教室里寫作業(yè)。小陳老師心里挺矛盾的，一方面，她知道這位家長(zhǎng)很信任她，另一方面，她覺(jué)得自己的職責(zé)是教書育人，而不是照顧學(xué)生生活。最終，小陳老師還是拒絕了這位家長(zhǎng)的要求。請(qǐng)問(wèn)，小陳老師的行為體現(xiàn)了哪種職業(yè)道德規(guī)范？（A）關(guān)愛(ài)學(xué)生（B）教書育人（C）為人師表（哎喲，你看我這腦子，怎么又選了一遍呢？得，咱們接著往下看。）愛(ài)崗敬業(yè)5.小趙老師發(fā)現(xiàn)班上的小孫同學(xué)總是遲到，問(wèn)他原因，他說(shuō)自己住得遠(yuǎn)，每天早上起不來(lái)。小趙老師心里挺不是滋味的，覺(jué)得這孩子太可憐了。于是，她主動(dòng)聯(lián)系了小孫的父母，建議他們?cè)琰c(diǎn)起床送孩子上學(xué)。小孫的父母聽(tīng)了小趙老師的話，心里也挺愧疚的，表示以后會(huì)早點(diǎn)起床。請(qǐng)問(wèn)，小趙老師的行為體現(xiàn)了哪種職業(yè)道德規(guī)范？（A）關(guān)愛(ài)學(xué)生（B）教書育人（C）為人師表（D）愛(ài)崗敬業(yè)三、職業(yè)道德情景辨析咱們來(lái)看第三題，這題是個(gè)情景辨析題，得結(jié)合咱們平時(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，好好琢磨琢磨。咱們得看看這些老師在處理問(wèn)題的時(shí)候，到底做得對(duì)不對(duì)，為什么，這得好好分析分析。1.小孫老師是剛參加工作的新教師，一天上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上的小周同學(xué)在下面偷偷玩手機(jī)，小孫老師很生氣，當(dāng)場(chǎng)把小周同學(xué)的手機(jī)沒(méi)收了，還把他叫到辦公室批評(píng)了一頓，放學(xué)后還讓小周同學(xué)寫了一份檢討書。請(qǐng)問(wèn)，小孫老師的行為妥當(dāng)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。2.小王老師是學(xué)校里資歷比較深的老教師了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。一天，小王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候答錯(cuò)了，小王老師沒(méi)有批評(píng)小李同學(xué)，而是耐心地引導(dǎo)他思考，最后小李同學(xué)終于答對(duì)了。下課后，小王老師還特意找到小李同學(xué)，鼓勵(lì)他多思考，不要害怕答錯(cuò)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)，小王老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。3.小張老師是學(xué)校里的小有名氣的優(yōu)秀教師，她教學(xué)能力很強(qiáng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。一天，小張老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小趙同學(xué)睡覺(jué)了，小張老師很生氣，當(dāng)場(chǎng)把小趙同學(xué)叫起來(lái)，讓他站著聽(tīng)課，還把小趙同學(xué)的家長(zhǎng)叫來(lái)，指責(zé)他們沒(méi)有管好孩子。請(qǐng)問(wèn)，小張老師的行為妥當(dāng)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。4.小李老師是學(xué)校里的小有名氣的優(yōu)秀教師，她教學(xué)能力很強(qiáng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。一天，小李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉同學(xué)和同桌小陳同學(xué)在下面打架，小李老師沒(méi)有立即批評(píng)他們，而是先讓他們停下來(lái)，然后分別詢問(wèn)了他們打架的原因，最后找到了解決問(wèn)題的辦法，讓他們和好如初。請(qǐng)問(wèn)，小李老師的行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。四、職業(yè)道德論述最后咱們來(lái)看第四題，這題是個(gè)論述題，得好好寫寫，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付。咱們得結(jié)合咱們平時(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，好好談?wù)勛约簩?duì)教師職業(yè)道德的理解，這得好好寫寫，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付。1.請(qǐng)結(jié)合你自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一教師職業(yè)道德規(guī)范的理解。為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。2.請(qǐng)結(jié)合你自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“教書育人”這一教師職業(yè)道德規(guī)范的理解。為什么說(shuō)教書育人是教師的天職？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。3.請(qǐng)結(jié)合你自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“為人師表”這一教師職業(yè)道德規(guī)范的理解。為什么說(shuō)為人師表是教師的立身之本？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。4.請(qǐng)結(jié)合你自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)崗敬業(yè)”這一教師職業(yè)道德規(guī)范的理解。為什么說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是教師的基本要求？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。本次試卷答案如下一、職業(yè)道德案例分析1.答案：王老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。解析思路：王老師發(fā)現(xiàn)小林走神、成績(jī)下降，沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是課后談心，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。了解到小林家庭情況后，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，建議他們多關(guān)心孩子，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表。通過(guò)家校溝通，幫助小林改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，最終小林成績(jī)提高，體現(xiàn)了教書育人。王老師主動(dòng)承擔(dān)起幫助學(xué)生的責(zé)任，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。2.答案：李老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。解析思路：李老師發(fā)現(xiàn)小張內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)有放棄，而是經(jīng)常找小張談心，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。特意安排小張擔(dān)任小組長(zhǎng)鍛煉他的能力，體現(xiàn)了教書育人。通過(guò)李老師的努力，小張變得開朗多了，也愿意和同學(xué)們一起玩了，說(shuō)明李老師的教育方法起到了作用。3.答案：張老師的行為體現(xiàn)了為人師表和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。解析思路：張老師知道家長(zhǎng)信任她，但堅(jiān)持自己的職責(zé)是教書育人，而不是照顧學(xué)生生活，體現(xiàn)了為人師表。拒絕家長(zhǎng)的要求，是她堅(jiān)持原則的表現(xiàn)，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。她明白自己的職責(zé)范圍，沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的請(qǐng)求而違背自己的原則，這是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有的素質(zhì)。4.答案：劉老師的行為體現(xiàn)了公平公正和關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。解析思路：劉老師發(fā)現(xiàn)班上的小王和小李鬧矛盾，沒(méi)有偏袒任何一方，而是公平地處理了他們的矛盾，體現(xiàn)了公平公正。她通過(guò)公平處理，讓小王和小李都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，最終他們成了好朋友，班級(jí)的凝聚力也更強(qiáng)了，這說(shuō)明劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。劉老師通過(guò)自己的公正處理，幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。二、職業(yè)道德選擇判斷1.答案：A關(guān)愛(ài)學(xué)生解析思路：小趙老師發(fā)現(xiàn)小孫總是遲到，主動(dòng)聯(lián)系小孫的父母，建議他們?cè)琰c(diǎn)起床送孩子上學(xué)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。她關(guān)心小孫的困難，并主動(dòng)幫助解決，這是關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。2.答案：B教書育人解析思路：小錢老師拒絕家長(zhǎng)的要求，堅(jiān)持自己的職責(zé)是教書育人，而不是照顧學(xué)生生活，體現(xiàn)了教書育人。她明白自己的職責(zé)范圍，沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的請(qǐng)求而違背自己的原則，這是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有的素質(zhì)。3.答案：A關(guān)愛(ài)學(xué)生解析思路：小周老師發(fā)現(xiàn)小吳內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)有放棄，而是經(jīng)常找小吳談心，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。特意安排小張擔(dān)任小組長(zhǎng)鍛煉他的能力，體現(xiàn)了教書育人。通過(guò)小周老師的努力，小吳變得開朗多了，也愿意和同學(xué)們一起玩了，說(shuō)明小周老師的教育方法起到了作用。4.答案：B教書育人解析思路：小陳老師拒絕家長(zhǎng)的要求，堅(jiān)持自己的職責(zé)是教書育人，而不是照顧學(xué)生生活，體現(xiàn)了教書育人。她明白自己的職責(zé)范圍，沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的請(qǐng)求而違背自己的原則，這是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有的素質(zhì)。5.答案：A關(guān)愛(ài)學(xué)生解析思路：小趙老師發(fā)現(xiàn)小孫總是遲到，主動(dòng)聯(lián)系小孫的父母，建議他們?cè)琰c(diǎn)起床送孩子上學(xué)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。她關(guān)心小孫的困難，并主動(dòng)幫助解決，這是關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。三、職業(yè)道德情景辨析1.答案：小孫老師的行為不妥當(dāng)。解析思路：小孫老師當(dāng)場(chǎng)把小周同學(xué)的手機(jī)沒(méi)收了，還把他叫到辦公室批評(píng)了一頓，放學(xué)后還讓小周同學(xué)寫了一份檢討書，這種處理方式過(guò)于嚴(yán)厲，沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受和教育的目的。正確的做法應(yīng)該是先了解情況，然后進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。沒(méi)收手機(jī)和寫檢討書并不能解決問(wèn)題的根本原因，反而可能傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。2.答案：小王老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。解析思路：小王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候答錯(cuò)了，沒(méi)有批評(píng)小李同學(xué)，而是耐心地引導(dǎo)他思考，最后小李同學(xué)終于答對(duì)了，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。下課后，小王老師還特意找到小李同學(xué)，鼓勵(lì)他多思考，不要害怕答錯(cuò)問(wèn)題，體現(xiàn)了教書育人。小王老師的教育方式值得肯定，她沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題而批評(píng)學(xué)生，而是通過(guò)耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握了知識(shí)，這體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對(duì)教育的責(zé)任感。3.答案：小張老師的行為不妥當(dāng)。解析思路：小張老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小趙同學(xué)睡覺(jué)了，很生氣，當(dāng)場(chǎng)把小趙同學(xué)叫起來(lái)，讓他站著聽(tīng)課，還把小趙同學(xué)的家長(zhǎng)叫來(lái)，指責(zé)他們沒(méi)有管好孩子，這種處理方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受和教育的目的。正確的做法應(yīng)該是先了解情況，然后進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。站著聽(tīng)課并不能解決問(wèn)題的根本原因，反而可能傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，指責(zé)家長(zhǎng)也不利于家校合作，應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。4.答案：小李老師的行為體現(xiàn)了公平公正和關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。解析思路：小李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小劉同學(xué)和同桌小陳同學(xué)在下面打架，沒(méi)有立即批評(píng)他們，而是先讓他們停下來(lái)，然后分別詢問(wèn)了他們打架的原因，最后找到了解決問(wèn)題的辦法，讓他們和好如初，體現(xiàn)了公平公正。通過(guò)公平處理，小李老師幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展，這說(shuō)明小李老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。小李老師通過(guò)自己的公正處理，幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，這體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對(duì)教育的責(zé)任感。四、職業(yè)道德論述1.答案：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，教師的一切工作都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想狀況的全面關(guān)注。教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地履行教書育人的職責(zé)。例如，一個(gè)教師如果