“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計課題第四單元人體生理與健康（二）第七章健康地生活第三節(jié)用藥與急救科目年級課型主備人課時時間生物學(xué)七年級新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“健康地生活”主題下，要求學(xué)生說出一些常用藥物的名稱和作用，概述安全用藥的常識，運用一些急救的方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成健康生活的理念，理解合理用藥和正確急救對維護人體健康的重要性；在科學(xué)探究方面，通過調(diào)查家庭用藥情況、模擬急救演練等活動，提升獲取信息、實踐操作與解決問題的能力；在社會責(zé)任層面，認(rèn)識到安全用藥和急救知識對個人和社會的意義，積極宣傳相關(guān)知識，培養(yǎng)關(guān)愛生命、救助他人的意識。教材分析（一）地位與作用?本節(jié)課是人教版八年級上冊第四單元第七章《健康地生活》第三節(jié)內(nèi)容。用藥與急救知識與學(xué)生日常生活緊密相連，具有極高的實用性。它承接了前面?zhèn)魅静?、免疫等健康知識，又為學(xué)生今后應(yīng)對生活中的健康問題提供方法指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會正確對待藥物，掌握基本急救技能，不僅有利于自身健康，還能在關(guān)鍵時刻救助他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感，在初中生物知識體系中具有重要的應(yīng)用和拓展價值。?（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)?教材先闡述安全用藥概念，通過列舉常見藥物不良反應(yīng)，讓學(xué)生理解合理用藥的重要性。接著介紹處方藥與非處方藥，展示非處方藥標(biāo)示，幫助學(xué)生區(qū)分。設(shè)置“資料分析”和“設(shè)計旅行小藥箱藥物清單”活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀藥品說明書和實際應(yīng)用能力。關(guān)于急救，詳細(xì)介紹撥打急救電話、心肺復(fù)蘇、出血和止血等基本方法，以圖文和表格形式呈現(xiàn)操作要點，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。內(nèi)容編排從理論知識到實踐操作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識安全用藥對維護人體健康的重要性，理解合理用藥是遵循人體生理規(guī)律、保障機體正常功能的關(guān)鍵，形成正確對待藥物的觀念。明確在危急時刻，及時有效的急救措施能挽救生命，凸顯生命的脆弱與珍貴，增強對生命的敬畏和珍惜意識。?科學(xué)思維：在學(xué)習(xí)不同藥物作用機制、適用病癥及不良反應(yīng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)會依據(jù)病情、體質(zhì)等因素理性選擇藥物，避免盲目用藥。在探討急救方法和模擬急救場景時，鍛煉學(xué)生批判性思維，思考各種急救措施的原理、適用范圍及操作要點，能對急救方案合理性進行判斷和優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生運用歸納總結(jié)方法，梳理安全用藥常識和急救基本流程，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，提升知識整合與應(yīng)用能力。?科學(xué)探究：組織學(xué)生開展“調(diào)查家庭常用藥物”實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、設(shè)計調(diào)查方案、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等探究環(huán)節(jié)，提高調(diào)查研究和信息處理能力，了解家庭用藥實際情況及存在問題。在模擬急救演練中，讓學(xué)生親身體驗心肺復(fù)蘇、止血包扎等操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)動手操作和創(chuàng)新實踐能力，提升應(yīng)對緊急情況的技能和信心。?社會責(zé)任：促使學(xué)生關(guān)注身邊人的用藥安全和健康狀況，積極向家人、朋友宣傳安全用藥和急救知識，倡導(dǎo)健康生活方式，營造良好健康氛圍，增強社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生了解藥物濫用對個人、家庭和社會造成的嚴(yán)重危害，如抗生素濫用導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性增加等問題，樹立正確價值觀，自覺抵制藥物濫用行為，為維護公眾健康貢獻力量。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點?清晰區(qū)分處方藥與非處方藥，全面掌握安全用藥常識，包括正確解讀藥品說明書，了解藥物主要成分、適應(yīng)癥、用法用量、不良反應(yīng)、有效期等關(guān)鍵信息。?熟練掌握常見急救方法，如心肺復(fù)蘇（胸外按壓和人工呼吸）操作流程、止血包扎技巧（針對不同類型出血，如動脈出血、靜脈出血和毛細(xì)血管出血的處理方法）以及骨折固定基本要領(lǐng)等。?能夠準(zhǔn)確判斷在不同危急情況下（如溺水、觸電、煤氣中毒、食物中毒等）應(yīng)采取的恰當(dāng)急救措施，并清楚急救先后順序和注意事項。?（二）教學(xué)難點?精準(zhǔn)掌握心肺復(fù)蘇等急救操作的規(guī)范和力度，實際操作中容易出現(xiàn)按壓位置不準(zhǔn)確、按壓深度不夠或過度、吹氣比例不協(xié)調(diào)等問題，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)和體會。?在模擬急救場景中，培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂、冷靜應(yīng)對的心理素質(zhì)，使其能夠在緊張氛圍下迅速做出正確判斷并采取有效措施，克服因緊張導(dǎo)致的操作失誤和決策混亂。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解安全用藥、急救方法等重要知識點，確保學(xué)生掌握扎實理論基礎(chǔ)。?直觀演示法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，展示藥品說明書解讀方法、急救操作過程等，將抽象知識直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。例如，通過動畫展示心肺復(fù)蘇正確操作步驟。?小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論家庭用藥情況、模擬急救場景等問題，激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生間交流合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。?實踐演練法：安排學(xué)生進行心肺復(fù)蘇、止血包扎等急救技能實踐演練，讓學(xué)生在實際操作中掌握技能，提升應(yīng)對緊急情況的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）?情景導(dǎo)入：教師播放一段新聞視頻，內(nèi)容為一位老人因自行加大降壓藥劑量，導(dǎo)致血壓過低昏迷送醫(yī)。提問：“在生活中，我們經(jīng)常會遇到生病用藥的情況，這位老人的做法為什么不對？正確用藥和急救知識對我們的健康有多重要？”引發(fā)學(xué)生對用藥與急救的思考。?生活實例引導(dǎo)：展示班級同學(xué)在運動時意外受傷（擦傷、扭傷等）的照片，提問：“當(dāng)遇到這些情況時，你會怎么處理？如果遇到更嚴(yán)重的緊急情況，如有人突然暈倒、大量出血，你知道該采取什么措施嗎？”自然導(dǎo)入新課。?（二）安全用藥（15分鐘）?概念講解：教師利用多媒體展示一些因不合理用藥導(dǎo)致不良反應(yīng)的案例資料，如濫用抗生素導(dǎo)致菌群失調(diào)、隨意增減藥量影響治療效果等。講解安全用藥概念，即根據(jù)患者病情、體質(zhì)和藥物作用，適當(dāng)選擇藥物品種，以適當(dāng)方法、劑量和時間準(zhǔn)確用藥，充分發(fā)揮藥物最佳效果，盡量減小藥物對人體產(chǎn)生的不良影響或危害。組織學(xué)生討論：“在生活中，還有哪些不合理用藥的行為？”引導(dǎo)學(xué)生反思生活中的用藥習(xí)慣。?藥物分類：教師講解藥物分類，展示處方藥和非處方藥的圖片，介紹處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可購買，并遵醫(yī)囑使用的藥物；非處方藥是不需要憑處方即可購買，按藥品說明書規(guī)定使用的藥物，簡稱OTC，非處方藥有紅色和綠色兩種標(biāo)識，紅色為甲類非處方藥，綠色為乙類非處方藥，乙類安全性更高。組織學(xué)生分組，每組發(fā)放幾種常見藥物包裝盒，讓學(xué)生觀察判斷哪些是處方藥，哪些是非處方藥，并說明判斷依據(jù)。各小組討論后推選代表發(fā)言，分享小組判斷結(jié)果。?藥品說明書解讀：教師選取幾種常見藥物的藥品說明書，通過實物投影展示，詳細(xì)講解如何解讀藥品說明書。包括藥物主要成分、適應(yīng)癥（即藥物治療的病癥）、用法用量（口服、外用、注射等及具體劑量）、不良反應(yīng)（藥物可能引起的不適反應(yīng)）、禁忌（哪些情況不能使用該藥物）、有效期等關(guān)鍵信息。組織學(xué)生分組，每組選擇一份藥品說明書，進行解讀分析，并填寫藥品說明書信息記錄表。各小組展示記錄表，分享解讀成果，教師點評指導(dǎo)，強化學(xué)生對藥品說明書的理解。?（三）急救常識（20分鐘）?緊急呼救：教師講解緊急呼救知識，展示撥打120急救電話的正確流程圖片。強調(diào)在撥打120時，要清晰準(zhǔn)確地告知接線員患者所在詳細(xì)地址、患者主要病情或受傷情況、自己的姓名和聯(lián)系方式等關(guān)鍵信息。組織學(xué)生進行模擬撥打120電話練習(xí)，每組推選一名學(xué)生扮演撥打者，其他學(xué)生扮演接線員，模擬真實場景，練習(xí)溝通技巧。模擬結(jié)束后，教師點評，指出存在問題。?心肺復(fù)蘇：教師播放心肺復(fù)蘇操作視頻，詳細(xì)講解心肺復(fù)蘇的適用情況（如心跳驟停、呼吸驟停）和操作流程，包括胸外按壓（按壓位置為兩乳頭連線中點，按壓深度56厘米，頻率100120次/分鐘）、開放氣道（清理口腔異物，采用仰頭抬頜法打開氣道）、人工呼吸（捏住患者鼻子，口對口吹氣2次，每次持續(xù)1秒以上，觀察胸廓起伏）。教師利用人體模型，現(xiàn)場演示心肺復(fù)蘇操作，讓學(xué)生近距離觀察。組織學(xué)生分組，每組配備一個模擬人體模型，進行心肺復(fù)蘇實踐操作。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生操作中的錯誤，如按壓位置不準(zhǔn)確、按壓深度不夠、吹氣方法不當(dāng)?shù)?。各小組推選代表進行操作展示，其他小組評價，教師總結(jié)點評，強化學(xué)生操作技能。?出血和止血：教師展示不同類型出血（動脈出血、靜脈出血、毛細(xì)血管出血）的圖片和視頻，講解其出血特點。動脈出血呈噴射狀，顏色鮮紅；靜脈出血緩慢流出，顏色暗紅；毛細(xì)血管出血呈滲出狀，顏色較淺。針對不同類型出血，講解止血方法。動脈出血應(yīng)在近心端用止血帶或指壓法止血；靜脈出血應(yīng)在遠(yuǎn)心端用止血帶或指壓法止血；毛細(xì)血管出血一般用干凈紗布按壓即可止血。教師利用模擬手臂道具，演示止血帶止血和指壓法止血操作。組織學(xué)生分組，每組利用模擬手臂道具，進行不同類型出血止血操作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握止血技巧。各小組展示止血操作過程，教師評價反饋。?（四）知識拓展與討論（10分鐘）?旅行小藥箱設(shè)計：教師提出問題：“如果要去旅行，為了應(yīng)對旅途中可能出現(xiàn)的身體不適，你會在小藥箱中準(zhǔn)備哪些藥物？”組織學(xué)生分組討論，設(shè)計旅行小藥箱藥物清單。各小組討論后，制作藥物清單海報，包括藥物名稱、作用、適用癥狀等信息。各小組展示海報，分享設(shè)計思路，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮旅行目的地、行程、個人健康狀況等因素選擇藥物。?急救知識應(yīng)用場景討論：教師展示一些生活中常見的緊急情況圖片，如食物中毒、觸電、溺水、骨折等，組織學(xué)生分組討論在這些情況下應(yīng)采取的急救措施及先后順序。各小組討論后推選代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師總結(jié)點評，強化學(xué)生對不同急救知識的應(yīng)用能力。?（五）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括安全用藥概念、藥物分類、藥品說明書解讀，以及緊急呼救、心肺復(fù)蘇、出血和止血等急救常識。?思維導(dǎo)圖梳理：利用多媒體展示本節(jié)課思維導(dǎo)圖，以用藥與急救為核心，分支展開安全用藥（藥物分類、藥品說明書）、急救常識（緊急呼救、心肺復(fù)蘇、出血止血）等內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識框架，強化記憶。?（六）課堂練