2025年教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)全試卷及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3小題，每小題20分，共60分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每道案例，并根據(jù)要求作答）1.小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近經(jīng)常上課走神，作業(yè)也完成得不好，成績(jī)明顯下降。課間休息時(shí)，他總是一個(gè)人躲在角落里發(fā)呆，不愿意和其他同學(xué)交流。班主任發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動(dòng)找小明談心，詢問他的近況。小明一開始不愿意開口，但在班主任的耐心引導(dǎo)下，他終于說出了自己的煩惱：父母最近總是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)問題而爭(zhēng)吵，讓他感到非常焦慮和壓力。班主任聽后，安慰小明說：“別擔(dān)心，我會(huì)幫助你的?！蓖瑫r(shí)，班主任還聯(lián)系了小明的父母，建議他們多關(guān)心孩子的情緒，少一些爭(zhēng)吵，多一些溝通。在班主任的幫助下，小明逐漸走出了困境，學(xué)習(xí)狀態(tài)也好了很多。請(qǐng)結(jié)合材料，回答下列問題：（1）小明出現(xiàn)了哪些心理問題？（6分）（2）班主任在幫助小明的過程中，運(yùn)用了哪些心理輔導(dǎo)技巧？（8分）（3）如果你是小明的同學(xué)，你會(huì)如何幫助他？（6分）2.小紅是初一的一名學(xué)生，性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法。在一次班級(jí)活動(dòng)中，她被選為小組長(zhǎng)，但她在小組討論時(shí)總是不敢發(fā)言，導(dǎo)致小組的任務(wù)無法順利推進(jìn)。同學(xué)們開始對(duì)她有些抱怨，小紅也感到非常沮喪。班主任發(fā)現(xiàn)了這一情況后，主動(dòng)找小紅談話。班主任首先肯定了小紅的能力和潛力，然后引導(dǎo)她思考如何克服自己的心理障礙。班主任還建議小紅多參加一些集體活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力。在小紅的努力和班主任的指導(dǎo)下，她逐漸變得更加自信，能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，小組合作也更加順利了。請(qǐng)結(jié)合材料，回答下列問題：（1）小紅出現(xiàn)了哪些心理問題？（6分）（2）班主任在幫助小紅的過程中，運(yùn)用了哪些心理輔導(dǎo)技巧？（8分）（3）如果你是小紅的同學(xué)，你會(huì)如何幫助她？（6分）3.小強(qiáng)是初三年級(jí)的一名學(xué)生，最近經(jīng)常失眠，上課也總是打瞌睡。他的成績(jī)也因此受到了影響。小強(qiáng)告訴老師，他是因?yàn)閾?dān)心自己的考試成績(jī)不好，害怕讓父母失望。老師了解情況后，決定對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。老師首先與小強(qiáng)建立了信任關(guān)系，然后通過傾聽和共情的方式，讓小強(qiáng)表達(dá)自己的焦慮和擔(dān)憂。老師還教給了小強(qiáng)一些放松技巧，如深呼吸和漸進(jìn)式肌肉放松，幫助他緩解壓力。在老師的幫助下，小強(qiáng)的睡眠質(zhì)量逐漸提高，上課精神也更加飽滿了。請(qǐng)結(jié)合材料，回答下列問題：（1）小強(qiáng)出現(xiàn)了哪些心理問題？（6分）（2）老師在幫助小強(qiáng)的過程中，運(yùn)用了哪些心理輔導(dǎo)技巧？（8分）（3）如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，你會(huì)如何幫助他？（6分）二、簡(jiǎn)答題（本部分共4小題，每小題15分，共60分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)潔明了地回答問題）1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本原則。（15分）2.如何幫助學(xué)生建立積極的人際關(guān)系？（15分）3.簡(jiǎn)述學(xué)生常見的心理問題及其表現(xiàn)。（15分）4.如何預(yù)防和減少學(xué)生的心理壓力？（15分）三、論述題（本部分共2小題，每小題25分，共50分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合自身理解和實(shí)際情況，進(jìn)行較為詳細(xì)的論述）1.結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧趯W(xué)校教育中滲透心理健康教育，并舉例說明。（25分）2.在學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中，如何處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述。（25分）四、材料分析題（本部分共1小題，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求作答）某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生小華，最近情緒波動(dòng)很大，上課時(shí)經(jīng)常走神，作業(yè)也完成得不好。班主任發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動(dòng)找小華談心。在談話中，小華透露了自己最近經(jīng)常與父母發(fā)生爭(zhēng)吵，原因是父母對(duì)他的學(xué)習(xí)要求很高，總是拿他和班里的其他同學(xué)比較，讓他感到很大的壓力。班主任聽后，決定對(duì)小華進(jìn)行心理輔導(dǎo)。班主任首先與小華建立了信任關(guān)系，然后通過傾聽和共情的方式，讓小華表達(dá)自己的感受和壓力。班主任還教給了小華一些應(yīng)對(duì)壓力的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練和積極心理暗示。同時(shí)，班主任還聯(lián)系了小華的父母，與他們溝通小華的實(shí)際情況，建議他們調(diào)整教育方式，多關(guān)心孩子的情緒，少一些指責(zé)，多一些鼓勵(lì)。在班主任的幫助下，小華逐漸走出了困境，學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒也好了很多。請(qǐng)結(jié)合材料，回答下列問題：（1）小華出現(xiàn)了哪些心理問題？（6分）（2）班主任在幫助小華的過程中，運(yùn)用了哪些心理輔導(dǎo)技巧？（10分）（3）如果你是小華的同學(xué)，你會(huì)如何幫助他？（7分）（4）班主任在聯(lián)系小華父母時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？（7分）五、簡(jiǎn)答題（本部分共3小題，每小題20分，共60分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)潔明了地回答問題）1.簡(jiǎn)述學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。（20分）2.如何識(shí)別和評(píng)估學(xué)生的心理問題？（20分）3.簡(jiǎn)述學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本程序。（20分）本次試卷答案如下一、案例分析題1.（1）小明出現(xiàn)的心理問題主要包括焦慮、抑郁和社交障礙。焦慮主要表現(xiàn)為對(duì)父母爭(zhēng)吵的擔(dān)憂和壓力，導(dǎo)致他上課走神、作業(yè)完成不好；抑郁表現(xiàn)為情緒低落、不愿交流、躲藏角落；社交障礙表現(xiàn)為不愿意與同學(xué)交流。（6分）解析思路：通過分析小明的行為和情緒表現(xiàn)，可以判斷他存在焦慮、抑郁和社交障礙。焦慮主要源于家庭環(huán)境，抑郁表現(xiàn)為情緒低落，社交障礙表現(xiàn)為不愿意與人交往。（2）班主任在幫助小明的過程中，運(yùn)用了以下心理輔導(dǎo)技巧：傾聽、共情、支持性技巧和溝通協(xié)調(diào)。傾聽表現(xiàn)為耐心聽小明傾訴煩惱；共情表現(xiàn)為理解小明的感受，給予情感支持；支持性技巧表現(xiàn)為安慰和鼓勵(lì)小明；溝通協(xié)調(diào)表現(xiàn)為聯(lián)系父母，建議他們改善教育方式。（8分）解析思路：班主任通過傾聽、共情、支持性技巧和溝通協(xié)調(diào)等方式幫助小明。傾聽讓小明感到被理解，共情讓他感受到情感支持，支持性技巧幫助他建立信心，溝通協(xié)調(diào)解決了家庭問題。（3）如果我是小明的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)與他交流，關(guān)心他的近況，邀請(qǐng)他參加集體活動(dòng)，幫助他建立友誼，讓他感受到集體的溫暖。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，共同解決問題。（6分）解析思路：作為同學(xué)，可以通過主動(dòng)交流、邀請(qǐng)參加活動(dòng)等方式幫助小明，讓他感受到友誼和溫暖。同時(shí)，鼓勵(lì)他尋求專業(yè)幫助，共同解決問題。2.（1）小紅出現(xiàn)的心理問題主要包括自信心不足、表達(dá)障礙和社交焦慮。自信心不足表現(xiàn)為不敢發(fā)言，導(dǎo)致小組任務(wù)無法推進(jìn)；表達(dá)障礙表現(xiàn)為不善于表達(dá)自己的想法；社交焦慮表現(xiàn)為害怕同學(xué)們的抱怨，感到沮喪。（6分）解析思路：通過分析小紅的行為和情緒表現(xiàn)，可以判斷她存在自信心不足、表達(dá)障礙和社交焦慮。自信心不足導(dǎo)致她不敢發(fā)言，表達(dá)障礙表現(xiàn)為不善于表達(dá)，社交焦慮表現(xiàn)為害怕同學(xué)們的抱怨。（2）班主任在幫助小紅的過程中，運(yùn)用了以下心理輔導(dǎo)技巧：肯定、引導(dǎo)、建議和鼓勵(lì)?？隙ū憩F(xiàn)為肯定小紅的能力和潛力；引導(dǎo)表現(xiàn)為幫助她思考如何克服心理障礙；建議表現(xiàn)為建議她多參加集體活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力；鼓勵(lì)表現(xiàn)為支持她的努力，幫助她建立自信。（8分）解析思路：班主任通過肯定、引導(dǎo)、建議和鼓勵(lì)等方式幫助小紅。肯定讓她感受到自己的價(jià)值，引導(dǎo)她思考解決辦法，建議她參加活動(dòng)鍛煉自己，鼓勵(lì)她建立自信。（3）如果我是小紅的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)與她交流，邀請(qǐng)她參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)她表達(dá)自己的想法，幫助她建立自信。同時(shí)，我也會(huì)在小組討論中支持她，讓她感受到集體的溫暖和鼓勵(lì)。（6分）解析思路：作為同學(xué)，可以通過主動(dòng)交流、邀請(qǐng)參加活動(dòng)、鼓勵(lì)表達(dá)等方式幫助小紅，讓她感受到友誼和溫暖。同時(shí)，在小組討論中支持她，幫助她建立自信。3.（1）小強(qiáng)出現(xiàn)的心理問題主要包括失眠、焦慮和壓力過大。失眠表現(xiàn)為經(jīng)常失眠，上課打瞌睡；焦慮表現(xiàn)為擔(dān)心考試成績(jī)不好，害怕讓父母失望；壓力過大表現(xiàn)為情緒波動(dòng)，影響學(xué)習(xí)和生活。（6分）解析思路：通過分析小強(qiáng)的行為和情緒表現(xiàn)，可以判斷他存在失眠、焦慮和壓力過大的問題。失眠表現(xiàn)為睡眠質(zhì)量差，焦慮表現(xiàn)為對(duì)考試成績(jī)的擔(dān)憂，壓力過大表現(xiàn)為情緒波動(dòng)。（2）老師在幫助小強(qiáng)的過程中，運(yùn)用了以下心理輔導(dǎo)技巧：建立信任關(guān)系、傾聽、共情、教授放松技巧。建立信任關(guān)系表現(xiàn)為與小強(qiáng)建立良好的關(guān)系；傾聽表現(xiàn)為聽他表達(dá)自己的焦慮和擔(dān)憂；共情表現(xiàn)為理解他的感受；教授放松技巧表現(xiàn)為教他深呼吸和漸進(jìn)式肌肉放松，幫助他緩解壓力。（8分）解析思路：老師通過建立信任關(guān)系、傾聽、共情和教授放松技巧等方式幫助小強(qiáng)。建立信任關(guān)系讓他感到被理解，傾聽讓他表達(dá)自己的感受，共情讓他感受到情感支持，教授放松技巧幫助他緩解壓力。（3）如果我是小強(qiáng)的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心他的睡眠情況，邀請(qǐng)他一起參加放松活動(dòng)，鼓勵(lì)他表達(dá)自己的壓力和焦慮，幫助他緩解壓力。同時(shí)，我也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活上支持他，讓他感受到集體的溫暖和鼓勵(lì)。（6分）解析思路：作為同學(xué)，可以通過主動(dòng)關(guān)心他的睡眠情況、邀請(qǐng)參加放松活動(dòng)、鼓勵(lì)表達(dá)壓力和焦慮等方式幫助小強(qiáng)，讓他感受到友誼和溫暖。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和生活上支持他，幫助他緩解壓力。二、簡(jiǎn)答題1.學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本原則包括：保密性原則、尊重性原則、發(fā)展性原則、預(yù)防性原則和全員性原則。保密性原則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的隱私保密；尊重性原則表現(xiàn)為尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)；發(fā)展性原則表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；預(yù)防性原則表現(xiàn)為預(yù)防學(xué)生的心理問題；全員性原則表現(xiàn)為心理輔導(dǎo)面向全體學(xué)生。（15分）解析思路：學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本原則包括保密性、尊重性、發(fā)展性、預(yù)防性和全員性。保密性保護(hù)學(xué)生的隱私，尊重性尊重學(xué)生的權(quán)利，發(fā)展性促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，預(yù)防性預(yù)防心理問題，全員性面向全體學(xué)生。2.幫助學(xué)生建立積極的人際關(guān)系的方法包括：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、提高學(xué)生的情商、引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力表現(xiàn)為教學(xué)生如何表達(dá)自己的想法和感受；提高學(xué)生的情商表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力；引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系表現(xiàn)為教學(xué)生如何與他人相處；創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境表現(xiàn)為營(yíng)造和諧的校園氛圍。（15分）解析思路：幫助學(xué)生建立積極的人際關(guān)系的方法包括培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、提高學(xué)生的情商、引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。溝通能力幫助學(xué)生表達(dá)自己，情商提高情緒管理能力，正確處理人際關(guān)系教學(xué)生如何與他人相處，良好的校園環(huán)境營(yíng)造和諧氛圍。3.學(xué)生常見的心理問題及其表現(xiàn)包括：焦慮癥表現(xiàn)為過度擔(dān)心、緊張、失眠；抑郁癥表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、自殺傾向；注意力缺陷多動(dòng)障礙表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)；學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)困難；網(wǎng)絡(luò)成癮表現(xiàn)為過度使用網(wǎng)絡(luò)、影響學(xué)習(xí)和生活。這些心理問題都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，需要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。（15分）解析思路：學(xué)生常見的心理問題包括焦慮癥、抑郁癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙和網(wǎng)絡(luò)成癮。焦慮癥表現(xiàn)為過度擔(dān)心，抑郁癥表現(xiàn)為情緒低落，注意力缺陷多動(dòng)障礙表現(xiàn)為注意力不集中，學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差，網(wǎng)絡(luò)成癮表現(xiàn)為過度使用網(wǎng)絡(luò)。4.預(yù)防和減少學(xué)生的心理壓力的方法包括：加強(qiáng)心理健康教育、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境、加強(qiáng)家校合作、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。加強(qiáng)心理健康教育表現(xiàn)為開設(shè)心理健康課程，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境表現(xiàn)為營(yíng)造和諧的校園氛圍，加強(qiáng)家校合作表現(xiàn)為與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力表現(xiàn)為教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)壓力。（15分）解析思路：預(yù)防和減少學(xué)生的心理壓力的方法包括加強(qiáng)心理健康教育、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境、加強(qiáng)家校合作和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。心理健康教育幫助學(xué)生了解心理知識(shí)，良好校園環(huán)境營(yíng)造和諧氛圍，家校合作與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)對(duì)能力教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)壓力。三、論述題1.在學(xué)校教育中滲透心理健康教育，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，開設(shè)心理健康課程，讓學(xué)生了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)；其次，將心理健康教育融入各學(xué)科教學(xué)中，如在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；再次，開展心理健康主題活動(dòng)，如心理健康講座、心理健康宣傳周等，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)；最后，建立心理健康教育體系，包括心理健康教師隊(duì)伍、心理健康咨詢室等，為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)。（25分）解析思路：在學(xué)校教育中滲透心理健康教育，可以通過開設(shè)心理健康課程、將心理健康教育融入各學(xué)科教學(xué)、開展心理健康主題活動(dòng)和建立心理健康教育體系等方式進(jìn)行。心理健康課程讓學(xué)生了解心理知識(shí)，融入各學(xué)科教學(xué)提高心理素質(zhì)，主題活動(dòng)提高心理健康意識(shí)，心理健康教育體系提供專業(yè)輔導(dǎo)。2.在學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中，處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，了解家長(zhǎng)的想法和期望；其次，與學(xué)生建立信任關(guān)系，了解學(xué)生的感受和需求；再次，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，如鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，教學(xué)生如何傾聽家長(zhǎng)的意見；最后，提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)解決矛盾，建立和諧的家庭關(guān)系。（25分）解析思路：在學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中，處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，可以通過與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系、與學(xué)生建立信任關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通和提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行。與家長(zhǎng)溝通了解家長(zhǎng)的想法，與學(xué)生溝通了解學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通，提供專業(yè)輔導(dǎo)解決矛盾。四、材料分析題（1）小華出現(xiàn)的心理問題主要包括焦慮、壓力過大和人際關(guān)系問題。焦慮主要表現(xiàn)為對(duì)考試成績(jī)的擔(dān)憂，壓力過大表現(xiàn)為情緒波動(dòng)，人際關(guān)系問題表現(xiàn)為與父母發(fā)生爭(zhēng)吵，導(dǎo)致情緒波動(dòng)。（6分）解析思路：通過分析小華的行為和情緒表現(xiàn)，可以判斷他存在焦慮、壓力過大和人際關(guān)系問題。焦慮主要源于對(duì)考試成績(jī)的擔(dān)憂，壓力過大表現(xiàn)為情緒波動(dòng)，人際關(guān)系問題表現(xiàn)為與父母發(fā)生爭(zhēng)吵。（2）班主任在幫助小華的過程中，運(yùn)用了以下心理輔導(dǎo)技巧：建立信任關(guān)系、傾聽、共情、教授應(yīng)對(duì)壓力的方法和溝通協(xié)調(diào)。建立信任關(guān)系表現(xiàn)為與小華建立良好的關(guān)系；傾聽表現(xiàn)為聽他表達(dá)自己的感受和壓力；共情表現(xiàn)為理解他的感受；教授應(yīng)對(duì)壓力的方法表現(xiàn)為教他深呼吸、放松訓(xùn)練和積極心理暗示；溝通協(xié)調(diào)表現(xiàn)為聯(lián)系小華的父母，建議他們調(diào)整教育方式。（10分）解析思路：班主任通過建立信任關(guān)系、傾聽、共情、教授應(yīng)對(duì)壓力的方法和溝通協(xié)調(diào)等方式幫助小華。建立信任關(guān)系讓他感到被理解，傾聽讓他表達(dá)自己的感受，共情讓他感受到情感支持，教授應(yīng)對(duì)壓力的方法幫助他緩解壓力，溝通協(xié)調(diào)解決了家庭問題。（3）如果我是小華的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)與他交流，關(guān)心他的近況，邀請(qǐng)他參加集體活動(dòng)，幫助他建立友誼，讓他感受到集體的溫暖。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，共同解決問題。（7分）解析思路：作為同學(xué)，可以通過主動(dòng)交流、邀請(qǐng)參加活動(dòng)等方式幫助小華，讓他感受到友誼和溫暖。同時(shí)，鼓勵(lì)他尋求專業(yè)幫助，共同解決問題。（4）班主任在聯(lián)系小華父母時(shí)，應(yīng)注意以下問題：首先，尊重小華父母的意見和感受，避免指責(zé)；其次，客觀地反映小華的實(shí)際情況，避免夸大或縮小問題；再次，提供專業(yè)的建議，幫助小華父母調(diào)整教育方式；最后，與小華父母保持良好的溝通，共同幫助小華解決問題。（7分）解析思路：班主任在聯(lián)系小華父母時(shí)，應(yīng)注意尊重他們的意見，客觀反映實(shí)際情況，提供專業(yè)建議，保持良好溝通，共同幫助小華解決問題。五、簡(jiǎn)答題1.學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)包括：促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展、提高學(xué)生的心理素質(zhì)、幫助學(xué)生解決心理問題、預(yù)防和減少學(xué)生的心理壓力。促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展表現(xiàn)為幫助學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)；提高學(xué)生的心理素質(zhì)表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力、人際交往能力等；幫助學(xué)生解決心理問題表現(xiàn)為解決學(xué)生的焦慮、抑郁等問題；預(yù)防和減少學(xué)