小學(xué)語文五年級寫作教學(xué)設(shè)計方案一、方案緣起與指導(dǎo)思想五年級是小學(xué)階段寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。學(xué)生在經(jīng)歷了中年級段的寫話、習(xí)作起步后，已具備初步的文字表達(dá)能力，但在觀察的細(xì)致性、選材的典型性、構(gòu)思的完整性以及語言的生動性方面仍存在提升空間。本教學(xué)設(shè)計方案旨在遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點與寫作實際，以學(xué)生為主體，以生活為源泉，以思維訓(xùn)練為核心，通過系統(tǒng)、有序的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣，提升其書面表達(dá)能力，最終實現(xiàn)“我手寫我心，我筆抒我情”的教學(xué)愿景。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，能主動積累課內(nèi)外的好詞佳句、精彩片段，并嘗試在習(xí)作中靈活運用。2.指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序（如事情發(fā)展順序、時間順序、空間順序）組織材料，寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，或描述清楚一個人物的主要特點、一處景物的獨特之處。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的審題能力，能根據(jù)題目要求確定寫作內(nèi)容和中心思想。4.學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等常見的修辭手法，增強習(xí)作的形象性和感染力。5.掌握習(xí)作修改的基本方法，能對自己的習(xí)作進(jìn)行初步修改，并樂于與他人交流分享。（二）過程與方法1.通過創(chuàng)設(shè)情境、范文引路、小組討論、合作探究等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與寫作過程。2.鼓勵學(xué)生將寫作與生活緊密聯(lián)系，通過觀察日記、生活隨筆等形式，培養(yǎng)勤于動筆的習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從閱讀中借鑒寫作方法，實現(xiàn)讀寫遷移。4.強調(diào)習(xí)作過程中的體驗與感悟，鼓勵學(xué)生說真話、訴真情。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，樂于用文字表達(dá)自己的所見所聞、所思所感。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的態(tài)度，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好與樂趣。3.增強學(xué)生的自信心，讓他們在寫作中體驗成功的喜悅。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)對象分析五年級學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)高段，其思維能力正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。他們的生活經(jīng)驗日漸豐富，對世界的認(rèn)知更為深入，具備了一定的獨立思考能力和表達(dá)欲望。在寫作方面，多數(shù)學(xué)生能夠圍繞一個中心意思進(jìn)行表達(dá)，語句基本通順，但普遍存在以下問題：1.觀察不細(xì)致：對事物的描寫多停留在表面，缺乏細(xì)節(jié)刻畫，內(nèi)容不夠具體生動。2.選材不典型：素材積累不足，或不善于從生活中選取有意義、有趣味的素材。3.結(jié)構(gòu)不清晰：文章布局有時顯得松散，詳略安排不當(dāng)。4.語言表達(dá)平淡：詞匯量有待拓展，修辭手法運用不夠靈活，缺乏感染力。5.畏難情緒與應(yīng)付心理：部分學(xué)生對寫作存在畏懼心理，或為完成任務(wù)而敷衍了事，缺乏真情實感。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)興趣，降低寫作門檻，加強觀察指導(dǎo)和方法引領(lǐng)，同時鼓勵個性化表達(dá)。四、教學(xué)內(nèi)容與重點難點（一）教學(xué)內(nèi)容（以學(xué)期為單位，可靈活調(diào)整）1.基礎(chǔ)能力訓(xùn)練：*觀察方法指導(dǎo)（按一定順序觀察、調(diào)動多感官觀察、抓住特點觀察）。*積累與運用（好詞好句、歇后語、諺語、名人名言等）。*審題與立意訓(xùn)練。*篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（總分總、按事情發(fā)展順序等）。*常用表達(dá)方式訓(xùn)練（記敘、描寫、抒情、說明、議論的初步感知與運用）。2.文體訓(xùn)練：*記敘文：寫人（通過具體事例表現(xiàn)人物特點）、記事（寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)自己的感受）、寫景（按一定順序描寫景物，融入情感）、狀物（抓住事物特點，表達(dá)喜愛之情）。*應(yīng)用文：書信、建議書、倡議書、日記、讀書筆記等。*想象作文：看圖寫話、續(xù)寫故事、創(chuàng)編童話等。3.寫作過程訓(xùn)練：*構(gòu)思與列提綱。*初稿撰寫。*修改與潤色（自改、互改、師評）。*習(xí)作分享與交流。（二）教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積累寫作素材。2.指導(dǎo)學(xué)生能把自己的所見所聞、所思所感用文字清楚、具體地表達(dá)出來。3.培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和初步能力。（三）教學(xué)難點1.如何將觀察到的內(nèi)容生動形象地轉(zhuǎn)化為文字描述。2.如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實感，避免假話、空話、套話。3.如何幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)，做到詳略得當(dāng)。4.如何激發(fā)并保持學(xué)生持久的寫作興趣。五、課時安排（示例，每單元寫作可安排2-3課時）*單元主題導(dǎo)入與素材積累：1課時（可滲透在閱讀教學(xué)中）*寫作指導(dǎo)與構(gòu)思：1課時*學(xué)生動筆寫作與初步修改：1-2課時（可安排課內(nèi)+課外）*習(xí)作講評與二次修改：1課時六、教學(xué)方法與手段1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如利用圖片、視頻、音樂、故事、游戲等導(dǎo)入。2.示范引路法：提供優(yōu)秀范文（課文片段、同齡佳作、教師下水文），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒寫作方法。3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計明確的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開思考和表達(dá)。4.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互改互評，在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提升。5.讀寫結(jié)合法：緊密結(jié)合閱讀教學(xué)，從課文中學(xué)習(xí)寫作方法，并嘗試遷移運用。6.賞識激勵法：多鼓勵、多肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。7.多媒體輔助教學(xué)：運用PPT、視頻、音頻等資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。七、教學(xué)過程設(shè)計（示例：寫一件難忘的事）第一課時：激情導(dǎo)入，拓展思路，學(xué)習(xí)方法（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）師：同學(xué)們，在我們的生活中，每天都在發(fā)生著各種各樣的事情，有的讓我們開心，有的讓我們難過，有的讓我們感動，有的讓我們至今想起來還會忍不住笑出聲。今天，我們就來聊一聊那些在你記憶中留下深刻印記的“難忘的事”，并把它寫下來，好不好？（二）暢所欲言，拓展思路（約10分鐘）1.提問：什么樣的事情會讓你覺得“難忘”？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：開心的、難過的、后悔的、感動的、驚險的、第一次做的……）2.小組交流：請同學(xué)們在小組內(nèi)分享一件你認(rèn)為難忘的事，說說為什么難忘。（要求說清楚事情的大概經(jīng)過和自己的感受）3.指名分享，教師簡要點評，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。（三）方法指導(dǎo)，明確要求（約20分鐘）1.審題指導(dǎo)：*題目：《一件難忘的事》。關(guān)鍵詞是什么？（“一件”、“難忘”）*“一件”：說明只能寫一件事，不能寫多件。*“難忘”：這件事對你來說必須有特殊意義，能觸動你的情感。2.選材指導(dǎo)：*從剛才同學(xué)們的分享中，老師發(fā)現(xiàn)了很多精彩的素材。但并不是所有事情都適合寫。要選擇自己親身經(jīng)歷或親眼目睹的、印象最深刻的、最能體現(xiàn)“難忘”的一件事。*討論：如果寫“第一次學(xué)騎自行車”，可以抓住哪些點來體現(xiàn)“難忘”？（摔倒的疼痛、學(xué)會的喜悅、爸爸的鼓勵、克服困難的過程等）3.寫法指導(dǎo)：*把事情寫清楚：交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物，以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。重點寫“經(jīng)過”。*把經(jīng)過寫具體：*抓住當(dāng)時的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。（出示例句對比：A.我很緊張。B.我的手心沁出了汗，心怦怦直跳，像揣了一只小兔子，生怕說錯話。）*運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人等。*表達(dá)真情實感：寫出自己當(dāng)時真實的感受，喜、怒、哀、樂都可以。4.結(jié)構(gòu)梳理：*開頭：可以開門見山，直接點題；也可以設(shè)置懸念，引出下文。*中間：詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，突出重點，寫出自己的感受。*結(jié)尾：可以總結(jié)全文，點明中心；也可以抒發(fā)情感，照應(yīng)開頭。*引導(dǎo)學(xué)生嘗試列簡單的寫作提綱。（四）布置任務(wù)，明確要求（約5分鐘）師：請同學(xué)們選擇一件你認(rèn)為最難忘的事，按照我們今天學(xué)習(xí)的方法，先列一個簡單的提綱，然后動筆寫下來。注意把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。字?jǐn)?shù)不少于400字。第二課時：學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)1.學(xué)生根據(jù)提綱獨立完成習(xí)作初稿。2.教師巡視，關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)（如選材、如何把經(jīng)過寫具體等）。3.提醒學(xué)生注意書寫工整，語句通順。第三課時：習(xí)作講評與修改（一）佳作引路，榜樣示范（約10分鐘）1.選取1-2篇優(yōu)秀習(xí)作（或片段），隱去作者姓名，在全班朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生評議：這篇文章好在哪里？哪些地方寫得讓你印象深刻？（引導(dǎo)學(xué)生從選材、內(nèi)容具體、情感真實、語句生動等方面評議）3.教師總結(jié)，肯定優(yōu)點。（二）互評互改，共同提高（約15分鐘）1.下發(fā)習(xí)作修改要求和修改符號。*修改要求：①語句是否通順？②事情經(jīng)過是否寫清楚、寫具體了？③有沒有表達(dá)真情實感？④有沒有錯別字和標(biāo)點錯誤？2.學(xué)生交換習(xí)作，按照要求進(jìn)行互評互改，寫下修改意見或建議。3.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握修改方法。（三）自改完善，二次創(chuàng)作（約10分鐘）1.學(xué)生根據(jù)同學(xué)的修改意見和自己的思考，對習(xí)作進(jìn)行修改和潤色。2.教師鼓勵學(xué)生大膽修改，使自己的習(xí)作更精彩。（四）總結(jié)提升，布置作業(yè)（約5分鐘）1.教師總結(jié)本次習(xí)作情況，表揚進(jìn)步明顯的同學(xué)和認(rèn)真修改的同學(xué)。2.作業(yè)：將修改后的習(xí)作謄寫清楚，謄寫時注意卷面整潔。鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給家人聽。八、作業(yè)布置與評價方式（一）作業(yè)布置1.基礎(chǔ)積累類：每日摘抄好詞好句，寫觀察日記或生活隨筆。2.課堂延伸類：完成課堂習(xí)作的修改與謄寫。3.實踐拓展類：參與班級作文小報的編輯，給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信，為喜歡的圖畫寫故事等。4.分層作業(yè)：針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同難度的寫作任務(wù)，滿足個性化需求。（二）評價方式1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：*形成性評價：關(guān)注學(xué)生寫作過程中的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、觀察的細(xì)致程度、修改習(xí)作的態(tài)度等。*終結(jié)性評價：對學(xué)生完成的習(xí)作進(jìn)行綜合評價。2.多元主體評價：*教師評價：以鼓勵、引導(dǎo)為主，評語要具體、有針對性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點?？刹捎玫燃壷疲▋?yōu)秀、良好、合格）與評語相結(jié)合的方式。*學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行反思，認(rèn)識到優(yōu)點與不足。*學(xué)生互評：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和合作精神，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的長處，提出建設(shè)性意見。3.評價標(biāo)準(zhǔn)多元化：*不僅關(guān)注習(xí)作的結(jié)果（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫），更關(guān)注寫作過程中的努力和進(jìn)步。*鼓勵創(chuàng)新和個性化表達(dá)，對有獨特見解、新穎構(gòu)思、生動語言的習(xí)作給予特別肯定。4.評價方式多樣化：*書面評語、口頭表揚、優(yōu)秀習(xí)作朗讀、班級“佳作園地”展示、作文競賽等。九、教學(xué)反思與建議1.持續(xù)激發(fā)寫作興趣是關(guān)鍵：教師應(yīng)不斷探索新穎的教學(xué)方法，將寫作與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受寫作的樂趣。2.讀寫結(jié)合需落到實處：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析問題、表達(dá)情感的方法，并鼓勵他們在自己的習(xí)作中嘗試運用。3.重視寫作過程的指導(dǎo)與體驗：寫作教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注“寫出來”，更要關(guān)注“怎么想”、“怎么改”。要給學(xué)生充足的思考、構(gòu)思和修改時間。4.關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)：尊