小學(xué)語文經(jīng)典詩詞背誦指導(dǎo)手冊(cè)經(jīng)典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的精髓。從小引導(dǎo)孩子背誦經(jīng)典詩詞，不僅能豐富詞匯、提升語感、培養(yǎng)審美情趣，更能讓他們?cè)跐撘颇屑橙∶褡逯腔?，涵養(yǎng)品格。本手冊(cè)旨在為家長(zhǎng)和教師提供一套科學(xué)、實(shí)用的小學(xué)語文經(jīng)典詩詞背誦指導(dǎo)方法，幫助孩子輕松愉快地走進(jìn)詩詞的世界，感受其獨(dú)特魅力。一、詩意先行，理解為本：背誦的基石背誦不是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，若想記得牢、用得活，必先理解詩意。孩子只有真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩句描繪的意境，才能產(chǎn)生情感共鳴，背誦也會(huì)水到渠成。1.背景故事導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)一首詩之前，可以給孩子講述詩人的生平趣事、創(chuàng)作這首詩時(shí)的時(shí)代背景或相關(guān)典故。例如，講到李白的詩，可以聊聊他“詩仙”的雅號(hào)和豪放的性格；講到杜甫的詩，可以提及他憂國(guó)憂民的情懷。故事化的引入能迅速抓住孩子的注意力，激發(fā)其探究興趣。2.關(guān)鍵字詞釋義：對(duì)于詩中一些生僻字、古今異義詞或具有特定文化內(nèi)涵的詞語，要進(jìn)行重點(diǎn)解釋。比如“欲窮千里目，更上一層樓”中的“窮”是“盡”的意思，“更”是“再”的意思。準(zhǔn)確理解字詞是疏通句意的前提。3.疏通詩句大意：逐句引導(dǎo)孩子理解詩句的字面意思，不必苛求字字精準(zhǔn)翻譯，以整體把握為主?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)孩子思考，如“‘床前明月光，疑是地上霜’，詩人看到了什么？他把它當(dāng)成了什么？”4.感受意境與情感：這是理解的升華。引導(dǎo)孩子閉上眼睛想象詩句描繪的畫面：是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的生機(jī)勃勃，還是“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的孤寂清冷？詩人是喜悅、是憂愁、是壯志凌云還是思鄉(xiāng)心切？幫助孩子將文字轉(zhuǎn)化為鮮活的意象，與詩人產(chǎn)生情感連接。二、多讀多誦，朗朗上口：背誦的路徑“書讀百遍，其義自見”，朗讀是背誦的最佳途徑。通過反復(fù)朗讀，孩子可以逐漸體會(huì)詩歌的韻律美、節(jié)奏美，加深對(duì)詩歌的記憶。1.范讀引領(lǐng)：家長(zhǎng)或教師的范讀至關(guān)重要。要力求讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感情。讓孩子在聽的過程中感受詩歌的整體韻味?？梢韵韧暾蹲x一到兩遍，再逐句或逐聯(lián)帶讀。2.多種形式朗讀：*跟讀：孩子模仿范讀者的語音語調(diào)進(jìn)行朗讀。*自由讀：孩子自己嘗試?yán)首x，可大聲讀、小聲讀，直至讀通順、讀流利。*分段讀：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的詩歌，可以分成若干小段，逐段攻克后再整體串聯(lián)。*配樂讀：選擇與詩歌意境相符的輕柔音樂作為背景，能營(yíng)造更好的朗讀氛圍，幫助孩子入境。*表演讀：鼓勵(lì)孩子加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行朗讀，增加趣味性，加深理解和記憶。3.把握節(jié)奏與韻律：古詩詞大多講究平仄和押韻，讀起來朗朗上口。引導(dǎo)孩子注意詩句的自然停頓和韻腳，如五言詩常為“二、三”停頓，七言詩常為“二、二、三”停頓。感受韻律感能讓背誦更輕松。三、巧用方法，化難為易：背誦的技巧科學(xué)的方法能有效提高背誦效率，讓孩子在輕松愉快的氛圍中完成背誦任務(wù)。1.圖文結(jié)合法：利用課文中的插圖，或引導(dǎo)孩子自己繪制詩句中的畫面。圖像的直觀性有助于加深記憶，尤其適合低年級(jí)孩子。例如，背誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，可以讓孩子畫出嫩嫩的荷葉和停歇的蜻蜓。2.關(guān)鍵詞串聯(lián)法：找出每句詩中的核心關(guān)鍵詞，幫助孩子串聯(lián)起整個(gè)句子乃至整首詩。例如，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！标P(guān)鍵詞可以是“鋤禾”、“汗滴”、“誰知”、“粒?！?。3.聯(lián)想記憶法：將詩句內(nèi)容與孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系起來。比如背誦描寫春天的詩，可以引導(dǎo)孩子聯(lián)想春天的花草、鳥鳴等。4.情景融入法：在特定的情境下學(xué)習(xí)和背誦詩詞，效果更佳。如春天帶孩子踏青時(shí)，可以吟誦“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”；中秋賞月時(shí)，不妨背誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。5.化整為零，循序漸進(jìn)：對(duì)于較長(zhǎng)的詩篇，不要急于求成，可將其分解成若干小節(jié)，逐節(jié)背誦，再合并成篇。每天堅(jiān)持背誦一小段，積少成多。6.及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固記憶的關(guān)鍵。當(dāng)天學(xué)習(xí)的詩詞，晚上睡前、第二天清晨醒來后都可以復(fù)習(xí)一遍。之后可以隔幾天復(fù)習(xí)一次，逐步延長(zhǎng)復(fù)習(xí)間隔。四、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣：背誦的動(dòng)力興趣是最好的老師。只有讓孩子對(duì)詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，背誦才能從“要我背”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙场薄?.榜樣示范：家長(zhǎng)和教師自身要熱愛詩詞，經(jīng)常在孩子面前朗讀、背誦，用自己的熱情感染孩子。2.詩詞故事與游戲：通過講述與詩詞相關(guān)的趣聞?shì)W事，或者開展詩詞接龍、看圖猜詩、詩句填空等小游戲，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。3.鼓勵(lì)與肯定：對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們建立自信心，享受背誦帶來的成就感。即使背誦中有錯(cuò)誤，也要耐心指導(dǎo)，避免指責(zé)打擊積極性。4.融入生活，學(xué)以致用：鼓勵(lì)孩子在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詩詞?？吹矫谰皶r(shí)，可以說“真美啊，真是‘水光瀲滟晴方好’！”；送別朋友時(shí)，可以說“‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，我們以后常聯(lián)系！”讓孩子體會(huì)到詩詞的實(shí)用價(jià)值和表達(dá)魅力。5.接觸多元詩詞文化：可以帶孩子觀看詩詞類電視節(jié)目、聽詩詞歌曲、參觀與詩詞相關(guān)的名勝古跡等，拓寬孩子的視野，全方位感受詩詞文化的魅力。五、溫馨提示：背誦的注意事項(xiàng)1.量力而行，不盲目求量：每個(gè)孩子的記憶能力和接受程度不同，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇合適的詩詞篇目和背誦量，重在積累和熏陶，而非攀比數(shù)量。2.理解優(yōu)先，不死記硬背：避免讓孩子在完全不理解的情況下死記硬背，這種方式不僅效率低下，還容易讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。3.持之以恒，潛移默化：詩詞背誦是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，貴在堅(jiān)持。每天花費(fèi)十幾分鐘，日積月累，必能有所收獲。4.尊重差異，因材施教：關(guān)注孩子的個(gè)體差異，靈活調(diào)整指導(dǎo)方法，找到最適合