部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄【課題】“精彩極了”和“糟糕透了”【年級(jí)】五年級(jí)下冊(cè)【課時(shí)】第一課時(shí)【課型】講讀課一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“糟、糕”等生字，會(huì)寫“糟、糕、謄”等字；正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組合作探究等方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)父母對(duì)孩子作品不同評(píng)價(jià)的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中蘊(yùn)含的愛，理解父母之愛的不同表達(dá)方式。二、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，理解父母對(duì)孩子詩(shī)和第一本書稿的不同評(píng)價(jià)。*難點(diǎn)：初步體會(huì)父母評(píng)價(jià)中蘊(yùn)含的深沉的愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含生字詞、課文插圖、相關(guān)背景資料等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞義，嘗試?yán)首x課文。四、教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定得到過(guò)很多評(píng)價(jià)吧？比如，當(dāng)你畫了一幅漂亮的畫，媽媽可能會(huì)怎么說(shuō)？（生自由回答：“畫得真好！”“太棒了！”）當(dāng)你考試沒考好，爸爸又可能會(huì)怎么說(shuō)呢？（生自由回答：“下次努力！”“怎么這么粗心！”）是啊，一句鼓勵(lì)的話能讓我們信心百倍，一句批評(píng)的話有時(shí)也會(huì)讓我們難過(guò)不已。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小作者巴迪，他得到了怎樣的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)又對(duì)他產(chǎn)生了什么影響。這篇課文就是——（板書課題：“精彩極了”和“糟糕透了”）生（齊讀課題）：“精彩極了”和“糟糕透了”。師：大家注意到課題的特點(diǎn)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察引號(hào)）生1：課題中有兩個(gè)引號(hào)。生2：這兩個(gè)引號(hào)里面是兩句話。師：說(shuō)得很好！這兩句話“精彩極了”和“糟糕透了”是誰(shuí)說(shuō)的？它們又評(píng)價(jià)的是什么呢？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌或舉手問(wèn)老師。讀完后，想想課文主要寫了一件什么事。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）2.檢查字詞，掃除障礙師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家對(duì)生字詞的掌握情況。（課件出示生字詞：糟糕、謄寫、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途）*指名讀，正音（重點(diǎn)指導(dǎo)：“謄”讀téng，不讀juàn；“謹(jǐn)”讀jǐn，三聲）。*齊讀生字詞。*理解詞義：“迫不及待”是什么意思？誰(shuí)能用它說(shuō)句話？“一如既往”呢？生1：“迫不及待”就是非常著急，不能再等待了。比如：我迫不及待地打開了生日禮物。生2：“一如既往”就是和以前一樣，沒有變化。比如：媽媽一如既往地關(guān)心我的學(xué)習(xí)。3.再讀課文，梳理脈絡(luò)師：生字詞我們都掌握了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了作者童年時(shí)的哪幾件事？（學(xué)生默讀思考，教師巡視。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了巴迪的哪幾件事？生：寫了巴迪小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，媽媽評(píng)價(jià)“精彩極了”，爸爸評(píng)價(jià)“糟糕透了”；后來(lái)他又寫了第一本書，媽媽還是贊揚(yáng)他，爸爸還是提出了批評(píng)。師：概括得很簡(jiǎn)練！這件事發(fā)生在巴迪多大的時(shí)候？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文開頭）生：七八歲的時(shí)候?qū)懙脑?shī)，幾年后寫的第一本書。師：是的。那么，面對(duì)父母這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，巴迪當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？我們下節(jié)課再來(lái)深入體會(huì)?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫這些事情的。(三)細(xì)讀品味，感受評(píng)價(jià)1.聚焦“詩(shī)”的評(píng)價(jià)師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫巴迪寫第一首詩(shī)后，父母給出不同評(píng)價(jià)的段落，讀一讀，并用“~~~~”畫出媽媽評(píng)價(jià)的話和她的反應(yīng)，用“---”畫出爸爸評(píng)價(jià)的話和他的反應(yīng)。（學(xué)生默讀，勾畫。）師：誰(shuí)來(lái)分享一下你找到的句子？媽媽是怎么評(píng)價(jià)的？她當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是怎樣的？生1：媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了！”她的反應(yīng)是“眼睛亮亮地，興奮地嚷著，‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！睅煟耗阏业煤軠?zhǔn)確。從媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作中，你感受到了什么？生2：我感受到媽媽非常激動(dòng)，她為巴迪能寫詩(shī)感到自豪和高興。生3：媽媽很愛巴迪，她在鼓勵(lì)巴迪。師：說(shuō)得真好！“精彩極了！”這三個(gè)字充滿了媽媽對(duì)巴迪的——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）生（齊）：愛和鼓勵(lì)！師：誰(shuí)能帶著這種興奮、激動(dòng)和贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，讀一讀媽媽的話？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)速。）師：聽了媽媽的贊揚(yáng)，小巴迪的心情怎么樣？（生：非常高興、得意洋洋）你是從課文哪個(gè)地方看出來(lái)的？生：“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我?！睅煟菏前?，得到媽媽這樣高的評(píng)價(jià)，小巴迪心里美滋滋的。那么爸爸又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？他的反應(yīng)如何？生1：爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了。”他的反應(yīng)是“爸爸指著詩(shī)行，說(shuō)：‘我看這首詩(shī)糟糕透了。’”師：爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？生2：應(yīng)該是比較嚴(yán)肅、認(rèn)真的。師：你從哪里看出來(lái)的？生2：課文中說(shuō)“爸爸正坐在沙發(fā)上打盹，我悄悄地走過(guò)去，把詩(shī)放在他的書桌他?！焙髞?lái)“爸爸醒來(lái)后，讀了詩(shī)。”他沒有像媽媽那樣興奮，而是“指著詩(shī)行”說(shuō)的。師：有道理。爸爸是在認(rèn)真閱讀之后，給出了自己的評(píng)價(jià)。誰(shuí)來(lái)試著用爸爸的語(yǔ)氣讀一讀這句話？（指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅、客觀的語(yǔ)氣。）師：聽到爸爸“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，巴迪的心情又是怎樣的呢？生3：巴迪非常難過(guò)，他哭了起來(lái)?！拔业难劬駶?rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)?！薄拔以僖彩懿涣肆?。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)?！睅煟簭摹霸愀馔噶恕边@三個(gè)字里，你又感受到了什么？?jī)H僅是批評(píng)嗎？（學(xué)生稍作思考）生4：我覺得爸爸可能是對(duì)巴迪要求比較嚴(yán)格。生5：爸爸可能覺得這首詩(shī)確實(shí)寫得不怎么樣，他不想讓巴迪太驕傲。師：同學(xué)們很會(huì)思考。爸爸的“糟糕透了”和媽媽的“精彩極了”形成了鮮明的對(duì)比。一個(gè)如春風(fēng)拂面，一個(gè)似冷水澆頭。小巴迪能理解爸爸的評(píng)價(jià)嗎？（生：不能）所以他“失聲痛哭起來(lái)”。(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，了解了課文主要內(nèi)容，還重點(diǎn)感受了父母對(duì)巴迪第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)以及巴迪當(dāng)時(shí)的心情。媽媽的“精彩極了”像一縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了巴迪的心田，給了他創(chuàng)作的熱情和自信；而爸爸的“糟糕透了”卻像一盆冷水，澆滅了他當(dāng)時(shí)的興奮。那么，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)巴迪后來(lái)的成長(zhǎng)到底產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。作業(yè)布置：1.熟讀課文，抄寫本課生字詞。2.思考：為什么作者長(zhǎng)大后說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛”？五、板書設(shè)計(jì)“精彩極了”和“糟糕透了”巴迪（七八歲）寫詩(shī)媽媽：“精彩極了！”→贊揚(yáng)、鼓勵(lì)→得意揚(yáng)揚(yáng)爸爸：“糟糕透了。”→批評(píng)、嚴(yán)格→失聲痛哭（愛）六、教學(xué)反思本課時(shí)主要圍繞“初讀感知”和“品讀父母對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)”展開。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文時(shí)，注重對(duì)生字詞的檢查和落實(shí)，為理解課文掃清障礙。在品讀父母評(píng)價(jià)部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的心情和情感，通過(guò)有感情的朗讀加深理解。課堂上，學(xué)生參與積極性較高，能夠主