四年級數(shù)學上冊重點難點說課稿各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級上冊。本學期的數(shù)學學習，在整個小學階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用。學生在經(jīng)歷了低年級的具體形象思維和中年級的初步抽象邏輯思維過渡后，本學期將面臨更多需要抽象概括和邏輯推理的內(nèi)容。因此，深入剖析教材，準確把握重點難點，并據(jù)此設(shè)計有效的教學策略，對于提升教學質(zhì)量、促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程中的重點難點突破策略等方面進行闡述。一、教材分析本冊教材在內(nèi)容編排上，既注重了知識的系統(tǒng)性和邏輯性，又關(guān)注了學生的認知規(guī)律和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要內(nèi)容包括：大數(shù)的認識、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角和總復習。從整體上看，這些內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，同時也為后續(xù)學習更復雜的數(shù)學知識奠定了堅實基礎(chǔ)。例如，“大數(shù)的認識”是整數(shù)認識的最后一個階段，是進一步學習小數(shù)、分數(shù)的前提；“角的度量”和“平行四邊形和梯形”則是發(fā)展學生空間觀念的重要載體；“三位數(shù)乘兩位數(shù)”和“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”是小學階段整數(shù)乘除法的終結(jié)，也是解決復雜實際問題的工具。二、學情分析四年級的學生，在認知水平上，已經(jīng)具備了一定的整數(shù)四則運算能力，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的認識，初步掌握了一些平面圖形的特征。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，對于過于抽象或復雜的概念，理解起來仍有困難。同時，學生個體差異逐漸顯現(xiàn)，部分學生已表現(xiàn)出較強的數(shù)學思維能力和學習主動性，而少數(shù)學生在知識掌握和學習習慣方面仍需加強。因此，教學中既要關(guān)注知識的傳授，更要注重學習方法的引導和學習興趣的培養(yǎng)，幫助學生建立學好數(shù)學的信心。三、教學目標根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求及本冊教材特點，結(jié)合學生實際，制定如下教學目標：1.知識與技能：*認識計數(shù)單位，掌握大數(shù)的讀寫、比較大小及改寫方法，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。*認識直線、射線和線段，掌握角的度量方法，認識各種角并會畫指定度數(shù)的角。*掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決相關(guān)實際問題；理解積的變化規(guī)律。*認識垂直與平行，掌握平行四邊形和梯形的特征。*掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，并能解決相關(guān)實際問題；理解商的變化規(guī)律。*初步認識條形統(tǒng)計圖，會進行簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析。*經(jīng)歷“數(shù)學廣角”的探究過程，感受數(shù)學的優(yōu)化思想。2.過程與方法：*經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、推理等數(shù)學活動，體驗數(shù)學知識的形成過程。*在解決實際問題的過程中，學會分析數(shù)量關(guān)系，運用所學知識解決問題。*培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力和空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。*在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。*養(yǎng)成認真計算、規(guī)范書寫、積極思考、樂于合作等良好學習習慣。四、教學重難點（一）教學重點1.大數(shù)的認識：萬以上數(shù)的讀寫方法，以及數(shù)的大小比較和改寫。這是整數(shù)概念的一次重要擴展，是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。2.角的度量：角的度量方法和用量角器畫指定度數(shù)的角。這是培養(yǎng)學生空間觀念和動手操作能力的關(guān)鍵。3.三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法的算理和計算方法，以及運用乘法解決實際問題。這是整數(shù)乘法的延伸和提高。4.除數(shù)是兩位數(shù)的除法：筆算除法的算理、試商方法和計算法則，以及運用除法解決實際問題。這是整數(shù)除法的重點和難點。（二）教學難點1.大數(shù)的認識：數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位之間的關(guān)系，以及中間和末尾有0的數(shù)的讀寫。學生容易混淆數(shù)位和計數(shù)單位，對0的處理容易出錯。2.角的度量：正確使用量角器量角和畫角，理解角的度量單位“度”的實際意義。量角器的擺放、內(nèi)外圈刻度的讀取是學生常見的困難。3.三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法簡便算法，以及理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)所得的積的末位要與十位對齊的算理。算理的理解是難點。4.除數(shù)是兩位數(shù)的除法：試商方法，特別是當除數(shù)接近整十數(shù)時的“四舍五入”試商法，以及調(diào)商的過程。學生難以準確、快速地找到初商。5.平行四邊形和梯形：理解“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系，以及平行四邊形和梯形高的概念和畫法。高的概念比較抽象，學生理解起來有難度。五、教法學法為有效突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學法指導：1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密聯(lián)系的學習情境，激發(fā)學習興趣，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.引導發(fā)現(xiàn)法：鼓勵學生通過觀察、思考、操作、討論等方式主動探究知識，體驗知識的形成過程。3.直觀演示與動手操作相結(jié)合：對于“角的度量”、“平行四邊形和梯形”等幾何知識，充分利用教具、學具和多媒體課件進行直觀演示，引導學生動手操作，化抽象為具體。4.精講多練，變式練習：對于計算教學，注重算理的講解，引導學生理解每一步的意義，同時設(shè)計有層次、有梯度的練習，通過變式練習鞏固所學，提升計算技能。5.小組合作學習：組織學生進行小組討論、合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，使學生在互動中共同進步。學法上，引導學生“自主探究、合作交流、動手實踐”，鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的學習習慣。六、教學過程設(shè)計中重點難點的突破策略針對以上重點難點，我將在教學過程中采取以下具體突破策略：（一）“大數(shù)的認識”的突破*重點突破：*借助計數(shù)器和數(shù)位順序表：利用計數(shù)器幫助學生理解數(shù)的組成，通過數(shù)位順序表鞏固數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，使學生清晰地掌握大數(shù)的讀寫規(guī)則。*分級讀寫：強調(diào)“四位一級”的讀寫方法，引導學生先分級，再從高位讀起或?qū)懫?，降低讀寫難度。*難點突破：*區(qū)分“數(shù)位”與“計數(shù)單位”：通過對比、舉例，讓學生明確“數(shù)位”是指數(shù)字所占的位置，而“計數(shù)單位”是指每個數(shù)位上的數(shù)字所表示的大小。例如，“萬位”是數(shù)位，“萬”是計數(shù)單位。*中間、末尾有0的數(shù)的讀寫：設(shè)計對比性練習，如“5005”與“5050”，引導學生總結(jié)“每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個零”的規(guī)律。寫數(shù)時，強調(diào)哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位。（二）“角的度量”的突破*重點突破：*認識量角器：引導學生觀察量角器，認識中心點、0刻度線、內(nèi)圈刻度和外圈刻度，理解1度角的含義。*規(guī)范量角步驟：總結(jié)“兩重合，一看數(shù)”的量角方法：點點重合（量角器的中心點與角的頂點重合）、線邊重合（量角器的0刻度線與角的一條邊重合），再看角的另一條邊所對的量角器上的刻度。*難點突破：*正確讀取內(nèi)外圈刻度：強調(diào)看0刻度線是在內(nèi)圈還是外圈，如果0刻度線在內(nèi)圈，就讀內(nèi)圈刻度；如果0刻度線在外圈，就讀外圈刻度?？梢栽诹拷瞧魃献鰳擞?，或用活動角演示幫助理解。*畫指定度數(shù)的角：步驟分解：先畫一條射線，使量角器的中心點和射線的端點重合，0刻度線和射線重合；在量角器相應(yīng)度數(shù)的刻度線處點一個點；以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。強調(diào)畫完后要檢查。（三）“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的突破*重點突破：*理解算理：利用點子圖或拆分因數(shù)的方法（如將12拆成10+2），引導學生理解“用兩位數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘三位數(shù)，再把所得的積加起來”的算理。特別是用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，所得的積的末位要與十位對齊的道理。*掌握計算法則：明確計算步驟，強調(diào)計算的準確性，養(yǎng)成驗算的習慣。*難點突破：*因數(shù)中間或末尾有0的乘法：對于末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。對于因數(shù)中間有0的乘法，強調(diào)0也要乘，不能漏乘，乘積的0要占位。（四）“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的突破*重點突破：*理解算理，掌握法則：通過分小棒等直觀操作，幫助學生理解“每份分多少”、“還能再分嗎”等除法過程，從而理解筆算除法的算理。強調(diào)“商的書寫位置”，即除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。*掌握試商方法：重點講解“四舍五入”法試商，將除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)去試商。*難點突破：*試商與調(diào)商：*“四舍”法試商：把除數(shù)看小了，初商可能偏大，需要調(diào)小。例如，計算“143÷22”，把22看作20試商7，22×7=154>143，商7大了，改商6。*“五入”法試商：把除數(shù)看大了，初商可能偏小，需要調(diào)大。例如，計算“240÷28”，把28看作30試商8，28×8=224，____=16，余數(shù)16比除數(shù)28小，商8合適；若試商7，28×7=196，____=44，44>28，商7小了，改商8。*培養(yǎng)估算意識：在試商前，引導學生先估算商的大致范圍，有助于學生快速找到合適的商，減少調(diào)商次數(shù)。七、板書設(shè)計板書設(shè)計將遵循“簡潔明了、重點突出、條理清晰”的原則，根據(jù)不同教學內(nèi)容靈活設(shè)計。例如，在“大數(shù)的認識”中，會突出數(shù)位順序表；在“角的度量”中，會展示量角器的使用步驟示意圖；在“乘除法計算”中，會呈現(xiàn)規(guī)范的豎式計算過程和算理要點。力求通過板書幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固所學內(nèi)容。八、教學反思在整個教學過程中，我將始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略。課后，我會從以下幾個方面進行反思：1.目標達成度：學生是否達到了預(yù)設(shè)的教學目標，重點知識是否掌握，難點是否有效突破。2.學生參與度：學生是否積極參與課堂活動，思維是否活躍，能否主動提出問題和解決問題。3.教學方法的有效性：所采用的教法學法是否符