全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》考前沖刺練習考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]學科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。A．忽視知識本身的邏輯順序B．不利于學生聯(lián)系社會實踐，忽視學生的興趣和需要C．忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D．強調(diào)要以兒童為中心答案：B解析：學科課程是以學科知識為基礎(chǔ)、根據(jù)學科邏輯而編排的課程。學科課程是一種古老的和基本的課程形式，具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、簡約性等特點。它的優(yōu)點在于強調(diào)每一門學科的邏輯組織，缺點是較少考慮學科間的相互聯(lián)系，不利于學生聯(lián)系社會實踐。2、[單選題]學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。A．組織策略B．精細加工策略C．復述策略D．元認知策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略?？s簡和編歌訣都是記憶術(shù)的方式，屬于精細加工策略。3、[單選題]（）是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。A．教育規(guī)律B．教育現(xiàn)象C．教育事實D．教育問題答案：D解析：教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。其中，教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。研究教育學的目的在于深化人們對教育的認識，更新人們的教育觀念，并為教育的發(fā)展和改進提供依據(jù)，為提高教育管理水平和教學水平提供理論選擇和指導。4、[單選題]小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。A．順序性B．個別差異性C．不平衡性D．階段性答案：D解析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾。身心發(fā)展的階段性主要體現(xiàn)在身心發(fā)展的年齡特征上。每個年齡階段的兒童身心發(fā)展特點不同，因此采用的教學方法也不同，體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性特征。5、[單選題]小學階段是發(fā)展學生個性（）。A．并不重要的時期B．非常重要的奠基時期C．沒有效果的時期D．最不會受外界影響的時期答案：B解析：個性是指一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。它是在個體生活過程中逐漸形成的，很大程度上受社會文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的影響與塑造。在小學階段，兒童第一次脫離父母進入集體生活，這時是形成個性非常關(guān)鍵的時期。6、[單選題]教育者單純強調(diào)人的自然性就會導致（）。A．教育萬能論B．兒童中心論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論答案：D解析：根據(jù)教育學常識可知，教育者如果單純強調(diào)人的自然性就會導致遺傳決定論，即認為認知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。若過分強調(diào)教育的作用則易導致教育萬能論；若過分強調(diào)環(huán)境對個人發(fā)展的影響則易導致環(huán)境決定論；若過分強調(diào)以兒童為中心又會導致兒童中心論。7、[單選題]在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案：A解析：教育評價是對教育質(zhì)量的價值判斷，不僅診斷現(xiàn)實情況、反映問題、評定等級，而且啟發(fā)思考、激發(fā)進步。教育評價具有診斷、評定、激勵、導向功能。在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展。8、[單選題]下列不屬于教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備的條件有（）。A．學歷素養(yǎng)B．學科專業(yè)素養(yǎng)C．文化素養(yǎng)D．教育專業(yè)素養(yǎng)答案：A解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師在從事教師職業(yè)時所需的職業(yè)素質(zhì)，它反映了特定職業(yè)對從業(yè)者的思想品德、知識技能、經(jīng)驗經(jīng)歷、人格個性以及身體素質(zhì)等方面的要求。教師職業(yè)專業(yè)化的條件有：學科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。9、[簡答題]簡述小學生概念學習發(fā)展趨勢特點。答案：概念學習是指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學生在掌握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義，再提高至概念學習水平。小學生概念學習發(fā)展的趨勢特點：（1）概念的具體性減少，抽象性增加；（2）概念的模糊性減少，精確性增加；（3）概念形成減少，概念同化增加；（4）概念的自覺性不斷提高。10、[單選題]班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）。A．班主任B．目標和規(guī)范C．學生人數(shù)D．班干部答案：B解析：集體目標制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標和規(guī)范。11、[單選題]兒童剛表現(xiàn)出改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）。A．正強化B．負強化C．正懲罰D．負懲罰答案：B解析：強化是一種操作，其作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，強化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。強化有正、負之分：①正強化是指通過提供當事人所喜歡的事物或獎賞來增強行為或反應(yīng)的過程；②負強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反應(yīng)的過程。題干表述的是負強化。12、[單選題]沈從文小時候經(jīng)常逃學，而且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的（）。A．普遍性B．現(xiàn)實性C．可塑性D．差異性答案：C解析：學生的發(fā)展具有可塑性，因為學生正處于長知識、長身體的時期，也是他們的品德、人格、價值觀的形成時期，各方面都尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響。教師只要找對方法，就可以激發(fā)學生的進取心，從而使得學生不斷進步。13、[單選題]班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是（）影響力。A．年齡B．性別C．個性D．學術(shù)答案：C解析：班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：①是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；②是班主任的個性條件，這構(gòu)成了班主任的個性影響力。其中，班主任的個性影響力，是通過班主任自身的品德、才能、知識、感情等因素所產(chǎn)生的一種非權(quán)力性影響，它所體現(xiàn)的效果是對學生潛移默化的感染力。14、[單選題]教科書中的練習題多屬于（）問題。A．創(chuàng)造性B．認知性C．有結(jié)構(gòu)D．無結(jié)構(gòu)答案：C解析：已知條件和要達到的目標都很明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結(jié)構(gòu)問題。15、[單選題]小學生認知技能獲得的主要方式是（）。A．發(fā)現(xiàn)學習B．在嘗試解決問題中學習C．從范例中學習D．沒有正確答案答案：C解析：小學生還不具備抽象思維，只能從范例中學習，還不具備發(fā)現(xiàn)學習或從問題解決中學習的能力。16、[單選題]班集體形成的主要標志之一是（）。A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作計劃答案：C解析：班集體形成的主要標志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵的作用。17、[單選題]社會自我基本成熟的時間在（）。A．幼兒期B．嬰兒期C．少年期D．青春期答案：C解析：社會自我在少年期時基本成熟。它是個體對自己在社會生活中所擔任的各種社會角色的知覺，包括對各種角色關(guān)系、角色地位、角色技能和角色體驗的認知和評價。18、[單選題]學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是（）。A．學習動機B．學習策略C．學習理念D．學習目標答案：B解析：學習策略是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。19、[單選題]培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）。A．基礎(chǔ)型課程B．發(fā)展型課程C．知識性課程D．工具性課程答案：A解析：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分，是必修的、共同的課程。20、[辨析題]亮亮，男，9歲，聰明，興趣廣泛。上課時能認真聽講，并完成作業(yè)。課后愛看小說、攝像、踢足球，對功課關(guān)注不多，每到期末考試前幾天才抓緊時間復習，所以考試成績總是不好，他十分苦惱。問題：請用心理學原理分析亮亮考試成績不理想的原因，并提出對策。答案：（1）問題產(chǎn)生的原因艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們：遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢。亮亮違背了遺忘規(guī)律，表現(xiàn)在只是上課時認真聽講，考試前臨陣磨槍，而平時沒有有效地復習，使知識牢固化。（2）解決的對策要運用遺忘規(guī)律，整個學習過程中都要注意復習。①組織有效的復習：a．及時復習與經(jīng)常復習相結(jié)合；b．正確分配復習時間，集中復習和分散復習相結(jié)合；c．復習方式多樣化，動員多種感官參與復習；d．復習時注意排除前后材料的干擾；e．復習時要對學過的知識進一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。②適當?shù)某~學習，最好的超額學習量是50%。③注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]課程計劃對學校有何指導意義？答案：課程計劃是學校組織教學工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導教師進行教學和其他活動的依據(jù)。學校領(lǐng)導和教師應(yīng)該認真執(zhí)行課程計劃，開設(shè)計劃中設(shè)置的學科，保證各門學科教學時數(shù)；以教學為主全面安排各項活動，使學校保持穩(wěn)定的教學秩序，使學生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。2、[綜合題]材料一：“風箏”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊）材料二：“8和9的組成”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊）材料三：“1et’sread”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學英語四年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設(shè)計。答案：8和9的組成（1）教學目標①讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。②培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。③通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作品質(zhì)，增強小組合作交流的意識。（2）教學重點和難點掌握8和9的組成。（3）教學準備1～9的數(shù)字卡片、圓片。（4）教學過程①創(chuàng)設(shè)情景，引出問題a．復習同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。（＞、＜）7○88○98○69○5b．引入下面我們再來猜一猜。一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？上節(jié)課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8和9，了解8和9是怎樣組成的。（板書課題：8和9的組成）星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是，爸爸讓小聰把魚分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你想知道小聰可能會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）②探索交流，解決問題a．請你拿出8個圓片代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。（教師巡視，聽取匯報）b．以四人一小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報。c．請各組派一名代表向全班匯報，組內(nèi)成員之間互相補充。d．根據(jù)學生的匯報，總結(jié)并板書8的組成與分解圖。e．引導學生討論快速記憶8的組成的辦法。師：我們怎樣記8的組成最簡便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？同桌討論8的分解規(guī)律及自己的記憶方法，互相說一說數(shù)的組成。（可以用提問的形式）第一，按順序記。第二，看一個，記兩個。f．拍手游戲。同桌合拍8下，并相應(yīng)說出8的組成，如：生1：我拍1。生2：我拍7。生1和2：1和7組成8，8可以分成1和7。g．合作學習9的組成。第一，如果把魚再增加一條，你又會分嗎？像剛才8的組成一樣，動手擺9的組成，邊擺邊說，并把它記錄下來。第二，匯報9的組成，板書并找規(guī)律記憶。第三，拍手游戲：同桌合拍9下，并相應(yīng)說出9的組成。③鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高a．游戲。師生舉數(shù)字卡片合對9的組成，如：師舉1，生舉8。師生說：9可以分成1和8，1和8組成9。b．做幾道練習題。④回顧整理，反思提升師：通過今天的學習，你有什么收獲與感想？你發(fā)現(xiàn)生活中有什么地方用到了8和9的組成？⑤布置作業(yè)a．完成“想想做做”第1題。b．讓學生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數(shù)學的興趣和積極性。3、[綜合題]材料一：“凡卡”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文六年級下冊）材料二：“秒的認識”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊）材料三：“Howmany？”（PEP版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學英語三年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設(shè)計。答案：凡卡（1）教學目標①學習生字新詞，理解詞義。②正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文章表達的思想感情。③了解插敘的反襯作用，以及對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。（2）教學重點理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。（3）教學難點作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱，這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習的難點。（4）教學準備課本及教學掛圖、課件，學生上網(wǎng)收集的相關(guān)資料。（5）教學課時兩課時。（6）教學過程第一課時①介紹背景，導入新課a．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。（板書課題）b．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情地朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，討論等）②整體感知，理清脈絡(luò)a．按要求自讀課文。第一，將課文讀正確，讀流利。第二，畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。第三，將凡卡寫信的段落標記出來。（第3、8、10、11、12、15自然段）第四，準備給大家簡單介紹一下凡卡。（讓學生出示預(yù)習中收集到的圖片、視頻等）b．出示課文朗讀錄音，檢查自讀情況。第一，指名讀生字新詞，要讀準字音。第二，讀準人名，并明確人物的身份。第三，按寫信過程將課文分成三段。第四，簡單介紹一下凡卡。③感受凡卡悲慘的學徒生活a．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（第8、11、15自然段）b．輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。c．結(jié)合詞句，匯報交流。第一，挨打：結(jié)合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶、拿楦頭”，老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會他們對九歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。第二，挨餓：結(jié)合“簡直沒有、一點兒”來體會凡卡一天到晚饑腸轆轆的狀態(tài)。第三，挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺的困倦。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做（如偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等），所以，凡卡才說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”d．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么（無法忍受、絕望、哀求等心情）。展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？e．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。f．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄）第二課時①感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活a．這篇課文除了寫信，還寫了什么？（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘）b．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，做出標記。c．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂）d．有感情地朗讀第4、5自然段。e．結(jié)合具體語段，說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？第一，家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以體會到凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗，這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。第二，守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印