8我們離不開呼吸教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊粵教粵科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8我們離不開呼吸教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊粵教粵科版設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“我們離不開呼吸”這一主題，通過探究呼吸過程中的生理變化，使學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及環(huán)保意識。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，貼近學(xué)生生活實(shí)際，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識，形成對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)的組成與功能，呼吸過程中的氣體交換。

難點(diǎn)：理解肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與氣體交換的關(guān)系。

解決辦法：通過實(shí)物模型演示呼吸系統(tǒng)各部分結(jié)構(gòu)，結(jié)合動畫或視頻講解氣體交換過程，讓學(xué)生直觀理解。設(shè)計小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，觀察呼吸過程中的變化，加深對呼吸系統(tǒng)功能的理解。通過課堂提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)三年級下冊粵教粵科版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、氣體交換動畫視頻、呼吸運(yùn)動演示模型等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備呼吸瓶、氣球、吸管、水等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“呼吸系統(tǒng)的組成與功能”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人體是如何進(jìn)行呼吸的？”“肺是如何進(jìn)行氣體交換的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解呼吸系統(tǒng)的基本組成和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解呼吸系統(tǒng)的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示呼吸過程動畫或人體呼吸模型，引出“呼吸系統(tǒng)的組成與功能”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解呼吸系統(tǒng)的組成（如鼻腔、氣管、支氣管、肺等）和功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解氣體交換的過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并通過角色扮演模擬呼吸過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么我們需要呼吸？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實(shí)驗(yàn)操作（如觀察呼吸瓶中的氣體變化）體驗(yàn)呼吸過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解呼吸系統(tǒng)的組成和功能。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握呼吸過程。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，掌握呼吸過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于呼吸系統(tǒng)健康知識的調(diào)查報告，要求學(xué)生了解并分享保持呼吸系統(tǒng)健康的措施。

提供拓展資源：推薦與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成調(diào)查報告，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的呼吸系統(tǒng)知識，培養(yǎng)健康意識。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人體的呼吸》科普書籍，詳細(xì)介紹了呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及呼吸的生理學(xué)原理。

-《健康呼吸》雜志，包含關(guān)于空氣質(zhì)量、呼吸疾病預(yù)防和治療方法的相關(guān)文章。

-《科學(xué)探索》期刊，發(fā)表關(guān)于呼吸系統(tǒng)研究的最新成果和科學(xué)家的研究方法。

-人體呼吸模型，用于直觀展示呼吸系統(tǒng)的各個部分及其工作原理。

-空氣污染監(jiān)測報告，了解不同地區(qū)空氣質(zhì)量的現(xiàn)狀及對健康的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《人體的呼吸》書籍，深入了解呼吸系統(tǒng)的各個組成部分和它們的功能。

-閱讀相關(guān)文章，如《健康呼吸》雜志中的“如何改善室內(nèi)空氣質(zhì)量”，了解家庭和學(xué)校環(huán)境對呼吸系統(tǒng)健康的影響。

b.觀察與實(shí)驗(yàn)：

-觀察呼吸模型，讓學(xué)生動手操作，了解呼吸過程中肺部的擴(kuò)張和收縮。

-實(shí)驗(yàn)探究空氣質(zhì)量對呼吸系統(tǒng)的影響，例如，在不同空氣質(zhì)量條件下進(jìn)行肺活量測試，比較結(jié)果。

c.案例分析：

-分析因空氣質(zhì)量差導(dǎo)致的呼吸系統(tǒng)疾病案例，如哮喘、慢性支氣管炎等，了解疾病的成因和預(yù)防措施。

-分析因環(huán)境污染導(dǎo)致的呼吸系統(tǒng)健康問題，如PM2.5、臭氧等污染物的影響。

d.社會實(shí)踐：

-組織學(xué)生參與社區(qū)清潔活動，如植樹造林、宣傳環(huán)保意識，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

-調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量，了解居民對空氣質(zhì)量滿意度的調(diào)查報告，提出改善建議。

e.科學(xué)研究：

-鼓勵學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)研究的最新進(jìn)展，如基因編輯技術(shù)對呼吸系統(tǒng)疾病治療的影響。

-指導(dǎo)學(xué)生開展小型科學(xué)研究項目，如探究不同運(yùn)動方式對肺功能的影響。

f.健康教育：

-結(jié)合教材內(nèi)容，制作健康宣傳冊，普及呼吸系統(tǒng)健康知識，提高學(xué)生的健康意識。

-邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座，講解如何預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病，如正確的呼吸方法、戒煙等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，獨(dú)立完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對呼吸系統(tǒng)組成和功能的理解。

2.設(shè)計呼吸系統(tǒng)海報：學(xué)生分組合作，設(shè)計一張關(guān)于呼吸系統(tǒng)的海報，內(nèi)容包括呼吸系統(tǒng)的各個部分、功能以及如何保持呼吸健康。

3.撰寫呼吸日記：學(xué)生記錄自己一天中的呼吸情況，包括呼吸頻率、深淺等，并分析可能影響呼吸的因素。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.個性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋，包括肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和指出需要改進(jìn)的地方。

3.問題解答：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并解決。

4.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的不足，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、提高實(shí)驗(yàn)操作技能等。

5.互動交流：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，教師和其他學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、交流心得。

6.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)策略。

7.家長溝通：教師可以通過家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

具體作業(yè)反饋示例：

1.課后練習(xí)題：

-學(xué)生普遍能正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分存在理解偏差，未能準(zhǔn)確描述呼吸系統(tǒng)的功能。

-改進(jìn)建議：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，理解呼吸系統(tǒng)的整體運(yùn)作機(jī)制。

2.呼吸系統(tǒng)海報：

-學(xué)生合作完成的海報內(nèi)容豐富，但部分海報設(shè)計不夠美觀，信息呈現(xiàn)不夠清晰。

-改進(jìn)建議：在保持內(nèi)容準(zhǔn)確性的同時，注重海報的美觀性和信息呈現(xiàn)的清晰度。

3.呼吸日記：

-學(xué)生記錄的呼吸日記內(nèi)容詳實(shí)，但部分學(xué)生未能準(zhǔn)確描述呼吸頻率和深淺的變化。

-改進(jìn)建議：加強(qiáng)對呼吸頻率和深淺變化的觀察和記錄，提高對呼吸過程的感知能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。我通過引入生動的案例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的組成和功能有了更直觀的認(rèn)識。學(xué)生們在課堂上積極參與，提問和討論，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作。這些方法都取得了不錯的效果，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得非?；钴S。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者不熟悉實(shí)驗(yàn)操作，參與度不夠高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具包容性的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合的方法。比如，我讓學(xué)生們討論如何保持室內(nèi)空氣新鮮，如何預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病。這樣的討論不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還提高了他們的生活實(shí)踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些實(shí)際問題的討論不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗@些問題的了解不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)他們從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，比如通過游戲、故事等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗虒W(xué)內(nèi)容不夠感興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在安全隱患，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視實(shí)驗(yàn)安全，確保每個學(xué)生都能在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解1.例題：

小明在跑步時，每分鐘呼吸25次，每次呼吸吸入500毫升空氣。請計算小明跑步1小時吸入的空氣總量。

解答：

小明每分鐘呼吸25次，每次吸入500毫升，所以每分鐘吸入的空氣量為：

25次/分鐘×500毫升/次=12500毫升/分鐘

跑步1小時等于60分鐘，因此1小時內(nèi)吸入的空氣總量為：

12500毫升/分鐘×60分鐘=750000毫升=750升

2.例題：

一位同學(xué)在平靜狀態(tài)下，每分鐘呼吸12次，每次呼吸的氣體量為400毫升。請問這位同學(xué)的肺活量大約是多少？

解答：

肺活量是指一次最大吸氣后所能呼出的氣體量。由于題目中沒有提供最大呼出量，我們可以假設(shè)該同學(xué)的最大呼出量與最大吸氣量相近。因此，我們可以用每分鐘呼吸次數(shù)乘以每次呼吸的氣體量來估算肺活量。

肺活量≈12次/分鐘×400毫升/次=4800毫升

3.例題：

人體在呼吸過程中，每次呼出的氣體中，氧氣占21%，二氧化碳占0.04%。如果一個人每次呼吸呼出500毫升氣體，請計算每次呼出氣體中氧氣和二氧化碳的體積。

解答：

氧氣體積=500毫升×21%=105毫升

二氧化碳體積=500毫升×0.04%=2毫升

4.例題：

小紅在跑步時，每分鐘呼吸次數(shù)增加到30次，每次呼吸吸入600毫升空氣。如果她跑步30分鐘，請計