2025年成人高等學(xué)校招生考試《語文》經(jīng)題型強(qiáng)化題庫：文言文翻譯與賞析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文翻譯與賞析（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要賞析句子的語言特色和表達(dá)效果。）（1）句子：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。翻譯：賞析：（2）句子：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。翻譯：賞析：（3）句子：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。翻譯：賞析：（4）句子：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。翻譯：賞析：（5）句子：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。翻譯：賞析：二、文言文閱讀與理解（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請仔細(xì)閱讀下面的文言文，根據(jù)要求作答。）閱讀下面的文言文，完成第（6）至（10）題。魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（6）請解釋“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”這句話的含意。答案：（7）請分析“生亦我所欲，所欲有甚于生者”這句話的論證邏輯。答案：（8）請說明“故不為茍得也”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想態(tài)度。答案：（9）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α吧嵘×x”這一觀點(diǎn)的理解。答案：（10）請舉例說明現(xiàn)實生活中有哪些情境與“二者不可得兼”的抉擇類似。答案：三、文言文比較閱讀與賞析（本大題共5小題，每小題7分，共35分。請仔細(xì)閱讀下面的兩篇文言文，根據(jù)要求作答。）閱讀下面的文言文，完成第（11）至（15）題?！炯住眶~我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也?！疽摇吭里w曰：“臣子事君，有死無貳。臣子拜君，有死無二。臣子忠于君，有死無二。臣子事君，有死無貳。臣子拜君，有死無二。臣子忠于君，有死無二。”上曰：“然?！保?1）請解釋“二者不可得兼，舍生而取義者也”這句話的含意，并說明它與“臣子事君，有死無貳”有何不同。答案：（12）請分析甲文“生亦我所欲，所欲有甚于生者”這句話的論證邏輯，并指出乙文中是否有類似的表達(dá)。答案：（13）請說明甲文“故不為茍得也”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想態(tài)度，并分析乙文中的“有死無貳”反映了怎樣的忠君觀念。答案：（14）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓孜摹吧嵘×x”與乙文“有死無貳”這兩種價值觀的理解差異。答案：（15）請舉例說明現(xiàn)實生活中有哪些情境與甲文或乙文中的價值觀抉擇類似。答案：四、文言文情景應(yīng)用與寫作（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)下面的情景，結(jié)合文言文中的思想觀點(diǎn)，寫一段不少于150字的議論性文字。）情景：假設(shè)你是一名高中教師，近期班級里有些學(xué)生因為考試失利而產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的念頭。請你結(jié)合文言文中關(guān)于“舍生取義”“不為茍得”或“有死無貳”等思想觀點(diǎn)，以“堅守初心，砥礪前行”為主題，寫一段話，鼓勵學(xué)生重拾信心，繼續(xù)努力。答案：本次試卷答案如下一、文言文翻譯與賞析（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要賞析句子的語言特色和表達(dá)效果。）（1）翻譯：君子的操行，是以靜思反省來修養(yǎng)自身，以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)品德。不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不安定清靜就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。賞析：這句話語言精練，對仗工整，以“靜”與“儉”對應(yīng)“修身”與“養(yǎng)德”，以“淡泊”與“寧靜”對應(yīng)“明志”與“致遠(yuǎn)”，體現(xiàn)了說理的節(jié)奏感和韻律美。作者通過排比句式強(qiáng)化了君子修身養(yǎng)德的必要條件，情感上帶有一種莊重而堅定的力量，激勵讀者追求高潔的品格。（2）翻譯：水堆積得不厚，那么它浮載大船就沒有力量；風(fēng)聚集得不濃，那么它托舉大翅膀也就沒有力量。賞析：這句話以比喻起興，用“水”“風(fēng)”的物理特性類比人的能力積累，語言生動形象。兩個“則”字連用，邏輯遞進(jìn)清晰，強(qiáng)調(diào)“積厚”是“有力”的前提。作者通過自然現(xiàn)象的客觀規(guī)律，含蓄地告誡人們要注重積累，否則難以成就大事，情感上帶有一種樸素而深刻的哲理。（3）翻譯：年老的千里馬趴在馬槽邊，它的雄心壯志仍然是馳騁千里；壯志未酬的烈士到了晚年，報國的雄心依然沒有停止。賞析：這句話用“老驥”“烈士”兩個意象，以對比手法突出生命的價值不因年歲或境遇而減損。疊詞“伏”“暮”增強(qiáng)了畫面感，“志在千里”“壯心不已”則以遞進(jìn)句式強(qiáng)化了不屈的精神。作者通過動物與人的類比，情感上飽含對生命意志的贊美，激勵讀者無論老少都要保持進(jìn)取之心。（4）翻譯：自古以來誰能不死呢？要留下一片赤誠的忠心照耀史冊。賞析：這句話以反問開頭，語氣鏗鏘有力，“丹心”意象鮮明，直抒胸臆地表達(dá)了舍生取義的決心。結(jié)尾“照汗青”用典（史冊），升華了主題，情感上充滿悲壯的英雄主義色彩，激勵后人以忠誠名垂青史。（5）翻譯：老朋友從黃鶴樓向我辭別，在春天煙花盛開的時節(jié)去了揚(yáng)州。孤舟的影子漸漸消失在碧藍(lán)的天空盡頭，只看見滾滾長江浩浩蕩蕩流向天際。賞析：這句話以流動的時空感展開畫面，“西辭”“下?lián)P州”交代行程，“孤帆遠(yuǎn)影”與“長江天際”形成動靜對比，語言富有詩情畫意。作者通過景物描寫烘托離別的惆悵，情感上既有對友人的惜別之情，也有對自然景色的贊嘆，意境開闊而悠遠(yuǎn)。二、文言文閱讀與理解（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請仔細(xì)閱讀下面的文言文，根據(jù)要求作答。）閱讀下面的文言文，完成第（6）至（10）題。魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（6）請解釋“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”這句話的含意。答案：這句話的意思是，如果兩種東西不能同時得到，就要選擇更重要的那一個。作者用“魚”和“熊掌”的比喻，說明在面臨選擇時要有取舍的勇氣和判斷力。解析思路：通過分析“不可得兼”的矛盾情境，點(diǎn)明“舍魚取熊掌”體現(xiàn)的價值排序，強(qiáng)調(diào)理性抉擇的重要性。（7）請分析“生亦我所欲，所欲有甚于生者”這句話的論證邏輯。答案：這句話的論證邏輯是：首先肯定“生”是人們想要的（前提），然后指出存在比“生”更重要的東西（轉(zhuǎn)折），從而論證“舍生取義”的合理性。解析思路：從“生”的普遍欲望入手，通過“甚于生者”的對比，逐步遞進(jìn)到價值觀的升華，邏輯鏈條清晰。（8）請說明“故不為茍得也”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想態(tài)度。答案：這句話體現(xiàn)了作者堅守原則、不慕虛榮的思想態(tài)度。解析思路：結(jié)合前文“二者不可得兼”的語境，點(diǎn)明“不為茍得”是拒絕妥協(xié)、堅持理想的表現(xiàn)，情感上帶有對虛偽行為的批判。（9）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α吧嵘×x”這一觀點(diǎn)的理解。答案：“舍生取義”是指為了正義的事業(yè)可以犧牲生命，體現(xiàn)了崇高的道德境界。解析思路：從“生”與“義”的矛盾中提煉核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“義”的價值高于生命，呼應(yīng)前文對“甚于生者”的論述，情感上賦予這一觀點(diǎn)以悲壯的崇高感。（10）請舉例說明現(xiàn)實生活中有哪些情境與“二者不可得兼”的抉擇類似。答案：例如，一個人在學(xué)業(yè)與家庭責(zé)任之間需要取舍；醫(yī)生在救治多個危重病人時只能優(yōu)先處理一個；創(chuàng)業(yè)者在面對資金短缺時必須決定是否放棄某個項目。解析思路：通過列舉不同領(lǐng)域的矛盾情境，類比原文的抉擇邏輯，使抽象觀點(diǎn)具體化，增強(qiáng)現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性。三、文言文比較閱讀與賞析（本大題共5小題，每小題7分，共35分。請仔細(xì)閱讀下面的兩篇文言文，根據(jù)要求作答。）閱讀下面的文言文，完成第（11）至（15）題?！炯住眶~我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也?！疽摇吭里w曰：“臣子事君，有死無貳。臣子拜君，有死無二。臣子忠于君，有死無二?！鄙显唬骸叭弧！保?1）請解釋“二者不可得兼，舍生而取義者也”這句話的含意，并說明它與“臣子事君，有死無貳”有何不同。答案：前句話的意思是，生命和道義不能同時兼顧時，要選擇道義（強(qiáng)調(diào)個人價值觀排序）。后句話的意思是，臣子侍奉君主必須以死無二心（強(qiáng)調(diào)絕對忠誠）。不同在于：前句側(cè)重個人道德選擇，后句側(cè)重等級服從。解析思路：通過對比“舍生取義”的自主性與“有死無貳”的被動性，揭示價值觀的差異性。（12）請分析甲文“生亦我所欲，所欲有甚于生者”這句話的論證邏輯，并指出乙文中是否有類似的表達(dá)。答案：甲文的邏輯是：肯定生命可貴，但存在更重要的價值（遞進(jìn)論證）。乙文沒有類似表達(dá)，而是直接強(qiáng)調(diào)“有死無二”的絕對性。解析思路：通過分析甲文遞進(jìn)式論證與乙文直陳式論斷的差異，體現(xiàn)說理方式的區(qū)別。（13）請說明甲文“故不為茍得也”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想態(tài)度，并分析乙文中的“有死無貳”反映了怎樣的忠君觀念。答案：甲文體現(xiàn)不為私利妥協(xié)的堅定態(tài)度。乙文反映封建時代臣對君的絕對服從觀念。解析思路：從“茍得”的否定性批判，到“有死無貳”的肯定性宣揚(yáng)，對比兩種價值觀的情感傾向。（14）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓孜摹吧嵘×x”與乙文“有死無貳”這兩種價值觀的理解差異。答案：前者是個人主義價值觀，強(qiáng)調(diào)道德自主；后者是封建等級價值觀，強(qiáng)調(diào)絕對服從。解析思路：從價值主體（個人vs集體）、選擇標(biāo)準(zhǔn)（道義vs忠誠）兩個維度對比，揭示歷史局限性。（15）請舉例說明現(xiàn)實生活中有哪些情境與甲文或乙文中的價值觀抉擇類似。答案：甲文類似：科研人員為突破技術(shù)瓶頸犧牲個人時間；乙文類似：軍人執(zhí)行命令即使危險也要服從。解析思路：通過現(xiàn)代職業(yè)場景類比，使古文觀點(diǎn)與現(xiàn)實生活產(chǎn)生共鳴。四、文言文情景應(yīng)用與寫作（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)下面的情景，結(jié)合文言文中的思想觀點(diǎn)，寫一段不少于150字的議論性文字。）情景：假設(shè)你是一名高中教師，近期班級里有些學(xué)生因為考試失利而產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的念頭。請你結(jié)合文言文中關(guān)于“舍生取義”“不為茍得”或“有死無貳”等思想觀點(diǎn)，以“堅守初心，砥礪前行”為主題，寫一段話，鼓勵