幼兒園禮貌用語教學(xué)活動方案一、活動名稱禮貌小天使，快樂你我他——幼兒園禮貌用語主題教學(xué)活動二、活動對象幼兒園中班幼兒（4-5歲）三、活動背景與意義禮貌是人際交往的基礎(chǔ)，也是幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。4-5歲是幼兒語言表達(dá)能力和社會交往意識快速發(fā)展的關(guān)鍵期，此時進行禮貌用語教育，能幫助幼兒理解基本的交往規(guī)則，學(xué)會尊重他人、表達(dá)友好，從而建立良好的同伴關(guān)系和師生關(guān)系，為其未來的社會適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。本活動旨在通過情境體驗、游戲互動等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知、學(xué)習(xí)并運用禮貌用語，內(nèi)化為自覺行為。四、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步了解“你好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”等基本禮貌用語的含義和適用場景。2.知道在與人交往時使用禮貌用語是尊重他人的表現(xiàn)。（二）情感目標(biāo)1.體驗使用禮貌用語帶來的積極情感，樂于在交往中主動運用禮貌用語。2.感受友好交往帶來的快樂，愿意與同伴、老師、家人友好相處。（三）技能目標(biāo)1.能在模擬情境中正確使用常見禮貌用語。2.在日常生活中嘗試主動向他人問好、道謝和道歉。五、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本故事《小兔子的禮貌魔法》（或自編小故事，突出禮貌用語的重要性）。2.情景圖片或PPT：包含問候、請求、感謝、道歉、告別等場景（如：小朋友見面、向老師借玩具、接受禮物、不小心碰到同伴、放學(xué)與老師再見）。3.情景表演道具：玩具電話、書本、小禮物、玩偶等。4.“禮貌小天使”徽章或貼紙若干。5.輕松愉快的背景音樂。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已有一定的口語表達(dá)能力和與同伴簡單交往的經(jīng)驗。六、活動過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：故事激趣，引出主題（約5分鐘）1.教師講述故事：教師生動講述繪本故事《小兔子的禮貌魔法》（或自編故事），故事中設(shè)置小兔子因不會使用禮貌用語而遇到交往困難，后來學(xué)會使用“你好”“謝謝”后交到很多朋友的情節(jié)。2.提問引導(dǎo)：“小兔子一開始為什么沒有朋友呢？”“后來它學(xué)會了什么魔法，交到了好朋友？”（引導(dǎo)幼兒說出“你好”“謝謝”等詞語）“你們喜歡有禮貌的小兔子嗎？為什么？”3.小結(jié)：禮貌用語就像有魔法一樣，能讓我們交到更多朋友，讓別人感到開心。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些神奇的禮貌用語，成為“禮貌小天使”。（二）展開環(huán)節(jié)：情境體驗，學(xué)習(xí)運用（約15-20分鐘）1.認(rèn)識禮貌用語——“禮貌用語小倉庫”（約5分鐘）教師出示情景圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的場景（如：早上來園見到老師、向同伴借積木、不小心碰掉同伴的書、收到媽媽的禮物、下午離園時）。提問：“圖片里的小朋友在做什么？他們應(yīng)該說什么話呢？”鼓勵幼兒自由表達(dá)，教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示或書寫（用圖示輔助）禮貌用語：“你好/早上好”“請”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀、模仿發(fā)音和語氣（如“請”要溫柔，“謝謝”要真誠）。教師小結(jié)：這些就是我們交往時常用的禮貌用語，它們住在我們的“禮貌用語小倉庫”里，需要的時候就可以拿出來用。2.情境表演——“禮貌劇場”（約10-15分鐘）分組情景模擬：將幼兒分成若干小組，教師提供簡單道具（電話、書本、玩具等），設(shè)置不同交往情境，如：情景一：“問候”——早上來園，見到老師和同伴。情景二：“請求”——想玩同伴的玩具，或請老師幫忙打開水壺。情景三：“感謝”——收到同伴分享的糖果，或老師幫忙解決問題后。情景四：“道歉”——不小心踩到同伴的腳，或弄壞了別人的東西。情景五：“告別”——下午離園，與老師、同伴說再見。幼兒表演與討論：每組幼兒選擇一個情景進行表演（教師可先示范一組），鼓勵幼兒在表演中說出相應(yīng)的禮貌用語。表演后，教師引導(dǎo)其他幼兒討論：“他們說得對不對？如果是你，你會怎么說？”教師指導(dǎo)：重點關(guān)注幼兒是否能在對應(yīng)情境下準(zhǔn)確使用禮貌用語，語氣是否自然、友好。對表現(xiàn)好的幼兒及時給予肯定，對不足的地方進行引導(dǎo)和糾正。（三）鞏固環(huán)節(jié)：游戲互動，強化記憶（約10分鐘）1.游戲一：“禮貌接龍”玩法：教師說一個情境，如“見到老師”，幼兒接“早上好/老師好”；教師說“借東西”，幼兒接“請”；教師說“收到禮物”，幼兒接“謝謝”等?？煞纸M競賽，增加趣味性。2.游戲二：“我說你做”（角色扮演）玩法：請兩名幼兒上臺，一名扮演“小主人”，一名扮演“小客人”。教師給出場景，如“小客人到小主人家做客”，幼兒根據(jù)情境進行互動，說出“你好”“請進”“謝謝”“再見”等禮貌用語。其他幼兒當(dāng)“小評委”，判斷他們是否使用了禮貌用語。（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，頒發(fā)獎勵（約5分鐘）1.回顧總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了哪些禮貌用語朋友？”（幼兒自由回答，教師幫助梳理）“使用禮貌用語有什么好處呢？”（讓別人開心、交到朋友、成為受歡迎的孩子等）2.頒發(fā)“禮貌小天使”徽章：教師對積極參與、主動學(xué)習(xí)和運用禮貌用語的幼兒頒發(fā)“禮貌小天使”徽章或貼紙，并鼓勵他們在生活中繼續(xù)做有禮貌的孩子。3.活動延伸預(yù)告：“明天我們還要一起在娃娃家、小醫(yī)院里用禮貌用語玩游戲哦！”七、活動延伸1.區(qū)域活動滲透：在角色區(qū)（娃娃家、小商店、醫(yī)院）投放相關(guān)道具，鼓勵幼兒在游戲中自然運用禮貌用語；在語言區(qū)設(shè)置“禮貌用語圖片配對”“禮貌小故事續(xù)編”等材料。2.日常生活滲透：教師在晨間問好、餐點、午睡、區(qū)域活動、戶外活動等一日生活各環(huán)節(jié)中，主動使用禮貌用語與幼兒交流，并及時提醒、鼓勵幼兒使用。例如：“請你把玩具送回家好嗎？”“謝謝你幫忙整理圖書?！?.家園共育：通過家長群、家園聯(lián)系欄向家長宣傳禮貌用語教育的重要性，建議家長在家中也與孩子使用禮貌用語，形成教育合力。八、活動評價1.觀察法：活動過程中，觀察幼兒是否能理解不同情境下禮貌用語的含義，是否愿意嘗試說出禮貌用語，語氣是否自然。2.作品分析法：通過幼兒在區(qū)域活動中關(guān)于禮貌主題的繪畫、講述的小故事等，了解其對禮貌用語的認(rèn)知和情感態(tài)度。3.情境測試法：在日常生活中設(shè)置簡單情境（如故意碰掉幼兒的物品、分享零食等），觀察幼兒是否能主動使用“對不起”“謝謝”等禮貌用語。九、注意事項1.尊重個體差異：對于性格內(nèi)向或表達(dá)能力稍弱的幼兒，教師應(yīng)多鼓勵、多引導(dǎo)，避免強迫，允許其在觀察和模仿中逐步嘗試。2.情境真實性：選擇的情境應(yīng)貼近幼兒生活實際，如入園、離園、游戲、用餐等，便于幼兒理解和遷移。3.積極鼓勵為主：對幼兒的每一次嘗試和進步都要及時給予肯定和表揚，保護其學(xué)習(xí)積極性。4.避